1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 30
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo
1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía
1.3 Directora: Lic. Alexandra González
1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 24 de octubre del 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Método: Proceso didáctico de la escritura
2.3 Técnica: Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
6TO AÑO
Formulación de preguntas
Una estrategia para comprender un texto es realizar preguntas sobre su contenido. Las preguntas deben invitar a reflexionar sobre la información
implícita presente en el texto, y relacionar las ideas registradas en el texto con las ideas propias. Para recordar: El lenguaje es una herramienta de
comunicación.
Los seres humanos nos comunicamos gracias al lenguaje. Hay barios tipos de lenguaje el lenguaje de gestos, el verbal, el de signos, entre otros.
El lenguaje verbal puede ser oral, mediante el habla, o escrito, mediante la lectura y escritura.
¿Dónde? La palabra donde averigua el lugar donde sucede un evento o en el que está un ser o un objeto
¿Qué? La palabra que averigua sobre un objeto o sobre un evento que sucedió
¿Por qué? La palabra por qué averigua la razón, explicación o causa de un evento
7MO AÑO
CONECTORES CONSECUTIVOS
Por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón,
entonces, entonces resulta que, de manera que
4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto Séptimo
BÁSICA
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
social

2. BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global Biografías y autobiografías
DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, encuestas Escribir textos autobiográficos adecuados con las
DE DESEMPEÑO escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el
identificación de información que permita establecer análisis de las variedades lingüísticas en función de
relaciones y comprender el mensaje global. reflexionar sobre sus experiencias personales
TEMAS Formulación de preguntas Conectores consecutivos
Distribución de Tareas(5min)
Realizar la dinámica el teléfono descompuesto
Tiempo tentativo(25min) A.M A.A
PRERREQUISITOS CUESTIONARIO
Recordar el tema comprensión especifica de Nombre:
palabras mediante la técnica de las tarjetas Grado:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha:
Indagar nuevos conocimientos sobre la formulación Conteste verdadero o falso
de preguntas Una biografía consta de titulo, inicio, contexto, desarrollo,
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO conclusión ( )
SEN.-Presentar las tarjetas con las palabras quien, Una biografía es un texto que relata nuestra vida ( )
que, cuando, etc. Para escribir una autobiografía hay que inventarnos datos (
SELECCIÓN.- Leer el texto en la pág. 16 )
Formular preguntas con las palabras donde, porque, Los conectores causales son: porque, por , como ( )
para que Relaciono las oraciones de la primera columna con las de la
EXP.- Buscar en un texto párrafos que contengan las segunda utilizando un conector causal que se encuentra en
palabras con las que se formula preguntas el recuadro
CORREC.- formar grupos de tres personas
Para que
Establecer normas para desarrollar preguntas en
clase con los compañeros Con motivo de Sesión
TRANSFERENCIA María falto a la…….. …….tiene una fuerte
Dar lectura a las preguntas formuladas en clase Escuela gripe
Se realiza una………..de la colada morada
Tiempo tentativo(30min) A.A. A.M
EVALUACION PRERREQUISITOS
Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo
Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Fecha: Indagar conocimientos sobre los conectores consecutivos
Escriba ejemplos con interrogante ¿dónde? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
¿Por qué? SEN.-Cumplir con ordenes sencillas
Une con líneas según corresponda Presentar tarjetas con los conectores consecutivos
Averigua sobre un objeto por que SELECCIÓN.- Leer el texto en la pág. 19
Averigua la razón, explicación donde Jerarquizar ideas
Lugar en donde sucede un evento que EXP.- Elaborar una rueda de atributos sobre los conectores

3. consecutivos
CORREC.- corregir el trabajo realizado
TRANSFERENCIA
Formular dos oraciones utilizando un conector consecutivo
A.A. A.A.
Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO
Nombre:
Grado:
Fecha:
Leo la oración de la primera columna y la relaciono con la
oración de la segunda columna
Uno las dos oraciones, utilizando los conectores
consecutivos
Pues, razón, entonces
María está triste…………..de que su gato se perdió
Recursos Cartulina, hojas de evaluación Cartulina, hojas de evaluación
Evaluación Indicadores de Formula correctamente preguntas Utiliza conectores consecutivos en la elaboración de
logro oraciones
Técnica e Pruebas Pruebas
instrumento Cuestionario Cuestionario
Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

4. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 31
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo
1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía
1.3 Directora: Lic. Alexandra González
1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 25 de octubre del 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Matemática
2.2 Método: Resolución De Problemas 6to 7mo Inductivo Deductivo
2.3 Técnica: Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
6TO AÑO
La división es la operación inversa de la multiplicación.
Dividendo: divisor = cociente
divisor · cociente = Dividendo
Dividir es hallar el número por el que se debe multiplicar al divisor para obtener el dividendo.
7mo
El sistema de numeración romana se desarrolló en la antigua Roma y se utilizó en todo su imperio. Es un sistema de numeración no posicional, en
el que se usan algunas letras mayúsculas como símbolos para representar los números.
4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto Séptimo
BÁSICA
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la comunicación, las
conexiones y/o la representación conexiones y/o la representación
BLOQUE CURRICULAR bloque numérico bloque numérico
DESTREZA CON Resuelve divisiones con los números naturales Lee y escribe cantidades expresadas en números romanos
CRITERIO DE
DESEMPEÑO

5. TEMAS División de números naturales Números romanos
Distribución de Tareas(5min)
Realizar la dinámica del pun con las series numéricas
Tiempo tentativo(25min) A.M A.A
PRERREQUISITOS CUESTIONARIO
Recordar el tema anterior multiplicación de números
naturales Nombre:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:
Indagar nuevos conocimientos sobre la división de Fecha:
números naturales Calcular el valor de las siguientes potencias
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 3X3X3
2X2X2X2X2X2
EP.- Planificar y presentar el problema 5X5X5X5
IP.-Leer el problema 7X7
Establecer relaciones entre datos
FAS.-Proponer posibles soluciones al problema Identifica y escribe cuales son las bases y los exponentes
planteado de las siguientes potencias
R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra
VS.-interpretar el resultado 3
6
identificar los términos de una raíz
TRANSFERENCIA 4 =2
Resuelve los siguientes ejercicios
Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas
Que es el dividendo 16 =
Que es el divisor 25 =
Que es el residuo o resto
Que es el cociente
Tiempo tentativo(30min) A.A. A.M
CUESTIONARIO
Nombre: PRERREQUISITOS
Fecha:
Grado: Revisar el aprendizaje autónomo
Resolver los ejercicios de cierre que se encuentran en
el texto ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar nuevos conocimientos sobre los números romanos
Resolver los siguientes ejercicios ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
María hace doce arreglos de flores con igual número de O.-Presentar las letras con los que se representa los

6. flores si tiene 220 flores ¿Cuántas pondrá en cada números romanos
ramo? E.- Poner el valor a cada una de las letras
Formar las siguientes cantidades
345
10
José compro 20 libras de arroz a 5 dólares ¿Cuánto 23
deberá pagar José por las libras de arroz? C.-confrontar ideas
Dar a conocer reglas para leer y escribir números romanos
A.-que son los números romanos
G.-son los que se representan con letras, cada una de las
cuales tiene un valor diferente
C.-verificar la valides de la definición sobre los números
romanos
Escriba los siguientes números:789 456 234
A.-Ejecutar más ejemplos
Ponga las equivalencias de las siguientes letras
M=
D=
X=
V=
TRANSFERENCIA
Escriba el numero al que corresponde cada expresión
CXL
VII
XV
XXIX
A.A. A.A.
revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO
Nombre:
Grado:
Fecha:
Escriba el numero que le corresponde a cada expresión
D=
LX=
CL=
Recursos Hoja de evaluación, hojas de papel boom Hoja de evaluación, fomix
Evaluación Indicadores Resuelve divisiones con números naturales Leee cantidades expresadas en numeros romanos
de logro Identifica correctamente los términos de una división Escribe cantidades expresadas en números romanos

7. Técnica e Prueba Prueba
instrumento Cuestionario Cuestionario
Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

8. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 32
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo
1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía
1.3 Directora: Lic. Alexandra González
1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 26 de octubre del 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Estudios Sociales
2.2 Método: Comparativo
2.3 Técnica: Observación indirecta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
6TO AÑO
Alrededor de 1000 años antes de Cristo se dio
La agricultura se había perfeccionado
un gran avance en las sociedades
CULTURA DE EXCEDENTE
En las cosechas se obtenía mayor cantidad de
Las tribus estaban basadas en comunidades productos que antes
locales
Trabajaban colectivamente

9. En los excedentes agrícolas las tribus TRIBUS ESTRATIFICADAS Eran soldados guerreros y
pudieron mantener a grupos sacerdotes o chamanes
especiales
Entre los años 1300 y 5550 antes de Desarrollo de las técnicas de
Cristo se dio un avance significativo elaboración
Había un intercambio activo entre
pueblos de la costa, sierra, amazonia
7mo AÑO
Las guerras de la independencia
afectaron a la educación La mayoría de la población eran
analfabetos
La educación formal estaba limitada a LA EDUCACIÓN LIMITADA
Los jóvenes se dedicaban al trabajo
los blancos y criollos varones que
tenían propiedades
Las mujeres de ata posición social Las mujeres se dedicaban para la vida
recibían instrucciones en el hogar, algo de hogar
de lectura y escritura

10. 4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto Séptimo
BÁSICA
EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía
Identidad Nacional, unidad de la diversidad,
responsable
BLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iníciales El nacimiento del Ecuador
DESTREZA CON Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran
Relatar la fundación del Ecuador como País independiente
CRITERIO DE esfuerzo de
en el marco de una realidad de reorganización, a través del
DESEMPEÑO organización y conocimiento, en el que las mujeres
análisis de las condiciones que vivía América Latina en la
tuvieron un
época
papel fundamental
TEMAS Sociedades agrícolas superiores Educación y cultura
Distribución de Tareas(5min)
Tiempo tentativo(25min) A.M A.A
PREREQUISITOS CUESTIONARIO
Recordar el tema anterior mediante la técnica de las Nombre:
tarjetas Grado:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha:
Indagar nuevos conocimientos sobre el nuevo tema CONTESTA
sociedades agrícolas superiores Contesta verdadero o falso
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Las personas en la antigüedad eran nómadas ( )
O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. El intercambio comercial entre la localidades de la sierra era
Leer el contenido del texto pág. 18y 19 reducido ( )
D.- Identificar características importantes sobre la Buen gripo de personas se dedicaba a la artesanía ( )
lectura Escriba en qué consistía el concertaje
C.-Relacionar aspectos relevantes ………………………………………………………
A.-Contestar a preguntas sencillas -…………………………………………………….
TRANSFERENCIA Que son las manufacturas
Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la ……………………………………………………….
maestra en la pizarra ……………………………………………………….
Tiempo tentativo(30min) A.A. A.M
CUESTIONARIO PRERREQUISITOS
Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo
Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Fecha: Indagar nuevos conocimientos sobre el nuevo tema
educación y cultura
Contesta verdadero o falso las tribus estaban basadas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
en comunidades locales ( ) O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.
La comunidad fue la base de la sociedad en Leer el contenido del texto pág. 18 y19

11. andinamerica ( ) D.- Identificar características sobresalientes
En esta época desarrollaron las técnicas de elaboración C.-Relacionar aspectos relevantes
( ) Jerarquizar ideas
Existía un intercambio activo entre pueblos ( ) A.-Contestar a preguntas sencillas
En que consistía la educación limitada
Dar contestación a las preguntas que se TRANSFERENCIA
encuentran en el cuaderno de trabajo Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído
A.A. A.A.
Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO
Nombre:
Grado:
Fecha:
Responde verdadero o falso
Las guerras de la independencia afectaron a la educación (
)
Muchos de los jóvenes no fueron reclutados en esa época (
)
Las mujeres de alta posición social recibían instrucciones en
el hogar ( )
Los hombres se dedicaban a quehaceres domésticos
Recursos Hojas de evaluación, texto del alumno, laminas Hojas de evaluación, texto del alumno, laminas
Evaluación Indicadores Explica los acontecimientos dados en las Sociedades Explica los acontecimientos sucedidos en la Educación y
de logro agrícolas superiores cultura
Técnica e Prueba Prueba
instrumento Cuestionario Cuestionario
Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

12. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 33
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo
1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía
1.3 Directora: Lic. Alexandra González
1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 27 de octubre del 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Ciencias Naturales
2.2 Método: Científico
2.3 Técnica: Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
SEXTO AÑO
Sismos, energía acumulada y energía cinética
Los movimientos de la litosfera se denominan sismos; por fortuna, pocos alcanzan la categoría de terremotos y la mayoría se producen en los
fondos oceánicos (maremotos).
Los terremotos son movimientos violentos producidos por el rompimiento o desplazamiento de las placas de la corteza terrestre (diastrofismo) o
por erupciones volcánicas
El punto interno de origen de los terremotos se llama hipocentro y la superficie situada encima se llama epicentro
La magnitud o fuerza de los terremoto se mide con un sismógrafo en las escalas de Mercalli o de Richter, esta ultima va del uno al nueve
siendo este ultimo el indicador de terremotos destructivos, capaces de modificar un paisaje
SÉPTIMO AÑO
Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosques
Geográficamente, el Ecuador se encuentra ubicado, con relación al meridiano de Greenwich, en el hemisferio occidental, al suroeste del
continente americano y al noroeste de América del sur
Esta atravesado de este a oeste por el paralelo O o línea ecuatorial, quedando la mayor parte de países en el hemisferio sur y una pequeña
parte en el hemisferio norte.
Factores como: la ubicación geográfica, la presencia de la cordillera de los Andes y la influencia de las corrientes marinas climáticas y
formaciones vegetales tan variadas que lo sitúan entre los 10 países de mayor biodiversidad del mundo
Parte de esta riqueza constituyen en bosques, en los cuales cresen alrededor de 5000 especies arbóreas. De la superficie total de nuestros
países (256.270 km2), selvas y tierras boscosas cubren 155.760km2; de los cuales, una área de 35.610 km2 constituyen bosques naturales
formados de especies arbóreas autóctonas, es decir, que se han originado en el mismo lugar donde se encuentran.

13. 4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto Séptimo
BÁSICA
EJE DE APRENDIZAJE Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones
biosfera
bióticas y abióticas
BLOQUE CURRICULAR la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida
DESTREZA CON Compara las clases de energía que producen los Reconoce la importancia de los bosques para la
CRITERIO DE sismos, estableciendo relaciones de causa- efecto supervivencia del planeta tierra con la valoración,
DESEMPEÑO descripción y concienciación del manejo sustentable de
este recurso natural
TEMAS Sismos, energía acumulada y energía cinética Ubicación geográfica y su influencia en la formación de
bosques
Distribución de Tareas(5min)
Tiempo tentativo(25min) A.M A.A
PRERREQUISITOS CUESTIONARIO
Recordar el tema anterior Nombre:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:
Indagar conocimientos sobre los sismos Fecha:
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Contesta :
O.-Observar en forma espontánea y dirigida las Dibuja y pintar el mapa del Ecuador e identificar las tres
imágenes presentadas. regiones
F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué es para Ud. un sismo?
A escuchado alguna vez sobre los terremotos
R.D.-Leer el texto pág. 17 -Resaltar información
sobresaliente
C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica
de la col (preguntas y respuestas)
C.-Elaborar un mapa conceptual
TRANSFERENCIA
-Exponer el trabajo realizado en clase Escribir un representante en flora y fauna de cada
región
Tiempo tentativo(30min) A.A. A.M
EVALUACION PRERREQUISITOS
Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo
Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Fecha: Indagar nuevos conocimientos sobre la Ubicación
geográfica y su influencia en la formación de bosques
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes

14. Realizar las actividades que se encuentran en el presentadas
cuaderno de trabajo Observar el globo terráqueo
F.H.-Registrar hipótesis
El clima, la vegetación depende de la ubicación geográfica
–
El Ecuador se encuentra ubicado, con relación al meridiano
de……………….
Esta atravesado por la…………………….
R.D.-Leer el contenido de la pág. 12 -Destacar
características sobresalientes
C.H.-Formular preguntas sobre el tema:
C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra
TRANSFERENCIA
Reforzar con la evaluación
A.A. A.A.
Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO
Nombre:
Grado:
Fecha:
Con la ayuda de tu texto completa los siguientes datos
De la superficie total de nuestros países (256……km2),
selvas y tierras boscosas cubren 155.760…………; de los
cuales, una área de 35.610 km2 constituyen bosques
…………….. formados de …………… arbóreas autóctonas,
es decir, que se han originado …………………….. donde se
encuentran.
Contesta las preguntas que se encuentran en el cuaderno
de trabajo
Recursos Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de
evaluación evaluación
Evaluación Indicadores Identifica las causas y explica los efectos producidos en Explica la importancia de la ubicación geográfica y la
de logro el ecosistema influencia que tiene en la formación de bosques
Técnica e Prueba Prueba
instrumento Cuestionario Cuestionario
Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

15. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 34
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo
1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía
1.3 Directora: Lic. Alexandra González
1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 28 de octubre del 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Actividades prácticas
2.2 Método: Creativo
2.3 Técnica: Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
6to y7mo año
Corona de difuntos

16. Hoja de trabajo
Tema: corona de difuntos Fecha: 28/10/2011
Diseño grafico
Materiales
Papel crepe
Alambre
Tijeras
Goma
Herramientas
Papel crepe
Alambre
Tijeras
Goma
Proceso
Doblar el alambre hasta formar un circulo
Con el papel crepe forrar el circulo de alambre
Cortar el papel crepe en tiras para adornar el alambres

17. 4. ESTRUCTURA:
DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Manipulación de Corona de PREREQUISITOS Goma Exposición de
materiales y difuntos. Entonar la canción los esqueletos tijeras trabajos
herramientas para alambre
la elaboración de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA papel crepe
trabajos manuales Indagar conocimientos sobre el 2 de noviembre
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
I.-Presentar el modelo del trabajo a realizarse
(corona)
E.-entregar materiales
Iniciar con el trabajo
P.-detallar y completar el trabajo
J.- emitir juicios de valor sobre el trabajo realizado
G.-dar indicaciones para la exposición de trabajos
E.-exponer los trabajos
TRANSFERENCIA
Expresar, pensamientos referentes al 2 de
noviembre
Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO