1. Sistempendidikansebelummerdeka Sebelummerdeka, tidakadasatupendidikanyang seragamdi Tanah Melayu. Sistempendidikan yang diwujudkanoleh British ialahsistem pendidikanvernakular. Sistempendidikaninidilaksanakanmengikutkepentingankaumtertentu.

2. PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA CIRI-CIRI Setiapsekolahkhususuntuksatukaumtertentusahaja. Setiapsekolahmenggunakanbahasapengantar, bukuteksdansukatanpelajaran yang berbeza. Sekolahdibinadikawasantertentusepertidiladang, bandardankampung. Tidakmenyediakanpelajaranvokasionaldanteknikal

4. Akibatnya, terdapat empatjenis sekolahdisekolahdi Tanah Melayu, iaitu: SekolahMelayu SekolahCina Sekolah Tamil SekolahInggeris

5. Sistempendidikan yang sedemikiantidakdapatmelahirkanperpaduanantarakaumdinegaraini. Tumpuantaatsetiasetiapkaumadalahkepadanegaraasalmereka.

6. SekolahMelayu SebelumwujudnyasekolahMelayu, pelajaran agama dan bahasa Arab sangatdititikberatkan. SekolahMelayupertamaditubuhkanialah SekolahMelayuGelugorpada 1816 diPulau Pinang. Mata pelajaran yang diajardisekolahMelayuialahmembaca, menulisdanmengira.

7. Sekolahmelayu Ciri-ciri:- Kemudahan yang disediakantidakmemuaskan. Hanyamenyediakanpendidikandiperingkatrendah Menyediakanpendidikansetakatdarjahenam. Dibinadikawasanluarbandar MatlamatnyauntukmengekalkancarahiduptradisionalorangMelayu.

8. LepasansekolahMelayutidakberpeluangmemegangjawatantinggi. Merekasekadarmenjadipelayanpejabatsahaja. Pendidikan yang diberikanhanyalahmenjadikananak-anakorangMelayupetanidan nelayan yang lebihbaikdaripadaibubapamereka. Mereka yang inginmeneruskanpelajarankeperingkatmenengahterpaksamemasukilatihanperguruan. SelepasitubarulahmerekabolehmemasukisekolahmenengahaliranInggerismelalui DarjahKhasMelayu (Special Malay Class)

9. Sekolahcina PenubuhansekolahCinadikelolakanolehmasyarakatCinatempatan. Padaawalnya, sistempendidikandisekolahcinatidakteratur. SistempendidikanCinainibertujuanmemupuksemangatkesetiaanterhadapnegaraCina.

10. Pada 1920, kerajaan British telahmeluluskanEnakmenPendaftaranSekolah-sekolah MengikutEnakmenini, semuasekolahdan guru wajibdidaftarkan. Tujuannyauntukmenghalangmurid-muridsekolahdiresapi ideologikomunis.

11. Sekolahcina Ciri-ciri:- Bahasapengantarmengikutdialekmasing-masing. Mengambilsukatanpelajarandarinegaracina. Bukuteksdan guru diimortdarinegaraCina. Menyediakanpendidikanrendah, menengahrendahdanmenengahatas.

12. Sekolahtamil Sekolah Tamil kebanyakannyadidirikandiladang-ladanggetah. Iadibinaoleh pihakmajikandanmubalighKristian. Pada 1912, EnakmenBuruh telahmewajibkansetiapladangmenyediakansekolahjikaterdapatlebihsepuluhanakpekerja yang layakbersekolah. Pendidikan Tamil yang disediakanbertujuanmengekalkananak-anakpekerjamenjadiburuhdiladangtersebut.

13. Sekolahtamil Ciri-ciri:- Menggunakanbahasa Tamil sebagaibahasapengantar. SukatanPelajarandanbukuteksdiambildari India Menyediakanpendidikanperingkatrendahsahaja.

14. Sekolahinggeris Kerajaan British memberiperhatiandanbantuankewangankepadasekolahInggeris. SekolahinidibinasamaadaolehkerajaanatauBadanMubalighKristian SekolahInggerispertamadibinadi Tanah Melayuialah Penang Free School pada 1816. MatlamatpendidikanInggerisialahuntukmemenuhikeperluanpentadbiran British sepertikerani. Bagaimanapun, bilanganorangMelayu yang memasukisekolahiniamatterhad.

15. Sekolahinggeris Ciri-ciri :- MenggunakanbahasaInggerissebagaibahasapengantar. Terbuka kepadasemuakaum. Menyediakanpendidikanperingkatrendahdanmenengah. JumlahpelajarMelayu, Cinadan India tidakseimbang

16. cadanganpembaharuanpendidikan RancanganCheeseman SelepasPerangDuniaKedua, kerajaanInggerisdibawahRancanganCheesemancubamenyusunbawahsemulasistempendidikandi Tanah Melayu. Tujuanutamanyaialahmembaikisistempendidikandanmenyatukanaliran yang berlainandalamsukatandanmenyatukanaliran yang berlainandalamsukatanpendidikan. TetapiRancanganCheesemanhanyamenunumpukanperhatianperingkatsekolahrendahsahaja. Rancanganiniditolakkeranasekolah-sekolahmenengahmasihdibentukmengikutaliranbahasaibundamasing-masing. ibundamasing-masing.

17. Penyatabarnes (1950) MengikutsarananBarnes,persekolahanrendahialahalatbagiperpaduandanpenyatuanmasyarakat. Padabulan Ogos 1950, sebuahjawatankuasadibawahL.J Barnes telahditubuhkanuntuktelahditubuhkanuntukmengkajisemulasistempendidikan Tanah Melayu.

18. Hasilnyabeberapasaranantelahdibuatoleh Penyata Barnes, iaitu: Dibentuksatupendidikan yang bercorakkebangsaan Menubuhkanhanyasatucoraksekolahrendah, yang disebut sekolahkebangsaan (National School)untuksemuakaum. Sekolahkebangsaandibukakepadasemuakaum. Menggunakan duabahasapengantar, iaitubahasaMelayudanInggeris Sekolah-sekolah vernacular CinadanTamildihapuskandiperingkatmenengahdanselanjutnyadigunakanbahasaInggerissahaja.

19. Walaubagaimanapunpenyata Barnes telahditolakolehsemuakaum.

20. Orang-orangCinamemintasupayadiadakansatujawatankuasamengkajikedudukanpendidikanaliranCinadi Tanah Melayu

21. Padatahun 1951, Dr. W.P. Fern dan Dr. Wu Teh Yao telahdilantikuntukmengkajisistemtelahdilantikuntukmengkajisistempendidikanCina. Jawatankuasatersebutditugaskanmengkajipenggunaan bahasaMelayudanbahasaInggerisdalamsistempendidikansekolahCina Penyata Fern-Wu tidakdapatditerimaolehpemimpin-pemimpinMelayu terutamadaripadakalanganpemimin UMNO keranacadanganitutidakmenguntungkanorangMelayudannegaraini.

22. Penyata Fern-Wu tidakdapatditerimaolehpemimpin-pemimpinMelayuterutamadaripadakalanganpemimin UMNO keranacadanganitutidakmenguntungkanorangMelayudannegaraini. Orang-orang India pula memintadiadakansebuahjawatankuasauntukmengkajipendidikan Tamil seperti yang dibuatkepadapendidikanCina. Tetapicadanganituditolak. MIC telahmenubuhkansendirijawatankuasaPenasihatPusatuntukmengkajikedua-dualaporantersebut.

24. Pegawai-pegawai Tanah Melayu

28. Laporanrazak 1956 Perikatanmemerintahpada 30 September 1955, satujawatankuasatelahdibentukuntukmencadangkansatusistempelajarankebangsaan yang bolehditerima. Iamengandungi 15 orangahlidandipengerusikanoleh Tun Abdul Razak,MenteriPendidikan ketikaitusetelahdipilihmenjadiahliMajlisPerundangan Persekutuan.

30. MenjadikanbahasaMelayusebagaibahasa.

31. MenjadikanbahasaMelayusebagaibahasakebangsaan.

32. Memastikansekolah-sekolahvernakularCinadan

35. MengikutLaporanRazak, kanak-kanakakanterusmenerima pendidikanrendahmerekadisekolahvernakular yang berasingan. JawatankuasaituberusahameningkatkanbahasaMelayu ketahap yang paling atasdengan mewajibkanpengajaranbahasaMelayu disemuajenissekolah. Kesandaripadacadanganini, murid-muridMelayuakanmahirdalam duabahasadanmuridbukanMelayuakan mahirdalamtigaBahasa.

36. BahasaMelayudijadikanmatapelajaranwajibdidalampeperiksaan, iaitupeperiksaan SijilRendahPelajaran (SRP) atau Lower Certificate of Education (LCE) sertadiperingkat SijilPelajaran Persekutuan Tanah Melayuatau Malaysian Certificate of Education (MCE)

37. Peristiwapentingdalampendidikantanahmelayudanmalaysia