02 semana recuperacion

Plan de trabajo simultaneo de recuperación N°5

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo
1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía
1.3 Directora: Lic. Alexandra González
1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 16 de septiembre del 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida

2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Educación Musical
2.2 Método: Suzuki-Kodaly.
2.3 Técnica: Observación Directa

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

LAS FIGURAS MUSICALES.
Para interpretar una composición musical, es necesario conocer la duración que se debe dar a cada sonido, con esta finalidad se utiliza las
siguientes figuras:
SIGNO NOMBRE VALOR SOLFEO RELATIVO

O Redonda 4 tiempos Ta Ta Ta Ta

O Blanca 2 tiempos Ta Ta

Negra 1 tiempo Ta

O Corchea ½ tiempo Ti

O Semicorchea ¼ tiempo Ri

Bibliografía:

Texto de Música ISPED “Ciudad de san Gabriel”

4. ESTRUCTURA:

DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN
CRITERIO DE DE LOGRO
DESEMPEÑO
PRERREQUISITOS
Reconocer las figuras Figuras *Cantar la canción la mariposita. Triángulo Reconoce Aplicar las figuras
musicales Musicales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Botellas correctamente musicales en una
*Explorar conocimientos de las figuras Maracas las figuras canción.
musicales. musicales
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
E. Presentar en fomix las figuras musicales.
*Determinar el valor de cada figura musical.
*Dar a conocer el solfeo relativo.
I. Imitar el solfeo relativo de cada figura
musical.
A. Felicitar por la imitación.
R. Repetir nuevamente el solfeo relativo.
A. Aplicar el solfeo relativo de las figuras
musicales en una canción
A. Entonar la canción la mariposita con el
solfeo relativo.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
*Reconocer en las figuras de fomix las
figuras musicales.

Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO


1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012

2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Método: Proceso didáctico de escuchar

6TO AÑO
Estructura del Reglamento
EL TÍTULO: El título introduce al lector al contenido y señala qué tipo de texto es.
SUBTÍTULO: Amplía la información del título. En este caso, explica qué es “convivencia”.
INTRODUCCIÓN: Esta parte del texto explica el objetivo que se pretende conseguir. Determina quiénes son los involucrados.
ARTÍCULOS: Los artículos son generales y ordenan las normas según un criterio. Por ejemplo: el primer artículo del reglamento tiene que ver
con el respeto a los otros; el segundo, con el cuidado del material. Los artículos están numerados para facilitar su lectura.
REGLAS O NORMAS: Bajo cada artículo se detallan las normas que lo definen. El conjunto de normas debe tener coherencia con el artículo.
Es decir, en un artículo, cuyo criterio es “respeto a los otros”, no puede estar una norma sobre el “cuidado del material”.
7mo año
ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO
TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto
INTRODUCCION: _ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve dirigido,
motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo
DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar
CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo

4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE Sexto Séptimo
EDUCACIÓN
BÁSICA

EJE DE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción
APRENDIZAJE social social
BLOQUE
Para convivir mejor El calentamiento global
CURRICULAR
DESTREZA CON Escuchar y observar descripciones científicas y encuestas
CRITERIO DE Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y orales en función de jerarquizar información relevante,
DESEMPEÑO distinguir su función y uso. comprender el significado global de los mensajes y analizar
el uso del lenguaje.
TEMAS Estructura del reglamento Estructura del articulo informativo
Distribución de Tareas(5min)

Tiempo A.M A.A
tentativo(25min) PRERREQUISITOS CUESTIONARIO
Recordar el tema anterior (¿qué es un reglamento?) Nombre:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:
Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la Fecha:
técnica de las tarjetas En la revista busque el que usted crea que es un artículo
¿Qué es para Ud. la palabra estructura? informativo recórtelo y péguelo en el espacio.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos
entregados.
¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron
alguna estructura?
PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de
uno de sus compañeros
COMPRENCION.-Responder a preguntasclaras y precisas
-El título de la lectura tiene un acuerdo con lo leído
-encontramos párrafos con diferentes reglas o normas
INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto Elabore un artículo informativo
resaltando la estructura del reglamento
REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también
de cómo se debe elaborar
INTEGRACION: Elaborar un reglamento con un tema libre
TRANSFERENCIA
Dar lectura al texto creado
Tiempo A.A. A.M
tentativo(30min) EVALUACION PRERREQUISITOS
Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo
Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Fecha: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la
Realiza un reglamento resaltando su estructura técnica de las tarjetas

¿Qué es para Ud. la palabra estructura?
PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos
entregados.
¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron
alguna estructura?
PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto
Dibuje algo referente al tema. de uno de sus compañeros
COMPRENCION.-Responder a preguntasclaras y precisas
-El título de la lectura tiene un acuerdo con lo leído
-encontramos párrafos con diferente intención informativa
INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto
resaltando la estructura del texto informativo
REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también
de cómo se debe elaborar
INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema
libre
TRANSFERENCIA
Dar lectura al texto creado
A.A. A.A.
Revisar el aprendizaje autónomo EVALUACION
Nombre:
Grado:
Fecha:
Realiza un texto informativo resaltando su estructura y
dibuja algo referente al tema
Recursos Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno. Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno
Evaluación Indicadores Valora la importancia de la existencia de un Valora la importancia de los textos informativos en la vida
de logro reglamento en la vida cotidiana cotidiana
Técnica e Prueba Prueba
instrumento Cuestionario Cuestionario
Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..



1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012

2.1 Área: Matemática
2.2 Método: Resolución de problemas


6to
¿Qué es una cuadricula?
Una cuadricula es un conjunto de líneas rectas que se cruzan para formar cuadrados

A la intersección de las líneas rectas horizontales y verticales se las denomina coordenadas.

7mo
Una secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio.
Una secuencia está formada por un grupo de números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio, este se obtiene al realizar la
resta entre uno cualquiera de los términos y su anterior. Por ejemplo: 2 " 1 = 1
En una secuencia con patrón aditivo, cada término se obtiene sumando al valor anterior el patrón de cambio.

4. ESTRUCTURA:

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJE DE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la comunicación, las
APRENDIZAJE conexiones y/o la representación conexiones y/o la representación
BLOQUE bloque de relaciones y funciones bloque de relaciones y funciones
CURRICULAR
DESTREZA CON Ubicar, en una cuadricula, objetos del entorno según sus Genera sucesiones crecientes con adición y multiplicación
CRITERIO DE coordenadas.
DESEMPEÑO
TEMAS ¿Qué es una cuadricula? Secuencias Numéricas Crecientes

Tiempo A.M A.A
tentativo(25min) PRE – REQUISITOS CUESTIONARIO
Indagar conocimientos sobre lo que significa la palabra Nombre:
cuadricula Fecha:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Resolver los siguientes problemas:
Preguntar si saben para que sirve una cuadricula María tiene 2 gatos y compra 8 cuantos gatos tiene
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO María
EP.- Planificar y presentar el problema Resolver los siguientes problemas
IP.-Leer varias veces el problema 32₊3
Identificar datos 47₊4
FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado 32 x 7
R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra 55 x 9
VS.-interpretar el resultado Sea el patrón numérico 9 encontrar la serie+8
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9.
Comprender los ejemplos que nos plantea el texto
Tiempo A.A. A.M
tentativo(30min) CUESTIONARIO PRE – REQUISITOS
Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
En la cuadricula dibuje los siguientes puntos (a, 7) ;(b,4) Preguntar si saben que es un patrón numérico
;(c,5);(d,3);(e,6) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
EP.- Planificar y presentar el problema
IP.-Leer varias veces el problema
Identificar datos
FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado
R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra
VS.-interpretar el resultado
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Comprender los ejemplos que nos plantea el texto

A.A. A.A.
revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO
Nombre:
Fecha:
Grado:
Escribe el patrón de cambio correspondiente a las siguientes
secuencias :
2,4,6,8,10
3,6,9,12
1,6,11,16,21
Recursos Hoja de evaluación Hoja de evaluación
Evaluación Indicadores Aplica correctamente la ubicación de puntos Aplica correctamente sucesiones crecientes con adición y
de logro en la cuadricula en ejercicios planteados multiplicación en ejercicios planteados


Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..



1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012

2.1 Área: Estudios Sociales
2.2 Método: Comparativo
2.3 Técnica: Observación Indirecta

6to AÑO
HISTORIA DE NUESTRO PLANETA
El origen del universo

Teoría del Big Bing. Es la teoría más conocida sobre el origen del universo. Dice que hubo un momento en que toda la energía, la materia, el espacio y el tiempo
estuvieron concentrados en un solo punto infinitamente pequeño. Este hizo explosión alrededor de 15 mil millones de años a tras; en consecuencia, la energía y
la materia concentradas se expandieron violentamente, dando lugar a todo lo que existe. Los elementos que se originaron de esta explosión se agruparon
paulatinamente, formando un enorme número de galaxias entre las que esta nuestra Vía Láctea.

Teoría catastrófica El origen de la Tierra Teoría evolutiva

A diferencia de la teoría anterior, esta plantea que la formación de la Tierra
Según esta teoría, , el sol existió primero como un cuerpo solitario, sin surgió de un proceso más ordenado. Después del Big Bang , grandes nubes de
planetas en su entorno. Se piensa que los planetas deben haber surgido gas y de polvo se expandieron. Dentro de estas se formaron unos remolinos,
como resultado de una gran catástrofe o fenómeno violento. Los teóricos que dieron lugar a las diferentes galaxias. Dentro de cada galaxia, surgieron
dicen que hubo un choque entre el sol y otra estrella. Entonces, este remolinos menores, los cuales, a su vez, dieron lugar a una estrella como el
encuentro arranco materia gaseosa de ambas estrella, lo cual dio lugar a la sol. Unos remolinos de nubes aún más pequeños dieron origen a los planetas.
formación de los planetas

7mo AÑO
ESTUDIAR HISTORIA
LA HISTORIA
Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es porque antes sucedió algo que lo
provoco.
Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas se
establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés.
LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA
Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de dónde viene la gente de nuestro país,
como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora.
En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por qué en los tiempos en que vivimos las
cosas suceden de una manera u otra.
COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS
Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809. ¿A partir de cuándo se cuentan esos 1809
años? Se llegó un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno.
Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden ascendente
después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un
milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.)

4. ESTRUCTURA:
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJE DE Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria. Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía
APRENDIZAJE responsable
BLOQUE Las poblaciones iniciales
El mundo nuestra casa común
CURRICULAR
DESTREZA CON Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los
CRITERIO DE primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro
Analizar la biografía de la Tierra desde las diversas
DESEMPEÑO país, mediante la observación de mapas y la consideración
perspectivas que intentan abordarla y analizarla.
de las distancias y esfuerzos humanos consignados en
relatos históricos.
TEMAS Historia de nuestro planeta Estudia Historia

Tiempo A.M A.A
tentativo(25min) PRERREQUISITOS CUESTIONARIO
Recordar sobre que es el universo Nombre:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:

Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas Fecha:
¿Conoce usted la Historia de nuestro planeta? CONTESTA
¿Qué es para ti la historia?
O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.
Leer el contenido del texto pág. 8-9
D.- Identificar características importantes sobre la lectura ¿Conoces algo de historia?
C.-Relacionar aspectos relevantes
A.-Contestar a preguntas sencillas
¿Cómo se formó el universo? ¿Sabes quiénes son los historiadores?
¿Cuál fue el origen del planeta tierra?
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual con la ayuda del maestro en la
pizarra
Tiempo A.A. A.M
tentativo(30min) CUESTIONARIO PRERREQUISITOS
Fecha: Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas
¿Que se menciona en la teoría de Big Bang? ¿Qué es para usted Historia?
O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.
Leer el contenido del texto pág. 10-11
D.- Identificar características importantes sobre la lectura
¿Que se menciona en la teoría catastrófica? C.-Relacionar aspectos relevantes
A.-Contestar a preguntas sencillas
¿Quiénes son los historiadores?
¿Qué es lo que se estudia en historia?
TRANSFERENCIA
¿Que se menciona en la teoría evolutiva? Elaborar un mapa conceptual con la ayuda del maestra en la
pizarra
A.A. A.A.
Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO
Nombre:
Grado:
Fecha:

Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de
nuestro Ecuador

Analiza la siguiente frase:
Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla

Que estudia la historia

Busca el significado de arqueología
Recursos Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, imágenes
Evaluación Indicadores Reconoce la importancia de saber el origen de Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador
de logro nuestro planeta y del universo. en el espacio geográfico y describe su organización social y
forma de vida

Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..



1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 22 de septiembre de 2011

2.1 Área: Ciencias naturales
2.2 Método: Científico


SEXTO AÑO
Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones, el día y la noche
Nuestro planeta, llamado Tierra, es un pequeño cuerpo celeste que ocupa la tercera órbita, a una distancia de 150’000.000 de kilómetros del Sol.
Se le conoce también como el planeta azul, debido a que sus 3⁄4 partes son agua y 1⁄4 parte es masa continental.
El planeta Tierra
Tiene un satélite natural llamado Luna, que se encuentra a una distancia de 384.400 km.
Satélite que lo acompaña
La Tierra tiene forma geoide, es decir, achatada en los polos y ensanchada en la línea equinoccial o ecuatorial.
Relacionada con el cosmos que es inmenso, podemos decir que es diminuta. Su superficie es de 510’000.000 de kilómetros cuadrados, ocupando
el quinto lugar en tamaño entre el resto de planetas.
Movimientos de la Tierra
Antiguamente existían diferentes creencias sobre la forma de la Tierra, se creía que era plana y no tenía movimientos. En la actualidad sabemos
que la Tierra es de forma geoide y tiene movimientos.
Movimiento de rotación:
La Tierra gira sobre su propio eje de oeste a este, con una velocidad de 29,8 kilómetros por minuto y que va disminuyendo al acercarse a los
polos. Su giro lo completa en 23 horas, 56 minutos y 44 segundos. Este movimiento produce:
Formación y sucesión de los días y las noches, mientras una parte del planeta está iluminado por el Sol, la otra se mantiene oscura.
Desigualdad en los días y las noches; por inclinación del eje terrestre en 23 grados y 27 minutos, hay días y noches más largos. En el centro polar
el día dura 6 meses. Achatamiento polar y ensanchamiento en la línea ecuatorial.

Direccionamiento de los vientos y de las corrientes marinas. Diferencia de horas por la correcta ubicación de los cuatro puntos cardinales.
La foto periodicidad de los seres vivos, es decir, la reacción fisiológica a la duración del día o de la noche.
Movimiento de traslación:
Lo realiza la Tierra recorriendo una órbita de trayectoria elíptica alrededor del Sol, a una velocidad de 30 kilómetros por segundo; que aumenta
cuando se acerca al Sol y disminuye cuando se aleja de este.
El tiempo que tarda en realizar este movimiento es de 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos.
Debido a que cada año sobran casi 6 horas, cada cuatro años (6 x 4) se añade un nuevo día al año. Este año de 366 días se llama año bisiesto.
Este movimiento origina las cuatro estaciones: invierno, verano, otoño y primavera. Cada estación dura, aproximadamente, tres meses y se
presentan muy marcadas en las zonas templadas del planeta, mientras que en la zona ecuatorial solo ocurren soles equinocciales y lluvias
ecuatoriales.
Movimiento de nutación:
Oscilación periódica de la Tierra causada por la atracción lunar. Completa un ciclo en 18 años y las amplitudes que alcanza son muy pequeñas.
Esto hace que sea un movimiento imperceptible para todas las personas, excepto para los astrónomos.
SEPTIMO AÑO
REGIONES NATURALES DEL ECUADOR
EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES
Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra,
su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre porque
justamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas.
Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienen
esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles.
Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un mega continente
denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo
océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió
en dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .
En medio de estos dos grandes continentes se formó el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicas
continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se lo
conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos
actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía.
Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días
4. ESTRUCTURA:
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJE DE Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones
APRENDIZAJE con el medio y conforman la comunidad biológica bióticas y abióticas
BLOQUE
La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vida
CURRICULAR

DESTREZA CON Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los Describe el origen de las masas terrestres de las regiones
CRITERIO DE seres vivos, con observaciones directas y la relación de naturales del Ecuador con la identificación y relación de las
DESEMPEÑO resultados meteorológicos. características físicas y biológicas
TEMAS Regiones naturales del Ecuador
Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones
EL Origen : Movimiento de las masas terrestres

Tiempo A.M A.A
tentativo(25min) PRE – REQUISITOS Leer las páginas 8 y 9 del texto y realizar un resumen.
Recordar sobre el origen del planeta Tierra
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas
terrestres.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes
presentadas.
F.H.-Registrar hipótesis
¿Qué piensas sobre el título del que vamos a tratar
movimientos de la Tierra?
R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas
-Resaltar información sobresaliente
C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la
col (preguntas y respuestas)
C.-Elaborar un mapa conceptual
Exponer el trabajo realizado en clase
Tiempo A.A. A.M
tentativo(30min) CUESTIONARIO PRE – REQUISITOS
Nombre: Revisar el trabajo autónomo
Fecha: Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas
Conteste las siguientes preguntas : terrestres.
*Escribe lo que más te gusto de la lectura (movimientos de la CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Tierra y sus manifestaciones) y realiza un gráfico O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes
presentadas.
*Recorta y pega : F.H.-Registrar hipótesis
Ordena las imágenes que están a continuación. ¿Qué piensas sobre el título del que vamos a tratar
movimiento de las masas terrestres?
R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas
-Resaltar información sobresaliente
C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la
col (preguntas y respuestas)

C.-Elaborar un mapa conceptual
Exponer el trabajo realizado en clase
A.A. A.A.
Revisar el trabajo autónomo CUESTIONARIO
Nombre:
Grado:
Fecha:
Conteste las siguientes preguntas :
*Escribe lo que más te gusto de la lectura (movimiento de las
masas terrestres) y realiza un gráfico

*Recorta y pega :
Ordena como sucedió el movimiento de placas y origen de
los movimientos.
Recursos Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación
imágenes imágenes
Evaluación Indicadores Explica con sus propias palabras los Explica con sus propias palabras el movimiento de las
de logro movimientos que realiza el planeta Tierra. masas terrestres

Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..



1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012

2.1 Área: Cultura Física.
2.2 Método: Directo.


LAS CARRERAS
Vamos a conocer las principales pruebas de carreras.
Carreras de velocidad. Son las que se disputan en distancias cortas: 50 y 60 metros, en pista cubierta; 100, 200 y 400 metros, al aire
libre.
Carreras de medio fondo o media distancia. Las más populares son las de 800 y 1.500 metros.
Carreras de fondo o larga distancia. Son aquellas cuyas distancias son superiores a los 3.000 metros. Algunas de las más
importantes son las de 5.000 y 10.000 metros; pero la prueba reina del fondo es el maratón (42,195 kilómetros).
Carreras de vallas. Son pruebas de velocidad en las que los competidores tienen que superar una serie de obstáculos llamados
vallas. Las principales carreras de vallas practicadas al aire libre son los 110 metros vallas y los 400 metros vallas.
Carreras de obstáculos. La más importante es la de 3.000 metros obstáculos, en la que hay que superar vallas y una ría.
Carreras de relevos. Son pruebas para equipos de cuatro atletas. Cada miembro del equipo disputa una cuarta parte de la carrera, y,
cuando acaba su recorrido, pasa un tubo rígido, llamado testigo, al siguiente compañero. Las carreras de relevos más habituales son
la de 400 metros (llamada 4×100 porque cada atleta corre 100 metros) y la de 1.600 metros (4×400).

4. ESTRUCTURA:
DESTREZA CON CONTE ACTIVIDADES RECURSO INDICADO EVALUACIÓ
CRITERIO DE NIDO S RES DE N
DESEMPEÑO LOGRO

Desarrollar las Carrera ACTIVIDADES INICIALES Pelotas Realiza Progreso

habilidades de a. Calentamiento Palos correctame Motor
psicomotrices. velocida *Caminar alrededor del patio. Cuerdas. nte la Atraviesa
des con *Trotar por el patio hacia adelante y hacia atrás. carrera de correctament
obstácul *Trotar levantando las manos y dar palmadas. velocidade e los
os. ACTIVIDADES INICIALES s con obstáculos en
a. Formación Corporal obstáculos la carrera.
*Realizar movimientos circulares con las .
piernas
*Ejercitar los brazos realizando movimientos
hacia adelanta, atrás, arriba, abajo.
b.Adquisición de habilidades y destrezas.
O. Formar dos grupos de estudiantes
Formar dos filas de alumnos tomando una
distancia considerable. Rendimiento
E. Explicar los ejercicios a realizarse Motor
D. Realizar la ejecución de las carreras Determinació
E. Corregir los ejercicios mal ejecutados. n del ganador
E. Realizar los ejercicios aprendidos en forma a través de la
grupal. competencia.
ACTIVIDADES FINALES
a. Vuelta a la calma
*Caminar en forma circulatoria alrededor del
patio.
*Realizar ejercicios de respiración

b. Guardar los materiales
*Realizar aseo personal
Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..


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