SlideShare a Scribd company logo
1 of 28
Download to read offline
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                              PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA
                             6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                              ANO: 2010


       I – Objetivo Geral

                Promover e compartilhar atividades que favoreçam o desenvolvimento da leitura e da
       escrita, visando o uso eficaz da linguagem nas diversas situações de comunicação.

       II – Objetivos Específicos

             Praticar a interação social proporcionando situações de convivência e enriquecimento
             pessoal, criativo, crítico e participativo;
             Favorecer a capacidade de avaliação de textos diversificados;
             Desenvolver a competência comunicativa e compreensão de diferentes gêneros textuais;
             Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemática , gráfica, plástica e corporal
             como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das
             produções culturais, em contextos públicos e privados, atenuando as diferentes
             intenções e situações de comunicação;
             Utilizar-se de um vocabulário ampliado, em conformidade com a língua portuguesa,
             produzindo textos em diferentes e variadas situações de comunicação,
             Desenvolver atividades que estimulem a gramática reflexiva através de textos variados.

       III – Conteúdos Conceituais

       Unidade I:

       Sistema Fonológico

            Leitura e interpretação de textos variados: bilhetes ,avisos, propagandas;
            Letras e fonemas, divisão silábica e classificação das sílabas;
            Átonas versus tônicas;
            Classificação quanto a tonicidade da sílaba;
            Ortografia
            − S, C, Z, X, CH
            − Mal, mau, mas, mais
            − Onde, aonde
           Pontuação

       Unidade II:

       Sistema Morfológico e Fonológico

             Leitura e interpretação de textos;
             Produção textual: cartas, diálogos...;
             Variáveis
            − Substantivo
            − Artigo
            − Adjetivo
            − Numeral
            − Pronome
            − Verbo

       Unidade III:

       Sistema Morfológico e Semântico

             Invariáveis
             − Advérbio
                                                       1
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

            − Preposição
            − Conjunção
            − Interjeição
            Sinônimos
            Antônimos
            Produção de textos a partir de histórias contadas pelos professores: descrição, narração.
            Pontuação

       Unidade IV:

       Produção Textual

           Produção de textos: descrição, narração e noções de dissertação;
           Leitura e interpretação de textos;
           Elementos da comunicação;
        OBS: Trabalhar ortografia e todos os bimestres.

       IV – Conteúdos Procedimentais

            Linguagem oral:
            − Leitura oral;
            − Peça teatral;
            − Roda de conversa;
            − Debates, seminários;
            − Filmes comentados;
            − Relatórios
            Linguagem escrita:
            − Produção textual ( poesia, história em quadrinhos, literatura de cordel, paródia, letras
                de músicas, avisos, jornais, propagandas );
            − Criação de histórias a partir de letras de músicas;
            − Socialização de experiências de leitura.

       V – Conteúdos Atitudinais

            Habilidade de falar e escrever com adequação, precisão, coerência e coesão
            Valorizar a linguagem com instrumento de comunicação pessoal e sócio-cultural;
            Capacidade de trabalhar em parcerias;
            Respeito às diferenças, às normas de convivência e aos acordos firmados em grupo;
            Valorização da leitura como fonte de informação e entretenimento respeitando as
            diferentes variedades lingüísticas;
            Preocupação com a qualidade das produções escritas em relação aos aspectos textuais
            e estética;
            Preservação do patrimônio escolar e do meio ambiente;
            Preservação do meio ambiente priorizando o patrimônio escolar;
            Adotar ações comportamentais favoráveis a uma cultura de paz.

        VI – Recursos Didáticos:

            Livros;
            Jornais;
            Revistas;
            Computador;
            Cds e Dvds;
            Retroprojetor.

       VII – Avaliação

            A avaliação deverá ser contínua e abrangente priorizando os aspectos qualitativos sobre
       os quantitativos através de atividades individuais e em grupos tais como: testes, pesquisas,
       seminários.
                                                      2
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                                     PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA
                               6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                ANO: 2010

       I – Objetivo Geral


               Aprimorar a capacidade de utilização dos conhecimentos matemáticos na busca de
       soluções para situações-problema através de interpretação, análise, raciocínio lógico e método
       dedutivos.

       II – Objetivos Específicos


             Ampliar suas concepções de números naturais e a utilização de suas propriedades;
             Resolver situações-problema envolvendo números naturais;
            Desenvolver as habilidades de cálculos e técnicas para determinação de múltiplos e
            divisores;
            Utilizar a decomposição em fatores primos como processo para se encontrar o M.M.C. e
            M.D.C. dos números;
             Resolver situações-problema que envolvam o MMC e MDC dos números;
             Compreender os conceitos iniciais de fração;
             Perceber a importância da utilização de frações em situações cotidianas;
             Resolver problemas envolvendo as operações com frações;
             Ampliar e construir noções de medidas pelo estudo de diferentes grandezas a partir de
            sua utilização no contexto social;
            Utilizar os conceitos de medidas e geometria na resolução de situações do cotidiano.


       III – Conteúdos Conceituais

       Unidade I – Conjuntos dos Números Naturais


             Sistema de numeração decimal
             Operações e propriedades
             Expressões numéricas
             Noções de estatística
             Introdução à geometria

       Unidades II – Múltiplos e divisores


             Critérios de divisibilidade
             Múltiplos
             Divisores
             Números primos e compostos
             M.M.C. e M.D.C.
             Problemas envolvendo M.M.C. e M.D.C.

       Unidade III – Frações

                                                      3
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

            Conceitos e definições
            Classificação das frações
            Operações com frações
            Problemas envolvendo frações e geometria

       Unidade IV – Medidas


            Números decimais
            Operações com números decimais
            Sistema métrico decimal
            Geometria
            −   Polígonos
            −   Figuras planas e espaciais

       IV – Conteúdos Procedimentais


            Coletar dados referentes à evolução dos sistemas de numeração ao longo da história;
            Confeccionar materiais lúdicos que auxiliem a assimilação dos conteúdos.
            Aplicar as operações fundamentais e suas propriedades na resolução de situações-
            problema;
             Utilizar os conhecimentos adquiridos (sobre múltiplos e divisores) na resolução de
            M.M.C. e M.D.C.;
            Manipular materiais concretos que facilitem a compreensão de frações;
            Verificar a aprendizagem por meio da utilização de exercícios;
            Desenvolver atividades no Laboratório de Informática;
            Representar as figuras geométricas por meio da construção de sólidos.

       V – Conteúdos Atitudinais


             Capacidade de questionar, interpretar e criar diferentes formas de resolução de
            situações-problema;
            Praticar o raciocínio lógico;
            Trabalhar em equipe, buscando valorizar o respeito e a tolerância mútua;
            Comportar-se harmonicamente com a comunidade escolar;
            Reconhecer a importância das atividades desenvolvidas por todos os membros da
            comunidade escolar.

       VI – Recursos Didáticos:


            Livros didáticos;
            Revistas;
            Jornais;
            Laboratório de informática;
            Jogos;
            Papeis (diversos);
            Textos;
            Vídeos;
                                                    4
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

             Instrumentos de medição;
             Cola, tesoura.

       VII – Avaliação


              A avaliação acontecerá de forma processual e cumulativa, através de atividades orais e
       escritas, realizadas a partir da observação diária do professor em relação aos hábitos e
       atitudes dos alunos, buscando verificar se os objetivos propostos foram atingidos.




                                                      5
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                                     PLANEJAMENTO DE CIÊNCIAS
                             6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                  ANO: 2010

       I – Objetivo Geral:


              Conhecer a dinâmica entre o ambiente e os seres vivos, percebendo-se como parte
       integrante desse processo, sabendo identificar os elementos e como interagem entre si e com
       a natureza. Assim, pode compreender a importância da sua contribuição para preservação do
       meio ambiente.

       II – Objetivos Específicos:


               Compreender o processo de formação da Terra;
               Reconhecer as propriedades químicas e físicas do ar, da água e do solo e suas
               relações com o homem e o meio ambiente.

       III – Conteúdos Conceituais:


       Unidade I – Formação da Terra.


               Origem do universo;
               Origem da Terra;
               Influência do sol sobre a Terra;
               Biosfera.


       Unidade II – Ar e Meio Ambiente.


               Composição;
               Camadas da Atmosfera;
               Propriedades do ar;
               Ar em movimento (ventos) e Previsão do tempo;
               Modificações na atmosfera: energia solar, aquecimento global, chuva ácida e camada
               de Ozônio;
               Doenças transmitidas pelo ar.

       Unidade III – água e Meio ambiente.


               Composição;
               Estados Físicos;
               Propriedades da água;
               Ciclo da água;
               Poluição: Eutrofização, lixo e esgoto e saneamento básico;
               Doenças transmitidas pela água.

       Unidade IV – Solo e Meio Ambiente.

                                                      6
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

              A estrutura da Terra;
              Rochas, minerais e solos: origem das rochas, tipos de rochas, cristais e minérios e
              tipos de solos;
              Recursos Naturais: petróleo e carvão mineral;
              Degradação do solo: causas naturais e causas influenciadas pela ação humana, como
              enchentes, enxurradas, erosão, assoreamento, lixo e resíduos sólidos;
              Tratamento do solo (agricultura);
              Doenças transmitidas pelo solo.

       Unidade V– Ecologia


              Ecossistemas;
              Fatores Ambientais;
              Relações entre os seres vivos.

       Unidade VI – A poética da cultura e arte Paraense.


              Danças;
              Teatro;
              Música;
              Patrimônio Histórico Cultural;
              Artes Plásticas.

       IV - Conteúdos Procedimentais:


              Compreender que as diferenças entre as camadas da Terra (ar, água e solo) são
              provenientes do processo de formação desta;
              Comprovar a existência do ar e sua composição;
              Conhecer os instrumentos que auxiliam na previsão das modificações do tempo e
              compreender como as ações humanas também influenciam nessas modificações;
              Reconhecer através de situações do cotidiano a importância da água para os seres
              vivos;
              Observar variedades de rochas e solo identificando suas diferenças químicas e físicas
              entre eles;
              Comprovar a importância do tratamento do solo para agricultura;
              Identificar as doenças transmitidas pelo ar, água e solo.

       V - Conteúdos Atitudinais:


              Valorizar o ar, água e o solo como componentes indispensáveis para a vida;
              Tornar-se sensibilizado a ter atitudes que preservem o ambiente ao seu redor.

       VI – Recursos Didáticos:


              DVDs sobre meio ambiente;
              Revistas e Jornais;
              CD Room (LIED);
                                                      7
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

               Computador;
               Quadro Magnético;
               Pincel para quadro branco e recarregador.

       VII - Avaliação:


              Deverá ser de forma contínua durante todo o processo do conhecimento do aluno
       através de registros significativos, analisando de forma qualitativa e quantitativa seu
       envolvimento e produção das atividades propostas, observando sempre suas dificuldades e
       seus avanços para possíveis ajustes no processo ensino-aprendizagem.




                                                     8
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                                      PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA
                              6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                   ANO: 2010

       I – Objetivo Geral:


              Envolver o aluno em um ensino em que contemple o conteúdo como um instrumento
       transformador dentro do contexto atual, onde o educando reconheça as manifestações da
       natureza, cultura, trabalho, hábitos, economia e lazer. Desenvolvendo atitudes, competências e
       habilidades que melhor o seu intercâmbio indivíduo-sociedade.

       II – Objetivos Específicos:


               Compreender que o estudo da História é um processo dinâmico e contínuo
               identificando como parte desse processo;
               Identificar as sociedades primitivas destacando os sítios arqueológicos e suas
               contribuições para o entendimento das sociedades atuais;
               Reconhecer a importância das civilizações antigas orientais como exemplo de
               desenvolvimento humano e suas contribuições para a humanidade;
               Identificar o modo de produção escravista das civilizações clássicas relacionando-se
               com as do Brasil analisando a situação atual do negro.

       III – Conteúdos Conceituais:

       Unidade I
               A história da História;
               A importância da história e sua finalidade;
               Como trabalha o historiador;
               As fontes históricas.

       Unidade II
               O aparecimento do homem e sua evolução;
               A organização sócio-política e cultural;
               Introdução e origem do homem americano.

       Unidade III
               Sociedade da antiguidade oriental:
               ⇒ Mesopotâmia;
               ⇒ África: Egito e Núbia.

       IV - Conteúdos Procedimentais:


               Pesquisa de campo, bibliográfica;
               Exposições;
               Dramatizações;
               Iconografia;
               Manipulação de Material Concreto;
                                                          9
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

               Trabalho com imagens em movimento;
               Música, desenhos, pinturas, colagens;
               Debate em sala;
               Fórum de debates;
               Confecção d elinha do tempo;
               Interpretação Textual.

       V - Conteúdos Atitudinais:


               Respeitar as diferenças;
               Capacidade investigativa e crítica;
               Valorização de sua família;
               Postura Ética;
               Posicionamento em relação ao mundo do trabalho e tecnológico;
               Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para o patrimônio comunitário;
               Despertar solidariedade, cooperação e repúdio as injustiças.

       VI - Avaliação:


               A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades
       práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do
       professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos.




                                                       10
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                                      PLANEJAMENTO DE GEOGRAFIA
                             6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                 ANO: 2010

       I- Objetivo Geral

              Compreender os conceitos e procedimentos básicos de análise da ciência geográfica,
       para que o aluno seja capaz de entender a produção e a transformação do espaço geográfico.


       II - Objetivos Específicos

               Conhecer os conceitos básicos da geografia;
               Compreender o espaço geográfico como resultante da ação humana sobre a natureza;
               Identificar os elementos constituintes de um mapa e utilizar a linguagem cartográfica
               para obtenção e apresentação de informações geográficas;
               Identificar os elementos naturais e sua inter-relação a fim de compreender a formação
               das paisagens terrestres;
               Compreender a divisão social do trabalho na produção de bens e serviços,
               identificando a interdependência entre as atividades econômicas inerentes a esse
               trabalho.


       III- Conteúdos Conceituais

       Unidade I - A relação sociedade-natureza: a produção do espaço geográfico.
               Os conceitos básicos da geografia: espaço, lugar, paisagem...;
               A sociedade e a transformação da natureza.

       Unidade II - Orientação, localização e representação do espaço.
               A rosa-dos-ventos e as outras formas de orientação espacial;
               As coordenadas geográficas;
               As zonas climáticas e os fusos horários.

       Unidade III - A importância da Cartografia para o conhecimento geográfico.
               Conceito e importância;
               Os mapas: tipos, elementos constituintes (convenções, legendas, escalas...);
               As projeções cartográficas;
               Os tipos de imagens.


       Unidade IV - As paisagens terrestres e a inter-relação entre os elementos naturais.


               O relevo, o clima, a hidrografia e a vegetação;
               A ação humana e os impactos ambientais.

                                                      11
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

       Unidade V - As atividades humanas e os setores da economia.
               Atividades primárias;
               Atividades secundárias;
               Atividades terciárias.


       IV - Conteúdos Procedimentais:

               Comparação entre paisagens naturais e culturais;
               Observação das transformações das paisagens ao longo do tempo;
               Observação da atuação humana na transformação do espaço geográfico;
               Us da linguagem gráfica para obtenção e representação de informações em mapas;
               Usos do sistema de coordenação na determinação de lugares;
               Obtenção de informações sobre o tempo e o clima por meio de mapas, climogramas e
               observação das condições do tempo atmosférico;
               Obtenção de informações em mapas de relevo;
               Representação de informações por meio de maquetes e mapas, considerando fatores
               como a atitude;
               Obtenção de informação em mapas relacionados ao clima e à vegetação;
               Comparação entre as características do comércio, dos transportes e das comunicações
               em diferentes partes do Brasil e do Mundo.

       V - Conteúdos Atitudinais:

               Apreciação e valorização de diferentes paisagens naturais e culturais;
               Reconhecimento da importância da linguagem gráfica para a cartografia;
               Reconhecimento da importância das coordenadas geográficas no estudo da geografia;
               Valorização de ações que evitem ou diminuam a degradação do ambiente me geral e
               da atmosfera em particular, causada pela ação do homem;
               Valorização de ações que evitem a poluição e o desperdício da água;
               Valorização de atitudes que conservem a natureza ou pelo menos minimizem as
               agressões causadas pelo homem;
               Reconhecimento da importância do trabalho na vida das pessoas;
               Valorização de diferentes formas de trabalho;
               Valorização das atividades comerciais como elementos de interação entre os lugares;
               Reconhecimento da influência que os meios de comunicação exercem na manutenção
               e na formação dos valores, costumes e hábitos da sociedade.

       VII - Avaliação:

              A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades
       práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do
       professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos.

                                                      12
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                             PLANEJAMENTO DE ESTUDOS AMAZÔNICOS
                            6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                ANO: 2010

       I- Objetivo Geral

             Ter conhecimento do espaço geográfico da Amazônia, especialmente do Pará e do
       município de Castanhal.

       II- Objetivos Específicos

              Possibilitar ao educando conhecimentos sistematizados para que possa entender os
              diferentes conceitos de Amazônia.
              Conhecer as principais características físicas e geográficas do espaço amazônico
              paraense.
              Compreender o processo de formação histórica do espaço amazônico.
              Identificar os principais aspectos físicos, históricos, políticos, econômicos e sociais de
              Castanhal, município amazônico.

       III- Conteúdos Conceituais

       Unidade I – Amazônia, espaço e região.

              Amazônia Internacional: limites e fronteiras
              A divisão regional segundo o IBGE.
              Amazônia Legal ( criação e atuação da SUDAM )
              O complexo regional da Amazônia

       Unidade II – O espaço amazônico paraense.

              Conhecendo o Pará na Amazônia: localização, extensão territorial, limites e pontos
              extremos.
              Os aspectos físicos do espaço paraense (relevo, vegetação, hidrografia e vegetação ).
              A divisão política do espaço paraense.

       Unidade III – A colonização da Amazônia.

               A Amazônia antes dos europeus
               A fundação de Belém
               Os núcleos de povoamento
               A ocupação militar
               O extrativismo das drogas-do-sertão.
               O papel da igreja: as Missões Religiosas
               Os aspectos políticos e culturais do espaço amazônico: símbolos, governos, a cultura
               popular.

       Unidade IV – O estudo do município amazônico de Castanhal

                Contextualização histórico-espacial do município: fundação de Castanhal
                Espaço natural e geográfico do município: espaço urbano e rural, microrregião,
                mesoregião e população do município.
                                                      13
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                A lei orgânica municipal.
                As vias de transportes e os meios de comunicação que atendem o município
                A importância de Castanhal como pólo regional.
                Atividades econômicas: agropecuária, industrial, comércio e serviços.
                Aspectos políticos e infra-estruturais: educação, saúde, habitação e saneamento
                básico
                A atuação dos poderes: Legislativo, Executivo e Judiciário.
                Aspectos Culturais: religião, danças, músicas, lendas, mitos e artes

       III - Conteúdos procedimentais

               Utilizar técnicas de cartografia como recurso de interpretação;
               Fazer pesquisa bibliográfica como forma de vivenciar os conteúdos estudados;
               Utilizar música com interpretação e representação crítica da realidade;
               Utilizar imagens ( fotos, vídeos e transparências) como recurso de visualização aos
               postulados teóricos;
               Desenvolver atividades cênicas na representação da cultura e meio ambiente
               amazônico;
               Trabalhar em grupo para a socialização do próprio conhecimento;
               Fazer pesquisa bibliográfica como recurso para resolver questões referentes ao
               estudo e ao cotidiano;
               Utilizar a informática como recurso auxiliar para a absorção, construção e socialização
               do conhecimento.

       IV - Conteúdos Atitudinais:

              Exercer a cidadania;
              Posicionar-se criticamente em relação aos valores culturais;
              Valorizar a pesquisa como fonte de informação
              Respeitar as diversidades culturais;
              Preocupar-se com a preservação do meio ambiente amazônico;
              Reconhecer a importância do processo de miscigenação na formação da população
              amazônica.

       V- Avaliação

             Trata-se de um ato contínuo e permanente, levando-se em consideração as habilidades
       trazidas pelo aluno e os avanços adquiridos ao longo do processo de ensino e aprendizagem.
       Visando a formação de competências educativas capazes de conduzir ao educando à atitudes
       conscientes no espaço amazônico.
              Desta forma o aluno será avaliado em atividades de:
              Criação de redação;
              Exposição de idéias;
              Peças teatrais;
              Resoluções de questões dissertativas;
              Atividades de classe e extra-classe;
              Seminários;
              Provas objetivas e individuais.
                                                      14
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                                   PLANEJAMENTO DE ENSINO RELIGIOSO
                                6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                ANO: 2010

       I- Objetivo Geral


               Proporcionar no cotidiano escolar práticas educativas do ensino Religioso que
       estimulam no educando, atitudes éticas e cidadãos: valores de cidadania, virtudes, morais e
       convivência.

       II - Objetivos Específicos


               Reconhecer a importância da amizade, independente de cor, sexo, idade ou fator
               econômico;
               Aprender a lidar com o diferente;
               Perceber as influências que sofremos pelo meio em que vivemos;
               Identificar o que é ser bom;
               Empregar a bondade em atividades esportivas e escolares;
               Desenvolver espírito de solidariedade;
               Trabalhar a campanha da fraternidade como uma proposta social;
               Reconhecer a importância da família na formação do ser humano;
               Desenvolver atitudes de respeito;
               Reconhecer a liberdade como Dom de Deus para todos os seres humanos;
               Reconhecer a adolescência como processo de transformação biossocial, psicológico e
               religioso;
               Reconhecer o verdadeiro sentido da festa do Natal.

       III- Conteúdos Conceituais

       Unidade I – Campanha da Fraternidade:


               Bondade;
               Jesus ensinou: amar ao próximo como a ti mesmo;
               Dependemos um dos outros;
               Páscoa.

       Unidade II – Aprendendo com a Natureza.


               Os encantos da natureza;
               Sabores e Odores;
               As potencialidades humanas;
               Da natureza ao criador.

       Unidade III – Família.


               Pais e Filhos;
               Amizade;
                                                        15
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

              Somos uma família.

       Unidade IV – Cultura Bíblica.


              Bíblia;
              A divisão da Bíblia;
              Natal.

       IV - Conteúdos Procedimentais:


              Reconhecer a verdadeira amizade baseada em confiança mútua, simpatia, respeito e
              afinidades pessoais;
              Mostrar que somos seres em formação e que precisamos dos outros nesta formação;
              Refletir sobre a idéia que os alunos têm sobre o que é ser bom;
              Reconhecer o exemplo de bondade que é Jesus, que nos ensina o que podemos
              demonstrar através de palavras, gestos e exemplos;
              Trabalhar textos que envolvam o tema da Campanha da Fraternidade;
              Solicitar aos alunos que tragam a Bíblia, a fim de aprenderem a consultá-la;
              Trabalhar o conceito de família e os modelos existentes na sociedade;
              Mostrar que ser livre não é fazer tudo o que queremos;
              Propor aos alunos pesquisas da celebração do natal nas diferentes denominações
              cristãs;
              Socializar o resultado da pesquisa.

       V - Conteúdos Atitudinais:


               Valorizar a amizade como sendo um ato de amor desinteressado;
               Relacionar-se de forma harmoniosa com todos, respeitando as limitações de cada um;
               Passar a ver a bondade como uma virtude que deve ser estimulada;
               Manusear a Bíblia corretamente;
               Trabalhar a Campanha da Fraternidade como uma proposta social para o bem comum;
               Ver na família a base de sua formação para a vida;
               Usar a liberdade com responsabilidade;
               Aceitar naturalmente o processo de transformação na adolescência;
               Participar das festas natalinas não como um momento de dar e/ou ganhar presentes,
               mas que vejam nestas a presença de Jesus Cristo.

       VI – Recursos Didáticos:


              Além dos disponíveis na escola, data show, vídeos, textos, extraclasse (paradidáticos).

       VII - Avaliação:


              A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades
       práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do
       professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos.

                                                      16
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                              PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
                             6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                 ANO: 2010

       I – Objetivo Geral:


              Incentivar os trabalhos dos alunos e professores de arte, visto que, o ensino de arte no
       ensino fundamental tem um papel importante para a formação e desenvolvimento cultural e
       artístico dos alunos.

       II – Objetivos Específicos:


               A partir da apreensão e compreensão dos elementos básicos da linguagem visual;
               Promover a aplicação prática, a reflexão de aspectos artísticos do nosso dia-a-dia e da
               memória histórica da arte;
               Trabalhar o desenho como forma de desenvolvimento da coordenação motora e
               cognitiva através da estruturação dos elementos da composição visual;
               Trabalhar o desenho como forma de expressão e comunicação visual;
               Trabalhar as variadas formas de conceitos de linguagens e estilos de desenho;
               Investigar na história da humanidade o surgimento das habilidades artísticas,
               contextualizando períodos;
               Entender o desenvolvimento da linguagem artística através da história da arte;
               Entender a importância da arte nas diversas culturas ao longo da história;
               Compreender a pintura como sentimento estético;
               Trabalhar a pintura como habilidade de aplicação prática, de criação, observação e
               compreensão da linguagem visual;
               Reavivar a memória cultural investigando e divulgando características de lendas e
               mitos da cultura local;
               Investigar a riqueza de elementos artísticos na cultura indígena;
               Conhecer a valorizar as manifestações folclóricas da cultura paraense;
               Trabalhar a forma e o volume na experimentação da escultura com diversos materiais
               (argila, gesso, sucata, papel machê).

       III – Conteúdos Conceituais:


       Unidade I – Noções básicas da Composição.


               Conceito de composição;
               Os elementos visuais: pontos, linhas, forma, cor, volume e textura;
               Espaço e superfície;
               Simetria e Assimetria.

       Unidade II – O desenho.


               O desenho figurativo;
               O desenho geométrico;
               O desenho abstrato;
                                                      17
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

               O desenho de observação;
               O desenho de memória;
               O desenho de computador;
               O desenho de criação.

       Unidade III – História da Arte.


               Como surgiu a arte: Arte na Pré-História;
               Arte na Mesopotâmia;
               Arte Egípcia;
               Arte Grega.

       Unidade IV – A pintura.


               Pintura como expressão: Abstrata;
               Pintura figurativa: Retrato, paisagens e natureza morta;
               Auto-retrato.

       Unidade V– O Folclore Nacional, Regional e Local.


               Lendas e Mitos regionais;
               Artesanato Indígena: cerâmica, arte plumária, pintura corporal (desenho labiríntico),
                   etc.

       Unidade VI – A poética da cultura e arte Paraense.


               Danças;
               Teatro;
               Música;
               Patrimônio Histórico Cultural;
               Artes Plásticas.

       IV - Conteúdos Procedimentais:


               Atividades de criação: desenhos sem papel com linhas, formas e textura que
               transmitam idéia de força, calmarias, dor, paz, felicidade, etc;
               Trabalho com plaquinhas de massa;
               Caixa de surpresas (textura);
               Percepção visual com várias imagens;
               Percepção e análise visual em desenhos figurativos, geométricos e abstratos;
               Atividades de composição com formas geométricas;
               Desenho de observação de objetos de sala de aula;
               Produção de cadernos de atividades com as três formas de desenhos;
               Produção do círculo cromático;
               Jogos envolvendo cores quentes e frias;
               Percepção e análise visual em imagens artísticas e publicitárias;
               Releitura de obras de arte;
                                                       18
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

              Produção de cadernos de atividades com vários exercícios de harmonia de cores;
              Exercício de pintura figurativa de observação ou de memória;
              Exercício de percepção visual e representação (sensações) através da pintura;
              Observação e produção de retratos, paisagens e naturezas-mortas;
              Trabalhos com auto-retratos através da pintura e colagens;
              Pintura de painéis (em grupos);
              Estudos e representação de lendas e mitos nacionais e/ou regionais;
              Representação performática de mitos ou lendas;
              Produção de arte plumária com materiais regionais;
              Leitura e releitura de cerâmica marajoara e tapajônica com argila;
              Estabelecer as diferenças visuais entre bi e tridimensional;
              Produção de pequenas estatuetas (pessoas e animais) com jornal e fita adesiva;
              Releitura de máscaras africanas com argila (trabalho com textura).

       V - Conteúdos Atitudinais:


              Identificar visualmente os elementos básicos de uma composição aplicando seus
              conceitos na leitura de imagens;
              Analisar linha e forma de maneira que expresse uma idéia na linguagem do desenho;
               Reconhecer as cores através de sua teoria e como possibilidade de manifestação
              plástica e visual;
              Perceber a pintura como técnica e alguma de suas manifestações;
              Interagir com as diversas manifestações folclóricas nacionais           e   regionais
              desenvolvendo pensamento crítico;
              Identificar as variedades estéticas e formais de cerâmica regional;
              Analisar e identificar forma, volume e textura no tridimensional e suas manifestações
              na história da arte.

       VI – Recursos Didáticos:


              Cola;
              Cartolina;
              Caneta hidrocor e esferográfica;
              Tesoura (sem ponta);
              Jornal;
              Revista;
              Televisão;
              DVD;
              Cartazes;
              Isopor;
              Argila;
              Lápis 6B;
              Carvão;
              Lápis de cor;
              Massa de modelar;
              Livros de Arte;
              Tinta Guache;
                                                     19
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

               Tinta Acrílica;
               Aquarela;
               Papel Cartão;
               Sucata;
               Pincéis;
               Telas para pintura;
               EVA.

       VII - Avaliação:


              A avaliação se dará de forma contínua através do desenvolvimento de projetos,
       estudos de casos, atividades em sala extra-classe e trabalhos de construções de objetos. Cada
       escola pode e deve elaborar sua própria proposta pedagógica ser construída de forma
       participativa e compromissada, devendo decidi como utilizar os recursos humanos e materiais
       disponíveis de modo a atender as necessidades específicas de seu alunado.
               A proposta pedagógica, pois, o espaço ideal para definir o melhor modo de encaminhar
       o trabalho de arte na escola fazendo uso da autonomia prevista na LDB.




                                                    20
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                                        PLANEJAMENTO DE INGLÊS
                              6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                   ANO: 2010
       I – Objetivo Geral:

               O ensino da língua inglesa visa introduzir o idioma como instrumento de comunicação
       mais utilizada na sociedade moderna, conectando o aluno com o mundo que o cerca.


       II – Objetivos Específicos:

               Despertar no educando o interesse pela língua inglesa através de um aprendizado
               significativo e motivador;
               Interagir com o(a) professor(a) e com os colegas para uma melhor socialização;
               Ler e compreender textos simples de modo gradativo.

       III – Conteúdos Conceituais:

       Unidade I – 1º Bimestre

              Greetings;
              Introduction (What is your name?/ My name is _________.);
              Personal Pronouns - Subjects (I, you, he, she, it, we, they);
              Verb to be - Simple Present (affirmative form);
              Classroom Objects (blackboard, pencil, eraser, pen, etc.);
              Definite Article: the;
              Indefinite article: a/an;
              Demonstrative Pronouns (this, these, that, those).

       Unidade II - 2º Bimestre

              Verb to be - Simple Present (Interrogative and Negative form);
              Short Answers;
              Question word: What;
              Colors (What color is it? It’s ______.);
              Fruit (What is your favorite fruit? My favorite fruit is ______.);
              Question word: Where;
              Prepositions (in, on, under, at);
              Animals (Where is the dog? It’s under the bed).

       Unidade III – 3º Bimestre

              Numbers - 1 a 100 (What time is it? It’s ______ o’ clock);
              Occupation (What is your occupation? I am a/an ______.);
              Question word: who;
              Family (Who is this? This is my _________.);
              Verb there to be (there is/there are) – Present (affirmative form);
              Parts of the house.

       Unidade IV – 4º Bimestre


              Personal Pronouns: Object (me, your, his, it, us, you, them);
                                                        21
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

               Simple Present (affirmative form);
               Regular Verbs (work, play, study, etc.);
               Possessive Adjectives;
               Means of transportation (How do you GO to school? I go by bus);
               Days of the week (What is your favorite day of the week? I like Friday).

       IV - Conteúdos Procedimentais:

               Repetição oral do vocabulário e expressões básicas do idioma;
               Realização de exercícios escritos para a fixação da estrutura básica do idioma;
               Dramatização de diálogos simples;
               Prática de estratégias básicas para leitura e compreensão de textos simples;
               As aulas serão realizadas através de atividades envolvendo a produção e
               compreensão oral, assim como a produção e compreensão escrita, através de:
                     Música;
                       Vídeo;
                       Recorte e colagem;
                       Mímica;
                       Cartazes;
                       Pôster.

       V - Conteúdos Atitudinais:

               Estimular o gosto pela língua inglesa;
               Reconhecer o valor da língua inglesa como meio de informação e transmissão da
               cultura dos países que a utilizam;
               Estimular atitudes de cooperação;
               Capacidade em aprender e divulgar o conhecimento;
               Assumir uma postura de respeito mútuo entre os colegas e o professor.

       VI – Recursos Didáticos:


               Figuras;
               Papéis variados;
               Cola;
               Tesoura;
               Lápis de cor;
               CDs;
               Tinta guache;
               Lousa e pincel.

       VII - Avaliação:


               A avaliação será contínua, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
       quantitativos e observados ao longo do período letivo através da observação do aluno nas
       atividades desenvolvidas em classe. O docente deve abordar as habilidades de ouvir, de falar e
       de escrever, com ênfase na leitura de textos diversos a fim de desenvolver estratégias de
       leitura dentro das possibilidades da turma.
                                                          22
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                                      PLANEJAMENTO DE LIBRAS
                            6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                               ANO: 2010

               1º SEMESTRE

       Objetivo Geral: Conhecer, compreender e valorizar a Língua Brasileira de Sinais, a fim de
       contribuir para a melhoria da comunicação entre surdos e ouvintes.

            Habilidades                           Conteúdos                     Metodologia

  • Conhecer o alfabeto através          •   Alfabeto;                     •   Bingo dos nomes;
    da datilologia;
                                         •   Calvário do Surdo e           •   Jogo da memória;
  • Conhecer a história do surdo             nomenclaturas;
    e valorizar o mesmo;                                                   •   Quebra cabeça;
                                         •   Lei de Libras;
  • Praticar   atos  de   boas                                             •   Escrita Datilológica de
    maneiras através da Língua           •   Cumprimentos;                     palavras;
    de Sinais;
                                         •   Pronomes demonstrativos       •   Jogo da forca;
  • Reconhecer os pronomes                   e possessivos;
    demonstrativos e possessivos                                           •   Vídeos;
    através de frases e palavras;        •   Materiais escolares e
                                             ambiente escolar;             •   Pesquisas
  • Conhecer     os   sinais  do                                               direcionadas;
    ambiente escolar e materiais
    escolares através de material                                          •   Apresentação        das
    prático;                             •   Datas comemorativas;              pesquisas;

  • Reconhecer as cores dentro           •   Valores monetários.           •   Músicas;
    do seu próprio ambiente
    escolar;                                                               •   Textos;

  •    Associar    as       datas                                          •   Uso de imagens;
      comemorativas de acordo
      com     a necessidade    do                                          •   Batalha naval;
      cotidiano.
                                                                           •   Brincadeira do bolso;

                                                                           •    Brincadeira        com
                                                                               balões.


               2º SEMESTRE

            Habilidades                           Conteúdos                     Metodologia

 • Conhecer o funcionamento do        • Estudo anatômico do ouvido;     • Jogo da memória;
   ouvido;
                                      • Tipos de Surdez e prevenção;    • Quebra cabeça;
 • Identificar os tipos de surdez e
   sua prevenção;                     • Textos em LIBRAS;               • Escrita   Datilológica       de
                                                                          palavras;
 • Produzir e interpretar de forma    • Verbos;
   diversificada textos em libras;                                      • Jogo da forca;
                                      • Sinônimos e antônimos;

                                                    23
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

 •    Conhecer o uso de verbos em                                        • Vídeos;
     frases;                           • Advérbio de tempo;
                                                                         • Pesquisas direcionadas;
 • Diferenciar    sinônimos        e
   antônimos através da libras;        • Símbolos das operações (+, -,   • Apresentação                das
                                         /, *);                            pesquisas;
 • Reconhecer   as      operações
   matemática com      o uso da        • Municípios;                     • Músicas;
   libras;
                                       • Países.                         • Textos;
 • Identificar  os     sinais     de
   Município e Países.                                                   • Uso de imagens;

                                                                         • Batalha naval;

                                                                         • Brincadeira do bolso;

                                                                         •   Brincadeira com balões;

                                                                         • Jogo da tabuada;

                                                                         • Bingo dos animais;

                                                                         • Produção e interpretação de
                                                                           textos.




                                                       24
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                                 PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
                             6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                              ANO: 2010

       I – Objetivo Geral:

               Aprofundar conhecimentos técnicos das modalidades, socializando e respeitando o
       indivíduo como fator da interação psico social e formação de caráter.

       II – Objetivos Específicos:

               Conhecer as expressões corporais em diferentes linguagens identificando os diversos
               movimentos das diferentes culturais;
               Vivenciar os fundamentos esportivos com a forma de expressão do desenvolvimento
               das diversas modalidades.

       III – Conteúdos Conceituais:

              Linguagem das expressões corporais;
              Esportes;
              Danças;
              Ginástica;
              Educação Física Postural;
              Jogos Cooperativos.

       IV - Conteúdos Procedimentais:

              Esporte:
                  ⇒ Vivências nas diversas modalidades esportivas (handebol, futsal, basquetebol,
                      voleibol e atletismo): Histórico e Regras;
              Jogos:
                  ⇒ Xadrez: Aberturas Estratégicas e posicionamento tático (p. 27 a 31).
              Danças:
                  ⇒ Atividades Rítmicas;
                  ⇒ Folclóricas e Populares;
                  ⇒ Histórico;
                  ⇒ Movimento do Corpo e noção espacial;
                  ⇒ Coreografia Simples.
              Ginástica:
                  ⇒ Expressão do Corpo e movimentos ginásticos.

       V - Conteúdos Atitudinais:

               Filosofia de trabalho da Educação Física;
                   ⇒ Ética;
                   ⇒ Direitos;
                   ⇒ Deveres;
                   ⇒ Comportamento Social;
                   ⇒ Valores.


                                                      25
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

       VI – Recursos Didáticos:

              Bolas de cada modalidade esportiva;
              Redes;
              Cordas;
              Bambolê;
              Colchonetes;
              Bolas de iniciação (06,08,10);
              Raquetes e bola para tênis;
              Elástico;
              CD;
              DVD Educativo;
              Livros Didáticos.

       VII - Avaliação:

              A avaliação será contínua e avaliativa, com diagnóstico realizado a partir das limitações
       impostas pelas situações de jogo, tanto do que se diz respeito a sua possibilidade de
       desempenho e a interação com os outros.




                                                      26
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                                       PLANEJAMENTO DE ESPANHOL
                              6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                     ANO: 2010


       I – Objetivo Geral:
              Utilizar a língua espanhola para fins comunicativos num mundo globalizado e
       competitivo;


       II – Objetivos Específicos:
              Compreender os verbos básicos para a comunicação;
              Utilizar os verbos de forma adequada para a interação com outros discentes;
              Enfatizar a oralidade;


       III – Conteúdos Conceituais

       Unidade I
              El alfabeto español. (Ejemplo de objetos del aula);
              Saludos y Presentaciones (Pronombres demostrativos, pronombres personales, verbo
              ser y llamarse);
              Los artículos definidos e indefinidos(Los días de la semana, las estaciones del año);


       Unidade II
              Sustantivos comunes (los alimentos, frutas, verduras, legumbres);
              El plural de los sustantivos (las prendas de vestirse, los colores);
              Los numerales de cero hasta diez;
              Los verbos en presente de indicativo ( tener, estar, y vivir);


       Unidade III
              Adjetivos calificativos (feliz, triste...)
              El cuerpo humano (cabeza tronco y extremidades)
              Género de los adjetivos (hambrienta/hambriento);


       Unidade IV
              Las partes de La casa;
              Los muebles;
              La l y ll;


       IV – Conteúdos Procedimentais:
              Exercitar a leitura e a escrita;
              Repetição de expressões básicas da língua;
              Compreensão de textos escritos;

                                                           27
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

              Adquirir vocabulário em espanhol;
              Exercitar a leitura e a escrita;


       V – Conteúdos Atitudinais:
              Respeitar as variedades lingüísticas existentes na língua alvo;
              Reconhecer o valor da língua espanhola como meio de informação a outras culturas;
              Exercitar uma postura crítica e investigadora;
              Construir uma visão do mundo que o cerca;
       VI- Cronograma
              O conteúdo programático será ministrado no período de 1 (um) ano, dividido em quatro
       unidades.


       VI – Recursos Didáticos:
              Retroprojetor
              Livros didáticos
              Dicionários
              Cartolina
              Canetinha
              DVD
              Data show
              Aparelho de som


       VIII- Metodologia
               Os procedimentos metodológicos serão realizados através de:


              Música;
              Filmes;
              Histórias;
              Produção teatral;
              Elaboração de cartazes;
              Exercícios de áudio;
              Exercícios de repetição;


       IX – Avaliação:
              A avaliação será realizada através de processo continuo, cumulativo e processual e
       deverá ser feita mediante registro sistemático das ações realizadas pelos alunos e professor.
       As mesmas servirão de instrumento para reflexão sobre os trabalhos desenvolvidos.




                                                      28

More Related Content

What's hot

Projeto recuperação semestral reforço escolar
Projeto recuperação semestral reforço escolarProjeto recuperação semestral reforço escolar
Projeto recuperação semestral reforço escolaralvinarocha
 
Relatório de literatura
Relatório de literatura Relatório de literatura
Relatório de literatura kennyDelgado
 
Sequência de atividades despertar da cidadania_hino nacional
Sequência de atividades despertar da cidadania_hino nacionalSequência de atividades despertar da cidadania_hino nacional
Sequência de atividades despertar da cidadania_hino nacionalAdriana Melo
 
RELATÓRIO DA AULA EXECUTADA
RELATÓRIO DA AULA EXECUTADARELATÓRIO DA AULA EXECUTADA
RELATÓRIO DA AULA EXECUTADAJairo Felipe
 
Projeto de leitura para o 3º bimestre
Projeto de leitura para o 3º bimestreProjeto de leitura para o 3º bimestre
Projeto de leitura para o 3º bimestreheliane
 
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amarelo
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amareloAtividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amarelo
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amareloMaria de Lourdes Lourenço
 
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdf
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdfPLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdf
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdfssuser3646a1
 
Plano de aula 6ª série 7º ano -ensino fundamental 1ª semana de março
Plano de aula 6ª série   7º ano -ensino fundamental 1ª semana de marçoPlano de aula 6ª série   7º ano -ensino fundamental 1ª semana de março
Plano de aula 6ª série 7º ano -ensino fundamental 1ª semana de marçoSHEILA MONTEIRO
 
Proposta curricular para o 4º e 5º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 4º e 5º ano do ensino fundamentalProposta curricular para o 4º e 5º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 4º e 5º ano do ensino fundamentalRosemary Batista
 
Atividades historia da copa do mundo 2018 interdisciplinar port, hist, geo
Atividades historia da copa do mundo 2018 interdisciplinar port, hist, geoAtividades historia da copa do mundo 2018 interdisciplinar port, hist, geo
Atividades historia da copa do mundo 2018 interdisciplinar port, hist, geoAtividades Diversas Cláudia
 
Plano de curso 8º Ano
Plano de curso 8º AnoPlano de curso 8º Ano
Plano de curso 8º AnoJaiza Nobre
 
Atividades referente ao filme; Extraordinário
Atividades referente ao filme; ExtraordinárioAtividades referente ao filme; Extraordinário
Atividades referente ao filme; ExtraordinárioFrancilene Barbbosa
 

What's hot (20)

Diário de classe
Diário de classeDiário de classe
Diário de classe
 
Projeto recuperação semestral reforço escolar
Projeto recuperação semestral reforço escolarProjeto recuperação semestral reforço escolar
Projeto recuperação semestral reforço escolar
 
Relatório de literatura
Relatório de literatura Relatório de literatura
Relatório de literatura
 
Planejamento anual da 9ª série
Planejamento anual da 9ª sériePlanejamento anual da 9ª série
Planejamento anual da 9ª série
 
Sequência de atividades despertar da cidadania_hino nacional
Sequência de atividades despertar da cidadania_hino nacionalSequência de atividades despertar da cidadania_hino nacional
Sequência de atividades despertar da cidadania_hino nacional
 
RELATÓRIO DA AULA EXECUTADA
RELATÓRIO DA AULA EXECUTADARELATÓRIO DA AULA EXECUTADA
RELATÓRIO DA AULA EXECUTADA
 
Projeto de leitura para o 3º bimestre
Projeto de leitura para o 3º bimestreProjeto de leitura para o 3º bimestre
Projeto de leitura para o 3º bimestre
 
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amarelo
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amareloAtividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amarelo
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amarelo
 
WORD: AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS: 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - I CICLO - 4º BI...
WORD: AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS: 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - I CICLO - 4º BI...WORD: AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS: 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - I CICLO - 4º BI...
WORD: AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS: 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - I CICLO - 4º BI...
 
Plano de ação 6º ano ferraz
Plano de ação 6º ano ferrazPlano de ação 6º ano ferraz
Plano de ação 6º ano ferraz
 
Geografia 2º ano
Geografia 2º anoGeografia 2º ano
Geografia 2º ano
 
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: CUIDE DAS SUAS ATITUDES – 8º OU 9º ANO
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: CUIDE DAS SUAS ATITUDES – 8º OU 9º ANOINTERPRETAÇÃO DE TEXTO: CUIDE DAS SUAS ATITUDES – 8º OU 9º ANO
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: CUIDE DAS SUAS ATITUDES – 8º OU 9º ANO
 
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdf
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdfPLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdf
PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdf
 
Plano de aula 6ª série 7º ano -ensino fundamental 1ª semana de março
Plano de aula 6ª série   7º ano -ensino fundamental 1ª semana de marçoPlano de aula 6ª série   7º ano -ensino fundamental 1ª semana de março
Plano de aula 6ª série 7º ano -ensino fundamental 1ª semana de março
 
Apostila gêneros textuais 4º ano
Apostila gêneros textuais  4º anoApostila gêneros textuais  4º ano
Apostila gêneros textuais 4º ano
 
Proposta curricular para o 4º e 5º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 4º e 5º ano do ensino fundamentalProposta curricular para o 4º e 5º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 4º e 5º ano do ensino fundamental
 
Atividades historia da copa do mundo 2018 interdisciplinar port, hist, geo
Atividades historia da copa do mundo 2018 interdisciplinar port, hist, geoAtividades historia da copa do mundo 2018 interdisciplinar port, hist, geo
Atividades historia da copa do mundo 2018 interdisciplinar port, hist, geo
 
NOVO MODELO PIAF (1).docx
NOVO MODELO PIAF (1).docxNOVO MODELO PIAF (1).docx
NOVO MODELO PIAF (1).docx
 
Plano de curso 8º Ano
Plano de curso 8º AnoPlano de curso 8º Ano
Plano de curso 8º Ano
 
Atividades referente ao filme; Extraordinário
Atividades referente ao filme; ExtraordinárioAtividades referente ao filme; Extraordinário
Atividades referente ao filme; Extraordinário
 

Viewers also liked

Plano anual luxou
Plano anual luxouPlano anual luxou
Plano anual luxouJana Bento
 
Avaliação diagnóstica relatório
Avaliação diagnóstica   relatórioAvaliação diagnóstica   relatório
Avaliação diagnóstica relatórioMoniz Maria
 
Plano de Aula de Ciências Inclusiva - Aluno com Deficiência Visual
Plano de Aula de Ciências Inclusiva - Aluno com Deficiência VisualPlano de Aula de Ciências Inclusiva - Aluno com Deficiência Visual
Plano de Aula de Ciências Inclusiva - Aluno com Deficiência VisualCarla Cristina Alves
 
Abordagens da história da África no currículo referência da rede estadual de ...
Abordagens da história da África no currículo referência da rede estadual de ...Abordagens da história da África no currículo referência da rede estadual de ...
Abordagens da história da África no currículo referência da rede estadual de ...PIBID-H
 
PROJETO INTERDISCIPLINAR MAMA ÁFRICA: reconhecimento e valorização da influên...
PROJETO INTERDISCIPLINAR MAMA ÁFRICA: reconhecimento e valorização da influên...PROJETO INTERDISCIPLINAR MAMA ÁFRICA: reconhecimento e valorização da influên...
PROJETO INTERDISCIPLINAR MAMA ÁFRICA: reconhecimento e valorização da influên...PIBID-H
 
ENSINO E PESQUISA: O PRINCIPIO FORMATIVO DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM H...
ENSINO E PESQUISA: O PRINCIPIO FORMATIVO DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM H...ENSINO E PESQUISA: O PRINCIPIO FORMATIVO DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM H...
ENSINO E PESQUISA: O PRINCIPIO FORMATIVO DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM H...PIBID-H
 
Ditadura Militar Miinicurso
Ditadura Militar MiinicursoDitadura Militar Miinicurso
Ditadura Militar MiinicursoPIBID-H
 
Plano de aula simetria e rotação 1
Plano de aula simetria e rotação 1Plano de aula simetria e rotação 1
Plano de aula simetria e rotação 1morgana23
 
Planejamento de ciências 5ª a 8ª series professor antonio carlos carneiro ba...
Planejamento de ciências 5ª  a 8ª series professor antonio carlos carneiro ba...Planejamento de ciências 5ª  a 8ª series professor antonio carlos carneiro ba...
Planejamento de ciências 5ª a 8ª series professor antonio carlos carneiro ba...Antonio Carneiro
 
23416525 arte-planos-de-aula
23416525 arte-planos-de-aula23416525 arte-planos-de-aula
23416525 arte-planos-de-aulaDaniel Comparini
 
Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011
Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011
Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011Antonio Carneiro
 
Plano de aula 02 sistema circulatório
Plano de aula 02 sistema circulatórioPlano de aula 02 sistema circulatório
Plano de aula 02 sistema circulatóriofamiliaestagio
 
Plano de curso matemática 5º ano
Plano de curso matemática  5º anoPlano de curso matemática  5º ano
Plano de curso matemática 5º anoMary Alvarenga
 
Planejamento 3º ano
Planejamento 3º anoPlanejamento 3º ano
Planejamento 3º anoRafael Souza
 
Planejamento 4ª série
Planejamento 4ª sériePlanejamento 4ª série
Planejamento 4ª sériesilvinha331
 
Plano de curso arte 5º ano
Plano de curso arte   5º anoPlano de curso arte   5º ano
Plano de curso arte 5º anoMary Alvarenga
 

Viewers also liked (20)

Plano anual luxou
Plano anual luxouPlano anual luxou
Plano anual luxou
 
Avaliação diagnóstica relatório
Avaliação diagnóstica   relatórioAvaliação diagnóstica   relatório
Avaliação diagnóstica relatório
 
Plano de Aula de Ciências Inclusiva - Aluno com Deficiência Visual
Plano de Aula de Ciências Inclusiva - Aluno com Deficiência VisualPlano de Aula de Ciências Inclusiva - Aluno com Deficiência Visual
Plano de Aula de Ciências Inclusiva - Aluno com Deficiência Visual
 
Planejamento anual da 8ª série
Planejamento anual da 8ª sériePlanejamento anual da 8ª série
Planejamento anual da 8ª série
 
Abordagens da história da África no currículo referência da rede estadual de ...
Abordagens da história da África no currículo referência da rede estadual de ...Abordagens da história da África no currículo referência da rede estadual de ...
Abordagens da história da África no currículo referência da rede estadual de ...
 
PROJETO INTERDISCIPLINAR MAMA ÁFRICA: reconhecimento e valorização da influên...
PROJETO INTERDISCIPLINAR MAMA ÁFRICA: reconhecimento e valorização da influên...PROJETO INTERDISCIPLINAR MAMA ÁFRICA: reconhecimento e valorização da influên...
PROJETO INTERDISCIPLINAR MAMA ÁFRICA: reconhecimento e valorização da influên...
 
ENSINO E PESQUISA: O PRINCIPIO FORMATIVO DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM H...
ENSINO E PESQUISA: O PRINCIPIO FORMATIVO DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM H...ENSINO E PESQUISA: O PRINCIPIO FORMATIVO DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM H...
ENSINO E PESQUISA: O PRINCIPIO FORMATIVO DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM H...
 
Ditadura Militar Miinicurso
Ditadura Militar MiinicursoDitadura Militar Miinicurso
Ditadura Militar Miinicurso
 
Plano de aula simetria e rotação 1
Plano de aula simetria e rotação 1Plano de aula simetria e rotação 1
Plano de aula simetria e rotação 1
 
Planejamento de ciências 5ª a 8ª series professor antonio carlos carneiro ba...
Planejamento de ciências 5ª  a 8ª series professor antonio carlos carneiro ba...Planejamento de ciências 5ª  a 8ª series professor antonio carlos carneiro ba...
Planejamento de ciências 5ª a 8ª series professor antonio carlos carneiro ba...
 
23416525 arte-planos-de-aula
23416525 arte-planos-de-aula23416525 arte-planos-de-aula
23416525 arte-planos-de-aula
 
Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011
Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011
Meu planejamento de matematica 5ª a 8ª 2011
 
Plano de aula 02 sistema circulatório
Plano de aula 02 sistema circulatórioPlano de aula 02 sistema circulatório
Plano de aula 02 sistema circulatório
 
Plano anual 6º ano
Plano anual   6º anoPlano anual   6º ano
Plano anual 6º ano
 
Plano de curso matemática 5º ano
Plano de curso matemática  5º anoPlano de curso matemática  5º ano
Plano de curso matemática 5º ano
 
Planejamento 3º ano
Planejamento 3º anoPlanejamento 3º ano
Planejamento 3º ano
 
Artes eu gosto
Artes   eu gostoArtes   eu gosto
Artes eu gosto
 
Planejamento 4ª série
Planejamento 4ª sériePlanejamento 4ª série
Planejamento 4ª série
 
Planejamento 5º ano 2014
Planejamento 5º ano 2014Planejamento 5º ano 2014
Planejamento 5º ano 2014
 
Plano de curso arte 5º ano
Plano de curso arte   5º anoPlano de curso arte   5º ano
Plano de curso arte 5º ano
 

Similar to Planejamento anual da 6ª série

Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Joselma Chaves
 
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Joselma Chaves
 
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemática
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre  Língua Portuguesa e MatemáticaProjeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre  Língua Portuguesa e Matemática
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e MatemáticaMary Alvarenga
 
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemá...
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua  Portuguesa  e Matemá...Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua  Portuguesa  e Matemá...
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemá...Mary Alvarenga
 
Planejamento 4º ano
Planejamento 4º anoPlanejamento 4º ano
Planejamento 4º anoRafael Souza
 
Apresentação matemática
Apresentação matemáticaApresentação matemática
Apresentação matemáticaZuleica costa
 
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...Mary Alvarenga
 
Plano de Ensino do 3º ano do Ensino Fundamental
Plano de Ensino do 3º ano do Ensino Fundamental Plano de Ensino do 3º ano do Ensino Fundamental
Plano de Ensino do 3º ano do Ensino Fundamental LOCIMAR MASSALAI
 
Planejamento 2012
Planejamento 2012Planejamento 2012
Planejamento 2012keillacr
 
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.docx
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.docxAS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.docx
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.docxladiane1
 
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre  Português e Matemática.Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre  Português e Matemática.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.Mary Alvarenga
 
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.pdf
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.pdfAS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.pdf
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.pdfladiane1
 
DAC_6ºE ET_EV.docx
DAC_6ºE ET_EV.docxDAC_6ºE ET_EV.docx
DAC_6ºE ET_EV.docxIsabel Costa
 
Ementa Ensino Médio
Ementa Ensino MédioEmenta Ensino Médio
Ementa Ensino MédioCamilaClivati
 

Similar to Planejamento anual da 6ª série (20)

Planejamento anual da 7ª série
Planejamento anual da 7ª sériePlanejamento anual da 7ª série
Planejamento anual da 7ª série
 
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
 
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
 
Plano 2012 mat_7ª série b
Plano 2012 mat_7ª série bPlano 2012 mat_7ª série b
Plano 2012 mat_7ª série b
 
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemática
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre  Língua Portuguesa e MatemáticaProjeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre  Língua Portuguesa e Matemática
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemática
 
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemá...
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua  Portuguesa  e Matemá...Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua  Portuguesa  e Matemá...
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemá...
 
Planejamento 4º ano
Planejamento 4º anoPlanejamento 4º ano
Planejamento 4º ano
 
Paulo
PauloPaulo
Paulo
 
Apresentação matemática
Apresentação matemáticaApresentação matemática
Apresentação matemática
 
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...
 
Plano de Ensino do 3º ano do Ensino Fundamental
Plano de Ensino do 3º ano do Ensino Fundamental Plano de Ensino do 3º ano do Ensino Fundamental
Plano de Ensino do 3º ano do Ensino Fundamental
 
Planejamento 2012
Planejamento 2012Planejamento 2012
Planejamento 2012
 
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.docx
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.docxAS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.docx
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.docx
 
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre  Português e Matemática.Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre  Português e Matemática.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.
 
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.pdf
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.pdfAS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.pdf
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC.pdf
 
BNCC
BNCCBNCC
BNCC
 
Projeto Ressignificarr2
Projeto Ressignificarr2Projeto Ressignificarr2
Projeto Ressignificarr2
 
PLANO DE ENSINO 2022 Matemática 6 2 b (1) (1).docx
PLANO DE ENSINO 2022 Matemática 6 2 b (1) (1).docxPLANO DE ENSINO 2022 Matemática 6 2 b (1) (1).docx
PLANO DE ENSINO 2022 Matemática 6 2 b (1) (1).docx
 
DAC_6ºE ET_EV.docx
DAC_6ºE ET_EV.docxDAC_6ºE ET_EV.docx
DAC_6ºE ET_EV.docx
 
Ementa Ensino Médio
Ementa Ensino MédioEmenta Ensino Médio
Ementa Ensino Médio
 

Recently uploaded

EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdfEBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdfIBEE5
 
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptxAula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptxMarceloDosSantosSoar3
 
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaBenigno Andrade Vieira
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxtaloAugusto8
 
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...Colaborar Educacional
 
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -Mary Alvarenga
 
Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
Verbos -  transitivos e intransitivos.pdfVerbos -  transitivos e intransitivos.pdf
Verbos - transitivos e intransitivos.pdfKarinaSouzaCorreiaAl
 
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXA CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXHisrelBlog
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresEu Prefiro o Paraíso.
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosAgrela Elvixeo
 
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfItaloAtsoc
 
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)profesfrancleite
 
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacional
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacionalarte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacional
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacionalidicacia
 
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxDepende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxLuzia Gabriele
 
Caça palavras - BULLYING
Caça palavras  -  BULLYING  Caça palavras  -  BULLYING
Caça palavras - BULLYING Mary Alvarenga
 
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxQUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxAntonioVieira539017
 
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxRessonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxPatriciaFarias81
 

Recently uploaded (20)

EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdfEBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
 
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptxAula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
 
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
 
Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...
Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...
Abordagens 4 (Problematização) e 5 (Síntese pessoal) do texto de Severino (20...
 
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
 
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti  -
Poema sobre o mosquito Aedes aegipyti -
 
Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
Verbos -  transitivos e intransitivos.pdfVerbos -  transitivos e intransitivos.pdf
Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
 
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXA CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
 
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
 
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
 
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacional
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacionalarte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacional
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacional
 
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxDepende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
 
Caça palavras - BULLYING
Caça palavras  -  BULLYING  Caça palavras  -  BULLYING
Caça palavras - BULLYING
 
(42-ESTUDO - LUCAS) DISCIPULO DE JESUS
(42-ESTUDO - LUCAS)  DISCIPULO  DE JESUS(42-ESTUDO - LUCAS)  DISCIPULO  DE JESUS
(42-ESTUDO - LUCAS) DISCIPULO DE JESUS
 
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 1, CPAD, O Início da Caminhada, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
 
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxQUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
 
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxRessonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
 

Planejamento anual da 6ª série

  • 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral Promover e compartilhar atividades que favoreçam o desenvolvimento da leitura e da escrita, visando o uso eficaz da linguagem nas diversas situações de comunicação. II – Objetivos Específicos Praticar a interação social proporcionando situações de convivência e enriquecimento pessoal, criativo, crítico e participativo; Favorecer a capacidade de avaliação de textos diversificados; Desenvolver a competência comunicativa e compreensão de diferentes gêneros textuais; Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemática , gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atenuando as diferentes intenções e situações de comunicação; Utilizar-se de um vocabulário ampliado, em conformidade com a língua portuguesa, produzindo textos em diferentes e variadas situações de comunicação, Desenvolver atividades que estimulem a gramática reflexiva através de textos variados. III – Conteúdos Conceituais Unidade I: Sistema Fonológico Leitura e interpretação de textos variados: bilhetes ,avisos, propagandas; Letras e fonemas, divisão silábica e classificação das sílabas; Átonas versus tônicas; Classificação quanto a tonicidade da sílaba; Ortografia − S, C, Z, X, CH − Mal, mau, mas, mais − Onde, aonde Pontuação Unidade II: Sistema Morfológico e Fonológico Leitura e interpretação de textos; Produção textual: cartas, diálogos...; Variáveis − Substantivo − Artigo − Adjetivo − Numeral − Pronome − Verbo Unidade III: Sistema Morfológico e Semântico Invariáveis − Advérbio 1
  • 2. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. − Preposição − Conjunção − Interjeição Sinônimos Antônimos Produção de textos a partir de histórias contadas pelos professores: descrição, narração. Pontuação Unidade IV: Produção Textual Produção de textos: descrição, narração e noções de dissertação; Leitura e interpretação de textos; Elementos da comunicação; OBS: Trabalhar ortografia e todos os bimestres. IV – Conteúdos Procedimentais Linguagem oral: − Leitura oral; − Peça teatral; − Roda de conversa; − Debates, seminários; − Filmes comentados; − Relatórios Linguagem escrita: − Produção textual ( poesia, história em quadrinhos, literatura de cordel, paródia, letras de músicas, avisos, jornais, propagandas ); − Criação de histórias a partir de letras de músicas; − Socialização de experiências de leitura. V – Conteúdos Atitudinais Habilidade de falar e escrever com adequação, precisão, coerência e coesão Valorizar a linguagem com instrumento de comunicação pessoal e sócio-cultural; Capacidade de trabalhar em parcerias; Respeito às diferenças, às normas de convivência e aos acordos firmados em grupo; Valorização da leitura como fonte de informação e entretenimento respeitando as diferentes variedades lingüísticas; Preocupação com a qualidade das produções escritas em relação aos aspectos textuais e estética; Preservação do patrimônio escolar e do meio ambiente; Preservação do meio ambiente priorizando o patrimônio escolar; Adotar ações comportamentais favoráveis a uma cultura de paz. VI – Recursos Didáticos: Livros; Jornais; Revistas; Computador; Cds e Dvds; Retroprojetor. VII – Avaliação A avaliação deverá ser contínua e abrangente priorizando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos através de atividades individuais e em grupos tais como: testes, pesquisas, seminários. 2
  • 3. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral Aprimorar a capacidade de utilização dos conhecimentos matemáticos na busca de soluções para situações-problema através de interpretação, análise, raciocínio lógico e método dedutivos. II – Objetivos Específicos Ampliar suas concepções de números naturais e a utilização de suas propriedades; Resolver situações-problema envolvendo números naturais; Desenvolver as habilidades de cálculos e técnicas para determinação de múltiplos e divisores; Utilizar a decomposição em fatores primos como processo para se encontrar o M.M.C. e M.D.C. dos números; Resolver situações-problema que envolvam o MMC e MDC dos números; Compreender os conceitos iniciais de fração; Perceber a importância da utilização de frações em situações cotidianas; Resolver problemas envolvendo as operações com frações; Ampliar e construir noções de medidas pelo estudo de diferentes grandezas a partir de sua utilização no contexto social; Utilizar os conceitos de medidas e geometria na resolução de situações do cotidiano. III – Conteúdos Conceituais Unidade I – Conjuntos dos Números Naturais Sistema de numeração decimal Operações e propriedades Expressões numéricas Noções de estatística Introdução à geometria Unidades II – Múltiplos e divisores Critérios de divisibilidade Múltiplos Divisores Números primos e compostos M.M.C. e M.D.C. Problemas envolvendo M.M.C. e M.D.C. Unidade III – Frações 3
  • 4. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Conceitos e definições Classificação das frações Operações com frações Problemas envolvendo frações e geometria Unidade IV – Medidas Números decimais Operações com números decimais Sistema métrico decimal Geometria − Polígonos − Figuras planas e espaciais IV – Conteúdos Procedimentais Coletar dados referentes à evolução dos sistemas de numeração ao longo da história; Confeccionar materiais lúdicos que auxiliem a assimilação dos conteúdos. Aplicar as operações fundamentais e suas propriedades na resolução de situações- problema; Utilizar os conhecimentos adquiridos (sobre múltiplos e divisores) na resolução de M.M.C. e M.D.C.; Manipular materiais concretos que facilitem a compreensão de frações; Verificar a aprendizagem por meio da utilização de exercícios; Desenvolver atividades no Laboratório de Informática; Representar as figuras geométricas por meio da construção de sólidos. V – Conteúdos Atitudinais Capacidade de questionar, interpretar e criar diferentes formas de resolução de situações-problema; Praticar o raciocínio lógico; Trabalhar em equipe, buscando valorizar o respeito e a tolerância mútua; Comportar-se harmonicamente com a comunidade escolar; Reconhecer a importância das atividades desenvolvidas por todos os membros da comunidade escolar. VI – Recursos Didáticos: Livros didáticos; Revistas; Jornais; Laboratório de informática; Jogos; Papeis (diversos); Textos; Vídeos; 4
  • 5. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Instrumentos de medição; Cola, tesoura. VII – Avaliação A avaliação acontecerá de forma processual e cumulativa, através de atividades orais e escritas, realizadas a partir da observação diária do professor em relação aos hábitos e atitudes dos alunos, buscando verificar se os objetivos propostos foram atingidos. 5
  • 6. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE CIÊNCIAS 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Conhecer a dinâmica entre o ambiente e os seres vivos, percebendo-se como parte integrante desse processo, sabendo identificar os elementos e como interagem entre si e com a natureza. Assim, pode compreender a importância da sua contribuição para preservação do meio ambiente. II – Objetivos Específicos: Compreender o processo de formação da Terra; Reconhecer as propriedades químicas e físicas do ar, da água e do solo e suas relações com o homem e o meio ambiente. III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – Formação da Terra. Origem do universo; Origem da Terra; Influência do sol sobre a Terra; Biosfera. Unidade II – Ar e Meio Ambiente. Composição; Camadas da Atmosfera; Propriedades do ar; Ar em movimento (ventos) e Previsão do tempo; Modificações na atmosfera: energia solar, aquecimento global, chuva ácida e camada de Ozônio; Doenças transmitidas pelo ar. Unidade III – água e Meio ambiente. Composição; Estados Físicos; Propriedades da água; Ciclo da água; Poluição: Eutrofização, lixo e esgoto e saneamento básico; Doenças transmitidas pela água. Unidade IV – Solo e Meio Ambiente. 6
  • 7. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. A estrutura da Terra; Rochas, minerais e solos: origem das rochas, tipos de rochas, cristais e minérios e tipos de solos; Recursos Naturais: petróleo e carvão mineral; Degradação do solo: causas naturais e causas influenciadas pela ação humana, como enchentes, enxurradas, erosão, assoreamento, lixo e resíduos sólidos; Tratamento do solo (agricultura); Doenças transmitidas pelo solo. Unidade V– Ecologia Ecossistemas; Fatores Ambientais; Relações entre os seres vivos. Unidade VI – A poética da cultura e arte Paraense. Danças; Teatro; Música; Patrimônio Histórico Cultural; Artes Plásticas. IV - Conteúdos Procedimentais: Compreender que as diferenças entre as camadas da Terra (ar, água e solo) são provenientes do processo de formação desta; Comprovar a existência do ar e sua composição; Conhecer os instrumentos que auxiliam na previsão das modificações do tempo e compreender como as ações humanas também influenciam nessas modificações; Reconhecer através de situações do cotidiano a importância da água para os seres vivos; Observar variedades de rochas e solo identificando suas diferenças químicas e físicas entre eles; Comprovar a importância do tratamento do solo para agricultura; Identificar as doenças transmitidas pelo ar, água e solo. V - Conteúdos Atitudinais: Valorizar o ar, água e o solo como componentes indispensáveis para a vida; Tornar-se sensibilizado a ter atitudes que preservem o ambiente ao seu redor. VI – Recursos Didáticos: DVDs sobre meio ambiente; Revistas e Jornais; CD Room (LIED); 7
  • 8. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Computador; Quadro Magnético; Pincel para quadro branco e recarregador. VII - Avaliação: Deverá ser de forma contínua durante todo o processo do conhecimento do aluno através de registros significativos, analisando de forma qualitativa e quantitativa seu envolvimento e produção das atividades propostas, observando sempre suas dificuldades e seus avanços para possíveis ajustes no processo ensino-aprendizagem. 8
  • 9. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Envolver o aluno em um ensino em que contemple o conteúdo como um instrumento transformador dentro do contexto atual, onde o educando reconheça as manifestações da natureza, cultura, trabalho, hábitos, economia e lazer. Desenvolvendo atitudes, competências e habilidades que melhor o seu intercâmbio indivíduo-sociedade. II – Objetivos Específicos: Compreender que o estudo da História é um processo dinâmico e contínuo identificando como parte desse processo; Identificar as sociedades primitivas destacando os sítios arqueológicos e suas contribuições para o entendimento das sociedades atuais; Reconhecer a importância das civilizações antigas orientais como exemplo de desenvolvimento humano e suas contribuições para a humanidade; Identificar o modo de produção escravista das civilizações clássicas relacionando-se com as do Brasil analisando a situação atual do negro. III – Conteúdos Conceituais: Unidade I A história da História; A importância da história e sua finalidade; Como trabalha o historiador; As fontes históricas. Unidade II O aparecimento do homem e sua evolução; A organização sócio-política e cultural; Introdução e origem do homem americano. Unidade III Sociedade da antiguidade oriental: ⇒ Mesopotâmia; ⇒ África: Egito e Núbia. IV - Conteúdos Procedimentais: Pesquisa de campo, bibliográfica; Exposições; Dramatizações; Iconografia; Manipulação de Material Concreto; 9
  • 10. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Trabalho com imagens em movimento; Música, desenhos, pinturas, colagens; Debate em sala; Fórum de debates; Confecção d elinha do tempo; Interpretação Textual. V - Conteúdos Atitudinais: Respeitar as diferenças; Capacidade investigativa e crítica; Valorização de sua família; Postura Ética; Posicionamento em relação ao mundo do trabalho e tecnológico; Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para o patrimônio comunitário; Despertar solidariedade, cooperação e repúdio as injustiças. VI - Avaliação: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 10
  • 11. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE GEOGRAFIA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- Objetivo Geral Compreender os conceitos e procedimentos básicos de análise da ciência geográfica, para que o aluno seja capaz de entender a produção e a transformação do espaço geográfico. II - Objetivos Específicos Conhecer os conceitos básicos da geografia; Compreender o espaço geográfico como resultante da ação humana sobre a natureza; Identificar os elementos constituintes de um mapa e utilizar a linguagem cartográfica para obtenção e apresentação de informações geográficas; Identificar os elementos naturais e sua inter-relação a fim de compreender a formação das paisagens terrestres; Compreender a divisão social do trabalho na produção de bens e serviços, identificando a interdependência entre as atividades econômicas inerentes a esse trabalho. III- Conteúdos Conceituais Unidade I - A relação sociedade-natureza: a produção do espaço geográfico. Os conceitos básicos da geografia: espaço, lugar, paisagem...; A sociedade e a transformação da natureza. Unidade II - Orientação, localização e representação do espaço. A rosa-dos-ventos e as outras formas de orientação espacial; As coordenadas geográficas; As zonas climáticas e os fusos horários. Unidade III - A importância da Cartografia para o conhecimento geográfico. Conceito e importância; Os mapas: tipos, elementos constituintes (convenções, legendas, escalas...); As projeções cartográficas; Os tipos de imagens. Unidade IV - As paisagens terrestres e a inter-relação entre os elementos naturais. O relevo, o clima, a hidrografia e a vegetação; A ação humana e os impactos ambientais. 11
  • 12. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Unidade V - As atividades humanas e os setores da economia. Atividades primárias; Atividades secundárias; Atividades terciárias. IV - Conteúdos Procedimentais: Comparação entre paisagens naturais e culturais; Observação das transformações das paisagens ao longo do tempo; Observação da atuação humana na transformação do espaço geográfico; Us da linguagem gráfica para obtenção e representação de informações em mapas; Usos do sistema de coordenação na determinação de lugares; Obtenção de informações sobre o tempo e o clima por meio de mapas, climogramas e observação das condições do tempo atmosférico; Obtenção de informações em mapas de relevo; Representação de informações por meio de maquetes e mapas, considerando fatores como a atitude; Obtenção de informação em mapas relacionados ao clima e à vegetação; Comparação entre as características do comércio, dos transportes e das comunicações em diferentes partes do Brasil e do Mundo. V - Conteúdos Atitudinais: Apreciação e valorização de diferentes paisagens naturais e culturais; Reconhecimento da importância da linguagem gráfica para a cartografia; Reconhecimento da importância das coordenadas geográficas no estudo da geografia; Valorização de ações que evitem ou diminuam a degradação do ambiente me geral e da atmosfera em particular, causada pela ação do homem; Valorização de ações que evitem a poluição e o desperdício da água; Valorização de atitudes que conservem a natureza ou pelo menos minimizem as agressões causadas pelo homem; Reconhecimento da importância do trabalho na vida das pessoas; Valorização de diferentes formas de trabalho; Valorização das atividades comerciais como elementos de interação entre os lugares; Reconhecimento da influência que os meios de comunicação exercem na manutenção e na formação dos valores, costumes e hábitos da sociedade. VII - Avaliação: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 12
  • 13. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESTUDOS AMAZÔNICOS 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- Objetivo Geral Ter conhecimento do espaço geográfico da Amazônia, especialmente do Pará e do município de Castanhal. II- Objetivos Específicos Possibilitar ao educando conhecimentos sistematizados para que possa entender os diferentes conceitos de Amazônia. Conhecer as principais características físicas e geográficas do espaço amazônico paraense. Compreender o processo de formação histórica do espaço amazônico. Identificar os principais aspectos físicos, históricos, políticos, econômicos e sociais de Castanhal, município amazônico. III- Conteúdos Conceituais Unidade I – Amazônia, espaço e região. Amazônia Internacional: limites e fronteiras A divisão regional segundo o IBGE. Amazônia Legal ( criação e atuação da SUDAM ) O complexo regional da Amazônia Unidade II – O espaço amazônico paraense. Conhecendo o Pará na Amazônia: localização, extensão territorial, limites e pontos extremos. Os aspectos físicos do espaço paraense (relevo, vegetação, hidrografia e vegetação ). A divisão política do espaço paraense. Unidade III – A colonização da Amazônia. A Amazônia antes dos europeus A fundação de Belém Os núcleos de povoamento A ocupação militar O extrativismo das drogas-do-sertão. O papel da igreja: as Missões Religiosas Os aspectos políticos e culturais do espaço amazônico: símbolos, governos, a cultura popular. Unidade IV – O estudo do município amazônico de Castanhal Contextualização histórico-espacial do município: fundação de Castanhal Espaço natural e geográfico do município: espaço urbano e rural, microrregião, mesoregião e população do município. 13
  • 14. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. A lei orgânica municipal. As vias de transportes e os meios de comunicação que atendem o município A importância de Castanhal como pólo regional. Atividades econômicas: agropecuária, industrial, comércio e serviços. Aspectos políticos e infra-estruturais: educação, saúde, habitação e saneamento básico A atuação dos poderes: Legislativo, Executivo e Judiciário. Aspectos Culturais: religião, danças, músicas, lendas, mitos e artes III - Conteúdos procedimentais Utilizar técnicas de cartografia como recurso de interpretação; Fazer pesquisa bibliográfica como forma de vivenciar os conteúdos estudados; Utilizar música com interpretação e representação crítica da realidade; Utilizar imagens ( fotos, vídeos e transparências) como recurso de visualização aos postulados teóricos; Desenvolver atividades cênicas na representação da cultura e meio ambiente amazônico; Trabalhar em grupo para a socialização do próprio conhecimento; Fazer pesquisa bibliográfica como recurso para resolver questões referentes ao estudo e ao cotidiano; Utilizar a informática como recurso auxiliar para a absorção, construção e socialização do conhecimento. IV - Conteúdos Atitudinais: Exercer a cidadania; Posicionar-se criticamente em relação aos valores culturais; Valorizar a pesquisa como fonte de informação Respeitar as diversidades culturais; Preocupar-se com a preservação do meio ambiente amazônico; Reconhecer a importância do processo de miscigenação na formação da população amazônica. V- Avaliação Trata-se de um ato contínuo e permanente, levando-se em consideração as habilidades trazidas pelo aluno e os avanços adquiridos ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Visando a formação de competências educativas capazes de conduzir ao educando à atitudes conscientes no espaço amazônico. Desta forma o aluno será avaliado em atividades de: Criação de redação; Exposição de idéias; Peças teatrais; Resoluções de questões dissertativas; Atividades de classe e extra-classe; Seminários; Provas objetivas e individuais. 14
  • 15. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ENSINO RELIGIOSO 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- Objetivo Geral Proporcionar no cotidiano escolar práticas educativas do ensino Religioso que estimulam no educando, atitudes éticas e cidadãos: valores de cidadania, virtudes, morais e convivência. II - Objetivos Específicos Reconhecer a importância da amizade, independente de cor, sexo, idade ou fator econômico; Aprender a lidar com o diferente; Perceber as influências que sofremos pelo meio em que vivemos; Identificar o que é ser bom; Empregar a bondade em atividades esportivas e escolares; Desenvolver espírito de solidariedade; Trabalhar a campanha da fraternidade como uma proposta social; Reconhecer a importância da família na formação do ser humano; Desenvolver atitudes de respeito; Reconhecer a liberdade como Dom de Deus para todos os seres humanos; Reconhecer a adolescência como processo de transformação biossocial, psicológico e religioso; Reconhecer o verdadeiro sentido da festa do Natal. III- Conteúdos Conceituais Unidade I – Campanha da Fraternidade: Bondade; Jesus ensinou: amar ao próximo como a ti mesmo; Dependemos um dos outros; Páscoa. Unidade II – Aprendendo com a Natureza. Os encantos da natureza; Sabores e Odores; As potencialidades humanas; Da natureza ao criador. Unidade III – Família. Pais e Filhos; Amizade; 15
  • 16. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Somos uma família. Unidade IV – Cultura Bíblica. Bíblia; A divisão da Bíblia; Natal. IV - Conteúdos Procedimentais: Reconhecer a verdadeira amizade baseada em confiança mútua, simpatia, respeito e afinidades pessoais; Mostrar que somos seres em formação e que precisamos dos outros nesta formação; Refletir sobre a idéia que os alunos têm sobre o que é ser bom; Reconhecer o exemplo de bondade que é Jesus, que nos ensina o que podemos demonstrar através de palavras, gestos e exemplos; Trabalhar textos que envolvam o tema da Campanha da Fraternidade; Solicitar aos alunos que tragam a Bíblia, a fim de aprenderem a consultá-la; Trabalhar o conceito de família e os modelos existentes na sociedade; Mostrar que ser livre não é fazer tudo o que queremos; Propor aos alunos pesquisas da celebração do natal nas diferentes denominações cristãs; Socializar o resultado da pesquisa. V - Conteúdos Atitudinais: Valorizar a amizade como sendo um ato de amor desinteressado; Relacionar-se de forma harmoniosa com todos, respeitando as limitações de cada um; Passar a ver a bondade como uma virtude que deve ser estimulada; Manusear a Bíblia corretamente; Trabalhar a Campanha da Fraternidade como uma proposta social para o bem comum; Ver na família a base de sua formação para a vida; Usar a liberdade com responsabilidade; Aceitar naturalmente o processo de transformação na adolescência; Participar das festas natalinas não como um momento de dar e/ou ganhar presentes, mas que vejam nestas a presença de Jesus Cristo. VI – Recursos Didáticos: Além dos disponíveis na escola, data show, vídeos, textos, extraclasse (paradidáticos). VII - Avaliação: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 16
  • 17. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Incentivar os trabalhos dos alunos e professores de arte, visto que, o ensino de arte no ensino fundamental tem um papel importante para a formação e desenvolvimento cultural e artístico dos alunos. II – Objetivos Específicos: A partir da apreensão e compreensão dos elementos básicos da linguagem visual; Promover a aplicação prática, a reflexão de aspectos artísticos do nosso dia-a-dia e da memória histórica da arte; Trabalhar o desenho como forma de desenvolvimento da coordenação motora e cognitiva através da estruturação dos elementos da composição visual; Trabalhar o desenho como forma de expressão e comunicação visual; Trabalhar as variadas formas de conceitos de linguagens e estilos de desenho; Investigar na história da humanidade o surgimento das habilidades artísticas, contextualizando períodos; Entender o desenvolvimento da linguagem artística através da história da arte; Entender a importância da arte nas diversas culturas ao longo da história; Compreender a pintura como sentimento estético; Trabalhar a pintura como habilidade de aplicação prática, de criação, observação e compreensão da linguagem visual; Reavivar a memória cultural investigando e divulgando características de lendas e mitos da cultura local; Investigar a riqueza de elementos artísticos na cultura indígena; Conhecer a valorizar as manifestações folclóricas da cultura paraense; Trabalhar a forma e o volume na experimentação da escultura com diversos materiais (argila, gesso, sucata, papel machê). III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – Noções básicas da Composição. Conceito de composição; Os elementos visuais: pontos, linhas, forma, cor, volume e textura; Espaço e superfície; Simetria e Assimetria. Unidade II – O desenho. O desenho figurativo; O desenho geométrico; O desenho abstrato; 17
  • 18. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. O desenho de observação; O desenho de memória; O desenho de computador; O desenho de criação. Unidade III – História da Arte. Como surgiu a arte: Arte na Pré-História; Arte na Mesopotâmia; Arte Egípcia; Arte Grega. Unidade IV – A pintura. Pintura como expressão: Abstrata; Pintura figurativa: Retrato, paisagens e natureza morta; Auto-retrato. Unidade V– O Folclore Nacional, Regional e Local. Lendas e Mitos regionais; Artesanato Indígena: cerâmica, arte plumária, pintura corporal (desenho labiríntico), etc. Unidade VI – A poética da cultura e arte Paraense. Danças; Teatro; Música; Patrimônio Histórico Cultural; Artes Plásticas. IV - Conteúdos Procedimentais: Atividades de criação: desenhos sem papel com linhas, formas e textura que transmitam idéia de força, calmarias, dor, paz, felicidade, etc; Trabalho com plaquinhas de massa; Caixa de surpresas (textura); Percepção visual com várias imagens; Percepção e análise visual em desenhos figurativos, geométricos e abstratos; Atividades de composição com formas geométricas; Desenho de observação de objetos de sala de aula; Produção de cadernos de atividades com as três formas de desenhos; Produção do círculo cromático; Jogos envolvendo cores quentes e frias; Percepção e análise visual em imagens artísticas e publicitárias; Releitura de obras de arte; 18
  • 19. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Produção de cadernos de atividades com vários exercícios de harmonia de cores; Exercício de pintura figurativa de observação ou de memória; Exercício de percepção visual e representação (sensações) através da pintura; Observação e produção de retratos, paisagens e naturezas-mortas; Trabalhos com auto-retratos através da pintura e colagens; Pintura de painéis (em grupos); Estudos e representação de lendas e mitos nacionais e/ou regionais; Representação performática de mitos ou lendas; Produção de arte plumária com materiais regionais; Leitura e releitura de cerâmica marajoara e tapajônica com argila; Estabelecer as diferenças visuais entre bi e tridimensional; Produção de pequenas estatuetas (pessoas e animais) com jornal e fita adesiva; Releitura de máscaras africanas com argila (trabalho com textura). V - Conteúdos Atitudinais: Identificar visualmente os elementos básicos de uma composição aplicando seus conceitos na leitura de imagens; Analisar linha e forma de maneira que expresse uma idéia na linguagem do desenho; Reconhecer as cores através de sua teoria e como possibilidade de manifestação plástica e visual; Perceber a pintura como técnica e alguma de suas manifestações; Interagir com as diversas manifestações folclóricas nacionais e regionais desenvolvendo pensamento crítico; Identificar as variedades estéticas e formais de cerâmica regional; Analisar e identificar forma, volume e textura no tridimensional e suas manifestações na história da arte. VI – Recursos Didáticos: Cola; Cartolina; Caneta hidrocor e esferográfica; Tesoura (sem ponta); Jornal; Revista; Televisão; DVD; Cartazes; Isopor; Argila; Lápis 6B; Carvão; Lápis de cor; Massa de modelar; Livros de Arte; Tinta Guache; 19
  • 20. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Tinta Acrílica; Aquarela; Papel Cartão; Sucata; Pincéis; Telas para pintura; EVA. VII - Avaliação: A avaliação se dará de forma contínua através do desenvolvimento de projetos, estudos de casos, atividades em sala extra-classe e trabalhos de construções de objetos. Cada escola pode e deve elaborar sua própria proposta pedagógica ser construída de forma participativa e compromissada, devendo decidi como utilizar os recursos humanos e materiais disponíveis de modo a atender as necessidades específicas de seu alunado. A proposta pedagógica, pois, o espaço ideal para definir o melhor modo de encaminhar o trabalho de arte na escola fazendo uso da autonomia prevista na LDB. 20
  • 21. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE INGLÊS 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: O ensino da língua inglesa visa introduzir o idioma como instrumento de comunicação mais utilizada na sociedade moderna, conectando o aluno com o mundo que o cerca. II – Objetivos Específicos: Despertar no educando o interesse pela língua inglesa através de um aprendizado significativo e motivador; Interagir com o(a) professor(a) e com os colegas para uma melhor socialização; Ler e compreender textos simples de modo gradativo. III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – 1º Bimestre Greetings; Introduction (What is your name?/ My name is _________.); Personal Pronouns - Subjects (I, you, he, she, it, we, they); Verb to be - Simple Present (affirmative form); Classroom Objects (blackboard, pencil, eraser, pen, etc.); Definite Article: the; Indefinite article: a/an; Demonstrative Pronouns (this, these, that, those). Unidade II - 2º Bimestre Verb to be - Simple Present (Interrogative and Negative form); Short Answers; Question word: What; Colors (What color is it? It’s ______.); Fruit (What is your favorite fruit? My favorite fruit is ______.); Question word: Where; Prepositions (in, on, under, at); Animals (Where is the dog? It’s under the bed). Unidade III – 3º Bimestre Numbers - 1 a 100 (What time is it? It’s ______ o’ clock); Occupation (What is your occupation? I am a/an ______.); Question word: who; Family (Who is this? This is my _________.); Verb there to be (there is/there are) – Present (affirmative form); Parts of the house. Unidade IV – 4º Bimestre Personal Pronouns: Object (me, your, his, it, us, you, them); 21
  • 22. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Simple Present (affirmative form); Regular Verbs (work, play, study, etc.); Possessive Adjectives; Means of transportation (How do you GO to school? I go by bus); Days of the week (What is your favorite day of the week? I like Friday). IV - Conteúdos Procedimentais: Repetição oral do vocabulário e expressões básicas do idioma; Realização de exercícios escritos para a fixação da estrutura básica do idioma; Dramatização de diálogos simples; Prática de estratégias básicas para leitura e compreensão de textos simples; As aulas serão realizadas através de atividades envolvendo a produção e compreensão oral, assim como a produção e compreensão escrita, através de: Música; Vídeo; Recorte e colagem; Mímica; Cartazes; Pôster. V - Conteúdos Atitudinais: Estimular o gosto pela língua inglesa; Reconhecer o valor da língua inglesa como meio de informação e transmissão da cultura dos países que a utilizam; Estimular atitudes de cooperação; Capacidade em aprender e divulgar o conhecimento; Assumir uma postura de respeito mútuo entre os colegas e o professor. VI – Recursos Didáticos: Figuras; Papéis variados; Cola; Tesoura; Lápis de cor; CDs; Tinta guache; Lousa e pincel. VII - Avaliação: A avaliação será contínua, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e observados ao longo do período letivo através da observação do aluno nas atividades desenvolvidas em classe. O docente deve abordar as habilidades de ouvir, de falar e de escrever, com ênfase na leitura de textos diversos a fim de desenvolver estratégias de leitura dentro das possibilidades da turma. 22
  • 23. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LIBRAS 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 1º SEMESTRE Objetivo Geral: Conhecer, compreender e valorizar a Língua Brasileira de Sinais, a fim de contribuir para a melhoria da comunicação entre surdos e ouvintes. Habilidades Conteúdos Metodologia • Conhecer o alfabeto através • Alfabeto; • Bingo dos nomes; da datilologia; • Calvário do Surdo e • Jogo da memória; • Conhecer a história do surdo nomenclaturas; e valorizar o mesmo; • Quebra cabeça; • Lei de Libras; • Praticar atos de boas • Escrita Datilológica de maneiras através da Língua • Cumprimentos; palavras; de Sinais; • Pronomes demonstrativos • Jogo da forca; • Reconhecer os pronomes e possessivos; demonstrativos e possessivos • Vídeos; através de frases e palavras; • Materiais escolares e ambiente escolar; • Pesquisas • Conhecer os sinais do direcionadas; ambiente escolar e materiais escolares através de material • Apresentação das prático; • Datas comemorativas; pesquisas; • Reconhecer as cores dentro • Valores monetários. • Músicas; do seu próprio ambiente escolar; • Textos; • Associar as datas • Uso de imagens; comemorativas de acordo com a necessidade do • Batalha naval; cotidiano. • Brincadeira do bolso; • Brincadeira com balões. 2º SEMESTRE Habilidades Conteúdos Metodologia • Conhecer o funcionamento do • Estudo anatômico do ouvido; • Jogo da memória; ouvido; • Tipos de Surdez e prevenção; • Quebra cabeça; • Identificar os tipos de surdez e sua prevenção; • Textos em LIBRAS; • Escrita Datilológica de palavras; • Produzir e interpretar de forma • Verbos; diversificada textos em libras; • Jogo da forca; • Sinônimos e antônimos; 23
  • 24. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. • Conhecer o uso de verbos em • Vídeos; frases; • Advérbio de tempo; • Pesquisas direcionadas; • Diferenciar sinônimos e antônimos através da libras; • Símbolos das operações (+, -, • Apresentação das /, *); pesquisas; • Reconhecer as operações matemática com o uso da • Municípios; • Músicas; libras; • Países. • Textos; • Identificar os sinais de Município e Países. • Uso de imagens; • Batalha naval; • Brincadeira do bolso; • Brincadeira com balões; • Jogo da tabuada; • Bingo dos animais; • Produção e interpretação de textos. 24
  • 25. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Aprofundar conhecimentos técnicos das modalidades, socializando e respeitando o indivíduo como fator da interação psico social e formação de caráter. II – Objetivos Específicos: Conhecer as expressões corporais em diferentes linguagens identificando os diversos movimentos das diferentes culturais; Vivenciar os fundamentos esportivos com a forma de expressão do desenvolvimento das diversas modalidades. III – Conteúdos Conceituais: Linguagem das expressões corporais; Esportes; Danças; Ginástica; Educação Física Postural; Jogos Cooperativos. IV - Conteúdos Procedimentais: Esporte: ⇒ Vivências nas diversas modalidades esportivas (handebol, futsal, basquetebol, voleibol e atletismo): Histórico e Regras; Jogos: ⇒ Xadrez: Aberturas Estratégicas e posicionamento tático (p. 27 a 31). Danças: ⇒ Atividades Rítmicas; ⇒ Folclóricas e Populares; ⇒ Histórico; ⇒ Movimento do Corpo e noção espacial; ⇒ Coreografia Simples. Ginástica: ⇒ Expressão do Corpo e movimentos ginásticos. V - Conteúdos Atitudinais: Filosofia de trabalho da Educação Física; ⇒ Ética; ⇒ Direitos; ⇒ Deveres; ⇒ Comportamento Social; ⇒ Valores. 25
  • 26. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. VI – Recursos Didáticos: Bolas de cada modalidade esportiva; Redes; Cordas; Bambolê; Colchonetes; Bolas de iniciação (06,08,10); Raquetes e bola para tênis; Elástico; CD; DVD Educativo; Livros Didáticos. VII - Avaliação: A avaliação será contínua e avaliativa, com diagnóstico realizado a partir das limitações impostas pelas situações de jogo, tanto do que se diz respeito a sua possibilidade de desempenho e a interação com os outros. 26
  • 27. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESPANHOL 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Utilizar a língua espanhola para fins comunicativos num mundo globalizado e competitivo; II – Objetivos Específicos: Compreender os verbos básicos para a comunicação; Utilizar os verbos de forma adequada para a interação com outros discentes; Enfatizar a oralidade; III – Conteúdos Conceituais Unidade I El alfabeto español. (Ejemplo de objetos del aula); Saludos y Presentaciones (Pronombres demostrativos, pronombres personales, verbo ser y llamarse); Los artículos definidos e indefinidos(Los días de la semana, las estaciones del año); Unidade II Sustantivos comunes (los alimentos, frutas, verduras, legumbres); El plural de los sustantivos (las prendas de vestirse, los colores); Los numerales de cero hasta diez; Los verbos en presente de indicativo ( tener, estar, y vivir); Unidade III Adjetivos calificativos (feliz, triste...) El cuerpo humano (cabeza tronco y extremidades) Género de los adjetivos (hambrienta/hambriento); Unidade IV Las partes de La casa; Los muebles; La l y ll; IV – Conteúdos Procedimentais: Exercitar a leitura e a escrita; Repetição de expressões básicas da língua; Compreensão de textos escritos; 27
  • 28. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Adquirir vocabulário em espanhol; Exercitar a leitura e a escrita; V – Conteúdos Atitudinais: Respeitar as variedades lingüísticas existentes na língua alvo; Reconhecer o valor da língua espanhola como meio de informação a outras culturas; Exercitar uma postura crítica e investigadora; Construir uma visão do mundo que o cerca; VI- Cronograma O conteúdo programático será ministrado no período de 1 (um) ano, dividido em quatro unidades. VI – Recursos Didáticos: Retroprojetor Livros didáticos Dicionários Cartolina Canetinha DVD Data show Aparelho de som VIII- Metodologia Os procedimentos metodológicos serão realizados através de: Música; Filmes; Histórias; Produção teatral; Elaboração de cartazes; Exercícios de áudio; Exercícios de repetição; IX – Avaliação: A avaliação será realizada através de processo continuo, cumulativo e processual e deverá ser feita mediante registro sistemático das ações realizadas pelos alunos e professor. As mesmas servirão de instrumento para reflexão sobre os trabalhos desenvolvidos. 28