1.
 Qellimet e
programeve te
reja teknologjike
ne mesimdhenie.
 Ndryshimet ne
raport me sisetmin
e vjeter
 Organizimi
pedagogjik
 Organizimi i
materialeve

2.
 Teknologjia ne
mesimdhenie kontribon
ne ndertimin e nje
kulture te perbashket
per te gjithe nxenesit.
Ajo lejon:
 Te perdoresh ne nje
menyre logjike mjetet
teknologjike si
:kompjuterat, micro-
kompjuterat, burime
audio-vizuale

3.
 Te familjarizohesh
me nje ecje origjinale
qe karakterizohet
nga nje menyre
logjikimi mbi
problematika te
ngjashme, analoge
te cilat te lejojne te
gjesh zgjidhjen.

4.
 Mesimdhenia
rregjistrihet gjithmone
ne vazhdimesine e
programeve te shkolles
dhe te lejon te
perforcosh e te thellosh:
 Analizen e prodhimeve
per te kuptuar nevojat
kryesore te krijuara qe
cilave ato i pergjigjen,
per te kuptuar
ndertimin dhe
funksionimin e tyre
 Perdirimi logjik i
mjeteve te komunikimit
e te informimit

5.
 Mesimdhenia eshte e
ndertuar sipas dy
menyrave;
 Menyra e investigimit:
nje grup kerkimesh e
reflektimesh qe kane
per qellim te vereje
sjelljen, funksionimin,
ndertimin e nje
produkti, te kerkoje
informacione ne
menyre qe te gjeje
zgjidhje

6.
 Rruga e kerkimit
mbeshtet mbi
pese pika;
 Funksionimi
 Materialet
 Energjite
 Evulimi historik
 realizimi

7.
 Kur integrojme TIC ne
lidhjet pedagogjike
mes profesorit dhe
nxenesit ato
transformohen
 Me hyrjen e TIC ne
mesimdhenie nxenesit
kane ne dore nje mjet
shume te fuqishem
produksioni dhe
eksplorimi dijesh qe
ka bere revolucion ne
kete fushe

8.
 Fillimisht mesuesit
duhet te dallojne qarte
lidhjen midis
perdorimit te TIC dhe
programit te
mesimdhenies
 Ne duhet te dijme ta
perdorim teknologjine
para se te mesojme me
ndihmen e saj
 Ne perdorim
teknologjine per te
mesuar te njejtat gjera
si me perpara sepse
TIC ne lejon qe:

9.
 Te kemi nje
mesimdhenie me te
lehte
 Me te shpejte
 Me efikas
Mund te themi qe
rinovimi ne
mesimdheniemund te
kthehet ne nje mjet
ose qellim i nje
politike kombetare
ose krahinore

10.
 Mund te themi qe
rinovimi ne
mesimdheniemund
te kthehet ne nje
mjet ose qellim i nje
politike kombetare
ose krahinore

11.
 Mund te permendim:
 Pervetesimin e
kompetencave ne
informatike.
Kuptojme ketu qe
duhet te pervetsojme
aktivitetet dhe
aplikimet ne Web (ne
internet) e pikerisht
mbi kete qellim
praktikojme
activitete konkrete
ne klase

12.
Shtrirje ne nje game me
te gjere materialesh
njekohesisht.
Kemi te bejme edhe me
nje barazi mbi zgjedhjet
e akseset e
informacioneve.
Pershembull edhe
nxenesit e krahinave
rurale te izoluara kane
mundesi te kene
informacione mjaft te
vlefshme per
mesimdhenien.

13.
 Pyetja nese TIC mund te
stimuloje te mesuarin
eshte zgjidhur. Kur
mesuesit perdorin TIC e
perfitojne mbeshtetjen e
duhur konstatojme nje
progres ne te mesuar
nga ana e nxenesve.

14.
 Kur rinovimi eshte i
lidhur nga afer me nje
program te vecante
studimesh atehere
mesimdhenia mund
te integroje me lehte
teknologjine ne punen
e saj

15.
 Situata aktuale ne
fushen e edukimit
mund te krahasohet
me at te mjeksise ne
fillim te shekullit XX,
kerkimet
teknologjike kane
transformuar
praktiken e
mjeksise e ka
krijuar perfitime te
jashtzakonshme.

16.
 Edhe sot nje sfide te
ngjashme keni ne
fushen e
mesimdhenies.
 Ndesra teknologjia
afirmohet e
instalohet ne klase
mesuesi duhet qe ne
bashkpunim me
nxenesit te
percaktoje temat
dhe burimet e
internetit te cilat do
ti trajtojne gjate
procesit te
mesimdhenies

17.
 Ne strukturen e
mesimdhenies eshte me
e rendeshishme
eksperienca e nxenesit
se vete teknologjia
 Shume njerez qe merren
me TIC ne mesimdhenie
nuk kishin parashikuar
qe mesuesi me
teknologjine e
perparuar eshte i thirrur
per te vepruar si mesues
e jo si teknolog

18.
 “inxhinieria”
pedagogjike pershkruan
të gjitha funksionet e
studimit, projektimit,
implementimit dhe
adaptimit të një projekti
edukativ.
 Ajo supozon një sintezë
që përfshin kontributet e
ekspertëve

19.
 Ajo studion nje
projekt nen aspektet
e saj teknike
,ekonomike,
financiare, monetare
dhe shoqerore.
 Ajo përfshin të gjitha
metodat dhe mjetet
për të mësuar, te
përshtatura per nje
publik qe ka te
percaktuar qarte
objektivat mesimore.

20.
 Menaxhim te nje
projekti edukativ
mes trekendeshit
pedagogjik
(nxenes mesues,
nxenes nxenes,
nxenes material
pedagogjik

21.
 Menaxhimi i tre
uniteteve:
 E kohes
 E vendit (balle per
balle/ne distance)
 E veprimit
individuale/kolektive

22.
 Dhe se fundi kemi te
bejme me
menaxhimin e asaj
cfare disponojme
gjate aktit te te
mesuarit:
 Perdorimin e
teknologjise
 Perdorimin e
materialit te shkruar
pra librat