Vinkkejä oppimistehtävien muotoiluun niin, ettei opiskelija voi kopioida vastauksia mistään. Anne Rongas #jaajotain 2018, aineisto vuodelta 2011 ja lähteenä vuodelta 2005 saman tekijän Facta-verkkopalvelun pedagoginen opas.

1. Oppimistehtävien laatiminen:
kyytiä copy-paste -opiskelulle
Anne Rongas 2011 (kevyesti muokattu 2018 #jaajotain -päiväksi)
Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 4.0
Kuva: Geralt Pixabay CC0

2. Hyviä muotoiluja
oppimistehtäviin
● Vertaile (ei valmiita vastauksia, pakottaa ajattelemaan itse ja
perustelemaan, anna apukysymyksiä vertailuun)
● Etsi ja perustele (tiedon etsintä aktivoi, kun tehtävä ei ole pelkkää
mekaanista hakumoottorin käyttämistä)
● Rakenna (vastaukseen ei ole olemassa valmista mallia)
● Kiistä (vasta-argumentteja ei yleensä löydy valmiina)
Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005.
Kuva:AnneRongas

3. Hyviä muotoiluja
oppimistehtäviin
● Selvitä historia (ohjaa hahmottamaan keskeisiä tapahtumia, on hyvä lisätä
jokin omaa mielipidettä vaativa kysymys)
● Määrittele käsite ja anna esimerkki (esimerkille voidaan antaa sellaisia
ehtoja, että vastaus on luotava itse)
● Kiteytä (kiteyttäminen on kognitiivisesti hyvin vaativaa)
● Muotoile aiheesta kysymys ja vastaa siihen (ohjaa dialogiseen lukemiseen)
Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005.
Kuva:AnneRongas

4. ● Tee pienoistutkimus (omat havainnot, aineiston kerääminen ja käsittely
sekä tutkimuksen raportointi pakottavat prosessoimaan aihetta)
● Esittele ja arvioi (esitteleminen ohjaa tiivistämään ydinasiat ja arviointi
vaatii asian ajattelua ja ajattelun ilmaisemista)
● Opeta toisille (roolin vaihtaminen opiskelijasta opettajaksi motivoi silloin,
kun opiskelija voi itse määrittää aiheen; tehtävänä kognitiivisesti vaativa;
paljastuneita käsityksiä opettamisesta voidaan myös käsitellä palautteen
yhteydessä)
Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005.
Kuva:AnneRongas
Hyviä muotoiluja
oppimistehtäviin

5. ● Vierailija luokassa, verkossa tai vierailukäynti:
○ opiskelijat voivat hankkia vierailijan/vierailukohteen myös itse
○ vierailijalle esitettävät kysymykset ja vastausten käsittely johdattavat
aiheen monipuoliseen työstämiseen
○ vierailija voi esimerkiksi vastata kysymyksiin ja hän voi myös
kommentoida opiskelijoiden tekemiä tuotoksia.
Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005.
Kuva:AnneRongas
Hyviä muotoiluja
oppimistehtäviin

6. ● Vaihda näkökulmaa:
○ luokittele, kenen näkökulmista asiaa voi tarkastella
○ mieti, kenen näkökulma on sinulle automaattinen/läheinen
○ vaihda näkökulmaasi/rooliasi
○ selosta, miltä luulet asian näyttävä uudesta näkökulmasta käsin.
Lähde: Rongas. Opit-käyttäjän opas, lukio, WSOY 2005.
Kuva:AnneRongas
Hyviä muotoiluja
oppimistehtäviin

7. ● Muunna informaatiomuodosta toiseen
○ esimerkiksi tekstistä kuvaksi tai videosta kaavioksi
○ informaatiomuodosta toiseen muuntaminen on kognitiivisesti vaativaa
○ opiskelijalle tuottaa usein vaikeuksia ohje: "Ilmaise omin sanoin,"
sama tapahtuu luontevasti, kun tuotos ei saa olla samassa
esitysmuodossa kuin aineisto.
Kuva:AnneRongas
Hyviä muotoiluja
oppimistehtäviin