Identidade e autonomia com brincadeiras e histórias

Temática: Identidade sociocultural da infância.
Público alvo: Crianças do Grupo 3 / Maternal
Período: 15/02 à 29/04/2016 – I Bimestre 2016
Itaberaba – BA

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL – CEMEI / PROINFÂNCIA
LINÉSIO BASTOS SANTANA
Temática: Identidade sociocultural da infância.
Público alvo: Crianças do Grupo 3 / Maternal
Período: 15/02 à 29/04/2016 – I Bimestre 2016
Itaberaba – BA

PROJETO
IDENTIDADE E AUTONOMIA COM BRINCANTIGAS E HISTÓRIAS.
ELABORAÇÃO
Docentes das Turmas do Grupo 3 / Maternal
Aldenice Patrícia, Claudinéia da Silva Barbosa, Cremilda Jesus Silva, Glaise Lidiane Campos,
Maria Benta Menezes, Magali Almeida, Regiane Oliveira e Valmira da Silva.
Coordenação Pedagógica:
Joilma Silva Carvalho Ramos
Gestão Administrativa
Marileida Freitas da Conceição
APOIO ADMINISTRATIVO
Adileusa Maria Ferreira, Alexandro, Cremilda Silva
Eulina de Oliveira, Hildete, Jairo Macêdo, Layde Laura Macêdo
Natália Moreira, Romilda dos Santos, Valdeir Bispo.
DESENVOLVIMENTO
Docentes responsáveis pela elaboração e Crianças do Grupo 3 / Maternal
Turmas: A, B, C e D - Turnos: Matutino e Vespertino.
INTERAÇÃO
Docentes dos Grupos 4 e 5 - Turmas do CEMEI
Ana Macedo, Ana Paula dos Santos, Anadi Mascarenhas, Deise Nascimento, Dinália Mascarenhas,
Ednália Santana, Elza Araújo, Izoleide Fraga, Joseane Costa, Lidiane da Silva, Maria da Conceição
Alves, Margarete de Lima, Maria da Glória de Jesus, Marina Muniz, Marta Lisboa, Mércia Gleide Lima,
Meirivalda Almeida, Olga Oliveira, Vanusa dos Santos, Vera Lúcia Alves.

APRESENTAÇÃO
IDENTIDADE E AUTONOMIA COM BRINCANTIGAS E HISTÓRIAS é um projeto correspondente à
primeira parte de pesquisa-ação1
que será desenvolvido nas turmas de Maternal / G3 durante o I
bimestre do ano letivo 2016, na Proinfância / Centro Municipal de Educação Infantil - CEMEI Linésio
Bastos Santana, durante o período de 15/02 à 29/04/2015 correspondendo ao I Projeto Bimestral.
A elaboração desse projeto busca organizar uma proposta específica para grupos de 2 e 3
anos com a intensão de observar as reais necessidades que são comuns nessa faixa etária.
Organizando registros como: Ações necessárias para a semana de integração, Reunião e entrevistas
com a família (apresentação das normas e propostas, bem como acolhimento e/ou esclarecimento
das contribuições), propostas para os momentos de acolhimento, de integração, de adaptação e
definição das temáticas e atividades considerando as necessidades e interesses das crianças. Fazendo
estudos experimentais de estratégias metodológicas que promova interação adulto-crianças /
crianças-crianças / crianças-espaço.
Sabemos que a infância é considerada a janela do aprendizado, por isso se faz necessário
compreender para melhor mediar os diferentes níveis potenciais das crianças nessa faixa etária.
Sendo assim, o projeto IDENTIDADE E AUTONOMIA COM BRINCANTIGAS E HISTÓRIAS é uma das
etapas da pesquisa DESENVOLVIMETNO INFANTIL À LUZ DA NEUROPEDAGOGIA.
Como produto final poderá acontecer a socialização das experiências e descobertas das
turmas através de exposição das produções e socialização dos resultados das entrevistas entre as
professoras, a coordenação pedagógica e a gestão administrativa para analisar os indicadores para o
currículo dos grupos de creche a serem incluídos na Proposta Pedagógica do CEMEI.
OBJETIVOS:
GERAL:
Ampliar a construção da identidade e autonomia a partir da interação através da musicalidade e das
brincadeiras presente nos saberes das crianças e na cultura da nossa comunidade / município.
ESPECÍFICOS:
-Aperfeiçoar a construção de sua identidade;
-Reconhecer-se como pessoa;
-Identificar suas características;
-Compreender que suas características o diferenciam das outras pessoas tomando a família como
base;
-Identificar espaços de brincar em casa e com a família;
1
Projeto de intervenção que apresenta na proposta didática, estudos sistematizado e empírico. Experimentação de
estratégias metodológicas considerando as especificidades. Neste caso, a organização curricular e mediação pedagógica.

-Identificar-se como parte integrante do CEMEI;
-Familiarizar-se com os diferentes espaços do CEMEI;
-Estabelecer espaços de brincar no CEMEI;
-Conhecer elementos históricos da nossa cidade;
-Conhecer espaços de brincadeiras em pontos diferenciados na cidade;
-Comunicar formas de brincar do seu contexto sociocultural;
-Coletar, organizar e vivenciar brincadeiras de repertório cultural regional;
AVALIAÇÃO:
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil e com as Orientações
Curriculares Municipais, as Instituições que atendem este segmento, devem criar procedimentos
para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças:
a)A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e integração das crianças no
cotidiano;
b)Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças como: relatórios,
fotografias, desenhos, álbum etc.;
Compreendendo as concepções teóricas que Hoffman apresenta a Avaliação Mediadora em três
tempos, ou seja, três momentos que se denomina:
1.Tempo de admiração das crianças;
2.Tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem;
3.Tempo de reconstrução das práticas avaliativas para promover melhores oportunidades de
aprendizagem.
PRODUTO FINAL:
- Exposição de materiais pesquisados, produzidos e vivenciados com as turmas.

CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
1º BIMESTRE – MATERNAL
INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS
IDENTIDADE E AUTONOMIA
-Reconhecimento do eu
(Auto imagem);
-Auto cuidado e higiene;
-Autonomia na
alimentação;
-Necessidades
fisiológicas;
-Respeito às regras de
convivência do grupo;
-Expressão afetiva;
-Expressão de potencial
lúdico;
-Familiarizar-se com a imagem do
próprio corpo, conhecendo
progressivamente seus limites e
possibilidades;
-Interessar-se progressivamente pelo
cuidado com o corpo executando ações
simples relacionadas à saúde e higiene;
-Alimentar-se com progressiva
autonomia;
-Comunicar usando a fala ou recursos de
que disponha informando suas
necessidades fisiológicas;
-Relacionar-se progressivamente com
outras crianças, professores e demais
profissionais da instituição e espeitar o
outro e as regras de convivência do
grupo;
-Identificar e enfrentar situações de
conflito;
-Brincar sozinho e em grupos;
-Brincadeiras no espelho;
-Cantinhos de beleza e jogos
de faz de conta envolvendo:
Saúde e alimentação;
-Brincadeiras com
fantoches/bonecas
envolvendo situações de
necessidades fisiológicas;
-Interações na construção de
combinados;
-Visitas e usos dos diferentes
espaços do CEMEI;
-
MÚSICA
Apreciação Musical:
-Repertório musical
infantil;
-Brincadeiras cantadas;
-Efeitos sonoros do
ambiente;
Fazer Musical:
-Cantar músicas
conhecidas;
-Improvisação musical;
-Manuseio de objetos
sonoros;
-Brincar de bandinha
musical;
-Escutar obras musicais variadas;
-Participar de situações que integrem
músicas, canções e movimentos
corporais;
-Perceber os diferentes efeitos sonoros
emitidos e produzidos no meio;
-Deleitar-se com a escuta de música;
-Expressar conhecimentos prévios sobre
musicalidade;
-Brincar com a música, imitar, inventar e
reproduzir criações explorando
diferentes ritmos e intensidades;
- Experimentação de objetos sonoros no
acompanhamento musical;
-Apreciar e cantar músicas;
-Construção de varal com
músicas ilustradas para cantar
e dançar;
-Construção de sinos dos
ventos, apreciar sons de água,
do ar condicionado, dos carros
na rua, das outras turmas, etc;
-Cantar músicas do repertório
das crianças, apresentar obras
de artistas, situar tipos de
músicas: Ex: aniversário,
músicas de dormir, de
carnaval etc;
-Brincar de bandinhas, show
de calouros, cantores mirins,
etc;

MOVIMENTO
Equilíbrio e coord.:
-Jogos locomotores, não
locomotores e
manipulativos;
-Coordenação motora
ampla e fina;
Expressividade:
- Brincadeiras e jogos de
expressividades
-Brincadeiras e jogos da
cultura popular infantil;
-Brinquedos inventados
espontaneamente;
-Expressar equilíbrio e coordenação da
dinâmica lateral;
-Desenvolver habilidade motora ampla e
fina;
-Conhecer e manusear diferentes
objetos e materiais, explorando suas
características;
-Expressar-se através de jogos e
brincadeiras;
-Participar de visitas a espaços culturais.
-Jogos locomotores: Circuito
motor, rolar no tatame,
caminhar sobre trilhas, jogo
de bola, saltar obstáculos, etc;
-Jogos não locomotores:
arremeço, boliche, etc;
-Jogos manipulativos: passar a
bola, quebra cabeça 2d e 3d,
blocos lógicos, trilha
psicomotora, cubo mágico,
etc;
Coordenação motora fina:
-Rasgar papeis coloridos,
brincar de chuva e fazer
colagem coletiva;
-Caminhar sobre trilhar de
linhas retas, curvas, sinuosas;
-Brincar com carrinhos sobre
traçados;
-Desenhos na areia, com giz,
com piloto hidrocor, etc;
Brincadeiras e jogos de
expressividades:
-Uso de máscaras ou pintura
facial;
-Cantinho da fantasia;
Brincadeiras e jogos da cultura
popular infantil:
-Peteca, pega-pega, bicho, etc;
Brinquedos inventados
espontaneamente:
-Bicho meleca, monstrinhos,
super heróis, etc;
ARTES VISUAIS
Apreciação artística:
-Apreciação das próprias
produções e das alheias;
-Apreciação de
audiovisuais;
- Apreciar as produções próprias e
alheias e, por meio da observação, fazer
leituras de alguns elementos da
linguagem plástica visual como ponto,
cor, forma, textura, etc;
-Valorizar as próprias produções e
produções alheias;
-Fazer leitura de obra a partir da
observação para estabelecer relação
com experiências pessoais;
Produzir individual ou
coletivamente painéis como:
-Eu e meus amigos brincando
-Chuva colorida!
-Nossa turma pinta o...;
-Fazendo arte com as mãos!
-Fazendo arte com os pés!
-Fazendo arte com a pontinha
dos dedos!
-Pintura mágica!

Fazer artístico:
-Releitura de obras
artísticas de Ivan Cruz
-Produção coletivas e
individuais de colagens,
pinturas e modelagens;
-Espaços bidimensionais
e tridimensionais;
Imitação de expressões
faciais;
-Produzir trabalhos de arte utilizando
técnica de colagem, pintura, modelagem
e pensar sobre o que produz;
-Interessar-se pelas próprias produções,
de outras crianças e pelas diversas obras
artísticas para ampliar seu
conhecimento de mundo;
-Explorar espaços bidimensionais e
tridimensionais;
-Perceber a possibilidade de imitar e
inventar expressões faciais;
-Colagem mágica!
-Jogos com objetos
bidimensionais e
tridimensionais (quebra-
cabeça, cubos, cones,
cilindros);
Jogos de mímicas;
NATUREZA E SOCIEDADE
-História de vida da
criança: Nome, idade,
parentes, preferências,
lugar onde nasceu/
mora, etc;
-Auto imagem;
- Desenvolvimento da
criança fase de 0 a 3
anos;
-Esquema corporal
(menino de menina);
-Bons hábitos de higiene
na família e na CEMEI;
-Necessidades básicas:
Alimentação;
-Lugar: casa/família,
CEMEI/colegas e
profissionais, cidade
(Itaberaba);
-Espaços de lazer em
casa / CEMEI / cidade
(Itaberaba);
-Reconhecer alguns elementos de sua
identidade (história do seu nome,
preferência por brinquedos, alimentos),
lugar onde nasceu, pessoas com quem
mora, etc;
-Perceber características que o
diferenciam das outras pessoas;
-observar as etapas de crescimento da
criança;
-Identificar parte do corpo, relacionando
à peças de vestuário, diferenciando
menino de menina;
-Realizar higiene pessoal com gradativa
autonomia;
-Alimentar-se sozinho com gradativa
autonomia, reconhecendo a importância
da alimentação;
-Conhecer os profissionais, crianças e os
espaços do CEMEI/Escola, relacionando
com os espaços de casa/pessoas da
família destacando o cuidar;
-Identificar lugares destinados ao
lazer/brincar em casa, no CEMEI e em
Itaberaba;
-Construção de álbum no
caderno de desenho ou
xerocada com atividades
sistematizadas indicando
elementos da identidade da
criança (atividade de casa);
-Trabalhar com fotografias das
crianças criando um
cantinho/painel com as fotos,
nomes e breve descrição de
preferência das mesmas;
-Apresentação de imagens
mostrando a sequencia/painel
de crescimento de uma
criança desde a gestação.
Música: “Quando eu era
neném.”
-Orientações e combinados no
local e no momento da
higienização;
-Orientações e
acompanhamento no
momento da alimentação,
além de atividades
sistematizadas;
-Visitação aos espaços,
profissionais e crianças do
CEMEI, fazendo o uso de
alguns: Bloco administrativo,
Salas multiuso I e II, Parque,
Anfiteatro, Cantina refeitório e
Solários;
-Construção de painel para as
crianças desenharem
mostrando os espaços de

brincar em casa, no CEMEI
outros lugares de Itaberaba
(escrita da professora);
MATEMÁTICA
Espaço e formas:
-Linhas retas e curvas;
-Cores;
-Posição dos
objetos/figuras: iguais e
diferentes;
-Classificação;
Noções numéricas:
-Noções de contagem
oral;
-Designação de
quantidade (muitos,
poucos)
Medidas:
-Comparação de
distância: Perto/longe;
-Comparação de
capacidade: vazio/cheio;
-Perceber as diferenças nas
possibilidades de traçados;
-Relacionar cores com referenciais por
campo semântico: Cor de frutas e
verduras (vermelho cor de morango
maduro, cor de alface, cor de cenoura,
etc)
-Diferenciar objetos /figuras em
posições diferentes;
-Classificar objetos por campo
semântico: Brinquedos, comida, cor,
material escolar, objetos de higiene, etc;
-Apresentar noções de contagem oral
em diversos contextos;
-Representar quantidades
(muito/pouco) ;
-Identificar distâncias utilizando o
conceito perto/longe;
-Utilizar o conceito e representação de
capacidade cheio/vazio;
-Brincadeiras e colagens
envolvendo o traçado de
linhas pela pró e pelas
crianças representando linhas
curvas e linhas retas;
-Realização de jogos e
atividades envolvendo a
identificação de cores a partir
de referenciais;
-Realização de brincadeiras e
atividades envolvendo a
observação e identificação da
posição dos objetos/figuras
numa série;
-Realização de
brincadeiras/atividades em
que as crianças irão classificar
objetos por campo semântico.
Ex: Trilhas com carrinho cheio
de brinquedos e distribuição
classificando por de cores;
Circuito motor para classificar
materiais; etc.
-Jogos de boliche e
brincadeiras cantadas
envolvendo a contagem oral;
-Atividades de colagem e
traçado para expressão dos
conceitos: muito/pouco,
perto/longe, cheio/vazio;
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Fala e escuta:
-Exploração da oralidade
(novidades e jogos
cantados);
-Expressão de
sentimentos através da
fala;
-Escuta e respeito aos
-Desenvolver a oralidade ajustada à
diferentes intenções e situações de
comunicação;
-Expressar sentimentos através da fala;
-Escutar colegas em roda de conversa,
respeitando sua vez de falar;
-Recontar histórias com ou sem ajuda do
-Estimular a oralidade em
todos os momentos de
comunicação e conversas na
sala com as crianças:
Acolhimento do choro
(solicitando que a criança diga
o que deseja usando a fala),

colegas, ocupando sua
vez de falar;
-Reconto de histórias
com ajuda do professor;
-Jogos verbais:
Parlendas;
Práticas de leituras:
-Apreciação de histórias
lidas e contadas;
-Simulação de leitura;
-Leitura como fonte de
entretenimento:
(fotografias, imagens,
livros, revistas, músicas,
filmes e desenhos);
Práticas de escrita:
-Registros escritos:
Desenhos e hipóteses de
sinais gráficos do próprio
nome;
-Hipótese da escrita do
próprio nome;
-Produções coletivas e
individuais (professor
como
interprete/escriba);
professor;
-Interessar-se por leituras de diferentes
gêneros;
-Simular leituras: Fichas dos nomes, de
livros, cartazes, etc;
-Deleitar-se com leituras;
-Familiarizar-se com expressão de
registros escritos;
-Expressar hipóteses de escrita do seu
nome;
-Participar com iniciativa das produções
coletivas ou individuais comunicando
ideias;
construção de combinados,
participação na rodinha,
orientação eacompanhamento
individual/coletivo durante as
interações em atividades,
brincadeiras, alimentação, uso
do banheiro, higienização,
preparação para saída etc;
-Sondar o conhecimento que
as crianças têm sobre
musicalidade, parlendas e
histórias de memórias;
-Incluir as falas das crianças
durante as leituras e contação
de histórias, instigando-as
para leitura imagética;
-Dispor de cantinhos de leitura
com diferenciados gêneros
para que as crianças façam
uso com observação dos
professores e intervenção
quando necessário;
-Apresentação de fichas com
nomes/imagens das crianças
criando um cantinho de
chamada/leitura para marcar
a frequência. Realizando de
diversas formas com a
participação das crianças;
-Disponibilizar diferentes
materiais que possibilitem a
expressão de hipótese da
escrita do nome próprio: caixa
de areia, giz cêra em cartaz,
giz no chão, lápis no caderno,
saco de tinta, alfabeto móvel,
etc;

ESTRATÉGIAS DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
PROJETO IDENTIDADE E AUTONOMIA COM BRINCANTIGAS E HISTÓRIAS.
1ª SEMANA – IDENTIDADE PESSOAL E CULTURAL
Eixos: Natureza e Sociedade, Identidade, Linguagem Oral e Escrita e Movimento;
Contextos/Conteúdos:
 Leitura para encantar: Apresentação do projeto didático
 História de vida da criança: Destaque ao nome próprio;
 Expressão da dinâmica lateral: Rolar no tatame
Competências e habilidades:
 Apresentação do Projeto didático “IDENTIDADE E AUTONOMIA COM BRINCANTIGAS E
HISTÓRIAS”.
 Reconhecer elementos da sua identidade;
 Perceber a forma escrita que representa seu nome;
 Participar de brincadeiras movimentos corporais com dinâmica lateral para direita e
esquerda;
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização de atividades permanentes:
 Sensibilização com cantigas que envolvam os nomes das crianças: “Bom dia você...”, “A
canoa”, “O sapo” e outras do repertório das crianças;
 Levantar hipóteses das crianças sobre o que iremos fazer no CEMEI. Falar do projeto que será
desenvolvido apresentando em cartolina o nome do mesmo com leitura coletiva;
 Instigar as crianças perguntando que cantigas/músicas elas gostam de cantar, de que elas
gostam de brincar quando estão em casa? E quando estão no CEMEI brincam de quê? Onde?
E quando passeiam por outros lugares de Itaberaba onde brincam?
 Identificar um espaço no cartaz para que as crianças representam suas ideias sobre cantigas e
brincadeiras (professor como escriba);
 Convidar as crianças para conhecer a forma escrita do seu nome;
 Retomar uma das cantigas de sensibilização apresentar as fichas com nomes e fotografias das
crianças, perguntando de quem é essa ficha? Veio hoje? Colocá-la no fichário sinalizando com
rostinho de presença; Fazer o mesmo processo com todos os nomes sinalizando as crianças
que estão presentes e as que estão ausentes.
 Conversação sobre os nomes que são diferentes, assim como as pessoas são diferentes. São
construídos com letras e podem ser lidos como as histórias. Dizer para as crianças que os
nomes ficarão no fichário e pegaremos quando for necessário usá-las;
 Atividade 1: Meu nome, minha identidade! No caderno de desenho a pró irar escrever o
nome da criança para que ela veja e em seguida com a ajuda da pró a criança irá colocar a
marca da sua mão pintada com tinta ao lado do nome;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?_____________ Onde?_____________
 Recreio observado no solário ou multiuso II: Brincar de rolar no tatame;
 Retorno descanso e relaxamento com música;
 Continuidade da atividade 1;
 Preparação para ir para casa: apresentação da atividade 2 para as crianças;
 Atividade 2 em casa: História sobre minha vida! Solicitar uma foto de quando era bebê e
entrevistar a mamãe: Quem escolheu meu nome? Em qual cidade eu nasci? Qual é a data do
meu aniversário? Com quem eu moro (nomes), Qual é nome do bairro onde eu moro? O que
eu mais gosto de comer? Do que eu mais gosto de brincar?
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Terça-feira: 01/03/2016 - AC
Eixos: Natureza e Sociedade, Identidade, Matemática, Música;
 História de vida da criança: Aniversário/Idade, Autoimagem, Noções de contagem oral;
 Repertório musical infantil: Apreciar, cantar e dançar.
 Perceber características que o-diferenciam de outras pessoas;
 Participar de situações que integrem músicas e movimentos corporais;
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização de atividades permanentes: Chamada e contagem de quantos estão
presentes;
 Sensibilização com cantigas que envolvam os nomes das crianças;
 Conversação e socialização da atividade que foi feita em casa: Apreciação das fotografias
sugerindo que as crianças identifique quem é o colega que está sendo mostrado;
 Exposição das fotografias no varal da turma;
 Conversação sobre as entrevistas destacando as datas de aniversários;
 Apresentar para a turma o cartaz onde iremos marcar quem são os aniversariantes do mês e
também o calendário. Mostrar que estamos no mês de março do ano 2016. Procurar na lista
dos aniversariantes os nomes de quem faz aniversário neste mês e sinalizar no calendário.
Destacar que nossa cidade Itaberaba também faz aniversário no mês de março;
 Observar a idade das crianças e brincar com músicas que envolvem contagem oral;
 Atividade 1: Traçado do numeral 3 em tamanho grande no chão e sugerir que cada criança
transporte três brinquedos (contagem quando for colocar no carro) utilizando um carrinho
que irá contornar o numeral e deixar os brinquedos dentro do outro pote; Repetir a
brincadeira com 1 ou 2 na quantidade de brinquedos;
 Retorno brincadeira show para cantar e dançar;
 Preparação para ir para casa: apresentação da atividade 2 para as crianças;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Quarta-feira: 02/03/2016
Eixos: Natureza e Sociedade, Identidade, Matemática, Linguagem oral;
Conteúdos:
 História de vida da criança: Idade/Preferências, Autoimagem, Noções de contagem oral, Jogos
verbais com parlendas;
 Perceber características que o-diferenciam de outras pessoas;
 Participar de situações que integrem parlendas e movimentos corporais;
Desenvolvimento:

presentes;
 Sensibilização com a cantiga “A canoa virou” envolvendo os nomes das crianças e das
professoras. Com a turma organizada na rodinha solicitar que as crianças coloquem as mãos
nos ombros dos colegas fazendo a roda movimentar para a direita e para a esquerda;
 Conversação e socialização da atividade que foi feita com a turma na aula anterior com as
fotografias fazendo observações sobre as características que mudaram de quando era bebê e
como estão agora;
 Jogo do espelho: Criança vai se observar. (Pró orientar para que toque as diferentes partes do
corpo ou fazer expressões faciais);
 Preparação para o lanche. Brincar de: Blocos lógicos. Onde? Na área da Pérgula;
 Retorno roda de conversação sobre a idade /aniversário observando o calendário. Fazer
contagem oral coletiva;
 Apresentar para a turma o cartaz/ calendário onde iremos marcar quem são os
aniversariantes do mês. Mostrar que estamos no mês de março do ano 2016. Procurar na lista
dos aniversariantes os nomes de quem faz aniversário neste mês e sinalizar no calendário.
Destacar que nossa cidade Itaberaba também faz aniversário no mês de março;
 Observar a idade das crianças e brincar com músicas que envolvem contagem oral;
 Atividade 1: Traçado do numeral 3 em tamanho grande no chão e sugerir que cada criança
transporte três brinquedos (contagem quando for colocar no carro) utilizando um carrinho
que irá contornar o numeral e deixar os brinquedos dentro do outro pote; Repetir a
brincadeira com 1 ou 2 na quantidade de brinquedos;
 Preparação para ir para casa: Apresentação da atividade que será realizada em casa;
Quinta-feira: 03/03/2016
Eixo: Identidade e Autonomia, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita e Movimento.
Conteúdos:
 Iniciativa, Interação, Apreciação artística: Ivan Cruz e coordenação motora fina e ampla;
 Envolver-se na brincadeira criando estratégia para passar pelos desafios;
 Equilibrar-se ao realizar movimentos corporais amplos e pequenos;
 Fazer uso da oralidade para expressar suas ideias;
Desenvolvimento:
presentes;
 Roda de conversação sobre as preferências por brincadeiras;
 Observação sobre os combinados relacionados aos cuidados com os colegas;
 Apreciação das telas de Ivan Cruz “Brincadeiras”;
 Convite para vivenciar a brincadeira “Cama de gato” organizada na pérgula;
 Apresentação do nome da brincadeira e da forma de brincar seguida de experimentação da
brincadeira pelas crianças e registros fotográficos feitos pelas professoras;
 Organização para retornar para a sala com a brincadeira do trenzinho;
 Sugerir que as crianças sirvam-se de água e realizar atividade de relaxamento;
 Troca de impressão sobre a brincadeira “Cama de gato”. Direcionamento da conversa:
Gostaram de começar o dia brincando na área externa? Como é o nome da brincadeira que
fizemos? Já brincaram de Cama de gato? Quem gostou? O que foi mais fácil? O que foi mais
difícil? Entre outras questões trazidas pelas crianças;

 Atividade 1: Representação imagética da Brincadeira “Cama de gato”. Explicar a atividade que
iremos realizar, apresentando o material (massa de modelar, cola colorida, tiras de TNT ou de
papel crepom). Pedir as crianças, uma a uma cole o material em cartolina, montando a
imagem da brincadeira vivenciada pela turma. Escolher um local para expor a produção;
 Preparação para o lanche. Brincar: No parque Onde? Na área central do CEMEI;
 Retorno para a sala realização da atividade de relaxamento com apreciação musical deitados
no tatame;
 Atividade 2: Leitura de uma história da preferencia da turma seguida de representação da
mesma utilizando lego;
 Preparação para ir para casa;
Sexta-feira: 04/03/2016
Eixos: Linguagem Oral, Identidade e Autonomia, Movimento e Artes Visuais.
Conteúdos:
 Práticas de Leituras, Comunicação, Produção artística: Colagem, Coordenação motora fina;
 Apreciação e contação de história: O patinho feio
 Apreciação das telas de Ivan Cruz;
 Produção artística individual: Colagem
Desenvolvimento:
 Acolhimento e sensibilização com músicas do repertório da turma;
 Realização de atividades permanentes: Chamada e contagem de quantos estão presentes;
 Sensibilização com cantigas que envolvam as crianças;
 Combinados para apreciação da história no solário. Apresentar o baú de histórias e fantoches;
 Contação da história: O patinho feio. Em seguida cantar com as crianças;
 Reconto da história pelas crianças que desejarem fazê-la;
 Retorno para a sala: Modelagem das cenas da história utilizando massinha;
 Preparação para o lanche. Brincar: Movimentos amplos Onde? Tanque de areia;
 Apreciação das telas de Ivan Cruz, retomando a conversa sobre a brincadeira “Cama de gato”,
observando as outras brincadeiras que as crianças já brincaram;
 Escolha de uma tela para vivenciar a brincadeira e em seguida representar a mesma utilizando
pintura a dedo no caderno;
Avaliação:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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2ª SEMANA – EU E MINHA TURMA CANTANDO NO CEMEI
Segunda-feira: 07/03/2016
Eixos: Movimento, Arte, Música, Matemática.
Conteúdos: Experimentação musical: Sons com corpo, brincadeiras, expressão da musicalidade,
correspondência/quantidade;
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, contagem das crianças que
estão presentes, observação do tempo e calendário;
 Cantar músicas do repertório das crianças utilizando sons com o corpo;
 Apreciação da música bolinha de sabão – Palavra Cantada, destacando a experimentação de
sons com a boca;
 Mostrar a música escrita e ilustrada, fazendo a leitura para as crianças. Explorar a leitura das
imagens solicitando que as crianças falem sobre a ilustração, observar a quantidade de
bolinhas que diz a música e contar as que estão na ilustração. Pedir para uma das crianças para
guardar música no varal para utilizar em outro momento;
 Realização da brincadeira bolinha de sabão destacar os cuidados;
 Higienização para lanchar e recreio. Brincar de que? Show de calouros Onde? Solário
 Conversação sobre a construção de um instrumento musical;
 Apresentar o material (garrafa pet, areia ou água) e organizar a turma na rodinha para iniciar a
construção dos instrumentos;
 Construção e/ou utilização de chocalhos de água e/ou chocalhos de areia;
 Após a construção do instrumento, experimentar as músicas “Bolinha de sabão” – Palavra
Cantada e outras do repertório das crianças para brincar com as crianças, solicitando que
produzam sons com o instrumento e com o corpo.
 Atividade: Ilustrar a música “Bolinha de sabão” com pintura a dedo;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Música, Artes visuais, linguagem oral e escrita, Matemática;
Conteúdos: Apreciação audiovisual, Cultura da infância, comunicação de ideias, noções de contagem
oral.
Desenvolvimento:
 Apresentação da “A galinha do vizinho...” escrita e ilustrada, fazendo a leitura para as
crianças. Explorar a leitura das imagens solicitando que as crianças falem sobre a ilustração,
observar a quantidade de ovos fazendo a contagem oral junto com a turma. Cantar. Pedir
para uma das crianças para guardar música no varal para utilizar em outro momento;
 Apreciação de vídeo “Galinha Pintadinha”;
 Atividade 1: Cantar, dançar e divertir-se assistindo ao vídeo;
 Preparar para o lanche e recreio: Brincar de que?______________ Onde?_______________
 Conversação com a turma como forma de trocando impressões sobre o vídeo assistido:
Destacar o que mais gostaram;

 Atividade 2: Colorir ilustração dos personagens do vídeo usando giz cera;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Música, Linguagem oral e escrita, Movimento e Matemática;
 Brincadeira cantada: Palmas em dupla - Música: “Pirulito que bate, bate”;
 Nome próprio – Destaque letra inicial;
 Coordenação motora fina;
 Linhas: retas
 Deleitar-se com a escuta da música e participar de brincadeiras que integrem canções e
movimentos corporais;
 Identificar a letra inicial do próprio nome;
 Aplicar habilidade de coordenação motora fina identificando o traçado que está fazendo;
 Identificar linhas retas;
Desenvolvimento:
 Acolhimento com conversação informal “O que fizeram em casa ontem?”. Realização das
atividades permanentes: Chamada, contagem das crianças que estão presentes, observação
do tempo;
 Apresentação da música “Pirulito que bate, bate” ilustrada. Fazer leitura e cantar com a
turma. Mostrar para as crianças como brincar batendo palmas em duplas. Organizá-las frente
a frente e realizar a brincadeira cantando junto com a turma. Trocar impressões sobre a
brincadeira. Expor a música no varal próximo ao cantinho de leitura;
 Apresentação da música “A canoa virou” ilustrada. Explorar a leitura das imagens solicitando
que as crianças falem sobre a ilustração. Fazer leitura e cantar com a turma incluindo os
nomes das crianças;
 Conversação sobre importância dos nomes das pessoas e das coisas. Perguntar quem
escolheu o nome delas;
 Leitura dos nomes das crianças no painel de chamada;
 Atividade na classe: Traçar a letra inicial do próprio nome. Obs: A professora deve sinalizar na
atividade que teve facilidade ou dificuldade de fazer a identificação letra inicial.
 Higienização para lanchar e recreio. Brincar de:__________________ Onde?_____________;
 Mostrar diferentes símbolos (quadrado, círculo, triângulo, coração, letra A, letra S, letra I,
numero 3, número 4, linhas retas e linhas curvas) perguntando para as crianças o que é? Dizer
que usamos, as formas dos traçados, a representação de números, letras e desenhos,
mostrando os diferentes símbolos novamente, dessa vez nomeando-os;
 Convidar as crianças para organizar a rodinha, distribuir giz e orientá-las a traçar linhas retas
em no sentido vertical, horizontal e inclinada;
 Atividade 2: Coordenação motora fina – Em cartaz cada criança irá traçar linha reta utilizando
piloto ou hidrocor. Outras sugestões: Brincadeira com massa de modelar formando as linhas
retas, brincadeiras com cordão ou lã fazendo composição com colagem em papel A4;
 Conversação sobre a atividade de casa e preparação para esperar a mamãe ou responsável
que virá busca-los;
Avaliação: _________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
Eixos: Identidade e autonomia,
Conteúdos: Auto cuidado e higiene, Respeito às regras de convivência, Linguagem oral e escrita,
Movimento;
 Interessar-se progressivamente pelos cuidados com o corpo;
 Escuta e respeito aso colegas e professoras;
 Leitura de imagens impressa (desenhos);
 Jogo de faz de conta “Casinha” (Acompanhamento das professoras);
Desenvolvimento:
estão presentes, observação do tempo;
 Sensibilização com apreciação do varal de cantigas: A pró deve mostrar as músicas já
trabalhadas entre outras solicitando que as crianças cantem, observando se reconhecem as
cantigas. Mostrar as cantigas que ainda não cantaram;
 Apresentação da música “Chuveiro, chuveiro” - Patati e Patatá, escrita e ilustrada. Perguntar
quem conhece estes personagens. Ouvir com atenção as falas das crianças sobre essa
produção musical para a infância. Explorar a leitura das imagens. Fazer leitura e cantar com a
turma;
 Conversação sobre os hábitos de higiene e cuidados com o corpo;
 Perguntar para as crianças: Quais são os outros cuidados que devemos ter?;
 Mostrar alguns combinados sobre: Uso do banheiro, do lavatório, Escovação dos dentes;
 Chamar a atenção para os cuidados que precisamos ter com os colegas e evitar acidentes no
ambiente (mostrando os combinados relacionados à essas situações);
 Atividade 1: Identificação de objetos e produtos utilizados ara a higiene corporal;
 Preparação/Higienização para fazer o lanche;
 Intervalo – Recreio: Brincar de:____________________ Onde?________________________ ;
 Retorno atividade de relaxamento em seguida explicar a brincadeira que será realizada
lembrando que as crianças precisam respeitar as regras de convivências e os combinados;
 Atividade 2: Realização do jogo de faz de conta: Brincar de casinha. Organizar espaço para
que as crianças realizem a brincadeira. As professoras devem observar e fazer intervenções
quando necessárias mostrando para as crianças os combinados sobre cuidados e respeito com
o outro, além das demais regras de convivência;
 Preparação para ir para casa.
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Artes Visuais, Natureza e Sociedade;
Conteúdos:
 Expressão e apreciação da cultura da/para infância: Musical
 Esquema corporal (Menina e Menino);
 Valorizar as próprias produções e as produções alheias;
 Identificar as partes do corpo diferenciando menina de menino;

Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, observação do tempo,
destacar a contagem de meninas e de meninos;
 Organização da rodinha com cadeiras para conversação sobre as músicas que cantamos essa
semana. Observação do varal relendo junto com as crianças os títulos das músicas expostas;
 Solicitar que uma das meninas escolha um das músicas para cantar com as outras meninas da
turma. Fazer o mesmo com os meninos;
 Levantar hipóteses sobre os tipos de festa que as crianças conhecem, perguntando quem
sabe como é uma festa de aniversário? E festa de carnaval? Cantar/ ouvir músicas
relacionadas a estes tipos de festas. Dizer que em aniversários tem bolo, presente para o
aniversariante. E no carnaval as pessoas usam fantasias, máscaras, etc;
 Motivar a turma para fazer uma apresentação musical. Convidando para brincar de show de
calouros/ fazer nosso carnaval. Perguntar quem desejar de fantasiar ou usar máscara? Quem
quer cantar? Quem quer dançar? Arrumar as crianças que desejarem se fantasiar;
 Apresentar o biombo como espaço para apresentações musicais, explicar o uso do microfone
(não pode colocar na boca, nem gritar);
 Atividade 1: Convidar crianças para brincar de cantar. Apresentando meninos e meninas,
destacando: Nome, idade e nome da música que vai cantar;
 Incentivar a turma que será plateia para aplaudir o ou a colega que está se apresentando;
 No intervalo entre duas ou três apresentações pode ser tocada música para as crianças e
professoras dançarem e divertirem-se mais ainda. Ao final de música retomar as
apresentações;
 Fazer registros fotográficos e/ou fílmicos;
Obs: Essa atividade pode ser coletiva integrando duas turmas compartilhando solário, sala multiuso II
ou praça central do CEMEI (neste último pode integrar mais turmas e ser realizada durante o recreio);
Avaliação: _________________________________________________________________________
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3ª SEMANA – CORPO: COORDENÇÃO, EXPRESSIVIDADE E CULTURA.
Eixos: Natureza e Sociedade, Identidade e Autonomia, Linguagem oral.
Conteúdos:
 Desenvolvimento da Criança (fase de 0 à 3 anos +);
 Necessidades básicas (Fisiológica, alimentação e higiene);
 Expressão da oralidade e atenção auditiva;
 Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o corpo;
 Alimenta-se com progressiva autonomia;
 Comunicar-se usando a fala ou recurso de que disponha informando sobre suas necessidades
fisiológicas entre outras;
Desenvolvimento:
 Sensibilização com apreciação do varal de cantigas: A pró deve mostrar as músicas já
trabalhadas entre outras solicitando que as crianças cantem, observando se reconhecem as
cantigas. Mostrar as cantigas que ainda não cantaram;
 Apresentação da música “Corpo humano” ilustrada. Explorar a leitura das imagens solicitando
que as crianças falem e representem com movimentos corporais. Fazer leitura e cantar com
as crianças;
 Reflexão através da pergunta: Sempre tivemos o corpo deste tamanho? E quando vocês
nenéns como era o corpo? Como se movimentavam? Como se comunicavam?
 Ouvir as falas das crianças com atenção para posteriores registros das hipóteses / saberes;
 Apresentar imagem mostrando o desenvolvimento da criança/humano em diferentes fases.
Mostrando que antes de nascer estava no ventre da mamãe, que ao nascer se alimentava na
mama/mamadeira, se comunicava através do choro, não andava, mas quando cresceu passou
a engatinhar, ficar de pé, dá passos segurando nos móveis até aprender andar e até correr.
Comparar esta última habilidade com a fase em que estão agora;
 Cantar a música “Quando eu era neném” junto com a turma. Fazendo observações no mural
de fotografias da turma.
 Realizar a dinâmica: “Nascer” Organizar as crianças deitadas no chão da sala, sugerindo que
fiquem encolhidinhas e de olhos fechados como se estivessem no ventre da mamãe. Deixa-las
por alguns minutos com música ambiente. Em seguida dar os comandos agora vamos fazer de
conta que somos bebezinhos que já nasceram. Como o corpo dos bebês ficam? Imitem. Será
que chupavam o dedo? Vamos imitar os bebês chorando? Agora vamos imitar os movimentos
de pernas e braços do bebê. Ele ainda não anda. Vamos imitar um bebê que já sabe rolar?
Agora vamos imitar um bebê que já cresceu e sabe se sentar. Sabe bater palmas. Elogiar a
turma! Agora o bebê já cresceu mais ainda e já sabe engatinhar. Vamos imitar? O bebê já está
maior e já está ficando em pé, mas precisa se segurar em algum móvel. Vamos imitar? Faz de
conta que já cresceu e agora é uma pequena crianças que já sabe andar. Vamos andar bem
devagar. Andar para frente, para trás, de lado, pular. Essa crianças que estamos imitando já
tem a idade de vocês. Vocês sabem brincar de roda? Vamos brincar? Realizar a brincadeira de
roda com as cantigas que as crianças iniciarem. Finalizar a dinâmica todos sentados em
rodinha. Elogiar mais uma vez a turma! E perguntar: Gostaram de brincar lembrando de
quando era bebê/neném?
 Apresentar a próxima brincadeira que iremos realizar: Cuidar de uma criança (brincar de
boneca e boneco);

 Preparação/Higienização para fazer o lanche; (usar recreio para brincar de boneca e boneco
com a turma, mediando situações de necessidades alimentação, fisiológicas, higiene, cuidado,
carinho, entre outras que as crianças incluírem. Alimentar os jogos dramáticos, fazer
intervenções somente quando necessário) Tempo estimado: 40mim;
 Finalizar a brincadeira, solicitando que guardem os brinquedos.
 Breve conversação sobre o brincar com bonecas e bonecos: ouvir com atenção as falas das
crianças para fazer posteriores registros;
 Organização para ir para casa
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Movimento, Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade,
Conteúdos:
 Expressão e apreciação de cultura da/para infância: Parlendas
 Jogos não - locomotores /duplas: Brincar com palmas em duplas;
 Esquema corporal (Menina e Menino) e Atenção auditiva;
 Participar de situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais;
 Expressar equilíbrio e coordenação da dinâmica lateral;
 Relacionar partes do corpo meninas e meninos;
 Atender comandos verbais em diferentes situações;
Desenvolvimento:
 Sensibilização coma brincadeira cantada “Quero ver quem pega no (indicar partes do corpo)
do colega” formar duplas de meninas com meninos;
 Levantar hipótese perguntando: Quais as brincadeiras que podemos brincar em dupla? Ouvir
as falas para posteriores registros.
 Dizer que podemos brincar com a turma toda de diferentes formas: Dançar forró, lambada,
etc, cantar em dupla, brincar de parlenda e outras;
 Perguntar quais parlendas cantaremos para brincar com palmas?;
 Organizar as crianças em duplas para brincar de palmas, cantado as parlendas na sala;
 Brincar com as parlendas: “Pirulito que bate, bate”, “La na rua 24”, “Pique, pique, picolé”,
“Janela, janelinha”. A pró fica em dupla com uma das crianças e mostra como brincar e cantar
a parlenda para a turma; Depois canta junto com todos brincando;
 Atividade na sala: Brincar em duplas (uso d e brinquedos, blocos lógicos ou jogos e encaixe)
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Música, Movimento, Matemática, Linguagem oral e escrita;
Conteúdos:
 Expressão e apreciação de cultura da/para infância: Cantigas de roda;

 Jogos locomotores coletivos: Brincar de roda e trenzinhos;
 Cores e Atenção auditiva;
 Participar de situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais, relacionando
progressivamente com outras crianças;
 Relacionar cores;
Desenvolvimento:
 Roda de conversação sobre as brincadeiras que gostam de brincar sozinho e as brincadeiras
com a turma toda;
 Levantar hipótese perguntando: Quais as brincadeiras que podemos brincar envolvendo a
turma toda? Ouvir as falas para posteriores registros.
 Dizer que podemos brincar com a turma toda de diferentes formas: De casinha, de dançar
carnaval, de jogar bola, de cantigas de roda e outras;
 Perguntar quais cantigas cantaremos para brincar de roda?;
 Convidar as crianças para brincar no solário, área da pérgula ou praça central do CEMEI para
realização das brincadeiras de cantigas de roda;
 Alternar a brincadeira para “Jogo das cores”. Distribuir fitas com cores diferentes para as
crianças amarrá-las na fronte. Cada pró também representará uma cor. Cada cor executará
uma comando dado pela pró. Exemplo: Pró com faixa azul dirá: Quem tem a cor azul vamos
pular até aqui. Pró com faixa amarela dirá outro comando sugerindo outro movimento, e
assim sucessivamente até as cores estarem em grupos. Duas cores poderão se abraçar, outras
duas cores irão brincar de palmas em duplas; No final o grupo de cada cor fará um trenzinho,
movimentarem-se livremente diminuindo gradativamente o ritmo e depois sentarem-se para
relaxarem;
 Obs: Essas atividades podem integrar duas ou mais turmas;
 Atividade na sala: Pintura;
 Atividade de casa: Pinte os brinquedos que mais interessa a você.
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Movimento, Identidade e autonomia, Matemática, Natureza e Sociedade e
Conteúdos:
 Jogos manipulativos: Passar a bola, arremeço, boliche;
 Expressão de potencial lúdico;
 Linhas curvas;
 Bons hábitos de higiene na família e no CEMEI;
 Expressar-se através de jogos e brincadeiras;
 Brincar em grupo relacionando progressivamente com outras crianças respeitando regras de
convivência;
 Perceber diferenças na possibilidade de traçados;
 Realizar higiene pessoal com gradativa autonomia;

Desenvolvimento:
 Acolhimento;
 Organização da rodinha próxima do cantinho de leitura e canções.
 Sensibilização cantando a música “Corpo humano”. Pedir para que uma das crianças aponte
no varal onde está a música que cantamos agora.
 Conversação sobre a importância do cuidado com nosso corpo destacando:
- higiene (chamando à atenção ao cuidado com os objetos ou produtos usados para fazer
higiene corporal);
-alimentação (utensílios específicos, evitar comer alimentos que caíram no chão);
-brinquedos/ brincadeiras (cuidado com os colegas);
 Instigar as crianças perguntando: Quem aqui é forte? Quem sabe jogar bola com muita força?
E com cuidado? Ouvir as falas das crianças para posteriores registros;
 Explicação sobre as brincadeiras que iremos realizar destacando que vai precisar de cuidado
com os materiais, com os colegas e com o espaço da sala: janelas e vidros;
 Chamar a atenção para a participação com alegria e com respeito com o ritmo do colega;
 Organizar as crianças no solário ou área da pérgula para a realização das brincadeiras:
Jogo 1: Em círculo para a brincadeira de passa a bola para o colega que está do lado direito
(incluir bolas no jogo de passa - passa);
Jogo 2: Em fila indiana para brincar de passa a bola de assoprar com água por baixo das
pernas para o colega de traz;
Jogo 3: Arremeço de bolas de papel através das aberturas de diferentes formas recortadas em
TNT e penduradas no teto da pérgula;
Obs: Estas atividades podem ser desenvolvidas integrando duas turmas com a mesma faixa etária;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Barbante cortado ou massinha Onde? Na
sala em mesas ou chão tempo: 15 mim.
 Recolher a massinha ou os barbantes que as crianças estão brincando;
 Organizar rodinha e conversar com as crianças sobre os traçados com linha reta que fizemos
na sala. Mostrar o cartaz com os registros. Usar um dos barbantes e colar sobre uma das
linhas retas;
 Apresentar traçados em linhas curvas com giz no chão. (curvas abertas e fechadas destacando
o conceito “circular” que usamos nas atividades);
 Expor uma cartolina de cor escura/papel metro pardo cortado no tamanho de uma cartolina e
mostrar os traçados de linhas curvas (abertas e fechada);
 Dar giz para que as crianças uma a uma tracem também. Mostrar como circular uma figura
(no cartaz também);
 Atividade na sala: Ensinar o conceito de circular ou linha curva fechada na prática. Colocar um
brinquedo ou objetos ou produtos usados para fazer higiene corporal no centro da rodinha e
circular usando giz. Sugerir que as crianças experimentem, distribuindo um brinquedo para
cada uma. E orientar uma a uma a circular o objeto traçando com giz;
 Apresentar a atividade de casa mostrando como circular usando o lápis. Solicitar que algumas
crianças façam;
 Expor o cartaz de linhas curvas junto ao cartaz de linhas retas;
 Atividade de casa: Circular a figura dos objetos ou produtos usados para fazer higiene
corporal.
 Preparar para ir para casa;
Avaliação: _________________________________________________________________________
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Eixos: Artes Visuais, Música, Linguagem oral,
Conteúdos:
 Conhecer artista pintor: Ivan Cruz, Apreciação e releitura de obras artísticas;
 Apreciação musical: Pintor de Jundiaí, Expressão de habilidades artísticas;
 Fazer leituras de obras a partir da observação para estabelecer relação com as experiências
pessoais;
 Ampliar repertório musical;
 Expressar habilidades e senso estético artístico;
Desenvolvimento:
 Acolhimento com a sala organizada com exposição das telas de Ivan Cruz no cantinho das
nossas expressões artísticas;
 Apresentar o cantinho para as crianças dizendo o que iremos guardar neste espaço;
 Instigar as crianças a apreciar as telas/pinturas de Ivan cruz;
 Organização da rodinha para apreciar/ouvir a música “Pintor de Jundiaí”;
 Falar sobre Ivan Cruz. Dizer que ele é um Pintor que mora no Rio de janeiro e que quando era
criança gostava de brincar de muitas brincadeiras. E de pintar. Ivan resolveu pintar as
brincadeiras que ele mais gostava. E agora nós podemos apreciar as suas pinturas e
brincadeiras.
 Escolher quatro telas:____________, ______________, ______________ e ____________
para fazer a leitura imagética com as crianças. Observar os espaços onde brincavam, as
crianças que estão brincando, que brinquedo ou brincadeira estão desenvolvendo, como
estão posicionadas (destacar o corpo no espaço), quantas estão brincando, os tamanhos, os
traços, as linhas, as cores que Ivan usou para pintar as imagens, etc;
 Comparar as brincadeiras que Ivan cruz representou na pintura com as brincadeiras que
realizamos no CEMEI. Comparar objetos, materiais e lugares;
 Perguntar se as crianças brincam com alguma dessa em casa ou na rua onde moram;
 Escolher uma das telas para fazer uma releitura com as crianças. Utilizar colagem, pintura a
dedo/pincel, modelagem com massinha, ou todas as técnicas harmonizadas;
 Produção coletiva;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Massinha Onde?_________________
 Atividade na sala: Apreciação de vídeo (duas turmas juntas) ou jogo com blocos de madeira;
Avaliação: _________________________________________________________________________
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4ª SEMANA – HISTÓRIAS LIDAS, CONTADAS E CANTADAS
Segunda- feira – 21/03/2016
Eixos: Música, Movimento, Linguagem oral e escrita, Artes Visuais.
Conteúdos: Brincadeira cantada, apreciação de história contada, exploração da oralidade. Produzir
pintura.
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: chamada, observação do tempo e
calendário e contagem das crianças que estão presentes;
 Participação no canto do Hino Nacional e de Itaberaba;
 Organizar a rodinha e conversar sobre as histórias que podem ser lidas, cantadas e contadas.
Perguntar para as crianças: Quais as histórias que gostam? Quais histórias nós já conhecemos
aqui na turma?
 Registrar o nome da história na lista de “história que a nossa turma já conhece”;
 Informação sobre história para ser apreciada pela turma destacando os combinados para
escutar bem a história;
 Apresentação da história destacando o nome “A Primavera da Lagarta”;
 Informação sobre a autora: Ruth Rocha. Mostrar a imagem;
 Instigar as crianças perguntando: O que será que vai acontecer? Apreciação da história;
 Ouvir com as crianças a música “A Lagarta e a borboleta”. Conversar e dizer que a historia
tem tudo a haver com a música;
 Cantar e brincar juntamente com as crianças a música “ Lagarta pintada”;
 Organização do cenário e convidar as crianças para apreciarem a história cantada “A
Primavera da Lagarta” que as professoras e a turma cantarão;
 Cantar a historia para as crianças utilizando os recursos para incentivar o interesse e
participação das mesmas.
 Realizar a roda de conversa perguntando: Gostaram da história? Quem eram os personagens
da história? O que eles gostavam de fazer?
 Atividade 1 para classe: Convidar as crianças para produzirem juntamente com as professoras
um cartaz coletivo representando a borboleta e a lagarta com carimbo da mão.
 Atividade 2 para casa: Com auxílio da mamãe ou do papai, ajudar a lagarta encontrar a
borboleta colando bolinhas de papel.
 Preparação para ir para casa
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Terça- feira – 22/03 (AC)
Eixos: Linguagem oral e escrita, Música, Movimento, Artes Visuais.
Conteúdos: Apreciação de cantigas, coordenação motora ampla e fina, apreciação de história
contada, (vídeo), produção de pintura
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: chamada, contagem das crianças que
 Cantar na rodinha cantigas do repertório das crianças;

 Apreciação da história “Bom Dia Todas As Cores”;
 Relembrar com as crianças o combinado para escutar a história e se divertir;
 Apresentar o livro para as crianças, mostrando o título, o nome e fotografia da autora e
perguntar: Quem já conhece a história?
 Registrar o nome da história na lista de “história que a nossa turma já conhece”;
 Instigar as crianças cantando “Vou abrir os olhos ligar as anteninhas...” O que será que vai
acontecer nesta história?
 Convidar as crianças para assistirem ao vídeo que narra à história Bom dia Todas As Cores.
 Conversar com as crianças sobre a história que assistiram: perguntar se gostaram? Já
conheciam a historia? O que mais gostaram?
 Convidar as crianças para brincarmos com a música “Olha o Camaleão” realizando as
expressões corporais correspondentes;
 Atividade: Colorir a imagem do camaleão fazendo e colando bolinhas de papel crepom.
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Quarta- feira – 23/ 03/2016
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Música e Movimento,
Conteúdos: Apreciação de historia contada através e slide. Exploração da oralidade, A história da
Páscoa, Músicas da páscoa, Expressão corporal;
Desenvolvimento:
 Informar para as crianças que a pró trouxe mais uma historia de Ruth Rocha.
 Dizer que o nome da historia é O Coelhinho que não era de Páscoa.
 Perguntar para as crianças: já escutaram essa historia?
 Conversar sobre os combinados para escutar bem a história e contar para o papai e a mamãe
em casa.
 Instigar as crianças cantando “Vou abrir os olhos ligar as anteninhas...” O que será que vai
acontecer nesta história?
 Convidar as crianças para a sala multiuso II do CEMEI para apreciação da historia que as
professoras contarão.
 Contar história para as crianças utilizando recursos. Em seguida conversar sobre o que
aconteceu na história e fazer troca de impressões;
 Conversar com as crianças sobre o sentido de páscoa (O que é páscoa? Como sua família
comemora a páscoa? Por que comemoramos a páscoa; Por que gostamos de dar e ganhar
ovos de chocolate para comemorar a páscoa? O que significa o ovo de páscoa? Qual outra
festa é comemorada por sua família?
 Cantar a música “Coelhinho da Páscoa que trazes pra mim...”, fazendo gestos, e brincar de
coelhinho sai da toca no solário;
Momento coletivo com as outras turmas na área central do CEMEI: Convidar as crianças para
participarem do momento coletivo onde será realizada a ceia pascal;
 Retorno para as salas referências;

Avaliação: _________________________________________________________________________
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Quinta-feira: 24/03/2016 – Feriado Semana Santa
Sexta-feira: 25/03/2016 – Feriado Semana Santa
5ª SEMANA – CANTIGAS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
Eixos: Músicas, Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Movimento.
Conteúdos: Ampliação do repertório musical, oralidade expressão e corporal, quantidades,
brincadeiras.
Desenvolvimento:
 Sensibilização com músicas do repertório das crianças;
 Conversação sobre o tema da semana;
 Apreciação da música “Eu sou criança” Mila franco CD - DO RE MI ou Menino curioso – Palavra
Cantada;
 Troca de impressões sobre a música: A música fala sobre o que?
 Apresentação de alguns brinquedos como: Bolas, boneca, etc. (imagens ou concreto);
 Listar os nomes dos brinquedos destacando a letra inicial ou ilustrar a música com as imagens;
 Atividade 1: no caderno de desenho ou ___________________________________________
 Leitura da história “Brinquedos” – André Neves, seguida de troca de impressões: Destaque
cuidado com os brinquedos e Observação de combinados;
 Apresentação de duas bolas de tamanhos diferentes levando às crianças a fazer comparações
(maior/ menor ou grande e pequeno);
 Atividade 2: Confeccionar bolas de papel ou jornal;
 Brincadeira: Chute ao gol, boliche oi arremeço;
 Preparação para ir para casa. Atividade xerocada
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Música e Movimento;
ampliação do repertório musical;
Conteúdos: Compreensão e letramento, Espaços de lazer em Itaberaba, coordenação motora ampla
e fina;
Desenvolvimento:
 Músicas para divertir, abecedário da Xuxa, trem maluco, Pirulito;
 Apreciar o hino de Itaberaba. Destacar um trecho do hino e reapresentar a letra I;
 Conversação sobre os espaços de Itaberaba em que as crianças vão para brincar: Onde
brincam? De que brincam?
 Atividade 1: Representação das brincadeiras no bairro onde moram utilizando massa de
modelar e exposição em cartolina. (A professora irá identificar a produção de cada criança);
 Leitura de uma história escolhida com a turma: __________________________________
 Atividade 2: Brincadeira com massinha representando as personagens e ações da história;
 Atividade em casa: Trazer um brinquedo identificado com o nome da criança para o CEMEI
na próxima aula. Colar aviso na agenda das crianças;
 Preparação para ir para casa mostrando e explicando o recado que vais para casa;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Música, Movimento, Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Artes Visuais.
Conteúdos: Ampliação do repertório musical, Cultura brincante africana, Oralidade, Produção
artística: Construção de brinquedo, Coordenação motora fina e ampla,
Desenvolvimento:
 Recepção das crianças no solário ou no pátio: Roda de apreciação e socialização dos
brinquedos.
 Sensibilização com brincadeira cantada: História da serpente, trenzinho e Escravos de Jó;
 Apreciação da música ou vídeo “Aquarela - Toquinho;
 Conversação sobre o que ouvimos ou assistimos;
 Conversação sobre os brinquedos que as crianças gostam ou trouxeram.
 Destacar a importância de brincar compartilhando com os colegas e tendo cuidado com os
mesmos;
 Deixar que as crianças socializem os brinquedos (fazer intervenções quando necessário);
 Leitura de poemas “Saco de brinquedos” – Carlos Urbin ou __________________________
 Apreciação da ilustração instigando as crianças a manifestar ideias sobre;

 Atividade 2: Produção e experimentação de um brinquedo: Balangandan (tiras de crepom
ou TNT, cordão, papel) ou outro brinquedo de material reciclável;
 Experimentação do brinquedo chamando a atenção para o cuidado com o colega;
 Atividade em casa: __________________________________________________________
 Preparação para ir para casa mostrando e explicando a atividade;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Movimento, Identidade e autonomia, Matemática, Natureza e Sociedade e
Conteúdos:
 Jogos manipulativos: Passar a bola, arremeço, boliche, Expressão de potencial lúdico;
 Linhas curvas, Bons hábitos de higiene na família e no CEMEI;
 Expressar-se através de jogos e brincadeiras;
convivência;
 Realizar higiene pessoal com gradativa autonomia;
Desenvolvimento:
 Acolhimento;
 Organização da rodinha próxima do cantinho de leitura e canções.
 Sensibilização cantando a música “Corpo humano”. Pedir para que uma das crianças aponte
no varal onde está a música que cantamos agora.
 Conversação sobre a importância do cuidado com nosso corpo destacando:
- higiene (chamando à atenção ao cuidado com os objetos ou produtos usados para fazer
higiene corporal);
-alimentação (utensílios específicos, evitar comer alimentos que caíram no chão);
-brinquedos/ brincadeiras (cuidado com os colegas);
 Instigar as crianças perguntando: Quem aqui é forte? Quem sabe jogar bola com muita força?
E com cuidado? Ouvir as falas das crianças para posteriores registros;
 Explicação sobre as brincadeiras que iremos realizar destacando que vai precisar de cuidado
com os materiais, com os colegas e com o espaço da sala: janelas e vidros;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Barbante cortado ou massinha Onde? Na
sala em mesas ou chão tempo: 15 mim.
linhas retas;

 Expor uma cartolina de cor escura/papel metro pardo cortado no tamanho de uma cartolina e
mostrar os traçados de linhas curvas (abertas e fechada);
crianças façam;
corporal.
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Artes Visuais, Música, Linguagem oral,
Conteúdos:
 Conhecer artista pintor: Ivan Cruz, Apreciação e releitura de obras artísticas;
 Apreciação musical: Pintor de Jundiaí, Expressão de habilidades artísticas;
pessoais;
 Ampliar repertório musical;
 Expressar habilidades e senso estético artístico;
Desenvolvimento:
 Apresentar o cantinho para as crianças dizendo o que iremos guardar neste espaço;
 Instigar as crianças a apreciar as telas/pinturas de Ivan cruz;
 Organização da rodinha para apreciar/ouvir a música “Pintor de Jundiaí”;
 Falar sobre Ivan Cruz. Dizer que ele é um Pintor que mora no Rio de janeiro e que quando era
criança gostava de brincar de muitas brincadeiras. E de pintar. Ivan resolveu pintar as
brincadeiras que ele mais gostava. E agora nós podemos apreciar as suas pinturas e
brincadeiras.
 Escolher quatro telas:____________, ______________, ______________ e ____________
para fazer a leitura imagética com as crianças. Observar os espaços onde brincavam, as
crianças que estão brincando, que brinquedo ou brincadeira estão desenvolvendo, como
estão posicionadas (destacar o corpo no espaço), quantas estão brincando, os tamanhos, os
traços, as linhas, as cores que Ivan usou para pintar as imagens, etc;
 Comparar as brincadeiras que Ivan cruz representou na pintura com as brincadeiras que
realizamos no CEMEI. Comparar objetos, materiais e lugares;
 Perguntar se as crianças brincam com alguma dessa em casa ou na rua onde moram;

 Escolher uma das telas para fazer uma releitura com as crianças. Utilizar colagem, pintura a
dedo/pincel, modelagem com massinha, ou todas as técnicas harmonizadas;
 Produção coletiva;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Massinha Onde?_________________
 Atividade na sala: Apreciação de vídeo (duas turmas juntas) ou jogo com blocos de madeira;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6ª SEMANA – XÔ MOSQUITO!
TODOS JUNTOS NO COMBATE AO MOSQUITO AEDES AEGYPTI
Eixos: Música, Linguagem Oral e Escrita, Movimento, Natureza e Sociedade.
Conteúdos: Ampliação do repertório musical, oralidade expressão, faz de conta: Combate ao
mosquito em casa.
Desenvolvimento:
 Sensibilização com músicas do repertório das crianças;
 Conversação sobre o tema da semana: “Xô mosquito! Todos juntos no combate ao mosquito
Aedes Aegypti.” Observando quais são os conhecimentos prévios das crianças sobre o
assunto;
 Destacar as seguintes perguntas: O que pode acontecer se o mosquito picar nossa pele? Como
podemos nos proteger do mosquito?
 Atividade 1: Apresentação de imagens do mosquito e respectivo nome (audiovisual ou
impresso) instigando as crianças a falar sobre as características do mosquito ou outras
impressões que elas tenham;
 Apreciação da música “Xô dengue!” seguida de troca de impressões sobre a mesma;
 Retomar a roda de conversação sobre os cuidados para se defender do mosquito;
 Atividade 2: Confeccionar mosquito com garrafa pet ou outro material;
 Brincadeira: Casinha/organizar a casa para não ter mosquito da dengue;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Música e Movimento;

Conteúdos: Compreensão e comunicação, ampliação do repertório musical, coordenação motora
ampla e fina;
 Expressão de conhecimento prévio sobre a temática discutida a partir da oralidade;
 Atenção visual e auditiva;
Desenvolvimento:
 Músicas para divertir do repertório das crianças;
 Apresentação da música parodiada “Samba lelê tá com dengue”. Leitura para as crianças
comparando com a música na versão original;
 Cantar e brincar com as crianças simulando situações ditas na música;
 Atividade 1/: Ilustração da música através de desenhos com tinta/pincel e ou colagem em
cartaz;
 Leitura de uma história: “A cama sonolenta” ou outra escolhida com a turma;
 Atividade 2: Brincar de imitar os personagens da história;
 Preparação para ir para casa mostrando e explicando o recado que vais para casa;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Linguagem oral, Movimento, Natureza e Sociedade, Artes Visuais.
Conteúdos: Comunicação de ideias, Expressão artística corporal, Sintomas;
 Expressar-se através da oralidade;
 Representar situações cotidianas envolvendo a temática: Destaque aos sintomas;
Desenvolvimento:
 Roda para apreciar e cantar a música que as crianças ilustraram na aula anterior;
 Reflexão sobre o que aconteceu com Lelê: O que Lelê sentia? Será que no quintal da sua
casa tinha lugar para o mosquito viver? Será que aqui no CEMEI também tem?
 Convidar as crianças para pesquisar os locais do CEMEI que possam ter focos para o
mosquito viver.
 Atividade 1: Organizar as crianças em duplas para saírem de mãos dadas durante o passeio;
 Roda de conversa ainda no local sobre o que observamos. Coletar os possíveis focos com
sacos de lixo. (Escuta sobre a fala das crianças sobre as situações que observam para
posteriores registros. Fazer registros fotográficos da ação da turma);
 Retornar para a sala referência da turma;
 Atividade 2 (Juntar as duas turmas no solário): Apreciação e Dramatização – Situação em
que o mosquito ataca e depois a pessoa fica doente mostrando os sintomas, a ida ao
médico, e os cuidados depois.
 Atividade em casa: Identificar locais que o mosquito se esconde.
 Preparação para ir para casa mostrando e explicando a atividade;

Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Natureza e sociedade, Linguagem oral, Movimento, Matemática,
Conteúdos:
 Apreciação de palestra: Combate ao mosquito Aedes Aegypti: Destaque interação e atenção
auditiva;
 Jogos manipulativos: Passar a bola, arremeço, boliche;
 Linhas curvas;
 Participar com atenção e interagir;
convivência;
Desenvolvimento:
 Roda de conversação sobre a atividade que será desenvolvida na sala multiuso II: Palestra
sobre o mosquito Aedes Aegypti. Dizer para as crianças que teremos convidados que irão falar
com elas sobre os cuidados que devemos ter para se proteger do mosquito. Fazer os
necessários combinados para participar dessa atividade;
 Organizar as crianças para ir para a sala onde ocorrerá a palestra. (Atenção para as falas das
crianças para posteriores registros);
 Apresentação dos palestrantes para as crianças;
 Apreciação da palestra junto com as crianças, fazer intervenções somente quando necessário;
 Retorno para a sala referência da turma;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Escorregadeira
Onde?_________________
 Realização de jogos: Explicar as brincadeiras que iremos realizar destacando que vai precisar
de cuidado com os materiais, com os colegas e com o espaço da sala: janelas e vidros;
Eixos: Artes Visuais, Movimento, Matemática, Identidade e autonomia.
Conteúdos:
 Apreciação da obra “Brincadeira: Rolando aro” do artista pintor: Ivan Cruz;

 Apreciação musical: “Pintor de Jundiaí” e “Chuveiro”, Expressão psicomotora;
 Linhas curvas (revisar linhas retas);
 Higiene pessoal (revisão);
pessoais;
 Expressar habilidades psicomotoras e de higiene pessoal (revisão);
 Conhecer linhas curvas, comparar com linhas retas e executar o procedimento de circular
objetos, gravuras, imagens, etc;
Desenvolvimento:
 Apresentar o cantinho para as crianças dizendo o que iremos guardar neste espaço as nossas
artes também;
 Instigar as crianças a apreciar as telas/pinturas de Ivan cruz: Destacar a obra “Brincadeira
rolando aro” para apreciação;
 Conversação e experimentação da brincadeira utilizando bambolês;
 Organizar os bambolês no chão e criar novas possibilidades psicomotoras para
movimentarem-se dentro do aro/círculo/bambolê: Dançar, pular (dentro e fora), sentar, etc;
 Conversar sobre a forma do bambolê comparando com outras imagens ou objetos da sala;
 Apresentar ideia de linha curva;
 Observar o cartaz de linhas retas e apresentar ao lado o traçado de linhas curvas;
 Convidar as crianças para traçarem linhas curvas no ar, no chão e no cartaz com giz;
Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Barbante cortado ou massinha Onde? Na sala
em mesas ou chão tempo: 15 mim;
linhas retas;
 Expor uma cartolina de cor escura/papel metro pardo/branco cortado no tamanho de uma
cartolina e mostrar os traçados de linhas curvas (abertas e fechada);
crianças façam;
corporal.
Avaliação: _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

7ª SEMANA – CONSTRUÇÃO DO LIVRO COM CANTIGAS
(PREPARAÇÃO PARA O PRODUTO FINAL)
Segunda- feira – 11/04/2016
Eixos: Linguagem oral e escrita, Matemática, Música e Movimento e Artes Visuais.
Conteúdos: Produção coletiva e individual, contagem oral, Expressividade musical e corporal
produção de desenhos.
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando músicas que envolvem nomes das crianças e palavras chave
relacionadas temáticas durante o projeto;
 Conversação sobre as descobertas que fizemos durante o período que estudamos o projeto
IDENTIDADE E AUTONOMIA COM BRINCANTIGAS E HISTÓRIAS;
 Conversar com as crianças sobre o livrão de cantigas que iremos produzir. Dizer que é o
registro das nossas descobertas durante o projeto.
 Perguntar: o que é um livro? O que tem em um livro? Lembrar dos cuidados com o livro;
Mostrar para as crianças um modelo do livro que iremos produzir e solicitar que folheiem,
leiam, cantem, etc.
 Relembrar cantando com as crianças as músicas cantadas durante o projeto. Informar que
iremos selecionar cinco músicas. Registrar em uma cartolina 01 até 05 solicitando que ajudem
a pró contar;
 Eleger juntamente com as crianças e listar os nomes das cinco músicas que estarão no livro.
 Informar que chegou o momento de produzirmos a primeira página do livro com uma das
músicas escolhidas.
 Cantar a música, brincar de acordo com as expressões corporais que a mesma permitir.
 Organizar o grupo de crianças que irão fazer as ilustrações correspondentes;
 Atividade 1: Produção da 1ª música do livro de cantigas;
 Atividade 2: _______________________________________________________________
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Terça- feira – 12/04/2016 – AC
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Música, Movimento e Artes Visuais
Conteúdos: Representação de ideia/desenho, / produção de desenho, Respeito à produção do
colega, expressividade corporal;
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando as músicas do repertório trabalhadas no projeto;
 Cantar e brincar com a cantiga de número dois, já escolhida pela turma.
 Organização dos grupos para a ilustração do texto que será a segunda música do livro;
 Participação das crianças na ilustração da cantiga. Representação através de desenhos como
forma de interpretar as ideias escritas, modelagem e /ou colagem;

 Atividade 2: Apreciação de vídeo Brincadeiras Catadas - Palavra Cantada seguida de
modelagem com a massa ou desenho com giz cera;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Quarta- feira – 13/04/2016
Eixos: Artes Visuais, Música, Linguagem Oral e Escrita e Movimento.
Conteúdos: Produção artística, Oralidade, Brincadeiras cantadas e coordenação motora fina e ampla.
Desenvolvimento:
 Sensibilização realizando expressividade musical aprendidas nas experimentações durante o
projeto;
 Conversar sobre a música 03 da lista. Destacar, ler, ouvir, cantar e brincar com as crianças.
 Em seguida realizar a atividade de ilustração da música. Através de desenho, modelagem e
/ou colagem;
 Atividade 2: Brincadeiras cantadas no solário do Maternal ou área do CEMEI com as cantigas:
Vamos passear na floresta, Trenzinho;
 Desenvolver a ginástica historiada “A Floresta”;
 Retorno para sala referência e atividade de relaxamento;
 Atividade em casa: _________________________________________________________
 Preparação para ir para casa, mostrar e explicar a atividade de casa;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Quinta-feira – 13/04/2016
Eixos: Artes Visuais, Música, Linguagem Oral e Escrita e Movimento.
Conteúdos: Produção Artística, Oralidade, brincadeiras cantadas e coordenação motora ampla e fina;
Desenvolvimento:
 Sensibilização realizando expressividade musical aprendidas nas experimentações durante o
projeto;
 Conversar sobre a música 04 da lista. Destacar, ler, ouvir, cantar e brincar com as crianças.
 Em seguida realizar a atividade de ilustração da música. Através de desenho, modelagem e
/ou colagem;
 Atividade 1: Produção da 4ª música do livro de cantigas.
 Atividade 2: Produção da 5ª música do livro de cantigas.
 Brincadeira: Casinha, Jogos de montagem, etc;

Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Sexta –feira –14/04/2016
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Identidade e Autonomia.
Conteúdos: Oralidade, Práticas de leituras, Produção Artística e Respeito a regras de convivência.
Desenvolvimento:
 Conversação sobre as descobertas realizadas;
 Combinados e preparação para o momento da atividade coletiva;
 Atividade 1: Organização do produto final com as assinaturas dos autores (sugestão pintura
da mão da criança e escrita do nome pela pró);
 Observação dos combinados relacionados aos livros;
 Leitura de histórias para e pelas crianças com manuseio de diferentes livros;
 Atividade 2: _________________________________________________________________
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8ª SEMANA – NOSSO LIVRO DE CANTIGAS: FINALIZAÇÃO E APRECIAÇÃO
Eixos: Artes Visuais, Música, Linguagem Oral e Escrita e Identidade e Autonomia.
Conteúdos: Expressão do potencial artístico, Musicalidade, Oralidade e autoestima;
Desenvolvimento:
 Participação no canto do hino;
 Conversação sobre as descobertas realizadas durante o projeto IDENTIDADE E AUTONOMIA
COM BRINCANTIGAS E HISTÓRIAS;
 Combinados e preparação para o momento da atividade coletiva;
 Apresentação do livro BRINCANTIGAS do Maternal A, ou B ou C ou D;
 Socialização do produto final entre as crianças da turma, com apresentação da música
correspondente à página que ilustraram;
 Chamar o grupo de crianças para brincar ou cantar apresentando a música que ilustraram;
 Registros fílmicos pelas professoras. (Neste caso cada pró deve mediar um grupo para que
esteja no registro fílmico também);
 Retorno para a sala referência para atividade de relaxamento;
 Roda de leitura da história: ________________________ pelas crianças e pelas professoras;

Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Identidade e autonomia, Artes visuais e Movimento
Conteúdos: Práticas de leituras, Repertório linguístico, Iniciativa, Representação de ideias: Desenho,
motricidade fina.
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: chamada, observação do tempo e
calendário e contagem das crianças que estão presentes;
 Organizar a rodinha e conversar sobre as histórias que podem ser lidas, cantadas e contadas.
Perguntar para as crianças: Quais as histórias que gostam? Quais histórias nós já conhecemos
aqui na turma? Perguntar quem deseja ler uma história para a turma;
 Organizar o espaço para que a crianças faça a leitura e as outras a apreciação;
 Música de sensibilização “Vou abrir os olhos ligar as anteninhas, pois (dizer o nome da
criança) vai ler uma historinha. O que será que vai acontecer?”
 Deixar que a criança leia a história (fazer intervenções somente se necessário);
 Ao final da história trocar impressões: Gostaram da história? O que aconteceu? Quem
apareceu na história?
 Atividade 1: Representação através da hipótese de desenho as ideias sobre a história
apreciada;
 Brincadeira de roda: Ciranda, Escravos de jó e Gato;
 Atividade 2: Pintura da brincadeira cantada;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Eixos: Identidade e autonomia, Música, Linguagem Oral e Escrita, Movimento e Artes Visuais.
Conteúdos: Expressão da Musicalidade e iniciativa, Auto estima, Socialização do produto final entre
as crianças das turmas de Maternal A e B- Matutino e turmas de Maternal C e D – Vespertino;
Desenvolvimento:
 Conversação sobre as descobertas e realizadas durante o projeto IDENTIDADE E AUTONOMIA
COM BRINCANTIGAS E HISTÓRIAS;
 Conversação sobre a produção do nosso livrão, perguntando para as crianças quem deseja
apresentar o livrão para as crianças da outra turma?
 Dizer que elas também fizeram um livrão e que estão combinando com as professoras deles
para apresentarem para a nossa turma;
 Combinados e preparação para esse momento de atividade coletiva;

 Socialização do produto final de uma turma com outra. Fazendo a visitação na sala e
apresentação da produção. (LIVRO DE BRINCANTIGAS);
 Retorno para a sala referência para troca de impressões sobre a visita na sala dos coleguinhas;
 Atividade 1: Apresentação do livro BRINCANTIGAS do Maternal B para a turma do Maternal B
e vice-versa;
 Socialização do produto final entre as crianças da turma, com apresentação da música
correspondente à página que ilustraram;
 Chamar o grupo de crianças para brincar ou cantar apresentando a música que ilustraram;
 Registros fílmicos pelas professoras. (Neste caso cada pró deve mediar um grupo para que
esteja no registro fílmico também);
 Retorno para a sala referência para atividade de relaxamento;
 Roda de leitura da história: ________________________ pelas crianças e pelas professoras;
 Atividade em casa: _________________________________________________________
 Preparação para ir para casa, mostrar e explicar a atividade de casa;
Avaliação: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Quinta-feira: 21/04/2016 - FERIADO
Eixos: Movimento, Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade,
Conteúdos:
 Expressão e apreciação de cultura da/para infância: Parlendas
 Jogos não - locomotores /duplas: Brincar com palmas em duplas;
 Esquema corporal (Menina e Menino) e Atenção auditiva;
 Participar de situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais;
 Relacionar partes do corpo meninas e meninos;
Desenvolvimento:
 Sensibilização coma brincadeira cantada “Quero ver quem pega no (indicar partes do corpo)
do colega” formar duplas de meninas com meninos;
 Levantar hipótese perguntando: Quais as brincadeiras que podemos brincar em dupla? Ouvir
as falas para posteriores registros.
 Dizer que podemos brincar com a turma toda de diferentes formas: Dançar forró, lambada,
etc, cantar em dupla, brincar de parlenda e outras;
 Perguntar quais parlendas cantaremos para brincar com palmas?;
 Organizar as crianças em duplas para brincar de palmas, cantado as parlendas na sala;
 Brincadeira com orientação das professoras: Jogo cantado com as parlendas: “Pirulito que
bate, bate”, “La na rua 24”, “Pique, pique, picolé”, “Janela, janelinha”. A pró fica em dupla
com uma das crianças e mostra como brincar e cantar a parlenda para a turma; Depois canta
junto com todos brincando;
 Brincadeira com observação das professoras: Brincar de boneca e casinha;

Identidade e autonomia com brincadeiras e histórias

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