1. Съгласувано:…………..
Утвърждавам:……………
Старши експерт /..................../
Началник на РИО- гр. Хасково
СОУ”Любен Каравелов” - Димитровград
УЧЕБНА ПРОГРАМА
ЗИП БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА
3 „в“ КЛАС
ЗА УЧЕБНАТА 2013/ 2014 ГОДИНА
/обучението е насочено към допълване
на образователния минимум от задължителната програма/
32 часа годишно
Преподавател:…………………. Директор:………………………….
/Йорданка Първанова/
/Валентин Христов/

2. І.УЧЕБНА ПРОГРАМАПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА ЗА
ЗАДЪЛЖИТЕЛНОИЗБИРАЕМА ПОДГОТОВКА В ІІІ КЛАС
1.Общо представяне на програмата
Учебната програма по ЗИП - Български език в трети клас е съобразена с ДОИ за учебно съдържание и с Учебната програма на
МОН от 2002 година. Тя има за цел надграждане на равнището на комуникативна компетентност чрез:
 Овладяване на книжовната норма на българския език;
 Овладяване употребата на езиковите средства в различни комуникативни ситуации;
 Овладяване на умения за изграждане и възприемане на текстове, функциониращи в комуникативната практика.
Обучението по български език и литература в трети клас се реализира като съставна част от езиковото и литературното обучение в
културно-образователната област „Български език и литература“ в системата на общообразователната подготовка.
В трети клас продължава процесът на овладяване на знания за езика и литературата, като усвоените в предходните два класа знания
за езиковите и речевите единици, и за художествената образност се уточняват и задълбочават, обогатяват и надграждат. Включва се и
нова информация за езиковите единици, нови за учениците части на речта, както и литературни произведения от други литературни
видове. Формираните в първи и втори клас комуникативно-речеви умения и компетентности се усъвършенстват и допълват чрез
езиковото и литературното обучение, и чрез специалните за тази цел уроци в трети клас.
Учебната програма по ЗИП български език и литература за трети клас се реализира в рамките на 32 учебни часа годишно, които се
провеждат в 32 учебни седмици по един час седмично.
ІІ. ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА ВЪВ ІІ КЛАС
Чрез обучението по ЗИП български език и литература в трети клас се цели:
 усъвършенстване на уменията на учениците да четат правилно, съзнателно и изразително, да пишат грамотно и четливо;
 задълбочаване и обогатяване на знанията за строежа на езика, за езиковите и речевите единици, за някои правоговорни,
правописни, пунктуационни и граматически норми;
 усъвършенстване на уменията на учениците за възприемане и осмисляне на художествен текст, за интерпретацията му с
помощта на учителя при изучаване на достъпни за възрастта литературни произведения; за самостоятелно четене на
художествени и научнопопулярни текстове и споделяне на впечатления от прочетеното;
 усъвършенстване на комуникативно-речевите умения за ориентация в комуникативната ситуация, за съобразяване с
комуникативната цел и за адекватен избор на изразни средства за нейното реализиране; за конструиране на текст; за създаване
на собствен текст по словесна или визуална опора;

3.  развитие на устната и писмената реч, мисленето, паметта и въображението, познавателните интереси и творческите способности
на третокласниците;
 формиране на отношение на толерантност и уважение към културната различност и мултиетничността, приобщаване към
общочовешките ценности и изграждане на ясно съзнание за национална идентичност.
ІІІ. ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ.
Ученикът:
 Служи си с основните езикови и речеви единици в съответствие с комуникативната ситуация чрез правилна, богата и
изразителна устна и писмена реч.
 Прави разлика на емпирично равнище между фолклорно и литературно произведение, между художествен и нехудожествен
текст.
 Открива характерните езикови средства за художествена образност, усъвършенства собствен и чужд текст чрез редактиране.
 Съобразява се с комуникативната цел, като прави адекватен избор на езикова средства за нейното реализиране, за конструиране
на текст, за създаване на собствен текст по определена словесна или визуална опора.
ІV. ФОРМИ И МЕТОДИ НА ОЦЕНЯВАНЕ
 устна проверка;
 писмена проверка;
 наблюдение;
 самопроверка;
 тестова проверка (в края на годината);
 демонстрация;
V. УЧЕБНО-ПОМОЩНА ЛИТЕРАТУРА:
 Презентации по отделни теми;
 Анимационни клипове и/ или филмчета, подпомагащи работата;
 Табла и нагледни материали.
VІ. УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Включеното учебно съдържание е отразено в примерното годишно разпределение и включва всички езикови, речеви и литературни
елементи, които се изучават по български език и литература в IIІ клас, които са организирани в едно цяло.

4. № Дата Тема Очаквани резултати Понятия Забележка
1
Поетите и писателите –
творци на художествената
реч
Да се изтъкнат богатите изразни възможности на
българския език. Съставяне на собствен текст
върху нарисувана илюстрация.
поет, писател, художествена
реч
2
Общуване. Преразказ на
приказка от името на героя.
Осъзнаване на особеностите на общуването.
Наблюдение върху особеностите та
трансформиран текст с граматична задача.
Създаване на писмен трансформиран текст –
подробен преразказ.
общуване, трансформиране
3
Звукове и букви.
Скороговорки.
Затвърдяване на различаването на звукове и
букви. Осъзнаване на практическото значение на
скоропоговорките за изразителния изговор на
трудно произнасящи се звукосъчетания.
скоропоговорка
4
Гласни. Да съчиним история
със съчетания от думи.
Усъвършенстване на практическите умения за
правилно писане на неударени гласни.
Наблюдение върху съчинена история със
съчетания на думи за развитие на фантазийното
мислене на учениците. Довършване на писмен
текст – разказ с дадени съчетания от думи.
5 Съгласни. Да съчиним басня.
Наблюдение върху текст басня за определяне на
особеностите на литературния жанр. Съчинение
на басня по дадени опорни думи.
басня
6
Редактиране. Сбит и
подробен преразказ.
Редактиране на изречения от даден текст и
подреждането им в сбит преразказ. Разширение
на сбития преразказ с опора върху синонимни
думи и изрази.
сбит преразказ,
подробен преразказ
7 Преразказ на комикс.
Съставяне на устен разказ според
последователността на случката. Подготовка за
писане на разказ по комикса чрез речникова
работа, правилно членуване на съществителни
комикс

5. имена от мъжки род и правописни особености на
думите.
8
Беззвучни съгласни С и Т
пред звучни съгласни.
Съчиняване по аналогии.
Затвърдяване на правописа и употребата на
думите, съдържащи съгласните С и Т пред звучни
съгласни. Съставяне на текст – съчинение по
аналогия с опора върху съществителни имена и
глаголи, съдържащи беззвучни съгласни С и Т.
аналогия
9
Струпани съгласни.
Вълшебни народни приказки.
Затвърдяване на парвописа и употребата на
струпани съгласни. Наблюдение върху жанровите
характеристики на вълшебните народни приказки.
Развитие на умения за съчиняване с опора върху
изходния текст.
вълшебни приказки
10
Пряко и преносно значение
на думата. Пословици,
поговорки, гатанки.
Изграждане на усет за употреба на прякото и
преносно значение на думата. Откриване на
иносказанието в пословици и поговорки.
Изграждане на умения за съставяне на гатанка по
опорни думи и изрази.
пряко значение,
преносно значение
11
Синоними. Съчиняване на
текст небивалица.
Развитие на уменията за употреба на синоними.
Развитие на уменията за създаване на текст с
фантазни образи.
синоними
12
Дума и форма на думата.
Описание на предмет.
Развитие на уменията за правилна употреба на
членуваната форма на думата и формите за род и
число, лице и време. Усъвършенстване на
уменията за съчиняване на текст описание по
опорни думи и изрази.
форми на думата
13
Преразказ на коледна
приказка.
Развитие на уменията за адекватно възприемане
на художествен текст. Затвърдяване на уменията
за определяне на епизодите в текста.
Усъвършенстване на уменията за преразказ на
текст по дадено начало.

6. 14
Словообразуващи части на
думата. Зимни празници.
Затвърдяване на уменията за откриване и
правопис на представки и наставки и съставяне на
група сродни думи. Развитие на уменията за
създаване на текст по даден израз.
представка, наставка
15 Самостоятелна работа №1
Проверка на правописните умения и на уменията
за създаване на текст.
16
Съществително име.
Сравнение.
Затвърдяване на уменията за определяне на
граматически характеристики на
съществителните имена. Наблюдение върху
употребата на съществителното име като
сравнение в художествената реч. Развитие на
уменията за създаване на текст описание с
използване на сравнения.
сравнение
17
Членуване на
съществителните имена.
Преразказ на откъс от книга.
Затвърдяване на уменията за определяне на рода и
числото на членуваните форми на
съществителните имена и правилната им
употреба. Затвърдяване на уменията за правилно
членуване на съществителните имена в сбит
преразказ на откъс от книга.
18
Правопис на
съществителните имена.
Съчинение на пословица.
Затвърдяване на уменията за правопис на
съществителните имена чрез дума за проверка.
Развитие на уменията за свързано и
последователно предаване на мисли, породени от
определена пословица.
19 Глагол. Олицетворение.
Затвърдяване на правописа на формите на
глагола. Наблюдение върху употребата на глагола
за олицетворение в художествената реч.
Създаване на текст с олицетворен герой.
олицетворение
20
Сегашно и бъдеще време на
глагола. Преразказ на откъс
от авторова приказка.
Изграждане на умения за откриване на употребата
на сегашно и бъдеще време на глагола.
Усъвършенстване на уменията за създаване на
сегашно време,
бъдеще време

7. трансформиран текст.
21
Минало свършено време на
глагола. Преразказ от името
на герой.
Развитие на умения за различаване на минало
свършено време от сегашно време и употребата
му в повествователен текст. Развитие на уменията
за превръщането на пряката реч в непряка при
преразказ.
минало свършено време
22
Апостолът на свободата.
Подробен преразказ.
Възприемане и наблюдение върху съдържанието
и лексиката на изходния текст. Обсъждане и
писане преразказ на определен епизод, свързан с
илюстрация.
23
Защо Баба Марта ту се сърди,
ту се смее.
Осъзнаване на легендата като литературен жанр.
Затвърдяване на уменията за възприемане на
последователността на случката и работа с
лексиката. Затвърдяване на уменията за преразказ
на текст с глаголи, завършващи на –л.
легенда
24 Прилагателно име. Епитет.
Наблюдение върху художествени текстове за
употреба на епитетите и развитие на уменията за
откриването им. Развитие на уменията за
употреба на епитети в собствен текст описание.
епитет
25
Степенуване на
прилагателните имена.
Съчинение по дадено начало.
Развитие на уменията за правопис и употреба на
степенувани прилагателни имена. Практическо
различаване на качествени и относителни
прилагателни имена, които не могат да се
степенуват. Затвърдяване на уменията за
творческо продължение на текст.
степенуване
26
Правопис на прилагателни
имена. Какъв съм аз?
Затвърдяване на уменията за правопис на
прилагателните имена чрез думи за проверка и
правилна употреба на определена форма на
прилагателното име в изречението.
Усъвършенстване на уменията за създаване на
текст по опорни думи.

8. 27
Подбудителни изречения.
Разказ по картина.
Затвърдяване на уменията за употреба и
откриване на изразената подбуда в изречението и
пунктуация на подбудителните изречения.
Развитие на уменията за създаване на
подбудителни изречения по определена ситуация.
28
Възклицателни изречения.
Описание на картина.
Развитие на уменията за откриване на изразено
чувство във възклицателното изречение и
подсилването му чрез употреба на частици.
Затвърдяване на уменията за правопис на
възклицателните изречения. Затвърдяване на
уменията за създаване на текст по опорни думи с
употреба на възклицателни изречения.
29
Видове изречения по цел на
изказване. Куклена пиеска.
Осъзнаване на текста пиеса като литературен
жанр. Затвърдяване на уменията за правопис на
видовете изречения по цел на изказване. Развитие
на уменията за преобразуване на съобщителното
изречение във възклицателно.
пиеса
30 Аз преразказвам.
Наблюдение върху особеностите на празнична
народна песен. Усъвършенстване на уменията за
преразказ в сегашно време.
31 Аз съчинявам
Усъвършенстване на уменията за създаване на
текст по аналогия с внимание върху структурата
на разказа.
32 Самостоятелна работа №2
Обобощаване и проверка на знанията за правопис,
части на речта и употреба на изразни средства в
художествен текст. Проверка на уменията за
създаване на собствен текст.