1 b3 semana del 2 al 6 de enero

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 71

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E.B: Sexto y Séptimo
1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía
1.3 Directora: Lic. Alexandra González
1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 2 de Enero del 2012
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida

2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Método: Proceso didáctico de escuchar
2.3 Técnica: Observación Directa

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
6TO AÑO
El Relato Histórico
Para identificar un relato historico necesitamos de las siguintes preguntas:¿Para qué vamos a leer?, ¿Qué tipo de texto es el mas
recomendado?, ¿Qué sabemos sobre el tema?, ¿Qué esperamos encontrar en el texto?, ¿Qué vaciosesperamos llenar con la lectura?
Todo texto tiene una intención. Conocer esta intencionalidad permite comprender mejor el texto.
¿Qué es un relato histórico?
El relato histórico es la narración en prosa de hechos pasados de los pueblos, con una base histórica. En este existe un contenido
literario, que se basa en la recopilación de la memoria colectiva de los grupos humanos, transmitida de generación en generación por
medio de las palabras, es decir, de forma oral. Esta narración mezcla la fantasía con las visiones que sobre ellos tienen las
comunidades y los individuos que los vivieron. Por esta razón, se puede considerar a este tipo de textos, también una narración
literaria. Estos relatos recogen hechos reales, por lo que no son solamente literarios, sino también históricos.
En el relato histórico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron. Aunque el autor se
respalda en documentos y fuentes históricos, puede ponera los personajes de su relato a contar la historia desde su propia
experiencia.
Por ejemplo: La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales, ocurrida en lugares
específicos y en fechas precisas. El autor puede narrar, en un relato histórico, esos hechos. Para hacerlo con estilo literario, puede
crear un personaje, por ejemplo unniño, que estuviera presente en ese momento y que cuente cómo sucedieron las cosas desde
suexperiencia. Podría este niño narrar cómo su papá fue uno de los que participaron en dicha batalla.
El autor deberá cuidar la fidelidad de la realidad histórica, pero la relatará como si fuera un cuento.

7mo año
Folleto
Para identificar un folleto necesitamos de las siguintes preguntas: ¿Para qué vamos a leer?, ¿Qué tipo de texto es el mas
recomendado?, ¿Qué sabemos sobre el tema?, ¿Qué esperamos encontrar en el texto?, ¿Qué vaciosesperamos llenar con la lectura?
Todo texto tiene una intención. Conocer esta intencionalidad permite comprender mejor el texto.
¿Qué es un folleto?
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario. Es una forma sencilla de informar o
publicitar un producto, un servicio, un lugar, etcétera, porque conjuga de manera pertinente gráficos, ilustraciones y textos redactados
de manera clara y apelante. Por su versatilidad, se lo puede distribuir por correo, repartirlo en lugares públicos, o puede acompañar
una publicación periódica. Eso sí, debe ser eficiente y veraz. Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer
sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad, el Día de la Madre, del Padre o del Niño, o
cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes. También los gobiernos, las instituciones educativas y de
servicios utilizan este medio para difundir sus planes. Estos pueden ser de distintos temas. Por ejemplo, para publicitar
créditos, vivienda, campañas de prevención en salud o para informar las obras realizadas, etc. Las formas más generalizadas de
folleto son:
Un tríptico tiene 6 cuerpos: una portada, cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la dirección completa y la
firma del emisor (logotipo o razón social).
Un díptico solamente tiene cuatro cuerpos: una portada, una contraportada y dos páginas interiores reservadas para la información.

4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto Séptimo
BÁSICA
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción
social social
BLOQUE CURRICULAR Relato Histórico / Citas Bibliográficas Folletos
DESTREZA CON CRITERIO Escuchar y observar relatos históricos citas Escuchar comentarios sobre el análisis
DE DESEMPEÑO bibliográficas en función de jerarquizar información deinformación de folletos que provenga
y analizar el estilo lingüístico de los textos desde dediferentes ámbitos y jerarquizarla con diversos
una perspectiva crítica. propósitos.
TEMAS Relato Histórico Folleto
Distribución de Tareas
Tiempo tentativo A.M A.A
PRE – REQUISITOS CUESTIONARIO
Dialogar sobre las funciones de lenguaje. Nombre:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:
Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante Fecha:
la técnica de las tarjetas Buscar en el diccionario el significado de:
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Condicional

Entregar textos que contengan relatos históricos Consecutivo
Fijar inquietudes sobre los textos entregados. Divulgar
¿Para que vamos a leer estos textos?
Publicidad
Sabremos algo sobre sobre el tema
PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del Ilustración
texto de uno de sus compañeros Versatilidad
COMPRENCION.-Responder apreguntasclaras y Productor
precisas Comerciante.
-De que trato la lectura
-El título de la lectura tiene concordancia con lo leído Escriba que es par usted un folleto
-Encontramos ejemplos de funciones poéticas,
expresivas e informativas.
INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto
REACCION.-Opinar sobre el texto leído
INTEGRACION: Elaborar un relato histórico con un
tema libre
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dar lectura al texto creado y valorar
Tiempo tentativo A.A. A.M
EVALUACION PRERREQUISITOS
Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo
Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Fecha: Dar una breve lectura a las contestaciones que ha
Escriba 2 ejemplos de función poética función dado en el cuestionario anterior
informativa y función expresiva ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PREPARACIÓN.-Cumplir con órdenes sencillas
Escriba el significado de relato histórico observar los títulos existentes en la hoja entregada
Elegir uno de ellos en el que creemos que nos exprese
Realice un relato histórico la publicidad de un lugar.
PERCEPCIÓN.-Dar lectura al contenido de la hoja
escogida.
COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.
Conoce la presentación más general e un folleto.
INTERPRETACIÓN.- Que es un folleto.
REACCIÓN.-comparar con las fotografías de texto de
la pag.54
INTEGRACIÓN.-realizar un folleto sencillo de nuestra
escuela.
TRANSFERENCIA DEL NUEVOCONOCIMIENTO
Reforzar el conocimiento con la evaluación
A.A. A.A.
Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO

Nombre:
Grado:
Fecha:
Enumera algunas clases de folletos existentes.

Elaborar un folleto de publicidad de tu comunidad

Recursos Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del
alumno alumno
Evaluación Indicadores Valora la importancia de los relatos históricos en la vida Valora la importancia de la escritura de folletos para
de logro cotidiana para comprender mejor el presente. publicidad.

Técnica e Prueba Prueba
instrumento Cuestionario Cuestionario
Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO


1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012

2.1 Área: Matemática
2.2 Método: 6to Resolución de problemas7mo inductivo - deductivo

6to
Secuencias combinadas de adición y sustracción

Para determinar el patrón de cambio en una secuencia combinada de adición y sustracción, se establece la relación entre dos términos
consecutivos de la secuencia. El patrón en este caso es el de sumar un número y restar otro.
7mo
Plano cartesiano y pares ordenados
El plano cartesiano está formado de dos rectas perpendiculares, una horizontal o eje x y una vertical o eje y. El origen es el punto de
intersección de las dos rectas.En un par ordenado el primer valor corresponde al eje x y el segundo valoral eje y.Un punto en el plano
cartesiano se representa por P (x, y).

4. ESTRUCTURA:
BÁSICA
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la comunicación,
conexiones y/o la representación las conexiones y/o la representación
BLOQUE CURRICULAR bloque de relaciones y funciones bloque de relaciones y funciones
DESTREZA CON Generar sucesiones con sumas y restas. Ubicar pares ordenados en el plano cartesiano.
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
TEMAS Secuencias combinadas de adición y sustracción Plano cartesiano y pares ordenados
Realizar la dinámica del pun con las series numéricas
Tiempo tentativo A.M. A.A.
Repetir más series numéricas. Nombre:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha:
Preguntar si saben como realizar secuencias combinadas. Consultar en el diccionario.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Que es: abscisa, ordenada, plano, geoplano,
Realizar el problema que se encuentra en el texto pag.34 horizontal, vertical, origen, coordenada.
EP.- Planificar y presentar el problema en la pizarra.
IP.-Leer varias veces el problema para: Dibuje un plano cartesiano.
Identificar los datos que nos conducirá a la posible solución del
problema.
FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado
R.-Ejecutar las operaciones respectivas en la pizarra
VS.-interpretar el resultado.
Realizar la actividad de cierre de la pág. 34.

Tiempo tentativo A.A. A.M.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la PRE – REQUISITOS
pág. 50 Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Aclarar dudas sobre el A.A.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.-dibujar un plano cartesiano en la pizarra y
presentar
E.-identificar las abscisa, ordenada, plano, horizontal,
vertical, origen, coordenada, par ordenado
C.-cotejar resultados realizando la comparación entre
lo que es una abscisa y una ordenada
A.-separar características esenciales del ejemplo
dado y la comparación realizada.
G.-Explicar de saber ubicar pares ordenados en el
plano.
C.-Demostrar en ejercicios prácticos la ubicación de
pares ordenados en e plano
A.-ejecutar en ejercicios prácticos en clase.

Realizar la actividad de sierre del texto en la pág. 34
A.A. A.A.
revisar el aprendizaje autónomo Realizar la actividad de cuaderno de trabajo de la pág.
48.
Recursos Hoja de evaluación Hoja de evaluación
Evaluación Indicadores Identifica las sucesiones combinadas en una secuencia Ubica correctamente los pares ordenados en un plano
de logro numérica.

Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 4 de Enero de 2012

2.1 Área: Estudios Sociales
2.2 Método: Comparativo
2.3 Técnica: Observación Indirecta


6TO AÑO
Grande Cambios en el mundo
El Viejo Mundo

Por muchos siglos, el mar Mediterráneo fue un centro de comercio y relaciones entre lo que se llamaba el Viejo Mundo (África, Europa y Asia).
Pero a mediados del siglo XV (alrededor de 1450) y mediados del siglo XVI (alrededor de 1550) comenzaron grandes cambios en es Viejo Mundo.
Varios de ellos tuvieron influencias en el ámbito mundial. En algunos lugares de Europa occidental se dio un gran desarrollo de la agricultura.
Aumentó la producción y, con ello, se pudo alimentar mejor a la gente. Hubo crecimiento económico y se incrementó el comercio. Creció la
población y se formaron Estados que, con el paso de los siglos, serían las naciones modernas, como Inglaterra, Francia, Suecia, Rusia y otras. Las
ciudades crecieron. Eran los centros de intercambio comercial y también lugares en donde se concentraba la producción de artesanías.

Varias ciudades, sobre todo de Italia, setransformaron en grandes ejes del comercio de productos que venían de lugares muy alejados. Allí se
fundaron lo que fueron los primeros bancos, que acumulaban grandes riquezas. El crecimiento económico trajo, también, un auge de la cultura. Se
produjo un gran desarrollo del pensamiento, la literatura, la pintura, la escultura y la arquitectura. Comenzó en Italia y se extendió a toda Europa
occidental. A este fenómeno se denominó Renacimiento porque, en muchos casos, representó un retorno a las culturas clásicas de Grecia y Roma
antiguas. Así comenzó el ascenso de los países de Europa a una situación de gran influencia económica y política en todo el mundo, que fue una
de las características de los últimos siglos.

Los descubrimientos

A mediados del siglo XV se introdujeron en Europa varios inventos que originalmente habían sido usados por los chinos. El papel, que remplazó a
las pieles curtidas de animales, se hacía con resinas vegetales. Con el uso de la pólvora se construyeron nuevas armas de fuego que
transformaron las guerras. La imprenta fue desarrollada por el alemán Gutenberg. De este modo se pudo imprimir libros en cantidades por primera
vez. El crecimiento del comercio a grandes distancias exigió el perfeccionamiento en la construcción de los barcos y la utilización de instrumentos
de navegación que ayudaran a ubicarse a los viajeros en alta mar. Para ello, los marinos mejoraron un aparato sencillo que permitía orientarse en
cualquier lugar de la tierra. Se llamaba brújula. Por siglos, los chinos habían conocido que una aguja colocada sobre una base con imán en la
punta siempre apuntaba al Norte, ya que muy cerca del polo hay u sitio que atrae a los imanes, llamado el “norte

Rutas de comercio

Con esos cambios, las rutas de comercio terrestre y, sobre todo, marítimo, se volvieron más frecuentadas y se extendieron a lugares alejados.
Pero el camino tradicional por Turquía y el Medio Oriente, que se había utilizado por siglos para comerciar con Asia, fue interrumpido. El gran
Imperio turco, que llegó a ocupar lo que se llamaba el Medio Oriente, cerró las vías de comunicación con el Extremo Oriente (India y China,
principalmente). Así fue como se comenzó a buscar otras rutas marítimas y se intensificó la navegación en el océano Atlántico.magnético”. Así
construyeron la brújula, que se usó con mucho éxito en los viajes por mar. También se perfeccionaron otros instrumentos que permitían establecer
la posición, como el sextante y el astrolabio. Fueron muy importantes en el desarrollo de la navegación.

7mo AÑO

El mundo a inicios del siglo XX

Un nuevo siglo
Nuestro país llegó al final del siglo XIX en medio de la mayor transformación de su historia republicana: la Revolución Liberal. Este proceso tuvo
hondas raíces internas, pero ocurrió en un marco internacional donde también los cambios eran importantes.
El más hondo de todos ellos fue la definitiva consolidación del sistema capitalista mundial, centrado en los países de Europa Occidental y
Estados Unidos, que concentraban la producciónindustrial y el capital, frente a los demáspaíses que producían materias primas.

Avance de la industrialización
A lo largo del siglo XIX, la moderna industria manufacturera, que se había iniciado en Gran Bretaña, se extendió a otros países europeos y !" El
mundo a inicios del siglo XX a Estados Unidos. Las ciudades crecieron y se convirtieron en grandes centros de producción con fábricas e
instalaciones comerciales de gran volumen. Con ellas, crecieron también los trabajadores industriales, que se transformaron en protagonistas
sociales del siglo XX. El comercio internacional se aceleró. Las rutas marítimas se intensificaron. En las décadas finales del siglo XIX se construyó
el canal de Suez, que facilitó el acceso desde el Mediterráneo a África Oriental y Asia. En los inicios del siglo XX se construyó el canal de Panamá,
que acortó las distancias entre las costas de Norteamérica y redujo el camino al Pacífico Sur. Los barcos de vapor se multiplicaron y fueron cada
vez más grandes para satisfacer las demandas del comercio. Los ferrocarriles se transformaron en ejes de un vasto sistema de comunicaciones,
por donde circulaban personas y productos. Las vías férreas se construyeron en casi todos los países del mundo. Para ello, los bancos de los
países capitalistas realizaron préstamos que dejaron cada vez más endeudados a los gobiernos.
El reparto colonial
Los países industrializados competían entre sí por mantener sus fuentes de materias primas y sus mercados. Por ello, buscaron extender sus
imperios coloniales a África, Asia, el Caribe yotros espacios menores. El mundo quedó divididoa fines del siglo XIX en diversas esferasde
influencia de Gran Bretaña, Francia, Alemania,Bélgica y Estados Unidos, que comenzabaa extender su influencia económica y política
aAmérica Latina y otros lugares del mundo.La expansión del capitalismo llegó tambiéna países como los latinoamericanos, que
habíanobtenido la independencia pero, debido a lasrelaciones de comercio, a las deudas y a loscompromisos militares, eran, en realidad,
dependientesdel sistema mundial.Con sus enfrentamientos, las grandes potenciasiban agudizando las tensiones que llevarona la Primera
Guerra Mundial (1914-1918).
América Latina
En los comienzos del siglo XX, por diversas vías, los países latinoamericanos ya se habían insertado en el mercado mundial, que
demandaba sus productos tropicales, granos y minerales, al mismo tiempo que introducía artículos manufacturados y realizaba préstamos.
Mientras se estrechaban las vinculaciones con los países capitalistas industrializados, las relaciones entre los países latinoamericanos, en
cambio, eran limitadas. Subsistían aún disputas territoriales y recelos regionales. Incluso Estados Unidos comenzó a dirigir las relaciones
interamericanas. Con el crecimiento de los sectores ligados al comercio exterior, en América Latina sucedieron cambios importantes. Las
burguesías comerciales y bancarias lograron cada vez mayor influencia en el poder. Fue así como en la gran mayoría de los países, hacia
fines del siglo XIX, ya se habían dado reformas políticas de corte liberal, que impulsaron Estados oligárquicos. En la primera década del
siglo XX, a cienaños de la Independencia, América Latina eradistinta. Los Estados oligárquicos decimonónicoscaían. Las ciudades crecían y
el comerciose intensificaba. Surgían fuerzas políticas radicalesy nuevas organizaciones populares. Grandesprocesos se avecinaban, el más
notable deellos fue la Revolución Mexicana.

4. ESTRUCTURA:
BÁSICA
EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía
responsable responsable
BLOQUE CURRICULAR Conquista e inicios de la colonia Entre los siglos XIX y XX
DESTREZA CON Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo Caracterizar la situación mundial de inicios del siglo XX,
CRITERIO DE con el incremento del comercio, la navegación y la dominada por el avance del capitalismo y el mercado
DESEMPEÑO tecnología, desde a influencia de ¡os grandes viajes y el mundial, los enfrentamientos potencias y los avances
descubrimiento de América. científicos
TEMAS Grandes Cambios en el Mundo El Mundo a Inicios del siglo XX
PRERREQUISITOS CUESTIONARIO
Recordar sobre Atahualpa y el fin del imperio inca Nombre:
Grado:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha:
Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas CONTESTA
¿Conoce usted los grandes cambios que ocurrieron en el Quien fue Juan León Mera y que papel tubo en la historia.
mundo?
Que se desarrollo en los primeros años de la Republica.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Que papel desarrollo en la historia Juan Montalvo
Leer el contenido del texto pág. 38-39
D.- Identificar características importantes sobre la lectura
C.-Relacionar aspectos relevantes
A.-Contestar a preguntas sencillas
¿Cuáles fueron los grandes descubrimientos?
¿A quien se le conocía como el viejo mundo?

TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual con la ayuda del maestro en
la pizarra
CUESTIONARIO PRERREQUISITOS
Grado:
Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Por se les llamo los grandes descubrimientos a la brújula, Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas
los barcos, el astrolabio, etc. ¿Qué produjo el avance de la industrialización?
¿Hubo Imperialismo en aquella época?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Que importancia tiene estos decubimientos.
O.- Presentar el mapamundi e imágenes relacionadas al
tema.
Dibuje los grandes descubrimientos Leer el contenido del texto pág. 44-45
D.- Identificar características sobresalientes
C.-Relacionar aspectos relevantes
Jerarquizar ideas
A.-Contestar a preguntas sencillas
¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de
ellos?

TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído
A.A. A.A.
Nombre:
Grado:
Fecha:
¿Como se dio la industrialización en el mundo?
¿Que es el capitalismo?
¿Como predomino el imperialismo en aquella época?
Recursos Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, mapamundi, imágenes
Evaluaci Indicadores Valoriza la importancia de los grandes cambios que Explica el proceso de industrialización en el mundo y el
ón de logro sucedieron en el mundo. surgimiento del capitalismo.

Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..



1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012

2.1 Área: Ciencias Naturales
2.2 Método: Científico


SEXTO AÑO
El agua en los pastizales

En el bioma pastizal existen factores bióticos como los animales y las plantas, y factores abióticos como el suelo, el agua, la temperatura, entre
otros. La ubicación de los pastizales es muy importante, ya que tienden a localizarse en relación con la existencia de agua.
En zonas planas a los pastizales se les conoce como sabanas, especialmente en el Litoral, considerada una región ganadera por excelencia, pero
que se encuentra limitada por la escasez de lluvias, debido a la tala de bosques, entre otros factores.
En la serranía ecuatoriana y en Galápagos el agua debe estar disponible para satisfacer la sed del ganado, esto significa que las áreas cercanas a
las cimas de las montañas casi nunca son utilizadas para pastizales. El agua no debe ser tan abundante como para que el pastizal se convierta en
una ciénaga; por el contrario, debe existir un equilibrio entre el suelo de pastizal y la cantidad de agua. Debido a las altas precipitaciones, tanto en
los pastizales de la Sierra como en los de la Amazonía, es preferible que el suelo tenga al menos un declive o inclinación moderada para mejorar
el drenaje. Cuando no existe un control, la excesiva humedad en el suelo del pastizal puede tener consecuencias negativas, ya que el suelo se
hace cenagoso o pantanoso, volviéndose una situación poco saludable para el ganado.

SÉPTIMO AÑO
Concentración del agua en los Bosques
El ciclo del agua en los bosques
La presencia de los bosques permite estabilizar los terrenos cercanos a cursos y fuentes de agua como ríos y lagunas, contribuyendo a la
purificación de las aguas y evitando la sedimentación de materiales en sus orillas.

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de ríos, lagos y lagunas se evaporan por accióndel Sol, así como la transpiración de
las plantas o vegetación, lo que se conoce con el nombre de evapotranspiración. Cuando las temperaturas son frías sobre las hojas de
las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rocío. Si la temperatura baja a 0 ºC el rocío se congela y se produce la
escarcha o helada que destruye los cultivos. A medida que asciende la temperatura, el vapor se enfría y las gotas de agua se
condensan para formar las nubes. Cuando las nubes se acumulan y están suficientemente cargadas se produce la precipitación en
forma de lluvia, nieve o granizo. Si la atmósfera está demasiado fría o cruza una corriente fría por las nubes, el agua se congela y se
transforma en granizo. En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas. Una parte del
agua que cae es aprovechada por los seres bióticos, otra se filtra dentro de la tierra (filtración) formando los ríos subterráneos de
donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales. Luego vuelve a repetirse el ciclo hidrológico

4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE Sexto Séptimo
EDUCACIÓN BÁSICA
EJE DE La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales
APRENDIZAJE
BLOQUE
El agua un medio de vida El agua un medio de vida
CURRICULAR
DESTREZA CON Describir las características hídricas de los pastizales de Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la
CRITERIO DE cada región con la observación directa e identificación del observación directa, la experimentación y la relación de las
DESEMPEÑO recurso agua de acuerdo con la ubicación geográfica del características climáticas con la humedad del suelo de este
Bioma. bioma.
TEMAS El agua en los pastizales Concentración del agua en los Bosques(el ciclo del agua)

Dialogar sobre la importancia del agua Nombre:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:
Indagar conocimientos sobre el agua en los pastizales Fecha:
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Contesta :
O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes Enliste los recursos renovables que usted conozca
presentadas. Dibuje los recursos renovables que usted conozca
F.H.-Registrar hipótesis Escriba el ciclo del agua en los bosques.
¿Sera importante la existencia del agua en los pastizales?
R.D.-Leer del texto la pág. 52
-Resaltar información sobresaliente
C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la
col (preguntas y respuestas)
C.-Elaborar un mapa conceptual
Exponer el trabajo realizado en clase
CUESTIONARIO PRE – REQUISITOS
Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Fecha: Indagar conocimientos sobre el ciclo del agua en los
Conteste las siguientes preguntas : bosques
Cuales son los factores bióticos del pastizal. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Cuales son los factores abióticos del pastizal. O.-Observar en forma libre y espontánea el experimento
A que se debe la existencia del agua en los pastizales sobre el ciclo del agua.
Que significado tiene la palabra cienega. F.H.-Registrar hipótesis
-Lo que sucedió en el experimento, podría también suceder
en los bosques..
R.D.-Leer el contenido de la pág. 38 del texto
-Destacar características sobresalientes
C.H.-Formular preguntas sobre el tema:
-cuáles son las etapas del ciclo de agua en los bosques.
C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra
Reforzar con la evaluación
A.A. A.A.
Nombre:
Grado:

Fecha:
Realice un esquema del ciclo del agua en los bosques
Que es la evapotranspiración
Que es la fusión.
Recursos Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de
imágenes evaluación imágenes

Evaluació Indicador Explica con sus propias palabras la importancia de la Identifica correctamente el ciclo del agua en los bosques.
n es de existencia del agua en los pastizales.
logro
Técnica Prueba Prueba
e Cuestionario Cuestionario
instrume
nto

Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012

2.1 Área: Actividades Prácticas
2.2 Método: Creativo
EL ABACO

Representación de números en un ábaco
En las varillas del ábaco podemos representar cada una de las cifras de los diferentes órdenes de magnitud que componen un número
cualquiera: unidades (U), decenas (D), centenas (C), unidades de millar (UM)...

HOJA DE TRABAJO
TEMA: ABACO

1. DISEÑO GRÁFICO 1. PROCESO GRÁFICO

2. MATERIALES 2.

3. HERRAMIENTAS 3.

PROCEDIMIENTO.

1. Armar la base en cartón.
2. Hacer cuatro agujeros en la parte superior de la base.
3. Colocar en los agujeros palitos.
4. En cada palito colocar 10 bolitas.
5. Adornar el ábaco con escarcha, pintarlo.

3.1 BIBLIOGRAFÍA:

Encarta.

4. ESTRUCTURA:
DESTREZA CON CRITERIO CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO DE LOGRO

PRERREQUISITOS
*cantar la canción Los elefantes.
Utiliza adecuadamente Abaco ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cartón Utiliza los Acabado del
materiales y herramientas. *Dialogar sobre el ábaco. materiales del trabajo.
Goma medio y
Utilizar material del medio y ELABORACIÓN DEL NUEVO reciclados para Exposición con
material reciclable. CONOCIMIENTO Tijeras los
crear recursos
para el área de compañeros.
Idear. Imaginar modelos de ábacos Palos
*Elegir el adecuado. matemática.
E. Armar la base del ábaco. Bolas
*Colocar los palitos.
*Colocar las bolitas para contar. Silicona
P. Adornar el ábaco con escarcha u otros
adornos. Lápiz
J. Determinar los errores cometidos durante el
Borrador
trabajo.
G. Determinar la utilidad del ábaco.
escarcha
E. Exponer los trabajos en parejas ante los
compañeros.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
*Mencionar los pasos para realizar el ábaco.

Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..


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