2. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Analisis y sintesis
Programación y Control espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
2
3. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Analisis y sintesis
Programación y Control espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
2
13. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza el
proceso de
ejecución de una
tarea de acuerdo
al objetivo
(instrucción o
Programación y Control regla)
establecido.
2
14. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza el
proceso de
ejecución de una
tarea de acuerdo
al objetivo
(instrucción o
Programación y Control regla)
establecido.
lmposibilidad para
ejecutar una tarea de
acuerdo al objetivo
(instrucción o regla)
establecido.
2
15. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza el
proceso de
ejecución de una
tarea de acuerdo
al objetivo
(instrucción o
Programación y Control regla)
establecido.
Dificultades en la realización de todas
las acciones escolares de tipo
lmposibilidad para productivo y que requieren del
ejecutar una tarea de seguimiento y establecimiento de los
acuerdo al objetivo objetivos complejos y conservación de
(instrucción o regla) las acciones reproductivas y repetitivas.
establecido.
2
16. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Sintesis
Programación y Control espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
3 Sebastián Jiménez 2009
17. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Sintesis
Programación y Control espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
3 Sebastián Jiménez 2009
18. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Sintesis
Programación y Control espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
3 Sebastián Jiménez 2009
19. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Sintesis
Programación y Control espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
3 Sebastián Jiménez 2009
20. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Sintesis
Programación y Control espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
3 Sebastián Jiménez 2009
21. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Sintesis
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
3 Sebastián Jiménez 2009
22. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinético
Análisis y Sintesis
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
3 Sebastián Jiménez 2009
28. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza el paso fluente de un
movimiento a otro, inhibe el
eslabón motor anterior para el
Organización Cinético paso flexible al eslabón motor
posterior.
secuencial de
movimientos y
acciones
3 Sebastián Jiménez 2009
29. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza el paso fluente de un
movimiento a otro, inhibe el
eslabón motor anterior para el
Organización Cinético paso flexible al eslabón motor
posterior.
secuencial de
movimientos y
acciones
3 Sebastián Jiménez 2009
30. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza el paso fluente de un
movimiento a otro, inhibe el
eslabón motor anterior para el
Organización Cinético paso flexible al eslabón motor
posterior.
secuencial de
movimientos y
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”.
II. Organización secuencial motora
acciones
Tareas.
1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem).
Instrucción: “Copia este dibujo aquí abajo (al niño se le proporciona
continúa la secuencia hasta el final de la hoja”). Al niño se le pide que intente no s
de papel.
Ejecución: Se toma el tiempo de ejecución en segundos. La tarea se da po
minuto.
2) Coordinación recíproca de las manos (3 ítems).
A. Mano izquierda extendida – mano derecha cerrada (cambiar la posición
Instrucción: “Haz lo mismo que yo (el psicólogo extiende la mano izq
derecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.
B. Realización más rápida (asimilación del movimiento).
Instrucción: Se le pide al niño que Sebastián Jiménez pueda.
lo haga lo más rápido que 2009
3
C. Ejecución con ojos cerrados (automatización del movimiento).
31. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza el paso fluente de un
movimiento a otro, inhibe el
eslabón motor anterior para el
Organización Cinético paso flexible al eslabón motor
posterior.
secuencial de
movimientos y
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”.
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Ne
II. Organización secuencial motora
II. Organización secuencial motora
acciones
Tareas.
Tareas.
1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem).
1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem).
Instrucción: “Copia “Copia este aquí abajo (al niño(al niño se le proporciona
Instrucción: este dibujo dibujo aquí abajo se le proporciona una hoj
continúa la secuencia hasta el hasta de final de la Al niño Al le pide quepide queno separar es
continúa la secuencia final el la hoja”). hoja”). se niño se le intente intente no
de papel. papel.
de
Ejecución: el tiempo tiempo de ejecución en segundos. se tarea se da po
Ejecución: Se tomaSe toma el de ejecución en segundos. La tarea La da por termina
minuto.minuto.
2) Coordinación recíproca de las manos (3
2) Coordinación recíproca de las manos (3 ítems). ítems).
A. Mano izquierda extendida – mano – mano derecha (cambiar la posición).
A. Mano izquierda extendida derecha cerrada cerrada (cambiar la posición
Instrucción: “Haz lo“Haz lo que yo que psicólogo extiendeextiende la mano izq
Instrucción: mismo mismo (el yo (el psicólogo la mano izquierda y
derechaderecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.
e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.
B. Realización más rápida (asimilación del movimiento).
B. Realización más rápida (asimilación del movimiento).
3 Instrucción: Se le pide al niño que lo haga Sebastián que pueda. pueda.
Instrucción: Se le pide al niño que lo más rápido Jiménez 2009
haga lo más rápido que
C. Ejecución con ojos cerrados (automatización del movimiento).
32. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza el paso fluente de un
movimiento a otro, inhibe el
eslabón motor anterior para el
Organización Cinético paso flexible al eslabón motor
posterior.
secuencial de
movimientos y
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”.
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Ne
II. Organización secuencial motora
II. Organización secuencial motora
acciones
Tareas.
Tareas.
1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem).
1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem).
Instrucción: “Copia “Copia este aquí abajo (al niño(al niño se le proporciona
Instrucción: este dibujo dibujo aquí abajo se le proporciona una hoj
continúa la secuencia hasta el hasta de final de la Al niño Al le pide quepide queno separar es
continúa la secuencia final el la hoja”). hoja”). se niño se le intente intente no
de papel. papel.
de
Ejecución: el tiempo tiempo de ejecución en segundos. se tarea se da po
Ejecución: Se tomaSe toma el de ejecución en segundos. La tarea La da por termina
minuto.minuto.
Dificultad para el paso 2) Coordinación recíproca de las manos (3
2) Coordinación recíproca de las manos (3 ítems). ítems).
fluente de un A. Mano izquierda extendida – mano – mano derecha (cambiar la posición).
A. Mano izquierda extendida derecha cerrada cerrada (cambiar la posición
Instrucción: “Haz lo“Haz lo que yo que psicólogo extiendeextiende la mano izq
Instrucción: mismo mismo (el yo (el psicólogo la mano izquierda y
movimiento a otro, derechaderecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.
e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.
persistencia del
eslabón motor anterior,
lo cual imposibilita el
paso flexible al eslabón
B. Realización más rápida (asimilación del movimiento).
B. Realización más rápida (asimilación del movimiento).
motor posterior. Instrucción: Se le pide al niño que lo haga Sebastián que pueda. pueda.
Instrucción: Se le pide al niño que lo más rápido Jiménez 2009
haga lo más rápido que
3
C. Ejecución con ojos cerrados (automatización del movimiento).
33. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza el paso fluente de un
movimiento a otro, inhibe el
eslabón motor anterior para el
Organización Cinético paso flexible al eslabón motor
posterior.
secuencial de
movimientos y
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”.
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Ne
II. Organización secuencial motora
II. Organización secuencial motora
Dificultades en todas las
acciones
Tareas.
Tareas.
1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem).
acciones que requieren del
1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem).
Instrucción: “Copia “Copia este aquí abajo (al niño(al niño se le proporciona
Instrucción: este dibujo dibujo aquí abajo se le proporciona una hoj
componente motor en su
continúa la secuencia hasta el hasta de final de la Al niño Al le pide quepide queno separar es
continúa la secuencia final el la hoja”). hoja”). se niño se le intente intente no
ejecución y conservación de
de papel. papel.
de
Ejecución: el tiempo tiempo de ejecución
Ejecución: Se tomaSe toma el de ejecución en noen segundos. La da por termina
las acciones que segundos. La tarea se tarea se da po
minuto.minuto.
Dificultad para el paso requieren de dicho
2) Coordinación recíproca de las manos (3
2) Coordinación recíproca de las manos (3 ítems). ítems).
fluente de un componente. derecha cerrada cerrada (cambiar la posición
A. Mano izquierda extendida – mano – mano derecha (cambiar la posición).
A. Mano izquierda extendida
Instrucción: “Haz lo“Haz lo que yo que psicólogo extiendeextiende la mano izq
Instrucción: mismo mismo (el yo (el psicólogo la mano izquierda y
movimiento a otro, derechaderecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.
e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.
persistencia del
eslabón motor anterior,
lo cual imposibilita el
paso flexible al eslabón
B. Realización más rápida (asimilación del movimiento).
B. Realización más rápida (asimilación del movimiento).
motor posterior. Instrucción: Se le pide al niño que lo haga Sebastián que pueda. pueda.
Instrucción: Se le pide al niño que lo más rápido Jiménez 2009
haga lo más rápido que
3
C. Ejecución con ojos cerrados (automatización del movimiento).
34. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y síntesis
Programación y Control espacial
Oído Fonemático
Retención A.V.
4 Sebastián Jiménez 2009
35. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y síntesis
Programación y Control espacial
Oído Fonemático
Retención A.V.
4 Sebastián Jiménez 2009
36. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y síntesis
Programación y Control espacial
Oído Fonemático
Retención A.V.
4 Sebastián Jiménez 2009
37. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y síntesis
Programación y Control espacial
Oído Fonemático
Retención A.V.
4 Sebastián Jiménez 2009
38. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y síntesis
Programación y Control espacial
Oído Fonemático
Retención A.V.
4 Sebastián Jiménez 2009
39. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y síntesis
espacial
Oído Fonemático
Retención A.V.
4 Sebastián Jiménez 2009
40. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Análisis y síntesis
espacial
Oído Fonemático
Retención A.V.
4 Sebastián Jiménez 2009
45. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la diferenciación de
sonidos verbales del idioma
dado de acuerdo a las
oposiciones fonemáticas.
Oído Fonemático
4 Sebastián Jiménez 2009
46. Especialización en Neuropsicología Infantil
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico
IV. Integración fonemática
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
PALABRAS OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de
día – tía
pera – perra
sonidos verbales del idioma
boca – poca
dado de acuerdo a las
2) Repetición de sílabas (3 ítems)
oposiciones fonemáticas.
SÍLABAS OBSERVACIONES
fo – vo
gu – ku
pa – ba
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)
Oído Fonemático
FONEMAS OBSERVACIONES
p – b – b – p – b – p –p – b
k–k–g–k–g–g–k–k
4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems)
RITMOS OBSERVACIONES
2, 3
1, 2
V. Retención audio-verbal
a) Retención involuntaria
Repetición Evocación (2 ítems)
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa 4luz Sebastián Jiménez 2009
47. IV. Integración fonemática
Especialización en Neuropsicología Infantil
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
PALABRAS OBSERVACIONES
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico
día – tía
pera – perra
IV. Integración fonemática
boca – poca
2) Repetición de sílabas (3 ítems)
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
PALABRAS SÍLABAS
OBSERVACIONES OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de
día – tía
pera – perra
fo – vo
gu – ku
sonidos verbales del idioma
boca – poca pa – ba
dado de acuerdo a las
2) Repetición de sílabas (3 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)
oposiciones fonemáticas.
SÍLABAS OBSERVACIONES
FONEMAS OBSERVACIONES
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku k–k–g–k–g–g–k–k
pa – ba
4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems)
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)
Oído Fonemático
RITMOS OBSERVACIONES
FONEMAS OBSERVACIONES
2, 3
p – b – b – p – b – p –p – b 1, 2
k–k–g–k–g–g–k–k
4) Reproducción de series de ritmos V. Retención audio-verbal
(2 ítems)
a) Retención involuntaria
RITMOS OBSERVACIONES
2, 3 Repetición Evocación (2 ítems)
1, 2
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2
V. Retención audio-verbal Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz
a) Retención involuntaria
Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 3
Repetición Evocación (2 ítems)
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa 4luz Sebastián Jiménez 2009
48. IV. Integración fonemática
IV. Integración fonemática
Especialización en Neuropsicología Infantil
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
PALABRAS OBSERVACIONES
PALABRAS
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión
OBSERVACIONES
Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico
día – tía
día – tía
pera – perra
IV. Integración fonemática – perra
pera
boca – poca
boca – poca
2) Repetición de sílabas (3 ítems)
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
2) Repetición de sílabas (3 ítems)
PALABRAS
SÍLABAS
SÍLABAS
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de
día – tía
pera – perra
fo – vo
fo – vo
gu – ku
sonidos verbales del idioma
boca – poca
gu – ku
pa – ba
pa – ba
dado de acuerdo a las
2) Repetición de sílabas (3 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) oposiciones fonemáticas.
SÍLABAS OBSERVACIONES
FONEMAS OBSERVACIONES
FONEMAS OBSERVACIONES
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku p – b – b – p – b – p –p – b
k–k–g–k–g–g–k–k
pa – ba k–k–g–k–g–g–k–k
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k
4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems)
4) Reproducción (darseries de ritmos (2 ítems)
de un golpe) (2 ítems)
Oído Fonemático
RITMOS OBSERVACIONES
FONEMAS RITMOS OBSERVACIONES OBSERVACIONES
2, 3
p – b – b – p – b – p –p – b3
2,
1, 2
k – k – g – k – g – g – k – k2
1,
4) Reproducción de series de ritmos V. Retención audio-verbal
(2 ítems)
V. Retención audio-verbal
a) Retención involuntaria
RITMOS OBSERVACIONES
a) Retención involuntaria
2, 3 Repetición Evocación (2 ítems)
1, 2 Repetición Evocación (2 ítems)
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2
V. Retención audio-verbal Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz
a) Retención involuntaria
Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 3
Repeticiónde Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica
Facultad
Evocación (2 ítems)
3
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa 4luz Sebastián Jiménez 2009
49. IV. Integración fonemática
IV. Integración fonemática
Especialización en Neuropsicología Infantil
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
PALABRAS OBSERVACIONES
PALABRAS
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión
OBSERVACIONES
Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico
día – tía
día – tía
pera – perra
IV. Integración fonemática – perra
pera
boca – poca
boca – poca
2) Repetición de sílabas (3 ítems)
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
2) Repetición de sílabas (3 ítems)
PALABRAS
SÍLABAS
SÍLABAS
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de
día – tía
pera – perra
fo – vo
fo – vo
gu – ku
sonidos verbales del idioma
boca – poca
gu – ku
pa – ba
pa – ba
dado de acuerdo a las
2) Repetición de sílabas (3 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) oposiciones fonemáticas.
SÍLABAS OBSERVACIONES
FONEMAS OBSERVACIONES
FONEMAS OBSERVACIONES
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku p – b – b – p – b – p –p – b
k–k–g–k–g–g–k–k
pa – ba k–k–g–k–g–g–k–k
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k
4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems)
4) Reproducción (darseries de ritmos (2 ítems)
de un golpe) (2 ítems)
Oído Fonemático
RITMOS OBSERVACIONES
FONEMAS RITMOS OBSERVACIONES OBSERVACIONES
2, 3
p – b – b – p – b – p –p – b3
2,
1, 2
k – k – g – k – g – g – k – k2
1,
4) Reproducción de series de ritmos V. Retención audio-verbal
(2 ítems)
V. Retención audio-verbal
a) Retención involuntaria
2, 3
Dificultad para la
RITMOS
a) Retención involuntaria
OBSERVACIONES
Repetición Evocación (2 ítems)
1, 2
diferenciación de sonidos Serie 1
Repetición
Serie 1
Serie 2
Serie 2
Serie 1
Evocación (2 ítems)
Serie 1
Serie 2
Serie 2
verbales del idioma dado, de
V. Retención audio-verbal
Foco duna piel
Foco duna piel
Bruma gasa luz
Bruma gasa luz
Foco duna piel
Foco duna
Bruma
piel
gasa luz
Bruma gasa luz
acuerdo a las oposiciones
a) Retención involuntaria
fonemáticas.
Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 3
Repeticiónde Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica
Facultad
Evocación (2 ítems)
3
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa 4luz Sebastián Jiménez 2009
50. IV. Integración fonemática
IV. Integración fonemática
Especialización en Neuropsicología Infantil
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
PALABRAS OBSERVACIONES
PALABRAS
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión
OBSERVACIONES
Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico
día – tía
día – tía
pera – perra
IV. Integración fonemática – perra
pera
boca – poca
boca – poca
2) Repetición de sílabas (3 ítems)
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
2) Repetición de sílabas (3 ítems)
PALABRAS
SÍLABAS
SÍLABAS
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de
día – tía
pera – perra
fo – vo
fo – vo
gu – ku
sonidos verbales del idioma
boca – poca
gu – ku
pa – ba
pa – ba
dado de acuerdo a las
2) Repetición de sílabas (3 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) oposiciones fonemáticas.
SÍLABAS OBSERVACIONES
FONEMAS OBSERVACIONES
FONEMAS OBSERVACIONES
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku p – b – b – p – b – p –p – b
k–k–g–k–g–g–k–k
pa – ba k–k–g–k–g–g–k–k
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k
4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems)
4) Reproducción (darseries de ritmos (2 ítems)
de un golpe) (2 ítems)
Oído Fonemático
RITMOS OBSERVACIONES
FONEMAS RITMOS OBSERVACIONES OBSERVACIONES
2, 3
p – b – b – p – b – p –p – b3
2,
1, 2
k – k – g – k – g – g – k – k2
1,
4) Reproducción de series de ritmos V. Retención audio-verbal
(2 ítems) Dificultades en todas las
V. Retención audio-verbal
a) Retención involuntaria acciones que se relacionan
Dificultad para la
RITMOS
a) Retención involuntaria
OBSERVACIONES
2, 3 Repetición con el nivel verbal (oral y
Evocación (2 ítems)
1, 2
diferenciación de sonidos Serie 1
Repetición
Serie 1
Serie 2
Serie 2
Serie 1
Evocación (2 ítems)
Serie 1
Serie 2 escrito) y ejecución adecuada
Serie 2
verbales del idioma dado, de
V. Retención audio-verbal
Foco duna piel
Foco duna piel
Bruma gasa luz
Bruma gasa luz
Foco duna piel
Foco duna
Bruma
piel
gasa
de acciones que incluyen el
luz
Bruma gasa luz
acuerdo a las oposiciones
a) Retención involuntaria plano perceptivo no verbal.
fonemáticas.
Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 3
Repeticiónde Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica
Facultad
Evocación (2 ítems)
3
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa 4luz Sebastián Jiménez 2009
51. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis
espacial
Programación y Control
Oído Fonomático
Retención A.V.
5 Sebastián Jiménez 2009
52. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis
espacial
Programación y Control
Oído Fonomático
Retención A.V.
5 Sebastián Jiménez 2009
53. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis
espacial
Programación y Control
Oído Fonomático
Retención A.V.
5 Sebastián Jiménez 2009
54. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis
espacial
Programación y Control
Oído Fonomático
Retención A.V.
5 Sebastián Jiménez 2009
55. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis
espacial
Programación y Control
Oído Fonomático
Retención A.V.
5 Sebastián Jiménez 2009
56. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Análisis y Síntesis
espacial
Programación y Control
Oído Fonomático
Retención A.V.
5 Sebastián Jiménez 2009
57. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Análisis y Síntesis
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
5 Sebastián Jiménez 2009
63. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la sensibilidad táctil
ico
fina, así como la precisión de
és
posturas y poses; en la articu-
t
es
lación del lenguaje garantiza
in
la diferenciación de los
C
sonidos verbales de acuerdo
al punto y modo de su
producción motora.
5 Sebastián Jiménez 2009
64. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la sensibilidad táctil
ico
fina, así como la precisión de
és
posturas y poses; en la articu-
t
es
lación del lenguaje garantiza
in
la diferenciación de los
C
sonidos verbales de acuerdo
al punto y modo de su
producción motora.
Alteraciones en la sensibilidad
táctil fina, lo cual imposibilita la
precisión de posturas y poses;
alteraciones en la articulación
del lenguaje por problemas de
diferenciación de sonidos
verbales de acuerdo al punto y
modo de su producción
motora.
5 Sebastián Jiménez 2009
65. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la sensibilidad táctil
ico
fina, así como la precisión de
és
posturas y poses; en la articu-
t
es
lación del lenguaje garantiza
in
la diferenciación de los
C
sonidos verbales de acuerdo
al punto y modo de su
producción motora.
Alteraciones en la sensibilidad Dificultades en todas las acciones
táctil fina, lo cual imposibilita la del lenguaje escrito; la implicación
precisión de posturas y poses; del lenguaje oral depende del
alteraciones en la articulación grado de severidad del síndrome.
del lenguaje por problemas de Ejecución adecuada de acciones
diferenciación de sonidos que incluyen el plano visual,
verbales de acuerdo al punto y
modo de su producción
motora.
5 Sebastián Jiménez 2009
66. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la sensibilidad táctil
ico
fina, así como la precisión de
és
posturas y poses; en la articu-
t
es
lación del lenguaje garantiza
in
la diferenciación de los
C
sonidos verbales de acuerdo
al punto y modo de su
producción motora.
Alteraciones en la sensibilidad Dificultades en todas las acciones
táctil fina, lo cual imposibilita la del lenguaje escrito; la implicación
precisión de posturas y poses; del lenguaje oral depende del
alteraciones en la articulación grado de severidad del síndrome.
del lenguaje por problemas de Ejecución adecuada de acciones
diferenciación de sonidos que incluyen el plano visual,
verbales de acuerdo al punto y
modo de su producción
motora.
5 Sebastián Jiménez 2009
73. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la estabilidad de las
huellas mnésicas (volumen de
percepción) en la modalidad
audio-verbal en condiciones de
interferencia homo y
heterogénea.
Retención Audio Verbal
6 Sebastián Jiménez 2009
74. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la estabilidad de las
huellas mnésicas (volumen de
percepción) en la modalidad
audio-verbal en condiciones de
interferencia homo y
heterogénea.
Retención Audio Verbal
lnestabilidad de las huellas
mnésicas (reducción del
volumen de percepción)en la
modalidad audio-verbal,
en condiciones de interferencia
homo y heterogénea.
6 Sebastián Jiménez 2009
75. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la estabilidad de las
huellas mnésicas (volumen de
percepción) en la modalidad
audio-verbal en condiciones de
interferencia homo y
heterogénea.
Retención Audio Verbal
Dificultades en todas las acciones
lnestabilidad de las huellas
verbales orales y escritas que
mnésicas (reducción del
incluyen como componente la
volumen de percepción)en la
conservación de las huellas
modalidad audio-verbal,
mnésicas y ejecución adecuada
en condiciones de interferencia
deacciones que incluyen el plano
homo y heterogénea.
perceptivo no verbal.
6 Sebastián Jiménez 2009
76. RITMOS OBSERVACIONES
2, 3 Especialización en Neuropsicología Infantil
1, 2
V. Retención audio-verbal
a) Retención involuntaria Garantiza la estabilidad de las
Repetición Evocación (2 ítems)
huellas mnésicas (volumen de
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2 percepción) en la modalidad
audio-verbal en condiciones de
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz
interferencia homo y
heterogénea.
Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 3
Retención Audio Verbal
Dificultades en todas las acciones
lnestabilidad de las huellas
verbales orales y escritas que
mnésicas (reducción del
incluyen como componente la
volumen de percepción)en la
conservación de las huellas
modalidad audio-verbal,
mnésicas y ejecución adecuada
en condiciones de interferencia
deacciones que incluyen el plano
homo y heterogénea.
perceptivo no verbal.
6 Sebastián Jiménez 2009
77. RITMOS OBSERVACIONES
RITMOS OBSERVACIONES
3
2
2, 3 Especialización en Neuropsicología Infantil
1, 2
Retención audio-verbal
V. Retención audio-verbal
a) Retención involuntaria
a) Retención involuntaria Garantiza la estabilidad de las
Repetición
Repetición Evocación (2(2 ítems)
Evocación ítems)
huellas mnésicas (volumen de
Serie 1
Serie 1 Serie 2 2
Serie Serie 1 1
Serie Serie 22
Serie percepción) en la modalidad
audio-verbal en condiciones de
Foco Foco duna piel
duna piel Bruma gasa luz luz
Bruma gasa Foco duna piel
Foco duna piel Bruma gasa
Bruma gasa luz
luz
interferencia homo y
heterogénea.
Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica
cultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 3
3
Retención Audio Verbal
Dificultades en todas las acciones
lnestabilidad de las huellas
verbales orales y escritas que
mnésicas (reducción del
incluyen como componente la
volumen de percepción)en la
conservación de las huellas
modalidad audio-verbal,
mnésicas y ejecución adecuada
en condiciones de interferencia
deacciones que incluyen el plano
homo y heterogénea.
perceptivo no verbal.
6 Sebastián Jiménez 2009
82. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la estabilidad de las
huellas mnésicas (volumen de
percepción) en la modalidad visual
en condiciones de interferencia
homo v heterogénea.
Retención Visual
7 Sebastián Jiménez 2009
83. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la estabilidad de las
huellas mnésicas (volumen de
percepción) en la modalidad visual
en condiciones de interferencia
homo v heterogénea.
Retención Visual
Inestabilidad de las huellas
mnésicas (reducción del
volumen de percepción) en la
modalidad visual, en
condiciones de interferencia
homo y heterogénea.
7 Sebastián Jiménez 2009
84. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la estabilidad de las
huellas mnésicas (volumen de
percepción) en la modalidad visual
en condiciones de interferencia
homo v heterogénea.
Retención Visual
Dificultades en todas las
acciones que incluyen
Inestabilidad de las huellas elcomponente de
mnésicas (reducción del conservación de las
volumen de percepción) en la huellas mnésicas visuales
modalidad visual, en y mejor ejecución de
condiciones de interferencia tareas que se relacionan
homo y heterogénea. con la modalidad auditiva.
7 Sebastián Jiménez 2009
85. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la estabilidad de las
huellas mnésicas (volumen de
L S O N B percepción) en la modalidad visual
en condiciones de interferencia
homo v heterogénea.
Retención Visual
Dificultades en todas las
acciones que incluyen
Inestabilidad de las huellas elcomponente de
mnésicas (reducción del conservación de las
volumen de percepción) en la huellas mnésicas visuales
modalidad visual, en y mejor ejecución de
condiciones de interferencia tareas que se relacionan
homo y heterogénea. con la modalidad auditiva.
7 Sebastián Jiménez 2009
86. lica después de la presentación de las tareas del apartado “Retención visual”).
Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la estabilidad de las
N B huellas mnésicas (volumen de
L S O N B percepción) en la modalidad visual
en condiciones de interferencia
homo v heterogénea.
Retención Visual
Dificultades en todas las
Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica acciones que incluyen 4
Inestabilidad de las huellas elcomponente de
mnésicas (reducción del conservación de las
volumen de percepción) en la huellas mnésicas visuales
modalidad visual, en y mejor ejecución de
condiciones de interferencia tareas que se relacionan
homo y heterogénea. con la modalidad auditiva.
7 Sebastián Jiménez 2009
87. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis espacial
Programación y Control
Oído Fonomático
Retención A.V.
8 Sebastián Jiménez 2009
88. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis espacial
Programación y Control
Oído Fonomático
Retención A.V.
8 Sebastián Jiménez 2009
89. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis espacial
Programación y Control
Oído Fonomático
Retención A.V.
8 Sebastián Jiménez 2009
90. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
8 Sebastián Jiménez 2009
91. Especialización en Neuropsicología Infantil
Cinestésico
Análisis y Síntesis espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
8 Sebastián Jiménez 2009
96. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la percepción y producción
Perceptivo adecuada de rasgos esenciales y su
ubicaciÓn y las relaciones espaciales
Analítico entre los elementos de la situación.
Análisis y Síntesis espacial
8 Sebastián Jiménez 2009
97. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la percepción y producción
Perceptivo adecuada de rasgos esenciales y su
ubicaciÓn y las relaciones espaciales
Analítico
PRUEBAS DE EVALUACIÓN INFANTIL
LUIS OUINTANAR ROJAS Y YULIA SOLOVIEVA
entre los elementos de la situación.
2 Mostrar el cuadro conespondiente:
.'E|perrocaminadetrásde|aseñorayade|antede|auto''
Análisis y Síntesis espacial
ar letras
8 Sebastián Jiménez 2009
98. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la percepción y producción
Perceptivo adecuada de rasgos esenciales y su
ubicaciÓn y las relaciones espaciales
Analítico
PRUEBAS DE EVALUACIÓN INFANTIL
LUIS OUINTANAR ROJAS Y YULIA SOLOVIEVA
entre los elementos de la situación.
2 Mostrar el cuadro conespondiente:
.'E|perrocaminadetrásde|aseñorayade|antede|auto''
Análisis y Síntesis espacial
ar letras
Dificultades para diferenciar y
producir los rasgos esenciales de
los objetos; dificultades para su
ubicación e imposibilidad para
identificar las relaciones espaciales
entre los elementos de la situación.
8 Sebastián Jiménez 2009
99. Especialización en Neuropsicología Infantil
Garantiza la percepción y producción
Perceptivo adecuada de rasgos esenciales y su
ubicaciÓn y las relaciones espaciales
Analítico
PRUEBAS DE EVALUACIÓN INFANTIL
LUIS OUINTANAR ROJAS Y YULIA SOLOVIEVA
entre los elementos de la situación.
2 Mostrar el cuadro conespondiente:
.'E|perrocaminadetrásde|aseñorayade|antede|auto''
Análisis y Síntesis espacial
Dificultades en todas las acciones que requieren
del análisis perceptivo específico, incluyendo las
ar letras acciones verbales orales y escritas y las
Dificultades para diferenciar y acciones gráficas. Dificultades expresivas en la
producir los rasgos esenciales de comprensión y la producción de lenguaje con
los objetos; dificultades para su estructuras lógico-gramaticales. Las tareas
ubicación e imposibilidad para sencillas y reproductivas, especialmente
identificar las relaciones espaciales demodalidad auditiva, tienen una mejor
entre los elementos de la situación. ejecución.
8 Sebastián Jiménez 2009