2. CONTENIDOS

5. De acuerdo a Marc Prensky
Crecieron rodeados de

6. • Utilizan dispositivos con destreza y sin
dificultad.
• No necesitan aprender a usarlos a través de
un profesor o curso formal.
• Crean, inventan y comparten con amigos
cercanos y virtuales.
• Gestionan varias tareas de forma simultánea,
rápida y eficaz (multitasking).

7. • Los procesos cognitivos para resolver un
problema saltan de un plano a otro, sin olvidar
el conjunto.
• Lee de forma dinámica, siguiendo distintos
links. La lectura es más compleja y diversa.
• Utilizan distintos modos de representar el
conocimiento: multimodalidad. Usan videos,
fotografías, web, blogs, videojuegos etc.
• Navegan en la red con fluidez.

8. • Aprenden a través del juego, la diversión y
cooperación en línea.
• Crean comunidades de aprendizaje en la red.
• Poseen contacto con muchas comunidades con
distintos idiomas, no sólo el Inglés
(Plurilingüismo). Se contactan con diversas
culturas.
• Uso de la Web2.0: WIKIS, FOLCSONOMÍA,
REDES SOCIALES (Facebook, Twitter, etc.)

11. Crecieron rodeados de

12. • Realizan actividades análogas (tradicionales)
• Toman notas en agendas comunes.
• Se informan con el periódico, libros
enciclopedias, programas de televisión, discos
y películas.
• Aprenden desde la enseñanza formal.
• Acostumbrados a la monotarea, con
procesamiento en serie.

13. • Resuelven problemas empleando todos los
procesos cognitivos.
• Leen siguiendo el camino obligatorio trazado
por el autor.
• Realizan actividades individuales como lectura
de textos extensos.
• Aprenden solos, con esfuerzo y sin diversión.

15. • Dificultad para distinguir quién es nativo o
inmigrante digital. Considerar: edad, contacto
con las TIC, acceso a la tecnología.
• No se distingue la diferencia entre lo que es
digital o no.
• Se separa lo digital de lo análogo cuando ambos
coexisten en armonía.
• Prensky identifica a los nativos e inmigrantes
digitales de acuerdo a su parecer. Subjetividad.

17. GENERACIÓN GOOGLE:
• Niños nacidos a partir de 1998 que buscan
información en Google.
• Desconocen realmente el tipo de información
que buscan.
• Dominio de Internet pero sin uso
significativo.
• Usan lenguaje cotidiano, no terminología
especifica.

18. • No identifican información importante.
• Interactúa en la Web de forma ingenua.
• Leen un 28% de la información. Se distraen
con encabezados, imágenes, videos: zapping
cibernético.
• Prefieren recursos visuales, copiar y pegar.

20. • MUCHAS ESCUELAS AUN NO DISPONEN DE
RECURSOS COMO: COMPUTADORAS,
VIDEOCONSOLAS, CONEXIÓN A INTERNET.
SOLAMENTE TIENEN LIBROS ACADÉMICOS.
• LOS MAESTROS NO SABEN USAR LAS TICS
• DOCENTES NO PREFIEREN EL USO DE LAS TIC
PARA ACCEDER A LA INFORMACIÓN.

21. • LOS NATIVOS DIGITALES SE ABURREN. LO
QUE OFRECE LA ESCUELA ES OBSOLETO Y NO
LES INTERESA.
• EL ACCESO A LAS TIC NO ES UNIFORME: LAS
TIC SON UN PARÁMETRO QUE SEPARA RICOS
DE POBRES, ALFABETOS DE ANALFABETOS.
• SE CONSIDERA A LAS TIC CULPABLES DEL
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.

24. Creo que en la actualidad tanto los niños como
los adultos poseemos características de nativos
y de inmigrantes digitales a la vez ya que esta
realidad no depende de la edad sino de
contacto que hayamos tenido con el avance de
la tecnología. Además creo que todos estos
conocimientos sobre el mundo digital deberían
ser aplicados en el ámbito de la educación, y
aquello que se desconoce no debe ser visto
como un obstáculo, sino como una razón más
para seguir aprendiendo.