smart læring handler om hvordan teknologi endrer måten vi lærer på og hvilke konsekvenser dette har for organiseringen av læreproesesser og vår forståelse av hvordan læring finner sted,. Det gis også en introduksjon til nyere læringsteori som connectivisme, hautagogi og peerogogy.
76. Forskjeller innfødte og immigranter
Digitalt innfødte Digitale immigranter
• Foretrekker info raskt tilgj. • Foretrekker kontrollert tilgang
Fra mange kilder til utvalgte ressurser
• Parallell prosessering og • En oppgave i gangen, lineært
multiple aktiviteter arbeid
• Bilder, lyd og video før tekst • Tekst før bilde, lyd og video
• Leter etter det klikkbare • Leter etter lineær tekst
• Lærer ”just in time” • Lærer ”just in case” (eksamen)
• Øyeblikkelig belønning • Belønning seinere ...
• Læring må være relevant, • Foretrekker pensum og
nyttig nå og morsomt standardiserte tester
76
Kilde: IBM
77. 2 postulater
• Flere lærere og mer penger løser ikke skolens
grunnleggende utfordringer
• Å stenge elevene ute fra de sosiale
nettverkstjenestene løser heller ikke skolens
utfordringer
• Men hva skal vi da gjøre?
87. Konklusjon
• Alle medier påvirker hjernen på sin måte
• Å lære er å sette spor
• Digitale medier gjør det på nye måter
• Skaper evne til multitasking
– Fungerer ikke til alt
• Wired for distraction
• Hvordan organisere læring i et slikt miljø?
• Hvorfor vinner spill som aktivitet over nesten alle
andre aktiviteter?
• Hvordan utnytte dette i skolen / til læring?
88.
89. • Oppmerksomhet
• Deltakelse
• Samarbeid
–deltakelse og arbeidsdeling
• Nettverksbevissthet
• Crap detection – kritisk
forbruk
etter Howard Rheingold
119. Hvordan designe endringsprosess?
• Lederne må gå foran
• Gode arenaer og prosesser snarere enn “it-
planer”
• Start enkelt
• Belønn ildsjelene
• Ikke bruk oppmerksomhet på motstanderne
• Gjør din skole til en lærende organisasjon
Her er en kortskisseavhvajegvilgjøre.I skolens planer betraktes web20 ogsosialemediersom "redskaper" somskalbrukestilågjøre den tradisjonelleskolejobben. Detteer et sværtbegrensendesynpånyedigitaletjenester, somnåendrerhelebransjer, forholdmellombransjer, organisasjonerendresogforholdmellommenneskerendresistor grad somfølgeav at detvokserfram en nyinfrastruktur for sosialsamhandling.Om en betrakter de nyeteknologiene/digitaletjenestenesomredskaper, er en nesten med sikkerhetgarantert at detgårgaltåbrukedem. En kanikkestengedetteuteheller, for deteripraksisumulig, ogjegvil vise hvorfordetteertilfellet.For åmøtedisseutfordringenemålærerne ha kompetansetilåendrelæreprosesser. Detkaninnebære at de må ta ibruk blogger, wikier, twitter, sosialebokmerkersomDiigo, google docs for samhandlingogsamskriving med mer. Ågjøredettekreverengasjementogviljetilendring. Ogdetermyemer et spørsmålomendringsledelseennomteknologi. Teknologiene her er gratis tilgjengelig, de errelativtenkleåbruke, men krever at en brukertid for åskjønnehvordan de nyemulighetenekanutnyttesiskolesammenheng.Mange avelevenelæreralleredepådennemåtennår de skallæreåspille et instrument, når de skallærehvordan de kommerpåhøyerenivåeriulikedataspillog de tar ibruk den sammemetodikkennår de skallærepåskolen. Derforhar mange eleverogsåopprettetgrupperpå Facebook, der de samarbeider, delerinformasjonetc, -ofteuten at lærerneharkjennskaptil det.Hvordanskalledernehåndtere en sliksituasjon? Hvordanskape et endringsklimasomgjør at en utnytter de nyemuligheteneistedet for åstengedemute, slik mange skoleripraksisgjør. Næringslivogoffentligforvaltning tar demibruk, og da heter den nyeorganisasjonenofte enterprise2.0 eller organisasjon2.0.
Hvorforbruker vi ikkeerfaringeneogteknologienefradissetiliålære-matematikk (detfungererheltutmerketuten at lærerengjørnoeogså)-lærernekanskaffe digital kompetansegjennomdette
Testet for samarbeidsegenskaperNTNUstudjobb I Facebook utenåsøkehttp://mashable.com/2012/01/01/digital-market-job-seeker/
Svake og sterke båndDette er ressurser for læring
Lawrence Summer Verdenendres: stamceller,homofileekteskap, Kina, Hellas-Spania-Italiahttp://www.nytimes.com/2012/01/22/education/edlife/the-21st-century-education.html?_r=1
Motsatt av logikk i lærebøkerSkal lære det som står der
Motsatt av skole60 % av tida arbeider alene, resten mye tavleundervisingSiste stasjon en blir vurdert pga egen innsats alene
Senker transkasjonskostnader og skaper nettverkseffekterLes Den digitale økonomien
Skole organisert for elevene og ikke for lærerne
Noen konsekvenser
Bilde hentet fra Biip.no
Godkjentpåveien I Nevadahttp://www.extremetech.com/extreme/115131-learn-how-to-program-a-self-driving-car-stanfords-ai-guru-says-he-can-teach-you-in-seven-weeks
Vi måsamhandlepåandremåterenntidlgereHvemerpå Twitter her?
Det handler omdeltakelseKanikkeutsettes
Twittrerfradansegulvet mmNettverketskapervåridentitetFlerepåvirkerossogbidrartilvåriscenesetting – hvordan vi framstår I detdigitalerommetHusker dere Descartes?
Bilde hentet fra Biip.no
Bilde hentet fra Biip.no
Konvergensen tar oss
KonvergensenkommerEndrerspillereglene
Bilde hentet fra Biip.no
Bilde hentet fra Biip.no
Bilde hentet fra Biip.no
Bruker: 4791897473Pass: 7dvb3j
Teamet opp med qik, så deltakerne kan streame direkte fra egen mobiltelefon også