ITK'18 foorumiesitys Johanna Mattila, Najat Ouakrim-Soivio ja Anne Rongas. https://ohjelma.itk.fi/event/interaktiivinen-tekniikka-koulutuksessa-konferenssi-2018-2018-04-11-2018-04-13-1/track/sahkoistyvan-arvioinnin-isot-kirjaimet-208

1. Digitaalisen arvioinnin
isot kirjaimet
Johanna Mattila, Otavan Opisto
Najat Ouakrim-Soivio, Helsingin yliopisto
Anne Rongas, Otavan Opisto
#ITK2018 #ITKFoorumi208

3. A arviointi
D diagnostinen, dialoginen, digitalisoituva
F formaali, formatiivinen, feedback, feed forward
S summatiivinen
T tukeminen

4. Arviointikokeilu: TE1 vertaisarviointi
❏ Opiskelijat tekivät itsenäisesti tehtävän, jonka jälkeen opiskelijoiden
vastaukset vietiin Googlen dokkareihin.
❏ Jokainen opiskelija arvioi kahden muun opiskelijan vastaukset
tarkkojen ohjeiden perusteella (mallivastaus, pisteytysohjeet,
arvosanataulukko).
❏ Vastaukset ja vertaisarviointi toteutettiin anonyymisti.
❏ Opiskelijoiden tuli antaa tehtävästä kannustavaa ja rakentavaa
palautetta, pisteyttää tehtävä ja pisteiden perusteella katsoa
määräytyvä arvosana.
#ITK2018 #ITKFoorumi208

5. ❏ Opiskelijan arvosana tehtävästä muodostui kahden
vertaisarvioinnin perusteella (keskiarvo).
❏ Jos eroa vertaisarvioinneissa oli yli yksi arvosana, arvioi opettaja
lisäksi tehtävän ja opettajan antama arvosana jäi voimaan.
❏ Opiskelijoilla oli myös mahdollisuus halutessaan pyytää
tarkastusarviointia.
❏ 21 opiskelijaa sai kaksi vertaisarviointia. 18 sai arvosanan
suoraan vertaisarviointien perusteella, kolmen opiskelijan
kohdalla vertaisarvioinneissa oli eroa yli yksi arvosana.
Arviointikokeilu: TE1 vertaisarviointi
#ITK2018 #ITKFoorumi208

6. ❏ Opiskelijoiden tiedettävä etukäteen tarkasti toiminnan tavoitteet.
❏ Toimi melko hyvin tehtävässä, jossa on olemassa selkeästi oikeat vastaukset.
❏ Kannustavan ja rakentavan palautteen antaminen tulee ohjeistaa tarkasti,
tämä oli osalle selvästi hankalaa.
❏ Useilla opiskelijoilla vastausten taso nousi vertaisarvioinnin jälkeen.
❏ Opiskelijoiden saamat arvosanat tehtävästä vastasivat varsin hyvin opettajan
arviointia (ero max. 1 arvosana).
❏ Pisteytyksissä selkeimmät erot olivat vastauksissa, jotka sisälsivät virheitä.
❏ Osa opiskelijoista jätti kurssin kesken tai palautti vertaisarvioinnit myöhässä,
joten kaikki eivät ehtineet saada vertaisarviointia kurssin aikana.
Arviointikokeilu: opettajan huomioita
#ITK2018 #ITKFoorumi208

7. ❏ Valtaosin koettiin hyödylliseksi ja mielenkiintoiseksi.
❏ Aihe opittiin syvällisesti.
❏ Auttoi ymmärtämään vaatimustason, jota
vastauksilta vaaditaan.
❏ Haastavaa (etenkin jos vastauksessa oli asiaa, jota
ei ollut mallivastauksessa).
❏ Osa koki epäreiluna sen, että kaikki eivät saaneet
vertaispalautetta samanaikaisesti.
❏ Muutama koki turhana, yksi oli sitä mieltä, että
opettaja siirtää oman työnsä opiskelijoille.
Arviointikokeilu: opiskelijapalautteesta
#ITK2018 #ITKFoorumi208

8. “Olisi hyvä, että kaikilla
opettajilla olisi
jonkinlainen käsitys
toistensa käsityksistä
arvioinnin suhteen.”
Opiskelija
#ITK2018 #ITKFoorumi208

9. “Selkeät tehtävänannot,
selkeästi ilmaistu ja
esimerkiksi pisteytys
esillä.”
Opiskelija
#ITK2018 #ITKFoorumi208

10. “Arvioinnista ilman
perusteluja ei saa
selvää, mitä olen tehnyt
väärin, joten siitä ei voi
oppiakaan.”
Opiskelija
#ITK2018 #ITKFoorumi208

11. “Epämääräinen palaute
turhauttaa, eikä auta
kehittymään.”
Opiskelija
#ITK2018 #ITKFoorumi208

12. “Rakentava ja ohjaava
arviointi on tärkeää,sillä
edellisten kurssien
sisältöjä tarvitaan
seuraavilla kursseilla.”
Opiskelija
#ITK2018 #ITKFoorumi208

13. “Arvostan enemmän
sanallista palautetta.
Numero ei mielestäni
kerro yhtä paljon kuin
sanallinen palaute.”
Opiskelija
#ITK2018 #ITKFoorumi208

14. “Videopalaute voisi sopia
joillekin opettajille
kirjoitettua paremmin.
Teksti kuulostaa helposti
ilkeämmältä kuin on
tarkoitus.”
Opiskelija
#ITK2018 #ITKFoorumi208

15. “Välitön palaute on
tehokkaampaa kuin
viikkojen odotuksen
jälkeen tuleva palaute.”
Opiskelija
#ITK2018 #ITKFoorumi208

16. “Konkreettinen palaute
on hyödyllistä eli vaikka
arviointiin lisättäisiin
esimerkkejä siitä missä
pitäisi parantaa”
Opiskelija
#ITK2018 #ITKFoorumi208

18. Perusopetuslaki (628/1998) 22§
Lukiolaki (629/1998) 17§
• Korostetaan oppimisen, työskentelyn ja
käyttäytymisen monipuolista arviointia.
Sitä, mitä arvioinnin monipuolisuudella
tarkoitetaan, on ymmärretty ja tulkittu eri
tavoin.
• Monipuolinen arviointi määritellä tässä
siten, että oppilaalla on mahdollisuus
osoittaa osaamistaan monella eri tavalla
monta eri kertaa (Ouakrim-Soivio 2016).
#ITK2018 #ITKFoorumi208

19. YKSIPUOLINEN VS. MONIPUOLINEN ARVIOINTI
#ITK2018 #ITKFoorumi208

20. A arviointi
D diagnostinen, dialoginen, digitalisoituva
F formaali, formatiivinen, feedback, feed forward
S summatiivinen
T tukeminen
#ITK2018 #ITKFoorumi208

21. Pulssi - lukion arviointikulttuurin
kehittämishanke
http://pulssihanke.blogspot.fi/