More Related Content
Similar to بور بوينت حل المشكلات
Similar to بور بوينت حل المشكلات (20)
بور بوينت حل المشكلات
- 1. صنعاء والتأهيل للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد 1
التدريبي البرنامج : -
إستراتيجيةالفعـــــال التدريس
Effective Teaching
ومهـــارات أساليب و طرق
العمـــاري حســـان .أ إعــــــداد
اليمن - صنعاء
hassan3f@gmail.com
- 2. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريب
2
لً أهـــــــــــ
بكم لً وسهــــــ
- 3. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريب
3
( )نسبة أن يجد الطلب التعليم مخرجات إلى الناظر إن
ناحية من المأمول المستوى في ليست منهم كبيرة
والكتابة القراءة في الساسية للمهارات امتلكها
الفروع بمختلف والمهارات والعلوم الرياضية والقدرات
،عوامل عدة عن نتج عام ضعف فهنالكمن وبالرغم
والدارات والمشرفين المعلمين قبل من المبذولة الجهود
لرأب و ، المرجوة النتائج تحقق لم انها إل التربوية
أن لزم ، بالركب واللحاق انقاذه يمكن ما وإنقاذ الصدع
نوعية ومنها ،المؤثرة العوامل لمختلف علج هناك يكون
، والتعلم التعليم أسلوب أي للطلب المقدم التدريس
.المطلوب التغيير إحداث على قادرا لً فعا التدريس وجعل
تمهيــــد
- 4. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريب
4
Teaching Methods التدريس طرائق
عرض بعملية فيها المعلم يقوم التي الطريقة هي
طريقة مثل للطلب العلمية المادة وتقديم
والمناقشة الحوار أو اللقاء
- 5. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريب
5
Teaching Techniques التدريس أساليب
أثناء التدريس طريقة المعلم بها يتناول التي الكيفية هي
يتبعه الذي السلوب هو أو ،التدريس بعملية قيامه
عن تميزه بصورة التدريس طريقة تنفيذ في المعلم
الطريقة نفس يستخدمون الذين المعلمين من .غيره
مثال : -
()س المعلمو ،المحاضرة طريقة يستخدم()ص المعلميستخدم
مستويات في دالة فروقا نجد قد ذلك ومع المحاضرة طريقة أيضا
منهما كل تلميذ تحصيل.
الذي التدريس أسلوب إلى تنسب أن يمكن الفروق تلك أن يعني وهذا
طرق أن اعتبار على التدريس طريقة إلى تنسب ول ،المعلم يتبعه
عليها والمتفق المحددة وخطواتها خصائصها لها التدريس.
- 6. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريب
6
على نركز سوف التدريبي البرنامج هــــذا فيعلى نركز سوف التدريبي البرنامج هــــذا في
إستراتيجيةإستراتيجية-:-:
على نركز سوف التدريبي البرنامج هــــذا فيعلى نركز سوف التدريبي البرنامج هــــذا في
إستراتيجيةإستراتيجية-:-:
التعلم
حل بطريقة
المشكلت
- 7. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 7
التعلم
حل بطريقة
المشكلت
Problem Based Learning
اعــــداد
/العماري حســــــان أ
التربية مكتب و المعلمين معهد في والمدرب المحاضر
- 8. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 8
الهـــــــــــداف
أن على قادرا المشارك سيكون الدورة أنشطة تنفيذ بعد
-. المشكلت حل عبر التعلم المشارك يعرف
يعدد -المشكلت حل عبر التعلم أسلوب وخصائص مميزات
-التعلم في والمتعلمين المدرس دور يوضحالمشكلت حل عبر
-. المشكلت حل عبر التعلم إجراءات يطبق
. المشكلت حل عبر التعلم تواجه التي المشكلت طبيعة يحدد -
- 9. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 9
التدريس أسلوب مفهوم
التدريس أسلوبالتي الكيفية هو
التدريس طريقة المعلم بها يتناول
،التدريس بعملية قيامه أثناءأو
المعلم يتبعه الذي السلوب هو
) التدريس طريقة تنفيذ فيعدد
التدريس أساليب(
- 10. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 10
وجدوالحسين الحسنا رضي
يحسن ل السن كبير رجل عنهما
يكلماه أن فاستحيا الوضوء
يطلبا أن على فاتفقا وينصحاه
يحسن فيمن بينهما يحكم أن منه
واحد كل فتوضأ منهما الوضوء
ذلك منهما رأى فلما وأحسنا
: قالأنا وأسأت أحسنتما لقد
إل بذلك أردتم ما وا و
تعليمي.
قصة
- 11. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 11
تدريبي نشاط)1(
ورقة في فقط واحد تعريف يكتب - : الكل
للحسن السابقة القصة خلل من
نعرف أن يمكن كيف والحسين
؟ المشكلت حل بطريقة التعلم
- 12. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 12
على ورئيسية هامة مشكلة رسّ المد يطرح أن
مصادر طريق عن لهاّ ح عن للبحث لبّ الط
رةّ مستم متابعة ذلك يتخلل ، المختلفة لمّ التع
لّ بح ينتهي فني بتوجيه مقرونة رسّ المد من
. المشكلة هذه
بالتعليم المقصود ما
لّ ح طريق عن
؟ المشكلت
,,,,أوهوالتعليم فيها يتم عملية
في مشكلة إثارة طريق عن
تدفعهم بصورة المتعلمين أذهان
الهادف العلمي التفكير إلى
لهذه مدروسة حلول إلى للوصول
المشكلة
آخر بمعنىقيام هو
بعض بتحويل المعلم
الدراسي المنهج مفردات
الطلب ودفع مشاكل الى
ومن الحلول عن للبحث
تصويبها ثم
- 13. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 13
تدريبي نشاط)2(
الشخاص من عدد غرفة في يوجد
الشخص على السلم يريد منهم وكل
الشخاص عدد بين العلقة ما الخر
)عرفنا إذا تتم التي السلم مرات وعدد
مرات عدد نعرف فهل الشخاص عدد
(السلم تكرارلتحديد بالجدول استعن
.العلقة هذه
الرياضيات
تاراهملا
ةبستكملا
ئاصخلاو
ص
- 14. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعدادالعالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريبصنعاء والتأهيل للتدريب 1414
44
55
66
الحل انظر
) من التالية المربعات أكمل) من التالية المربعات أكمل11((
) إلى) إلى99(التجاهات كل في (التجاهات كل في
) النتيجة تساوي بحيث) النتيجة تساوي بحيث1515.(.(
) من التالية المربعات أكمل) من التالية المربعات أكمل11((
) إلى) إلى99(التجاهات كل في (التجاهات كل في
) النتيجة تساوي بحيث) النتيجة تساوي بحيث1515.(.(
تدريبي نشاط)2(
- 15. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعدادالعالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريبصنعاء والتأهيل للتدريب 1515
229944
775533
661188
الحلالحل11 الحلالحل11
- 16. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعدادالعالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريبصنعاء والتأهيل للتدريب 1616
883344
115599
667722
الحلالحل22 الحلالحل22
- 17. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 17
1.مما حيرة خلق على يعمل لنه التلميذ اهتمام يثير
للمشكلة حل عن دافعيتهم من يزيد
2.مثل العقلية المهارات التلميذ اكتساب على يساعد
التجارب واجراء وتصميم الفروض ووضع الملحظة
والتعميمات الستنتاجات إلى والوصول
3.الخطوات لن بالمرونة يتميز
للتكيف قابلة المستخدمة
حل عبر التعلم أسلوب وخصائص مميزات
المشكلت
- 18. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 18
4.من الكثير في السلوب هذا استخدام يمكن
يستفيد ان يمكن وبذلك المدرسة خارج المواقف
في وتطبيقه المدرسة في تعلمه سبق مما التلميذ
الحياة في المختلفة المجالت
5.وتحمل النفس على العتماد في التلميذ يساعد
المسئولية
6.مختلفة مصادر استخدام على التلميذ يساعد
على المدرسي الكتاب على العتماد وعدم للتعلم
للتعلم وحيدة وسيلة انه
/المشكلت حل عبر التعلم أسلوب وخصائص مميزات تابع
- 19. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 19
7-الفروق مراعاة على المعلم تساعد
حديثهم واحترام التلميذ بين الفردية
وعفويتهم
8-على الطريقة هذه خلل من ، التلميذ يتدرب
يتسرع ول ، الحكام إصدار في التسرع عدم
على المبني السليم الفهم قبل ذلك في
.كافية دقيقة معلومات
9-هذه توظيف عند التلميذ لدى تنمو
وتتكون ، والتعاون الخاء روح الطريقة
كما ، طيبة علقات معلمهم وبين بينهم
والصبر اليقظة على منهم كل يتدرب
التي الصعوبات مواجهة في والتفكير
هدفه تعترض.
/المشكلت حل عبر التعلم أسلوب وخصائص مميزات تابع
- 20. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 20
التفكير
البحث
القناع
الستنتاج
القرار اتخاذ
التعاون
المعلومات جمع
الخر الرأي تقبل
والنقاش الحوار000الخ
المكتسبة المهارات
طريقة من للطلب
حل عبر التعلم
المشكلت
- 21. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 21
تدريبي نشاط)3(
أحد ضيق جسر على شخصان التقى
ضعيف والخر الجسم وضخم قوي الشخصين
.لشخص إل يتسع ل الجسر والقوة الجسم
كل أصر الواحدة المرة في علية للمرور واحد
الصراع مرحلة ووصل أول العبور على منها
علية أن أدرك الجسم ضعيف الشخص لكن
خاسرة معركته فان وأل ذكاءه يستخدم أن
حيث ذكية حيلة في ففكر)......القصة أكمل
الجسم الضعيف الشخص بعبور تنتهي التي
أول( *حل عبر التعلم قي المجموعات توزيع
المشكلت
اللغة
العربية
هـد
ف
- 22. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 22
) /النشاط تابع3(
بعد10
دقائق
مجموعة كل
ما تعرض
اليه توصلت
- 23. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 23
•الموقف يكون لكيالتعليمي
توفر من لبد مشكلةالشروط
و التالية:هي
1.إليه يسعى هدف وجود.
2.دون تحول صعوبة وجود
.الهدف هذا تحقيق
3.في المشكلة تكون أن
وتتحدى التلميذ مستوى
قدراتهم
4.التغلب في رغبة وجود
طريق عن الصعوبة على
به بقوم معين نشاط
ثحبلا يعدتستعمجو ريكفتلاوتامولعملا
ىعارتتايوتسملارامعلاو
تحويل شروط
الموقف
إلى التعليمي
مشكلة
الدراسي المنهج أهداف
والتشجيع التحفيز طريق عن
- 24. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 24
.1- ةلكــــشملاديدــحت
2-تلكشملاةراثإ
نعذيملتلامامأةيملعلا
ةشقانملابولسأقيرط
3.ىلعذيملتلاعيجشت
تلكشملانعريبعتلا
مههجاوتيتلا
4-ىلعةبلطلاةدعاسم
داوملاىلعلوصحلا
ةمزللا
5-لولحلاضرع
جئاتنلابيوصتو
التعلم في المعلم دور
المشكلت حل عبر
- 25. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 25
تدير كيف
حصة
بطريقة
حل
!المشكلت
نموذجي درس تصمم كيف
المشكلت؟ حل عبر التعلم بطريقة
نحول كيف
المحتوى
الى التعليمي
مشكلة؟
- 26. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 26
: أولبالمشكلة الشعور:
: ثانياوتوضيحها المشكلة تحديد:
ثالثا:صغيرة مجموعات تكوين
: رابعاالمناسبة الفروض وضع:
خامسا:المشكلة حول المعلومات جمع:
سادسا:الصحيحة النتائج إلى التوصل
المشكلت حل أسلوب خطوات أولى يمثل بالمشكلة الشعور إن
واضح باسلوب وصياغتها المشكلة تحديد على التلميذ مساعدة
تعاونية مجموعات الى الطلب تقسم
بالمشكلة ومرتبطة بسهوله وتصاغ للمشكلة مؤقتة حلول
الخرى التعلم ومصادر المدرس الكتاب
كيفية في التلميذ مساعدة المعلم على
منها والستفادة النتائج تحليل
- 27. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 27
بيت جعل الذي السبب الطالب يذكر أن
,المذكورة المميزات رغم مريح غير سالم
. فيه
– ُالتلوث الضوضاء معنى الطالب ُيعرفنأ
. الضوضائي
. الضوضاء حدوث مصادر الطالب يعدد أن
الضوضاء تسببها التي الثار الطالب يذكر أن
للنسان.درس
نموذجي
!
الدرس اهداف
:الضوضاء الدرس موضوع
( )الضجيج
. :الســـــــــابع الصف
. :علـــــــــوم المادة
- 28. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 28
. جميل بيتنا
يسكن سالمجميل بيت في
, ,اليه يحتاج ما كل فيه يوجد وحديث
, جهات ثلث من الشوارع به تحيط
,بالقرب ويوجد جميلة حديقة أمامه
.... والنسيج للغزل مصنعا منه
. مريح غير البيت ولكن
السبب؟ تعرفون هل
درس
نموذجي
!
تدريبي نشاط)4(
:الضوضاء الدرس موضوع
( )الضجيج
. :السابع الصف
. :علوم المادة
بالمشكلة الشعور1
- 29. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 29
المدن؟ خارج المطارات تبنى لماذا
السكنية؟ منطقتك فوق طائرة تمر عندما تشعر بم
المزدحمة الشوارع في العالية السيارات أصوات نسمي ماذا
؟ المستشفيات من بالقرب السيارات بوق استخدام ممنوع إشارة توجد لماذا
؟ الضوضائي التلوث هو وما الضوضاء؟ هي ما
والبيئة النسان على الضوضاء آثار ما
هي ماالضوضاء حدوث مصادر
فضل
ابتسم!
وتوضيحها المشكلة تحديد و عرض2
- 30. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 30
من تتكون مجموعة كل5-6-7طلب
المسئوليات تحدد
المهمة ورقة لهم تسلم
الزمن لهم يحدد
عمل متابعة يتم
المجموعة أفراد
كاملة
تعاونية مجموعات الى الطلب تقسيم3
- 31. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 31
المدن داخل المصانع بناء عدم
وإرشاداته المرور بإشارات التقيد
الطرقات تعبيد
الضجيج من يقلل البيت نوافذ اغلق
سياراتهم في للصوت كاتم بوضع والشاحنات السيارات سائقي التزام
المسلم أخيه شعور مراعاة المسلم على يجب
المناسبة الفروض وضع4
- 32. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 32
المدرسي الكتاب
المدرسة مكتبة
والقراص الشرطة
والمجلت الدوريات
النترنت
الرسوم
المشكلة حول المعلومات جمع5
- 33. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 33
مرتاح سالم يكن لمبيته فيرغم
( )كان والتي الضجيج الضوضاء بسبب الميزات من كثير توفر
تم وعليه بيته من القريب والنسيج الغزل مصنع مصدرها
: التالية القرارات اتخاذ
الدرس أهداف تحقيق
يتم المرحلة هذه وفي
توصل ما الى الستماع
الطلب اليه
الصحيحة النتائج إلى التوصل6
- 34. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 34
1-: الحباط من نوعا المتعلمين بعض عند يسبب قد
الصحيح الحل إلى التوصل عن الحيان بعض في المتعلم يعجز حينما
نتيجة بالحباط يصابون المتعلمين بعض فإن المدخل هذا باستخدام
الفروق إلى يعود ذلك وانما عيبا ليس هذا ولكن أصابهم الذي الفشل
قد الخر والبعض الفشل إلى يركن قد فالبعض المتعلمين بين الفردية
الصحيح الحل إلى للوصول العمل من مزيد إلى الفشل هذا يدفعه
المشكلت حل لطريقة الموجه النقد
)المشكلت حل عبر التعلم عيوب(
- 35. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 35
2-طويل وقت إلى يحتاج:
( )يحتاج الطار المدخل بهذا التدريس ان
بالسلوب التدريس من أطول وقت إلى عادة
التقليدي
المشكلت حل لطريقة الموجه النقد
)المشكلت حل عبر التعلم عيوب(
- 36. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 36
3.المنهاج موضوعات تخطيط عدموذلك
واحد كل يلزم الذي الوقت لتفاوت
في للشتراك مجموعة كل أو منهم
المشكلة حل نشاطات
المشكلت حل لطريقة الموجه النقد
)المشكلت حل عبر التعلم عيوب(
- 37. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 37
5.المشكلت حل أسلوب احتياج: المكانات من كثير إلى
الحالية مدارسنا في يتوافر ل وهذا
6.والتنظيمية الدارية المشكلت:
العادية الصفية الحصص أثناء في النشاطات إنجاز عدم وهو
لمجموعات أو أخرى لدروس المكان إعداد إلى والحاجة
التلميذ من أخرى
المشكلت حل لطريقة الموجه النقد
)المشكلت حل عبر التعلم عيوب(
- 38. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 38
:الجتماعية العلوم في
المحيطة؟ البيئة في المحتاجين مساعدة يمكن كيف
؟ البيئة نظافة مسؤولية تقع من على أكاديميا؟ الضعيف الطالب مساعدة يمكن كيف
اليمن؟ في الثأر لقضية المثل الحل هو ما
اليمن؟ في القات لمسألة المثل الحل هو ما
والسلم الكريم القرآن في:؟ التلوة على القادرين غير المدرسة تلميذ مساعدة يمكن كيف
.الصلة أداء في الشباب من كثير من التهاون سبب ما
: العربية اللغة فيوالتلفزيون؟ الذاعة مذيعي لدى اللغوية الخطاء تفشي سبب ما
قطعة احتراق من أسرع بصورة صغيرة أجزاء إلى المجزأة الخشب قطعة تحترق لماذا
؟ صغيرة أجزاء إلى تقطيع دون بقيت إذا والشكل والحجم النوع نفس من خشب
يمكن المنهج من لمشاكل أمثلة
الصف قي تناقش أن
- 39. للتدريب العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل 39
يجعله رسالته أداء على وحرصه لعمله وحبه المعلم براعة فأن
من وعليه الطريقة هذه عيوب من التخلص على قادرا
الموقف حسب التدريس أساليب في ينوع أن لخر وقت
النجاح على بالقدرة تفاؤل هناك يكون أن بد ول التعليمي
.......................الموفق وا والتغيير
الختام في
- 40. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريب
40
ليس
مهما
تنجح أن
دائما
- 41. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريب
41
.. وأخيرا
ماذا
استفدن
ا؟
- 42. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريب
42
أنت
جاد
في
التغيير
- 43. العالي المعهد - العماري حسان . أ / اعداد
صنعاء والتأهيل للتدريب
43
لً بط كن
وابدأ