كتاب يسهل على الطلاب عملية المذاكرة والحفظ.. وتدوين الملاحظات تأليف أسماء الشرباتي

1. 1

2. ‫لبً أْ ٔبذأ..‬
‫فطر للاه اإلنسان... على حب العمل والجد واالجتهاد...والسعً نحو الكمال واألفضل...‬
‫َّ‬
‫ال َّنجاح ... ال َّتفوق... التعلُّم... الدراسة المثلى... كلُّها أمنٌات جمٌلة... ٌطرب الطالِبه‬
‫ه‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬
‫لسماعها... وٌتمنى تحقٌقها ...‬
‫لكن... كم عدد الحاصلٌن علٌها ؟؟‬
‫ه ه ه راسِ ٌَّة ؟‬
‫وكم عدد الذٌن ترضٌهم تقدٌراتهم الدِّ‬
‫طالبنا صادقون فً نٌاتهم وأمنٌاتهم حول التمٌُّز وال َّتفوق... لكن تعوزهم الوسٌلة...‬
‫ُّ‬ ‫َّ ِ‬ ‫ه ه‬
‫هم حرٌصون على أنفسهم ووقتهم... لكن ال ٌعرفون كٌف ٌنظمون أوقاتهم... كٌف‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫ه ه‬
‫ٌذاكرون بطرق فعالة‬
‫ه ه ه‬
‫فكٌف ٌحافظ طالبنا على معلهوماتهم من الضٌاع...‬
‫ه ِّ‬
‫وما هً خطوات الدراسة المثالٌِة...؟ وهل عاداتهم الدراسِ ٌة صحٌحة... أم تحتاج إلى‬
‫َّ ِ‬ ‫ِ ِ َّ ِ‬ ‫ه ه ه ِّ‬
‫تحسٌنات...‬
‫ِّ ِ‬
‫تٌب إن شاء للا .‬ ‫سنسعى لإلجابة على هذه الخواطِ ر واألسئِلة فً هذا الكه‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫ِ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ه هه‬
‫عندما طالعت الكتب والدورات التً تتحدث عن مهارات الدراسة وجدت أن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫معظمها ٌتحدث عن قضاٌا أشبه بالمثالٌات... ركز فً دراستك... ال تضٌع وقتك...‬
‫لخص المعلهومات جٌدا... مستوى االضاءه كذا ... ارتِفاع المكتب كذا... كلُّها مفٌدة‬
‫ه‬ ‫ِ‬
‫بمجملها... لكنها غٌر كافٌة لعمومٌتها وخلوها من الجانب التطبٌقً...‬
‫هه‬ ‫هه ِ‬
‫ثم البقٌة القلٌلة من الكتب العالمٌة المترجمة ... هً كتب ضخمة الحجم ملٌئة‬ ‫ه َّ‬
‫بالمعلهومات والتفاصٌل واالختبارات والدراسات... ومرجع أساسً لمن ٌرٌد االستزادة‬
‫ُّ ِ‬
‫والتوسع فً هذا المجال لكنها... من الصعب تداولها بٌن أوساط الطالب... لفقر األسواق‬
‫الفِلسطِ ٌنٌة بها ... ولتكلفتها العالٌة ..ولعدم معرفتهم بها...‬
‫َّ ِ‬
‫ه ِّ‬ ‫ه ِّ ِ‬
‫ومن هنا جاءت فكرةه الكتٌب ... كتٌب صغٌر ... ٌسهل تداوله وقراءته ... بوقت‬
‫ِ‬
‫قلٌل... وٌحوي على خالصة أبحاث العلماء فً مجال تطوٌر العقل وتقوٌة الذاكرة ...‬
‫ِ‬
‫إضافة إلى احتوائه على تمارٌن ذهنٌة تحفز الدماغ وتنشطه وتضفً نوع من المتعة‬
‫ِّ‬
‫والبهجة أثناء الدراسة.‬
‫ِ‬
‫ه‬
‫ٌتألف الكتٌِّبه من فصلٌن أساسٌٌن...‬
‫الِب‬
‫ِ‬ ‫الفصل األول: ٌحتوي على (مهارات البد منها)، وهً مجمل العادات التً نهٌب بالطَّ‬
‫أن ٌتبناها وٌمارسها فً حٌاته‬
‫2‬

3. ‫َّ ِ‬
‫أما الفصل الثانً فهو باختصار ٌعلم (كٌف تستخدم عقلك ).. كٌف على الطالِب أن ٌذاكر؟‬
‫كٌف ٌراجع ما ٌحفظه؟ وكٌف ٌواجه االمتحانات وٌستعد لها؟ إضافة إلى طرٌقة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ الخرٌطة الذهنٌة‬
‫ِ ِ‬ ‫ُّ ِ‬
‫أصبحت اآلن عالمٌة وحتمً على الطالب معرفتها وهً طرٌقةه‬
‫ِّ‬
‫المستخدمة فً تدوٌن المالحظات والدراسة بشكل عام‬
‫ِ‬
‫أدعو هللا أَن يكون الكتاب عند حسن ظنك أخي الطالب...‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫أسماء الشرباتً‬
‫9002‬
‫3‬

4. ‫اٌفصً الوي‬
‫4‬

5. ‫ِهاسات ال بذ ِٕها‬
‫َ َ َ ََ َوىى: َ ََ َ ََب.َ‬
‫مِ اٌجبثٍ‬ ‫اىَهبسح ال‬
‫َِ ه‬
‫ِ‬ ‫ِف كؿ‬
‫ِ ِ ِ ِ ِ ِإنساف ِفيِىذِ ِالعالـِىوِعبا ةِعفِعالـِمتكامؿ. ِفيوِك ِ ِشيء ِخاصِومميزِ‬
‫ُؿ‬ ‫ر‬ ‫إ ُ‬
‫ومختمؼِعفِأيِشخصِآخرِ...ِك ِِإنسافِىوِعبا ةِعفِتحفوِفريدةِقيمةِولياِخصوصيتياِولفِ‬
‫ر‬ ‫ُؿ‬
‫تجد ِليا ِمثيال ِفي ِمكاف ِآخر... ِومع ِذلؾ ِلو ِنظرنا ِإلى ِإنجا اتنا ِوأعمالنا ِوواقعنا ِلوجدنا ِأنناِ‬
‫ز‬
‫متشابييفِإلى ِحدِكبيرِ...ِ ىِعش اتِاآلالؼ ِمفِالميندسيفِواألدباء ِواألطباء ِوالرساميفِ...ِ‬
‫ر‬ ‫تر‬
‫إنجا اتيـ ِمتشابيةِوالفروؽ ِبينيـ ِال ِتكاد ِتذكر. ِولو ِبحثنا ِعف َِِ ِِز َِ ِفي ِأيِمجاؿ ِلفِيزيدِ‬
‫ِالمتميِيف‬
‫ُ َ‬ ‫ز‬
‫عددىـِعفِاؿ5%...ِ‬
‫ماِالذيِيجعؿِ ِ ِ ِ ِ ِِِاِوِِِِ ِاِوَِ ِِالِِِ ِ ِ ِماِتحمؿِال ِِ ِ ُِِمفِمعنى ِويجعؿِآخر‬
‫ِ َِِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫كِمة‬
‫َم َ‬ ‫شخصاِمميز ِمنتج ِفاع بكؿ‬
‫ُ‬ ‫َ ً َُ ً َُ ً َ‬
‫ٌ ِ غـ ِاشت اكيـ ِفي ِظروؼ ِحياتية ِمتشابية ِ..؟ِ‬
‫ر‬ ‫ِ ر‬‫عاديا... ِإنجا اتو ِمتواضع ٌ ِوامكاناتو ِمحدودة‬
‫ة‬
‫ِ‬ ‫ز‬
‫والجواب ِواضح... ِ ََِِِوُِ َِ ِيؤمنوف ِبذواتيـ ِويتوقعوف ِمف ِأنفسيـ ِ ِ ِ ِ ِويتصرفوف ِبناء ِعمىِ‬
‫النجاح‬
‫َ َ‬ ‫المتف ِقوف‬‫ُ‬
‫ذلؾ.ِالت اميـِبأعماليـِنابعِمفِثقتيـِبقدرتيـِعمىِالعطاء...ِاإليم ُِ ِبالذاتِوالثق ُِ ِبالنفسِىيِ‬
‫ة‬ ‫اف‬ ‫ز‬
‫التيِتفعؿِاألعاجيب.ِ‬
‫والت دزني ِابتدأ ِمحرر ِإلحدى ِالج ائد ِوما ِىي ِإال ِأياـ ِحتى ِوجد ِنفسو ِمطرودا ِمفِ‬
‫ر‬ ‫ا‬
‫العمؿِوذلؾِبسببِضعؼِاألفكار ِالتيِيقدمياِكماِوصفوِرئيسِالتحريرِ...ِأفمس ِخمسِم اتِ‬
‫ر‬
‫ِ ِِعميوِمميا اتِالد ال اتِ.ِ‬
‫ور‬ ‫ر‬ ‫ِ ُِِالذيِدر‬
‫َ‬ ‫قبؿِبناءِدزنيِالندِثُـِتـِلوِمشروعو‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫كفِايجابياِفنظرتؾِاإليجابيةِإلى ِنفسؾِىيِالتيِسوؼِتدفعؾِإلى ِالد َاس ِِ‬
‫ر َة‬
‫ر‬ ‫ُ ِع‬
‫دفعاِ...ِبرمجِنفسؾِعمىِأَِ ِ ِ ِ ِ ِِِ ٌ ِذوِذاك ةِقويةِ ُِِ َِر... ِوتصرؼِبناءِ‬
‫الِتقي‬ ‫ِنؾ ذكي مبد ِ‬
‫َ‬
‫َِ ه‬
‫ِ‬
‫عمىِىذِِالقناعةِوسوؼِتممسِتغيي اتِكبي ةِفيِحياتؾ.ِِ‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫5‬

6. ‫ِ‬
‫معظـِالط ِِ ِيقعوفِفيِش اؾِاإليحاءات ِ ِِِِِ ِ ِالتيِيبثونياِبينيـِ الِيدركوف ِحجـِ‬
‫و‬ ‫السمبية‬ ‫ر‬ ‫الب‬
‫خطورتياِ...ِِ‬
‫َ َ ََ‬
‫الٌَىجذَىذيَوقذ‬
‫رامشرًَضؼٍفخَ‬
‫اىَْبهجَاىذِّساسٍَّ ََصؼجخََ‬
‫خ‬
‫َ َ َ ًَََػيىَاىَّْج ََ‬
‫بح‬ ‫ََظشوفًَالَرسبػذّ‬
‫َََََََأشؼشَثأًَّغجً!ِ‬
‫ِر ِ ًِ ِتقوؿِِنوُ ِلوِتـِتغذيةِالمخِبمعمُومات ِجديدة ِبمعدؿِ‬
‫إ‬ ‫ِ‬
‫َِمفِيشعرِِِأَِ ُِ ِغبيِنيديوِدِاسة‬
‫ب نو‬ ‫ف‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫01معمُومات ِفيِالثانيةِولمدةِ06 ِسنةِ َِِو َِِِ ِ ِليؿِنيارِبدوفِتوقؼ...ِفِ ِ ِمقدارِماِتـِتغذيتوِ‬
‫إف‬ ‫ٍ‬
‫متِاصمة‬‫َُ‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ َ اف‬
‫فيِمخِاإلنس ِِ ِمفِىذِ ِالمعمُومات ِيعادؿِأقؿِمفِنصؼِالمساحةِ ِ ِ ِ ِ ِ ِلتخزيفِالمعمُوماتِ‬
‫المخصصة‬
‫َ َ‬ ‫َُ َ‬ ‫َه َ َ‬
‫َِ ه‬
‫ِ‬
‫فيو...ِثُـ ِأَنت ِتقوؿ...ِ ِالِأستطيع ِأن انجحِ...ِوذكائيِمحدود!ِِِ ِ ِتك ارِمثؿِىذِ ِاإليحاءاتِ‬
‫إف ر‬ ‫َ‬
‫ِِ ِِ ِ ِِ َِِيقتنعِبيا...ِِِ‬
‫َ َ َ‬ ‫ر‬ ‫ِ‬
‫السمبِي ِِعدةِم اتِيجعؿِالعقؿ الباطف‬
‫ة‬
‫عندما ِأعمف ِماركوني ِ ع ِال اديو َِِِ ُِ ِاكتشؼ ِوسيمة ِتمكنو ِمف ِإرساؿ ِرسائؿ ِعبرِ‬
‫مختر ر أنو‬
‫اليواء ِدوف ِأسالؾ ِ... ِما ِىي ِإال ِسويعات ِحتى ِجاء ِأصدقاؤه ِوحجزوه ِلمفحص ِفي ِمستشفىِ‬
‫األم اضِ ِِِِ ِ...ِثُـِواصؿِالعمؿِفيِاكتشافوِحتىِاقنعِالبشرية...ىؿِك َِِِِِ ِ ِ ِِ ِِالوصوؿِل الِ‬
‫و‬ ‫َ ِ‬
‫َ اف بإمكانو‬ ‫ر العقِية‬
‫مِ‬
‫َ‬
‫إيمانو ِبنفسوِوقناعتوِبصحةِماِيفعؿ؟ ِلذاِفالحؿِيكمفِفيِإيجاد ِجمؿِايجابيةِبديمةِلرفعِاليمةِ‬
‫وتعزيزِثقتؾِبنفسؾِِ...ِ‬
‫6‬

7. ‫أنا متفوق ىذا العام بإذنو تعالى‬
‫أنا أذاكر بثقة ومي ة‬
‫ار‬
‫ذاكرتي قوية ََ َ َ ًَََكثير‬
‫ا‬ ‫ورسبػذّ‬
‫الد اسةِسيمة وممتعة‬
‫ر‬
‫وحاول أن تقرن المذاك ة بثالث كممات... سيل ... وضح ... بسيط‬
‫ر‬
‫ر َِ ه‬
‫ِ‬
‫ي ِواضحِوبسيط...حاوؿِتك ارِىذِِالجمؿِفيِلحظاتِ‬‫د َاس ُِِالرياضياتِسيمة...ِ ِِِ ِ ُِ ِاإلنجميز‬
‫امتحاف‬
‫َ‬ ‫ِ ر َة‬
‫ِ ِمعمومة ِواضحة ِومكر ه ِإلى ِعقِ ِ ِالباطف ِتوحي َِِِِِ ِِ‬
‫بأنؾ‬
‫َ‬ ‫َ مؾ َ ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫اليدوء ِوأَوقَ ِِ ِما ِقبؿ ِالنوـ ِ... ِلتعطي‬
‫ِ ات‬
‫َ‬
‫تستحؽِالنجاحِِوالتفَوؽِِ‬
‫َ َ‬
‫وٌٍىٓ شعاسن حذٌث إٌبً صٍى هللا عٍٍه وسٍُ: "‬
‫أٔا ٌها"‬
‫َِ ه‬
‫ِ‬
‫وانظرِإلىِالشافعيِرحموِاهللِفيِىذِِاألبياتِحيفِقاؿِِ‬
‫ِ‬
‫تفيس ىنان‬ ‫ػيي ثياب ىى ذثاع‬
‫اىفيس مىهه‬ ‫جميؼها‬
‫أمثزااىىري‬‫وفىس‬ ‫فيهه وفس ىى ذقاس‬
‫َاَد أجو‬ ‫م و‬ ‫تثؼضها‬
‫وتذكر دائما بأن توقعاتك ىي التي توامثزا.....‬
‫حدد سموكك‬ ‫َّ‬
‫7‬

8. ‫اىَه َ ََاىََّ ََ َ:َ َََ َاىَ َ َ َََ َ ََ ََََ َ...َ‬
‫بسح ثبٍّخ اثذأ و ِّْهبٌخ أٍبً ػٍٍْل‬
‫ِ ِ ِ ِ ُِِِ ِ ِو ِِ ِاِمنذِالبداية...ِونحفِالمسِم َِ ِمذِو ِِِا ِوحتىِالمماتِنسعىِو اءِ‬
‫ر‬ ‫ِجدن‬
‫ُ َ‬ ‫ُ م ُ وف‬ ‫ليكف ىدفؾ ِاضح‬
‫َ ُ ََ َ َ ً‬
‫ىدؼِواحد ِنبذؿ ِفي ِسبيمو ِالغاليِوالنفيس ِوىو ِإرضاء ِاهلل ِعز ِوجؿ... ِليس ِفقط ِفي ِالعباداتِ‬
‫وانما ِفيِعما ةِاألرض ِوانمائيا ِونشرِالخيرِعمىِأرجائيا، ِوىذاِماِيدفعِالمسمـِليكوفِكماِوصفوِ‬
‫ر‬
‫د.ِعبد الكريم بكار ِ( جالِمستقبميا)ِيسعىِفيِالدنياِبماِيرضيِالمولىِويضعِلنفسوِأىدافا ِبعيدةِ‬
‫ِ‬ ‫ر‬
‫ى...ِقاؿِاليادي المصطفىِصمىِاهللِعميوِوسمـِ:ِ"مفِ‬‫ومعاييرِتصبِفيِالنيايةِفيِالغايةِالكبر‬
‫ك ِتِاآلخ ة ِىموِجعؿِاهللِغناهِفيِقمبوِوجمعِلوِشمموِوأتتوِالدنياِوىيِ اغمة، ِومفِك ِتِالدنياِ‬
‫َ ان‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫َ ان‬
‫َ‬
‫ىموِجعؿِاهللِفق هِبيفِعينيوِ،ِوفرؽِعميوِشمموِ،ِولـِيأتوِمفِالدنياِإال ِماِقدرِلو"ِرواهِالترمذيِ‬
‫ر‬
‫.ِِ‬
‫الناجحوفِىـِالذيفِيضعوفِأىدافا ِواضحةِيسعوفِلتحقيقياِوىـِالذيفِيبنوفِقالعاِفيِ‬
‫اليواء ِقبؿ ِأن يبنوىا ِعمى ِاألرض... ِيعيشوف ِأحالميـ ِفي ِأذىانيـ ِقبؿ ِأن يروىا ِعمى ِالواقعِ‬
‫ِ ُِِِ ِ َِاِويجعمونيا ِمرجعاِعندِاتخاذِأي ِق ارِىاـِفيِحياتيـ.ِلذاِسواءِكنتِ ِ ِِاِجامعياِأوِ‬
‫َ ِب‬
‫طالً‬ ‫ر‬ ‫ويكتبوني‬
‫َ َُ‬
‫مازلتِفيِالمرحمةِالثانويةِيجبِأن تدرؾِأَفِالد َاس َِِوسيمةِوليستِىدفاِبحدِذاتياِوانياِعبا ةِعفِ‬
‫ر‬ ‫ر َة‬
‫مركب ِيوصمؾ ِإلى ِحيث ِتريد... ِىي ِجواز ِسفر ِالثقافة ِفي ِىذا ِالعصر... ِمصدر ِالمعرفة...ِ‬
‫فِ ف‬
‫والقاعدة ِالصمبة ِالنطالقتؾ ِالمينية ِفيما ِبعد... َِِإ ِ ِأردت ِأن تصبحِطبيبا ِنفسيا ِناجحا ِمثال...ِ‬
‫انظر ِإلى ِنفسؾ ِفي ِالمستقبؿ ِوعش ِيوما ِوِِِ ِ ِطبيب ِمعالج ِوىا ِىـ ِالمرضى ِيأتوف ِلعيادتؾِ‬
‫ِكأنؾ‬
‫ََ َ‬
‫وينتظروف ِمالقاتؾ ِوكِيـ ِأمؿ ِبقدرتؾ ِبمشيئة ِاهلل ِعمى ِ ِ ِِِِ ِِ. ِوزمالؤؾ ِاألطباء ِيحبوفِ‬
‫ِمساعدتيـ‬
‫ُ َ ََ‬ ‫ِ ُم‬
‫استشارتؾِويتوقعوفِمنؾِالكثيرِ...ِثُـ ِىا ِأَنت ِتصدرِمقاالتؾِالعمميةِبأحدثِالمجالتِالطبيةِ‬
‫َ‬
‫تصؼِآخرِمالحظاتؾِوتجاربؾِلسموؾِاألف اد...ِولربماِيدرسِ ُ ُِ ِالجامعاتِفيِكتُِِؾِالتيِ‬
‫ُب‬ ‫طالب‬ ‫ر‬
‫تميميـ ُِ ِِ ِ ُِِ ِاألفضؿ. ِأليس ِىذا ِالحمـ ِكفيال ِأَف ِيوقظؾ ِك ِ ِليمة ِقبؿ ِالفجر ِلت اجع ِدروسؾِ‬
‫ر‬ ‫ُؿ‬ ‫ِوتعمميـ‬
‫َُ ُ‬
‫وتحصؿِعمىِأعمىِالعالمات؟ ِأليسِدافعاِلقيامؾِبأبحاثؾِالجامعيةِعمىِأتـِوجوِ؟ِأليسِسبباِ‬
‫8‬

9. ‫لجعؿ ِابتسامتؾ ِترتسـ ِعمىِوجيؾ ِوأَنت ِفي ِخضـ ِاالمتِحانات ِالنيَائِي ِ ِ؟ ِأَنت ِلف ِتسيطر ِعمىِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ة‬ ‫َ ِ‬
‫َ‬ ‫ِ َ‬
‫وِِِ ِِوحاضرؾِماِلـِتضغطِعمىِنفسؾِبأىداؼِمستقبميةِتعمؿِمفِأجميا.ِ‬
‫ِقتؾ‬
‫َ َ‬
‫لقدِسجؿِالباحثوفِِف ِ ِِ ِ َِ ِبمجردِحصولوِعمىِىدؼِواضحِتتحرؾِدافعيتوِوتزيدِ‬
‫ِ َ‬
‫إ اإلنساف‬
‫حماستو ِوتتولد ِلديو ِالكثير ِمف ِاألفكار ِالتي ِتخدمو. ِكما ِحدث ِفي ِجامعة ِ(ييؿ) ِفي ِال الياتِ‬
‫و‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المتحدةِعندماِسئؿِمجموعةِمفِالطالب ِعفِأىدافيـِالمستقبميةِالمكتوبة.ِوكان ِ ِنسبةِالطالبِ‬
‫ِ َ َت‬
‫الذيف ِيممكوف ِأىدافا ِمكتوبة ِواضحة ِ3%... ِثُـ ِأعيدت ِالتجربة ِبعد ِعشريف ِسنة ِعمى ِذاتِ‬
‫المجموعة ِفتبيف ِأَف ِالػ3%الذيف ِحددوا ِأىدافيـ ِقد ِحققوا ِ ِ ِاز ٍِ ِفي ِحياتيـ ِالعمِية ِتفوؽ ِالذيِ‬
‫َ َم‬ ‫إنج ِات‬
‫ََ‬
‫حققوِالػ79%.ِ‬
‫يقوؿِالياديِالمصطفىِعميوِأفضؿِالصالةِوالسالـ:ِ"الناسِكاإلبؿ ِالمائةِالِتكادِتجدِ‬
‫فييـِ احمة"ِبمعنىِأَفِالشخصياتِالفاعمةِوالمؤث ةِفيِالمجتمعِالِتتعدىِنسبتياِالػ1%ِ‬
‫ر‬ ‫َ َ‬ ‫ر‬
‫جؿِفيِالعالـِ؟ِبسببِذكائوِالخارؽ؟الِ،وانما ِ َِنوُ ِك َِِ‬
‫أل َ اف‬ ‫كي َِ ِ أصبحِبيؿِغيتسِأغنىِر‬
‫َؼ‬
‫يبدأ ِيومو ِمف ِ ِ َِ ِال ابعة ِفجر ِويعمؿ ِلمدة ِ61 ِساعة ِيوميا. ِوما ِالذي ِدفعو ِلمعمؿ ِالجاد؟ِ‬
‫َ َ‬ ‫ا‬ ‫ِالساعة ر‬‫َ‬
‫أحالمو..!ِ‬
‫ِ ِ ِِِِِيِلمعرفةِماذاِأريد؟ِ‬
‫والسؤاؿِ َِِِكي َِِأضعِىدفاِمستقبمياِ؟ماِالذيِيساعدن‬
‫َُ ُ‬ ‫اآلف َ ؼ‬
‫الجواب...ِحتىِتبدأِبوضعِأساسِِلمتخيؿِالمستقبميِعميؾِأَف ِتمسؾِبورقةِوقمـِوتفكرِ‬
‫فيِىذاِالسؤاؿِالعميؽ...ِماذاِأريدِأ ِ ِأفعؿِفيِحياتي؟ ِماذاِأريدِأ ِ ِأكوف؟ِأطمؽِالعناف ِلخيالؾِ‬
‫َف‬ ‫َف‬
‫واكتُ ِِ ِأىدافؾِوتذكرِبأنيا ِيجبِأَف ِتكوفِواضحةِواقعيةِيمكفِقياسياِبنتائجِمحددهِوتحددِوًِِاِ‬
‫ِقت‬
‫َ‬ ‫ُب‬
‫ىا ِ... ِمتى ِتريد ِأَف ِتصبح ِرئيس ِأكبر ِشركة ِلصناعة ِاألط اؼ ِالصناعية ِفي ِالشرؽِ‬
‫ر‬ ‫إلنجاز‬
‫ِ ِ‬ ‫َ َِ ٍ‬
‫األوسط؟ ِبعد ِ02 ِسنة؟ ِمتى ِسوؼ ِتصبحيف ِة ِأكبر ِمدرسة ِ ِوِ ِِ ِ ِفي ِفمَسطيف. ِبعد ِ51ِ‬
‫ِنم ذجية‬ ‫ِمدير‬
‫ُ‬
‫سنة؟متىِسوؼِيسجؿِأوؿِدواءِقمتِبتحضي هِفيِمصنعِأدويتؾِالجديد؟ِِ‬
‫ر‬
‫9‬

10. ‫يقوؿ ِأحد ِالمفكريف: ِ(كي ِنحقؽ ِانجا ات ِعظيمة ِ... ِعمينا ِأال ِنعمؿ ِفقط ِبؿ ِأ ِ ِنحمـِ‬
‫َف‬ ‫ز‬
‫أيضاِ الِنخططِفقطِبؿِأ ِِنؤمفِأيضا)ِ.ِ‬
‫َف‬ ‫و‬
‫حموِاهللِواسكنوِفسيحِجنانوِالذيِك َِ ِيحمـِبفتحِالقدسِ‬
‫َ اف‬ ‫فانظرِإلى ِنور ِالديفِزنكيِر‬
‫ِ‬
‫والصالة ِبالمسجد ِاألقصى.وأمر ِببناء ِمنبر ِعظيـ ِ- ِقبؿ ِفتح ِالقدس ِبسنوات- ِ ِحتى ِينقمو ِإلىِ‬
‫المسجدِاألقصىِبعدِالنصر...ِوأنفذِوصيتوِبعدِوفاتوِتمميذهِصالحِالديفِاأليوبيِرضيِاهللِعنوِ‬
‫وأرضاهِ...ِفنقؿِالمنبرِمفِدمشؽ ِإلى ِالقدسِوظؿِالمنبرِفيِالمسجدِاألقصى ِحتىِعاـِ9691ِ‬
‫عندماِاحرقوِالييودِعمىِيدِمايكؿِروماف ِفيِحادثةِحريؽِالمسجدِالشيير...ِوما التِآثا ه ِفيِ‬
‫ر‬ ‫ز‬
‫المتحؼِ.ِ‬
‫01‬

11. ‫اىَه َحَاىثبىثخ:َ َذَِّ ََ َ ٌََََّ ََ َ ٌَََِّ‬
‫ق ً اله ػيىَاىَه‬ ‫بس‬
‫وجدوه‬ ‫أسثىػيح‬ ‫خطح‬ ‫‪ ‬ضغ ىىفسل‬
‫أػماه يىمي‬
‫ِ ِِ ِوقَِؾِ...ِ ِِِ ِأَولَوي ِِؾ ِ...ِ ِ ِلنفسؾِأىدافاِأسبوعيةِوحاوؿِتنفيذىاِمفِخالؿِ‬
‫ضع‬ ‫حدد ِ ات‬ ‫َ‬ ‫نظـ َ ت‬ ‫َ‬
‫جدوؿِأعماؿ ِيوميِ...ِالِتدعِاألمور ِغيرِاليامةِتأخذِمفِوِِِ ِ ِالكثير. ِوسنض ُِِبيفِيديؾِ‬
‫ع‬ ‫ِقتؾ‬
‫َ َ‬
‫ى ِفيِاألياـ ِالعاديةِوأياـِ‬‫النسبِالطبيعيةِلتوزيعِالوِ ِِ ِماِبيفِالد َاسة ِواألمور ِالحياتيةِاألخر‬
‫ر ِ‬
‫َ‬ ‫ِقت‬ ‫َ‬
‫االختبا اتِالدوريةِوأياـِاالختبا اتِالنيَائِي ِِوىيِكالتالي:ِ‬
‫ِ‬
‫ة‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫االخحباسات‬ ‫االخحباسات‬ ‫الٌاَ‬ ‫إٌسبة ٌٍّجاي‬
‫اٌ ِّهائٍة‬
‫ٕ‬ ‫اٌذوسٌة‬ ‫اٌعادٌة‬
‫50%‬ ‫04%‬ ‫52%‬ ‫نسبةِالوق ِِِالد اسي‬
‫َت ر‬
‫05%‬ ‫02%‬ ‫52%‬ ‫نسبةِاألعماؿِالشخصية‬
‫05%‬ ‫52%ِ‬ ‫52%‬ ‫نسبةِالنوـِ(6 ِ ِ ٍِِيوميا)‬
‫ساعات‬
‫َ َ‬
‫55%‬ ‫51%ِ‬ ‫52%ِ‬ ‫نسبةِاألعماؿِاألسريةِواالجتماعية‬
‫555%‬ ‫001%ِ‬ ‫001%ِ‬ ‫عِالكميِ‬‫المجمو‬
‫التخطيط ِاألسبوعي ِيسمح ِلؾ ِبرؤية ِأَولَوي ِِؾ ِبطرَِة ِجيدة ِ. ِويواكب ِمستجدات ِحياتؾ ِالد َاسي ِِ‬
‫رِ ة‬
‫ِ‬ ‫َ ِ يق‬ ‫ِ ات‬
‫كونؾِ ِ ِِاِوتتعرضِلضغوطاتِد اسيةِفيِأوَِ ٍِِمعين ِِ...ِثُـِقـِبتقسيـِخطتؾِاألسبوعيةِعمىِ‬
‫ٍ‬
‫ِقات ُ َ َة‬ ‫ر‬ ‫طَ ِب‬
‫الً‬
‫ع. ِ‬‫أياـِاألسبو‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫11‬

12. ‫حسة‬ ‫ومىاقفل‬ ‫قزاراذل‬ ‫‪ ‬اخرار‬
‫َوى ِيا ِل‬
‫أ َ ىَّ ذ‬
‫استعفِبمصفوفةِا َِولَوي ِِ ِلكيِتُساعدؾ ِعمىِاختيارِاألىـ ِمفِاألمور ِدائماِفيِحياتؾِ‬
‫َ ُِ َ‬ ‫أل ِ ات‬
‫وفكرِجيدا...ِأيفِمربعؾ؟ِمصفوفةِا َِولَوي ِِِىيِعبا ةِعفِ َرَِةِتستطيعِمفِخاللياِقياسِ‬
‫ط ِ يق‬ ‫ر‬ ‫أل ِ ات‬
‫أعمالؾِاليوميةِىؿِىيِغالباِفيِمربعِالياـِوالعاجؿ؟ِأـِالياـِوغيرِالعاجؿِ؟ِبمعنى ِآخرِ‬
‫َ َ‬
‫ِ‬
‫عِاالمتحانات فقط...ِ ِ َِِِ ِ ِمفِالطالب ِالذيفِِ‬
‫أـ أنؾ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ىؿِأَنت ِمفِالطالب ِالذيفِيذاكروفِفيِأسبو‬
‫َ‬
‫يخططوفِبشكؿِأسبوعيِبحيثِأَفِاألمورِاليامةِتعالجِقبؿِأن تصبحِعاجمة؟ِِ‬
‫وفيماِيميِتفصيؿِالمربعات...ِ‬
‫غير عاجل‬ ‫عاجل‬
‫‪ ‬االستعدادِلممستقبؿ‬ ‫ِ‬
‫‪ِ ِ ِ ‬الت‬
‫مشك‬ ‫ُ‬
‫‪ ‬تخطيطِوتطوير‬ ‫‪ ‬أبحاثِلياِوِ ٌِِمحدد‬
‫ِقت‬
‫ِ‬
‫‪ِ ‬ر ِةِدورية‬
‫دِاس‬
‫َ‬
‫‪ ‬االمتِحان ِِِ‬
‫َ َ ات‬
‫ىام‬
‫َ َ‬
‫ِ‬
‫‪ ‬إضاعةِالوق ِِ‬
‫َت‬ ‫‪ ‬مقاطعات‬
‫غير‬
‫‪ ‬حضورِالتمفاز‬ ‫‪ ‬مكالماتِتمفونية‬
‫‪ ‬أنشطةِغيرِمفيدة‬ ‫‪ ‬بريدِوتقارير‬ ‫ىام‬
‫‪ ‬مكالماتِتمفونيةِطويمةِ‬ ‫‪ ‬لقاءاتِوزيا اتِ‬
‫ر‬
‫ِ‬
‫اعمـِأَفِالناجحيفِو ََِِِوقي َِِمعظـِوِِِيِِفيِالمربعِالثانيِوليسِاألوؿِ‬
‫ِقت ِ ـ‬
‫َ‬ ‫ِالمتف ِ ِ ف‬
‫َ ُ‬
‫21‬

13. ‫و‬ ‫ِ‬ ‫تظؿ‬ ‫َِ ُ‬
‫يجب ِأف ِ ِ ِفي ِالمربع ِالثاني ِوتذكر ِأىدافؾ ِالبعيدة... ِ ال ِتيمؿ ِواجباتؾ ِاليومية ِواألعماؿِ‬
‫القريبةِعمىِحسابِاالنجا اتِالبعيدةِ الِتفعؿِالعكسِأيضاِ.ِِ‬
‫و‬ ‫ز‬
‫مربع القيادة‬ ‫مربع اإلدا ة‬
‫ر‬
‫أمورِىامةِغيرِطارئة‬ ‫‪‬‬ ‫أمور عاجمة وىامة في الوقت نفسو‬ ‫‪‬‬
‫ََِِِوُِ َِِيعيشوفِفيِىذاِالمربع‬
‫المتف ِقوف‬‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫مربع إدمان الطو ئ‬
‫ار‬ ‫‪‬‬
‫مربعِاإلعدادِالِيشك ِِضغطاِ‬
‫َُ ؿ‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫تأجيل الواجبات الد اس َّة‬
‫ر ي‬ ‫‪‬‬
‫عميؾ‬ ‫يشكل ضغطا فت ات االمتحانات‬
‫ر‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫القياـِِِالد َاس ِِبشكؿِمتوازف‬
‫ب ر َة‬ ‫‪‬‬ ‫يتحكم فينا أكثر مما نتحكم فيو‬ ‫‪‬‬
‫الِيتحكـِفيناِنحفِنتحكـِفيو‬ ‫‪‬‬ ‫تخطيط يومي دون وجود خطة أسبوعية‬ ‫‪‬‬
‫تخطيطِأسبوعيِمنظـ‬ ‫‪‬‬ ‫يعطي انطباعا باال نشغال الدائم‬ ‫‪‬‬
‫عدـِإنفاؽِالوِ ِِِفيِىذاِالمربعِ‬
‫ِقت‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫‪( o‬شعور كاذب باال نشغال)‬
‫يؤديِإلىِاتساعِمساحةِالمربعِ‬
‫األوؿِتمقائياِ‬
‫مربع الضياع‬ ‫مربع الخداع‬
‫أنشطةِليستِميمةِأوِممحة‬ ‫‪‬‬ ‫أمور غير ىامة وعاجمة‬ ‫‪‬‬
‫ىروبِمفِالشعورِبالخوؼِمفِ‬ ‫‪‬‬ ‫إدمان نغمة الطو ئ وشعور كاذب‬
‫ار‬ ‫‪‬‬
‫األمورِالمستعجمة‬ ‫األىمية‬
‫‪ِِِِ ِ ِ ‬فيِالتآكؿِالداخمي‬
‫يساعد‬
‫َُ ُ‬ ‫ننفق الكثير في ىذا المربع لمصمحة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬يشعرؾِبال احةِفيِالبدايةِفقط‬
‫ر‬ ‫اآلخرين وليس لمصمحتنا‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫31‬

14. ‫َِ...ِماذاِتريدِأن تضعِأَنتِفيِ ِ ِِمربعِمفِالمربعاتِاآلتية؟ِ‬
‫كؿ‬‫ُ‬ ‫َ‬ ‫اآلف‬
‫َِِ ِ ِ ِِ ِ ِ َِ ِالوِ ِِ ِتنفقوِفيِ ِ ِ ِمربع...ِ ِ ِ ِ ِلمدةِ3 ِأياـِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِماِقمتِبوِفيِالمربعِ‬
‫ٍ‬
‫كؿ ساعة‬
‫ُ َ َ‬ ‫سجؿ‬ ‫َ‬ ‫كؿ‬‫ُ‬ ‫َ ِ‬
‫قدر كـ مف ِقت‬
‫َ‬
‫الذيِيناسبو...ِ اجعِماِسجمتِ...ِ ِ ِسموكؾِومخططاتؾِليناؿِالمربعِالثانيِمفِوِِِ ِِ‬
‫ِقتؾ‬
‫َ َ‬ ‫عدؿ‬ ‫ر‬
‫النصيبِاألكبر...ِ‬
‫مربع القيادة‬ ‫مربع اإلدا ة‬
‫ر‬
‫ِ‬
‫مربعِالضياعِ‬ ‫مربع الخداع‬
‫ِ‬
‫41‬

15. ‫‪ ‬امأل اىجزج‬
‫ِِر َُِِِ ِ َِِ ِِر ِِِ،ِووضعِالج ةِفيِوسطِالقاعة،ِوقاؿِلمحضور:ِسنتدربِ َِِ‬
‫اآلف‬ ‫ر‬ ‫دخؿِالمدِب قاعة التدِيب‬
‫َ‬ ‫َُ‬
‫ط ِ يق‬ ‫ِه ر‬ ‫ِ‬
‫عمىِوضعِخطةِأسبوعيةِلمعمؿِفيَذِِالج ةِتمثؿِأسبوعاِكامال...ِوسنحاوؿِمألىاِب َرَِةِمنطقيةِ‬
‫وعمِية ِ... ِ ج ِالمدر ُِ ِكيسا ِكبير ِمميئا ِبالقطع ِالصخرية ِالمتباينة ِاألحجاـ ِواألشكاؿ... ِوأخذِ‬
‫ا‬ ‫أخر ُ َ ب‬ ‫ِ َ َم‬
‫يمقي ِبالقطع ِداخؿ ِالج ة ِحتى ِبدأت ِتتساقط ِعمى ِاألجناب ِحاوؿ ِالمدر ُِ ِ حة ِالصخور ِفيِ‬
‫ُ َ ب زحز‬ ‫ر‬
‫الداخؿِفيزِالج ةِبشدةِ،ِلكنوِلـِيستطعِإدخاؿِالمزيدِ...ِوىناِسأؿِالحضورِ:ىؿِامتألتِالج ة؟ِ‬
‫ر‬ ‫ِ‬ ‫ر‬
‫فأجابوا ِبصوت ِواحد: ِنعـ. ِىز ِالمدر ُِ ِ أسو ِنافيا: ِليس ِبعد ِ. ِثُـ ِاخ ج ِكيسا ِمتوسطا ِمميئاِ‬
‫ر‬ ‫َُ ب ر‬
‫بالحصىِوبدأِيمقيِبقطعِالحصىِالصغي ةِداخؿِالج ةِفتستقرِفيِالف اغاتِبيفِقطعِالصخورِ‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫الكبي ة.ِوعندماِفاضتِالج ةِبالحصىِ.ِسأؿِ:ِىؿِامتألت ِالج ة؟ِفردِالحضورِبصوتِواحدِ:ِ‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫نعـ.ِابتسـِالمدر ُِ ِو جِكيساِصغي اِمميئاِبالرمؿِالناعـِ.ِوبدأِيسكبِالرمؿِفي ِالج ةِفتسممتِ‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ُ َ ب أخر‬
‫حبات ِالرمؿ ِالناعمة ِبيف ِالحصى ِوقطع ِالصخور ِ ِلتمأل ِ ِ ِ ِالف اغات ِالمتبقية ِوعندما ِفاضتِ‬
‫كؿ ر‬ ‫ُ‬
‫ِِ ِالج ة ِبالرمؿ؟ ِفرد ِالجميع ِ: ِنعـ! ِابتسـِ‬
‫الج ة ِبالرمؿ ِ. ِسأؿ ِالمدر ُِ ِالحضور ِ: ِىؿ ِامتألت ر‬
‫َُ ب‬ ‫ر‬
‫ي‬ ‫المدر ُِِم ةِ ىِ:ِوقاؿِ:الصخور الكبير‬
‫ة ىي األولوَّات، وقطع الحصى المتوسطة ىي األعمال‬ ‫ُ َ ب ر أخر‬
‫الممحة وحبات الرمل ىي األعمال الصغ ة التي تيم اآلخرين.‬
‫َّ ير‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫رشرٍتَأوىىٌَّ ََاىذٍبح... أهٌٍََِإداسحَاىىق ََ‬
‫ذ‬ ‫بد‬ ‫‪‬‬
‫الٍىسَالهٌَ(المجش)َفًَدٍبرْبَأوال...َ‬ ‫‪‬‬
‫هْبكَدائَبَفشاؽٍَبَفًَدٍبرْبَوىىَدبوىْبَاالسزف َ ٍََْهَىفؼيْبََ‬
‫بدح‬ ‫‪‬‬
‫ىة‬
‫إَََُّرشرٍتَالمجشَثٌَالوسظَثٌَالصغشٍََِالٍىسَسٍزٍخَىْبَاىزَّىاص َ اىَطي َ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫اىَه َحَاىشاثؼخ:ََ َ َ ََػقي ََػيىَاىَّْج ََ‬
‫بح‬ ‫ثشٍج ل‬ ‫بس‬
‫51‬

16. ‫ىؿ ِحدث ِأن نسيت ِاسـ ِشخص ِوأثناء ِانشغالؾ ِبعمؿ ِآخر ِتذكرت ِاسمو ِوَِِ َِ ِأحداِ‬
‫ِكأف‬ ‫َ‬
‫أخبرؾ ِبو؟ ِىؿ ِواجيت ِمعادلة ِرياضية ِصعبة ِفتركتيا ِوبعد ِ ِ ِ ٍِ ِوربما ِأياـ ِطر ِعميؾ ِحمياِ‬
‫أ‬ ‫ساعات‬
‫َ َ‬
‫فجأة؟ِىؿِحدثِلؾِفيِأياـ ِاالمتحانات النيَائِي ِ ِأن اعتمدتِعمىِالمنبو ِإليقاظؾ ِباك اِلممذاك َةِ‬
‫ر َ َ رِ‬
‫ُ‬ ‫ة ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫واستيقظتِقبؿِرنةِالمنبوِبمحظات؟ماِالذيِحصؿ؟ِذاؾِىوِ ِِ ِِ ِ ِِ ُِِأوِالالشعور.ِ‬
‫العقؿ الباطف‬
‫َ ُ َ‬
‫ىوِالذيِأعممؾِباسـِالشخصِوأيقظؾِمفِنومؾِوس ِدؾِفيِحؿِالمعادلة...ِىوِ ِِ ِِ‬
‫العقؿ‬
‫َ ُ‬ ‫ِ َ اع‬
‫َ‬
‫ِ َِِِ ُِ ِالتي ِتحتوي ِ ِ ِ ِالتجارب ِوالخب ات ِالتيِ‬
‫ر‬ ‫كؿ‬‫ُ‬ ‫الذي ِيقود ِأحاسيسنا ِورؤاناِوافت اضاتنا ِ... ِوىوِالمكتبة‬
‫َ َ‬ ‫ر‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫َ ِ ه الساع‬
‫ِ‬
‫حصمنا ِعمييا ِمنذ ِخمقنا ِوحتى ِىذِ ِ ِ ِة ِ...أما ِ ِِ ِ ِالواعي ِفيو ِ ِِ ِ ِالذي ِيتحكـ ِظاىرياِ‬
‫العقؿ‬
‫َ ُ‬ ‫العقؿ َ‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫بتصرفاتناِلكف...ِوفؽِالقناعاتِوالرؤىِالموجودةِأصالِفيِالعق ِِِ ِ ِِ ِِِ.ِ‬
‫َ ؿ الباطف‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫إذف ِِ ِ ِأردت ِالنجاح ِو ِ ِِ َِ ِيجب ِأَف ِال ِتعمؿ ِفقط ِعمى ِمستوى ِالعقؿ ِالواعي ِوانماِ‬
‫َ َ ِالتميز‬ ‫ِف‬‫إ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ءاِمفِوق ِؾ ِإلقناع ِعقِ ِ ِالباط ِِ ِفيماِتودِأَف ِتكوفِعميو...ِالعقؿ ِالباط ُِِ‬
‫َ ُ َ ِف‬ ‫َ مؾ َ ِ ف‬‫َ‬ ‫َتَ‬ ‫يجبِأَف ِتخصصِجز‬
‫مخزوفِمفِالطاقةِالمحايدةِالتيِيمكفِأَفِتغيرِحياتؾِنحوِاألفضؿِِفِأَنتِأحسنتِاستغاللياِلذاِ‬
‫َ‬ ‫إ‬
‫خذِالتمريفِالتاليِبجديةِوطبقوِفيِحياتؾِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫‪ ‬ذمزيه (مىىد اىسيىك اىجديد)‬
‫لنفترضِأَن ِِطَ ِ ٌِِجامعيِفيِالسنةِالثانيةِمعدلؾِالت اكميِلـِيكفِبالمستوىِالذيِكنتِ‬
‫ر‬ ‫ؾ الب‬ ‫َ‬
‫ر ُ ِ َ‬
‫ىِأَن ِ ِِتستحؽِالحصوؿِعمىِأكثر ِمفِذلؾ...ِ غبِفيِدخوؿِدائ ةِالمتَفَوقيف ِماذاِ‬
‫وتر‬ ‫تتوقعوِوتر ؾ‬
‫َ‬
‫61‬

17. ‫ٍ‬
‫ِ ة‬
‫تفعؿ؟ِأَنت ِحتماِسوؼِتذاكرِبطَريقَ ِ ِجديةِولربماِمختمفةِومطو ةِبعضِالشيء ِ...ِلكفِيمزمؾِ‬
‫ر‬ ‫َ‬
‫ُ ِ َ ر‬
‫َِِدورِالمتَفَوقيفِبب اعة...ِأَفِتعيشِالحالةِفيِذىنؾ...ِ‬
‫أيضاِأَفِتتقمص‬
‫خاءِ...ِقبؿِنومؾِأوِأثناءِاسترخائؾ...ِوأحضرِ‬‫ِ ِفيِمكاف ِىادئِفيِحالةِاستر‬
‫اجمس‬
‫في ِذىنؾ ِصو ة ِطَ ِ ٍِ ِمتَفَوؽ ِناجح ِمف ِعدة ِنواح... ِوأَنت ِتحب ِأَف ِتكوف ِمثمو... ِناجح ِفيِ‬
‫ِ َ‬ ‫ر الب ُ ٍ‬
‫ُِ ِط ِبا ِحقيقيا ِموجوداِ‬
‫د استو... ِفي ِعالقاتو ِاالجتماعية ِوفي ِحياتو ِبشكؿ ِعاـ ِ... ِقد ِيكوف َالً‬
‫ر‬
‫حولؾ...ِ ِ ِ ِلـِتجدِفابتدعوَِِِ َِ...ِ اقبوِفيِمشيدِسينمائيِكي َِ ِيتصرؼِأثناءِالمحاض ة...ِ‬
‫ر‬ ‫َؼ‬ ‫أنت ر‬ ‫واف‬
‫كي َِ ِيجمس ِوىو ِيقدـ ِامتِحاناتِو ِ... ِانظر ِإلى ِلمحة ِالواثؽ ِفي ِعينيو ِ... ِابتسامتو ِالمتزنة...ِ‬
‫َ ِ‬
‫َ‬ ‫َؼ‬
‫تحصيموِالعالي...ِثقافتوِالممفتة...ِمشاركاتوِ...ِوعالقاتوِالقويةِمعِزمالئوِِ‬
‫اقبِمشيداِكامالِحتىِتصؿِإلى ِالحالةِالمثمىِالتيِتريدىاِ...ِ َِ ِضعِنفسؾِمكانوِ‬
‫اآلف‬ ‫ر‬
‫فيِىذاِالفيمـِ...ِأَنت ِ ءِحيِمفِالمشيدِ...ِأَنت ِالط ِب ِالمتَفَوؽ ِ...ِوىاِأَنت ِتجيبِعمىِ‬
‫َ‬ ‫ال ُ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ جز‬
‫سؤاؿ ِصعب ِأماـ ِالطمبة ِفي ِالمحاض ة... ِ اقب ِنظ ات ِاالحت اـ ِوالمحبة ِالتي ِيرسميا ِاألستاذِ‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر ر‬
‫إليؾ...ِ‬
‫وىاِأَنت ِتجيبِعمىِسؤاؿِزميمؾِالذيِالتجأ ِإليؾ ِ ِ ِ ِِِِ ِ ِ...ِعشِمشاعرِالمتَفَوؽِ‬
‫ُ ِ‬ ‫َ ِ‬
‫لمساعدتو‬
‫َُ َ‬ ‫َ‬
‫واحساسوِبالثقةِوقدرتوِعمىِالفيـ...ِ‬
‫ِ‬
‫كررِىذاِالمشيدِفيِذىنؾِوعدؿِعميوِحتىِتصؿِإلىِالصو ةِالمطمُوب ِ...ِوعندماِتصؿِ‬
‫ر َ َة‬ ‫ِ‬
‫مشاعرِالسعادةِوالرضاِإلىِذروتيا.ِاضغطِبقبضةِيدؾِبقوةِوقؿِأناِمتَفَوؽِبإذفِاهلل...ِ‬
‫ُ ٌ‬ ‫ِ‬
‫حاوؿِتك ارِىذاِالتمريفِأوؿِ عِيوميا...ِثُـِكِماِسنحتِلؾِالفرصة.ِوبعدِأَفِيترسخِ‬
‫ُم‬ ‫أسبو‬ ‫ر‬
‫فيِذىنؾِسوؼِتالحظِأَنوُ ِبمجردِضغطؾِعمىِيدؾِبقوةِوقولؾِأنا ِمتَ َوؽ ِسوؼِتحصؿِعمىِ‬
‫ُف ٌ‬
‫شعورِقويِبالطاقةِوااليجابيةِ...ِوسوؼِتبدأِتت اقصِفيِمخيمتؾِمشاىدِلنفسؾِوأَنتِتعيشِذروةِ‬
‫ِ َ‬ ‫ر‬
‫النجا ِ.ِثؽِبيذاِالتمريفِومارسوِبدقو...ِ‬
‫َح‬
‫71‬

18. ‫يجدرِبناِالتذكيرِبأَفِك ِِىذِِالميَا اتِلفِتتعدىِكونياِمجردِ ِِ ِ ٍِِِفِلـِتحولياِأَنتِ‬
‫َ‬ ‫كِمات إ‬
‫َم َ‬
‫رِ‬ ‫ِِ‬
‫ُؿ َ ه َ‬
‫غبةِفيِالتغيير.ِِ‬‫إلىِأفعاؿ...ِالمسألةِتحتاجِإلىِإ ادةِقويةِور‬
‫ر‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ر‬ ‫َ ِ يق‬
‫جياِبطرِتؾِِاربطِالصو ةِبقبضةِاليدِ‬
‫َ‬ ‫تستحضرِحالةِذىنيةِايجابيةِِِِِتعدلياِوتخر‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫اىخالصخ:َ‬
‫اعمـِوفقؾِاهللِأخي ِالط ِب ِِِ ِ ِ ِر ِ ِنحوِالنجا ِ ِالد اسيِليسِبالصعوبةِالتيِتتخيميا...ِوانماِ‬
‫َح ر‬ ‫ال إف الط ِ يؽ‬
‫َ‬
‫ىماِالعمـِوالعمؿ...ِوىذاِالكتٌِّبه بمثابةِمذكرِلؾ...ِلذاِ:ِ‬
‫ه‬
‫كن ايجابيا‬ ‫‪‬‬
‫ابدأ والنهاية أهام عينيك‬ ‫‪‬‬
‫قدم األهن على الوهن‬ ‫‪‬‬
‫81‬

19. ‫برهج عقمَ ِ على النَّجاح‬
‫َ‬ ‫َ ؾ‬
‫َ‬ ‫‪‬‬
‫وفيِالفصؿِالقادـِسوؼِنجيبِعمىِسؤاؿِلطالماِحيرؾِوحيرناِوىوِ...ِكي َِ؟؟ِ‬
‫َؼ‬
‫كيف أذاكر؟‬
‫كيف أ اجع ما حفظت؟‬
‫ر‬
‫كيف أدون مالحظاتي؟‬
‫وكيف أتجاوز االمتحانات بنجاح ؟؟‬
‫َ َ‬
‫باختصار... كيف استخدم عقمي؟؟؟؟‬
‫ِِ‬
‫91‬

20. ‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫اٌفصً اٌثأً‬
‫02‬

21. ‫مٍ َََ ََ َ َ ََػقي ََ؟؟َ‬
‫ف رسزخذً ل‬
‫ِ‬
‫يقوؿ ِالعالـ ِتوني ان ِوىو ِمف ِأشير ِالباحثيف ِفي ِمجاؿ ِالعق ِِ ِوالذاك ةِ‬
‫ر‬ ‫َؿ‬ ‫بوز‬
‫ِ‬
‫واستخداـِالخ ائطِالذىنيةِ...ِ"أثناءِالعاـِالثانيِمفِد استيِالجامعيةِجبتِأنحاءِ ِ َِِِ ِِ‬
‫المكتبة‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫َ َ‬
‫ِ‬
‫َِِ ِاِ‬ ‫ِ‬
‫عِبعينوِثُـ ِسألتِأمينةِ ِ َِِِ ِ ِعفِالمكاف ِالذيِيمكفِأن أجدِفيوِكتاب‬
‫المكتبة‬ ‫بحثاِعفِموضو‬
‫ً‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬
‫المكتبة‬ ‫ر‬ ‫َِِ‬
‫عف ِالعق ِِ ِوِِِِ ِ ِاستخدامو... ِفدلتني ِمباش ة ِإلى ِالقسـ ِالطبي ِمف ِ ِ َِِِ ِ! ِوعندماِ‬
‫َ ؿ ِكيفية‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫َِِ‬
‫حتِلياِأنني ِالِأريدِأن أتعرؼِعمى ِتشريحِعقميِ،ِوانما ِأريدِأن أتعرؼِعمىِ ِِِِ ِِ‬
‫كيفية‬ ‫شر‬
‫َ‬
‫َ اف‬ ‫كتب ِ ه‬
‫ِ‬
‫استخدامو ِأجابتني ِفي ِأدب َِِِِِ ُِ ِال ِيوجد ِ ُِِ ٌِ ِكيَذِ... ِفما ِك َِ ِمني ِإال ِأن غادرتِ‬
‫ُ‬ ‫بأنو‬
‫ِ َِِِ َِِفيِتعجب!"ِ‬
‫المكتبة‬
‫َ َ‬
‫قد ِتجد ِمع ِ ِ ِ ِأداة ِتشترييا ِدليؿ ِإرشاد ِِ ِِِِ ِ ِاستخداميا ِأما ِأن‬
‫لَ ِ ِ‬
‫ِكيفية‬ ‫كؿ‬‫ُ‬ ‫ِِ‬
‫تجدِكتَيِاتِتتحدثِعفِعقمِ ِ وِِِِ ِِاستخداموِواستغالؿِقد اتوِالالمحدودةِفمفِ‬
‫ر‬ ‫َ َِِ‬
‫َ ؾ ِكيفية‬
‫َ‬ ‫ُ ب‬
‫َ‬
‫تجدِالكثير.ِوالموجودِلألسؼِليسِفيِمتناوؿِأيديِطُالِِناِالك اـِ...ِ‬
‫بَ ر‬
‫ونعدؾِأننا ِفيِىذاِالفصؿِنقدـِلؾ ِصفوةِما ِقالوِالباحثوفِوالعمماءِالعالميوفِفيِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ِف‬‫إ‬ ‫ز‬ ‫ِ ر ِ‬
‫مهارات الد َاسةِالفعالةِبطريقةِعمميةِموج ةِوشاممة.ِونحفِعمىِثقةِِ ِِشاءِاهللَِِِ ِِبق اءتياِ‬
‫أنؾ ر‬ ‫َ‬
‫وجديتؾ ِفي ِالتعاطي ِمع ِأمثمتيا ِسوؼ ِتتخمص ِمف ِالصو ة ِالمشوىة ِالتي ِتنظر ِبيا ِإلىِ‬
‫ر‬
‫12‬

22. ‫ِ‬
‫عج ِالذي ِي افؽ ِرؤيتؾ ِلو. ِفمعظـ ِالطالب ِيعتبروف ِِا َِِِِ‬
‫ِالمذ ك َة‬
‫ُ َ َر‬ ‫ر‬ ‫ِ اب ر‬
‫الكتَ ِِ ِالد اسي ِوالشعور ِالمز‬
‫ر ِ‬
‫عبء ِثقيؿ ِمجبروف ِعمى ِتجاو ه ِلكنما ِبدوف ِأي ِإحساس ِبالمتعة ِأو ِالسعادة ِأثناء ِالد َاسةِ‬
‫ز‬
‫َ‬
‫إضافةِإلىِأَفِالعديدِمنيـِيواجوِصعوبةِحقيقيةِفيِحجـِالمعمُوماتِالتيِيتمقاىا...ِوعقوليـِ‬
‫َ َ‬
‫ِ ِ‬
‫بدأت ِتئف ِتحتِوطأة ِعمميات ِالتفكير ِوالتحميؿِوالحفظ ِواألعماؿ ِ َِِاِِِ ِ ِ... ِومعظـ ِالذيفِ‬
‫الكت بية‬
‫ِ ر َة‬
‫ِ‬
‫يطالبوف ِبد َاس ِ ِمواد ِأكاديمية ِكثي ة ِيشعروف ِليس ِفقط ِبتقمص ِالنتائج ِالتي ِيحققونيا ِوانماِ‬
‫ر‬
‫بانعداـِالفائدة...ِوِِ ِاِدونواِالمزيدِمفِالمالحظاتِوالمذك اتِقمتِالقد ةِعمىِاالستيعابِ...ِ‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ِكمم‬
‫َُ َ‬
‫وعندماِيقتربِموعدِاالمتِح ِِ ِمعِما ِيشكُِوِمفِتيديدِيصابِالط ُِ ِباختالؿِبقد ةِعقميـِ‬
‫ر َ‬ ‫الب‬ ‫َُ م‬ ‫َ اف‬
‫َِ ه‬
‫ِ‬
‫عمى ِالعمؿ ِفي ِمثؿ ِىذِ ِاألجواء ِالمشحونة ِوتبدأ ِمعركة ِاإلجابة ِوصعوبتيا غـ ِاستيعابيـِ‬
‫ِر‬
‫ِ‬
‫الكامؿِلم ِادِ ِالتيِيمتحنوفِبيا...ِوالكـِالقميؿِمفِاإلجابة ِالتيِيقدمونياِال ِتمثؿِشيئاِمفِ‬
‫م ة‬‫َ‬
‫قد اتِعقوليـِالعمالقةِوالتيِلـِيصمواِإليياِحتىِتمؾِالمحظة.ِ‬
‫ر‬
‫وتبدأ ِاإلحكاـ ِالقاسية ِالتي ِيطمقيا ِالط ُِ ِعمى ِذواتيـ... ِبأنيـ ِغير ِأذكياءِ‬
‫الب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َِ ه‬
‫ِ‬
‫وذاكرتيـِضعيفو ِكماِأسمفنا ِ...ِىذِ ِالمواقؼِوالصعوباتِالتيِالِترضي ِأحدا ِسببياِالنمطِ‬
‫التقميدي ِفي ِاالستذكار... ِ ِ ىؽ ِالطالِب بجباؿ ِمف ِالمعمُومات ِ ِ ِ ِِ ُِ ِِِ ِِ ِِ َِا ِ... ِوىذِِ‬
‫ِ َِ ه‬
‫ِ‬ ‫َ َ ونط ِبو بحفظي‬
‫ِ‬
‫ُ َالُ‬
‫َّ‬ ‫نر‬
‫َ‬ ‫ِف‬
‫ِرَِ ُِِلفِتجديِنفعاِِ ِِلـِنجدِمفتاحاِآخرِندخؿِبوِإلىِعقموِووسائؿِجديدةِنستطيعِفيياِ‬
‫إ‬ ‫الطِيقة‬
‫ربطِالمعمُوماتِوتقويةِذاكرتو.ِوانماِبتغييرِالكوفِفيِيوـِوليمةِ...ِوانما...ِرسالتناِإليؾِأخيِ‬
‫َ َ‬
‫الط ِب ِ.ذاكرتؾ. ِتعمؿ ِعمى ِرفع ِمستوى ِذاكرتؾ ِ... ِيجب ِأن ََِِ ِِِ ِأفضؿ ِطُر ِ ِِِمد َاسةِ‬
‫ؽ ل ر ِ‬
‫َ‬ ‫ٍُ‬ ‫تتعمـ‬
‫ََ‬ ‫ال‬
‫َّ‬ ‫َِِ‬ ‫ٍ‬
‫وأفضؿ ِطُر ِ ِلتدويف ِالمعمُومات... ِ ِوِِِِ ِ ِتثبيتيا... ِأي أنك يجب أن تضع ذاتك محور‬
‫ِكيفية‬ ‫ُؽ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ٍ‬
‫التَّركيز وليس الم َّة العممية... ِوعندما ِتركز ِعمى ِنفسؾ ِوتبحث ِفي ِ ُر ِ ِلزيادة ِوعيياِ‬
‫طُ ؽ‬ ‫اد‬
‫تتكيؼ‬
‫َ‬ ‫ِِ‬
‫ومسؤوليتيا... ِسوؼ ِتزوؿ ِنصؼ ِ ِ ِ َِِ ِ. ِويصبح ِبوسعؾ ِأن ََِِ ِِ َِ ِمع ِالمواد ِعمىِ‬
‫المشكمة‬ ‫ُ‬
‫اختالفيا ِدوف ِ ِ ِِِ ِمف ِأحد... ِوتتحوؿ ِعمِية ِالد َاسة ِمف ِعبء ِثقيؿ ِوممؿ ِإلى ِجمسةِ‬
‫ر ِ‬
‫َ‬ ‫َ َم‬ ‫ٍَ‬
‫ِمساعدة‬
‫َُ َ‬
‫ممتعةِومبدعة.ِ‬
‫22‬

23. ‫أوال:مٍ َََ َ َ َ؟؟َ‬
‫ف رزامش‬
‫تتكوفِ ِرَِ ُِِالمذاك َِِالمثَ ِيةِمفِمرحمتيفِ:ِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِِ‬
‫طِيقة َ َ ة ِ ال ِ‬
‫ُ ر‬ ‫َ‬
‫اٌّشحٍة الوٌى: اإلعذاد...َ‬
‫ََََََََََوتحتويِعمىِالخطُو ِِِالتالية:ِ‬
‫ُ َات‬
‫االستِع َاض‬
‫ر‬ ‫‪‬‬
‫ِقت المخصص ِ ر َ ِ ِ َ ة َ ة‬
‫الوِ ُِِ ِ ِ ِ ُِِِمد َاسةِوكمي ِِالمادِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬
‫تدويفِالمالحظات‬ ‫‪‬‬
‫أسئمةِوأىداؼ‬ ‫‪‬‬
‫اٌّشحٍة اٌثأٍة :اٌحطبٍك‬
‫وتشمؿِالخطُو ِِِالتالية:ِ‬
‫ُ َات‬
‫نظ ةِعامة‬
‫ر‬ ‫‪‬‬
‫معاينةِسابقة‬ ‫‪‬‬
‫نظ ةِفاحصة‬
‫ر‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬م َاجعة‬
‫ُر َ َ‬
‫اٌّشحٍة الوٌى: اإلعذاد‬ ‫‪‬‬
‫:‬ ‫االسزؼشا‬
‫32‬

24. ‫ىي ِعمِية ِتصفح ِِ َِِ ِِ ِالد اسي ِأو ِالمادِ ِالتي ِتنوي ِد استياِلكف ِِِ ِرَِ ِ ِعامة ِجداِ‬
‫ط ٍ‬
‫ب َِيقة‬ ‫ر‬ ‫ِ‬
‫َ ة‬ ‫ِلمكتاب ر‬ ‫ِ‬ ‫َ َم‬
‫كماِلوَِِِ ِ ِتتصفحِمجمةِأو ِجريدة.ِِ ِ ِأردتِأن تق أِالصحيفةِيوـِالجمعةِفمفِتق أىاِمفِال ِِ ِ ِِ‬
‫َم ِ‬
‫كِمة‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ِف‬‫إ‬ ‫أنؾ‬
‫َ‬
‫األولىِوحتىِاألخي ةِواالِلفِتفعؿِشيئاِآخرِطواؿِاليوـ!ِعمِيةِاالستِعر ِِِالسريعِتيدؼِلمعرفةِ‬
‫َاض‬ ‫َ َم‬ ‫ر‬
‫ُ َة‬
‫خطِِ‬ ‫ِ اب‬
‫الفك ةِالرئيسيةِمفِالكتَ ِِ ِترتيبو,ِمستوىِصعوبتو,ِكـِالصورِالتيِيحتوييا...ِىيِ ِ ِوٌ ِبيدؼِ‬
‫ر‬
‫ِ ه ُ َة‬‫ِ‬ ‫ِ ٍ‬
‫المتعةِوليسِالد َاسةِلكنياِ ِ ِوٌ ِالبدِمنياِكمقدمةِلجمسةِِر ِ ِ ِساخنةِ...ِوبيَذِ ِالخطوِ ِتييئِ‬
‫دِاسة‬
‫َ َ‬ ‫ُ َة‬
‫خطِِ‬ ‫رَ‬
‫عقمَ ِ لتقبؿِالمعمُوماتِالجديدةِ‬
‫َ َ‬ ‫َ ؾ‬
‫َ‬
‫خ‬
‫رذذٌذَاىىق ََاىَخص ََىيذِّساس ََومٍََّ ََاىَبد ََاىَطيىث َ‬
‫َّح‬ ‫خ ِّ خ‬ ‫َّ ص‬ ‫ذ‬
‫ىِخطِالنيايةِواضحِأمامؾ...ِسوؼِأنجرِ‬‫تحديدِالوِ ِِِوالكمي ِِقضيةِميمةِوتجعمؾِتر‬
‫ِ‬
‫ِقت َ ة‬ ‫َ‬
‫الفصؿِاألوؿِمفِمساؽِمبادئِالمحاسبةِخالؿِ ِ َِِِ ِِ...ِسوؼِأدرسِمساؽِالمغةِالعربيةِكاممةِ‬
‫ساعتيف‬‫َ َ‬
‫فيِ3ِ ِ ِ ٍِ...ِوبمجردِتحديدؾِِ ِ ِ ِِِالد َاسةِوكمي ِِالمادِِسوؼِتشعرِبال احةِِ‬
‫ر‬ ‫ِساعات ر َ ِ ِ َ ة َ ة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لَ َ‬ ‫ساعات‬
‫َ َ‬
‫تخيؿ ِلو َِِِ ِ ِتستمع ِلمحاض ةِصعبةِوقد ِبدأ ِالمحاضر ِالجمسة ِبتوضيح ِعدد ِ ِ ِ ِِِ‬
‫ساعات‬
‫َ َ‬ ‫ر‬ ‫أنؾ‬
‫َ‬
‫ىاِالرئيسيةِووِ ِِِاالست احةِبيفِالجمسات...ِألفِيدفعؾِذلؾِلالطمئناف...ِ َِِ ِِ‬
‫ألنؾ‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫ِ ِقت‬
‫َ‬ ‫المحاض ةِومحاور‬
‫ر‬
‫لـِتعدِتخاؼِمفِالمجيوؿِوأصبحتِاألمورِأمامؾِواضحة.ِِ‬
‫فائدة ِ ى ِلتحديد ِالوِ ِِ ِوالكمي ِ ِتكمف ِفي ِتوزيع ِالجيد ِعمى ِالوِ ِِ ِالمحدد ِومنحؾِ‬
‫ِقت‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫ِقت َ ة‬ ‫َ‬ ‫أخر‬
‫إحساسا ِبالجدية ِفي ِإتماـ ِواجباتؾ ِالد َاسي ِ ِواستثمار ِوِِِ ِ ِوعدـ ِتبديده ِ... ِفالطالِبه الذي ِينويِ‬
‫َّ‬ ‫ِقتؾ‬
‫َ َ‬ ‫رِ ة‬
‫ِ‬
‫ِر ِ َِ ِ ِ ِِ ِمعين ِ ِدوفِتحديدِعددِالصفحاتِأو ِالوِ ِِ ِتبقىِاألمور ِأمامو ِمفتوحةِلفِيأخذِ ِ ِِ‬
‫كؿ‬‫ُ‬ ‫ِقت‬ ‫َ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫دِاسة مادة ُ َ َة‬
‫َ َ َ‬
‫ِ‬
‫دقيقةِمفِوِِِ ِِباىتماـِوسينقضيِالنيارِولـِيتجاوزِبعدِالصفحةِال ابعةِأوِالخامسة.ِ‬
‫ر‬ ‫ِ‬
‫ِقتو‬ ‫َ‬
‫وىذاِيدفعناِلمتطرؽِل اويةِ ىِميمة...ِِ‬
‫ز أخر‬
‫الد اسةِيجب أن يتخمميا أوقات است احة...ِ‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫42‬

25. ‫ِ ِ ِ04دقيقةِِمد َاسةِيمزمؾِبعدىاِ5ِدقائؽِاست احة...ِالِتطؿِالجموسِأماـِالكتَ ِِِأكثرِ‬
‫ِ اب‬ ‫ر‬ ‫ِ ر ِ‬
‫ل َ‬ ‫كؿ‬‫ُ‬
‫مفِىذاِالوِ ِِ ِدوفِاست احةِفاالست احةِتنشطِعقمَ ِ وتعطيوِفرصةِلربطِالمعمُومات ِوتخزينيا...ِ‬
‫َ َ‬ ‫ِ‬ ‫َ ؾ‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ِقت‬ ‫َ‬
‫نموذجِالطالِب الذيِينكبِعمىِالد َاسةِ5ِ ِ ِ ٍِِ َِِو َِِِ ِِلـِيعدِموجود...ِفيناؾِفرؽِكبيرِبيفِ‬
‫ر َ ِ ساعات متِاصمة‬
‫ٍ‬
‫َ َ َُ‬ ‫َّ ِ‬
‫َ ؾ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫عممية ِالفيـ ِوعممية ِالحفظ... ِأحيانا ِأَنت ِتفيـ ِجيدا ِماذا ِتدرس ِلكف ِإذا ِلـ ِتعط ِعقمَ ِ الفرصةِ‬
‫ََ‬ ‫ََ‬
‫ءِمفِ‬ ‫لم احةِفمفِتستطيعِتذكرِواستعادةِماِكنتِتدرسوِفيِالوِ ِِ ِالذيِتريده...ِإذف ِال احةِجز‬
‫ر‬ ‫ِقت‬ ‫َ‬ ‫ر‬
‫وِ ِِِالد َاس ِ.ِ‬
‫ِ‬
‫ِقت ر َ ة‬ ‫َ‬
‫رذوٌَِاىَالدظبدَاىَؼشفٍه‬
‫ِ‬
‫ىا ِوأخذت ِفك ةِسريعةِعفِالمادِ ِفيِِ‬
‫َ ة‬ ‫ر‬ ‫غبِفيِاستذكار‬ ‫ِ‬
‫بعدِأن حددت ِمقدارِالمادِ ِالتيِتر‬
‫َ ة‬
‫عِفيِ ع ِوِ ٍِ ِممكف...ِحاوؿِ‬
‫أسر ِقت‬
‫َ‬ ‫استِعر ِِ ِالكتَ ِِ ِعميؾِأن تبدأِبتدويفِ ِ ِ ِماِتعرفوِعفِالموضو‬
‫كؿ‬‫ُ‬ ‫َاض ِ اب‬
‫استعادة ِاألفكار ِالرئيسية ِالتي ِتصفحتيا ِقبؿ ِقميؿِوسجمياِعمىِورقة ِمنفصمة ِعمى ِشكؿ ِ ِِ ِ ٍِِ‬
‫كِمات‬
‫َم َ‬
‫دالليةِرئيسيةِأو ِعمىِشكؿِخارطةِذىنيةِ(سوؼِنفردِلياِفصالِكامالِلشرحيا)ِالميم أن تنجزِ‬
‫ِ يز‬
‫جةِالترك ِِِوترتيبِأفكارؾِوسردِ‬‫ىذاِالتمريفِفيِخمسِدقائؽِفقط.ِواليدؼِمفِالتمريفِتحسيفِدر‬
‫النقاطِاليامةِوىذاِماِسوؼِيدفعِنظاـِالتخزيفِوالحفظِفيِالعق ِِِلالستعدادِوالتييؤ...ِ‬
‫َؿ‬
‫الخطوة التالية بعد تمرين الخمس دقائق ىي...‬
‫رىجٍهَالسئيخَورذذٌذَالهذاف‬
‫ر‬ ‫ِ‬
‫بعدِأن رصدتِمدىِإلمامؾ ِِالحاليِبالمادِ ِاذكرِاليدؼِمفِد استياِ...ِفيِأيِشيءِ‬
‫َ ة‬
‫ِ‬
‫تريدِىذاِالكتاب اذكرِاليدؼِمفِالمادِ ِوتضمنياِبتحديدِاألسئمة ِالتيِاحتجتِلإلجابةِعميياِأثناءِ‬
‫َ ة‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الد َاس ِ ِ...ِثُـ ِأضؼ ِعمىِورقةِمالحظاتؾ ِ(األفضؿ ِعمىِخريطتؾِالذىنية) ِاألسئمة ِالتيِتعبرِ‬
‫ر َة‬
‫عف ِالمادِ... ِبموف ِمختمؼ ِفي ِوِ ٍِ ِأيضا ِاقؿ ِمف ِخمس ِدقائؽ. ِ(أسئمة ِِِ ِِ ِ ٍِ ِقميمة َِِِِو ٌِِ‬
‫وألِاف‬
‫َ َ‬ ‫بكِمات‬
‫َم َ‬ ‫ِقت‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫َ ة‬
‫ر ِ‬ ‫ُِو‬
‫َِِِِ ٌ)...ِوفيماِبعدِيمكفِإضافةِالمزيدِمفِاألسئمةِأثناءِالد َاسةِالتفصيمية...ِ‬
‫ممفت ِ‬
‫َ‬
‫52‬

26. ‫ِ َِِِفيِإطارِموضوعيِويدرؾِعمومياتيا.ِ‬
‫األسئمةِواألىداؼِتجعؿِالطالِب يضعِالمادة‬
‫َ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫فيِتجربةِأجريت ِعمىِمجموعتيفِمفِالطالب ِمتساوييفِفيِالعمرِوالقد اتِوالمستوىِ‬
‫ر‬
‫التعميمي...ِ ِأعطيت ِالمجموعتاف ِ ِا ِ ًِا ِِِِر ِِِ ِ ِ...ِ ُِ َِ ِمفِالمجموعةِاألولى ِد استوِعمىِ‬
‫ر‬ ‫ِِب‬‫طم‬ ‫ِ ِ‬
‫كتاب ووقت لدِاستو‬
‫َ َ‬ ‫ً‬
‫أساسَِِِ ُِِسيقدـِلياِ ِِِ ِ ِاِ ِ ِالِِِ ِ ِِأبوابِالكتَ ِِ...ِو ُِ َِ ِمفِالثانيةِِر ِ َِِالكتَ ِِِمعِالعمـِ‬
‫دِاسة ِ اب‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ اب ِ ِِب‬
‫َ طم‬ ‫ًَ َِ ُ‬
‫امتحان شام بكؿ‬ ‫أنو‬
‫ع ِأو ِموضوعيف ِمف ِالمواضيع ِالرئيسية ِفقط... ِثُـ ِتـ ِتقديـ ِنفسِ‬‫أنيا ِسوؼ ِتسأؿ ِفي ِموضو‬
‫االمتحاف ِالشامؿ ِلممجموعتيف... ِالنتيجة ِأثبتت ِأَف ِالمجموعة ِالثانية ِاستطاعت ِاإلجابة ِعمىِ‬
‫ِ ِاَِِ ًِِبد استيا...ِألنياِاعتمدتِموضوعاِأوِموضوعيفِِد َاستِ ِِِ‬
‫ل ِ ر َ يـ‬ ‫األسئمةِ ِِ َِاِحتىِالتيِلـِتكفِمطَ لبة ر‬
‫ُ َ‬ ‫كمي‬‫ُ‬
‫َِ ه‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ِِ ِرَِ ِِمحوريةِجعمتياِقاد ةِعمىِبناءِبقيةِاألسئمةِعمىِىذِِالمواضيعِِ‬
‫ر‬ ‫بطَ ِ يقة‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫اٌّشحٍة اٌثأٍة: اٌحطبٍك‬ ‫‪‬‬
‫َاىؼبًَ‬ ‫1. االسزؼشا‬
‫نعنيِباالستِعر ِِ ِالعاـِعمِية ِمسحِوتصفحِلممادِ ِكاممةِبشكؿِسريعِوعاـِدوفِالدخوؿِفيِ‬
‫ِ‬
‫َ ة‬ ‫َ َم‬ ‫َاض‬
‫ِر َة ِ اب‬‫ِ‬
‫التفاصيؿ ِالدقيقة... ِوكما ِأسمفنا َِِِ ِ ِمعظـ ِالناس ِيقدموف ِعمى ِق َاءِ ِالكتَ ِِ ِمف ِالجمدة ِإلىِ‬
‫ِ‬ ‫فإ ف‬ ‫ِ‬
‫ِ َ ِ ه الطِيقة‬
‫ِ‬ ‫ِف‬
‫الجمدة... ِ ِويشعروفِبالذنب ِِ ِ ِلـ ِيق أوه ِصفحةِصفحةِوىذِ ِ ِرَِ ُِ ِليست ِسميمة. ِوىناؾ ِمفِ‬
‫ر‬ ‫إ‬
‫62‬