Este proyecto pedagógico tiene como objetivo diseñar una estrategia para fortalecer el conocimiento sobre los ecosistemas en estudiantes de 3er grado. La estrategia incluye consultar información en internet, presentarla en el aula usando Power Point, desarrollar guías didácticas en Word, realizar actividades prácticas y evaluar los conocimientos adquiridos a través de pruebas en Exelearning. El proyecto se implementará en 4 fases durante octubre y seguirá un cronograma detallado de actividades.

1. PROYECTO PEDAGÓGICO LOS ECOSISTEMAS
Institución Educativa Departamental de Ricaurte
Sede: Escuela Rural Mixta Hatoviejo
Celina Flórez Sierra
Docente Primaria Básica
Computadores para Educar Región II
Educa Digital Regional
Guamal - Magdalena
2012

2. PRESENTACIÓN
La Escuela Rural Mixta Hatoviejo, se encuentra ubicada en el Corregimiento de
Hatoviejo a 17 Km del casco urbano del municipio de Guamal sur del
departamento del Magdalena.
En la actualidad nuestra escuela pertenece a la red de escuelas públicas de
Colombia, es un centro de educación integral que imparte conocimientos a niños
que cursan desde preescolar hasta quinto de primaria, es decir, se encuentra en la
etapa educativa de 4 a 10 años.
Nuestra escuela cuenta con personal comprometido y calificado que lucha
incansablemente por liderar los procesos educativos y fortalecer de esta manera
los métodos de enseñanza-aprendizaje, trabajando constantemente en la
formación de un individuo integral que beneficie la sociedad.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
La Escuela Rural Mixta Hatoviejo pertenece a un estrato medio-bajo, la comunidad
se caracteriza por ser respetuosa, responsable y trabajadora, entre sus
actividades económicas se destacan la pesca, la agricultura y la ganadería.
INTRODUCCIÓN
A la hora de hablar de calidad en la educación, nos encontramos con un proceso
bastante complejo que necesita formación permanente, para ello es importante
identificar las variables que contribuyen a la realización plena del individuo y a la
satisfacción de las necesidades de conocimiento.
Aspecto que no debe dejarse aisladamente en las manos de las instituciones
educativas, por el contrario se hace necesario la integración de los docentes o
directivos, las familias y los educandos elementos que constituyen
verdaderamente una comunidad educativa.
Y quienes trabajando mancomunadamente pueden encontrar alternativas a la hora
de solucionar problemas educativos, por tal motivo surge este proyecto
pedagógico titulado Descubriendo los Ecosistemas que tiene como finalidad
resolver las dudas e inquietudes que tiene los niños del 3° de primaria, en cuanto
a los ecosistemas y así fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje
colaborativos y participativos en la Escuela Rural Mixta Hatoviejo.

3. 1. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿Qué son los Ecosistemas?
2. JUSTIFICACIÓN
En nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que
aquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyecto
queremos que envase a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y
compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula, pues somos
conscientes de que uno de los problemas que enfrenta nuestros educandos es
que no tienen claro que es un ecosistema, interrogante al que pretendemos dar
solución de una forma más didáctica, pues somos conscientes que aprender no es
solo almacenar información, hay que relacionarla e interiorizarla.
3. OBJETIVOS
Objetivo General
Diseñar una estrategia pedagógica que permita fortalecer el conocimiento de la
temática los ecosistemas en los estudiantes de 3° de la Escuela rural mixta de
Hatoviejo apoyándonos en las tecnologías de información y comunicación.
Objetivos Específicos
 Consultar información en internet sobre los ecosistemas aspecto clave a la
hora de diseñar la estrategia pedagógica
 Hacer una socialización de esta información en el aula de clase a través de
una presentación en Power Point
 Desarrollar guías didácticas respecto al tema consultado en Microsoft Word
 Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.
 Evaluar los conocimientos adquiridos a través de Test en Exelearning.
4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Un ecosistema es el conjunto formado por un lugar y todos los seres vivos que lo
habitan. El desierto o una charca.
En un ecosistema podemos diferenciar dos tipos de componentes: los seres vivos
y el medio físico. La biosfera es el ecosistema formado por la tierra y todos los
seres vivos que habitan en ella.

4. Los Seres Vivos del Ecosistema
Los seres vivos de un ecosistema son los animales, las plantas, los hogos y las
algas. Los animales forman la fauna del ecosistema y las plantas forman la flora.
Todos los seres vivos se agrupan en especies. Las encinas, los leones o las
cabras. Una población es el conjunto de todos los miembros de una especie que
habitan en un ecosistema.
Una comunidad es el conjunto de todas las poblaciones de un ecosistema.Los
seres vivos de un ecosistema se relacionan entre sí. Los animales herbívoros
dependen de los vegetales y los carnívoros de los herbívoros.
El Medio Físico del Ecosistema
El medio físico de un ecosistema está formado por el suelo, el agua, el aire, la luz,
la temperatura, el viento y la humedad.
El medio físico puede ser terrestre o acuático.

5. En los medios físicos terrestres los factores más importantes son el clima, el tipo
de suelo y el relieve.
En los medios físicos acuáticos los factores más influyentes son la salinidad, la
luz, la corriente, la temperatura y el tipo de fondo. Los medios acuáticos pueden
ser de agua dulce y de agua salada.
Las Relaciones entre el Medio Físico y los Seres Vivos
Las condiciones físicas y los seres vivos se influyen mutuamente. El medio físico
influye sobre todo en la vegetación y ésta determina el tipo de animales que
habitan en un ecosistema.Los seres vivos también modifican el medio físico. Así
las plantas con sus raíces desmenuzan la rocas .
La Nutrición en los Ecosistemas
Las Relaciones de Alimentación
La alimentación es una de las relaciones más importante que se establecen entre
los seres vivos de un ecosistema. Según su alimentación, los seres vivos pueden
ser: productores, consumidores y descomponedores.

6. Los Productores
Los productores son los seres del ecosistema que fabrican su propio alimento a
partir de la luz solar y agua y sales minerales. Son las plantas y las algas.
Los Consumidores
Los consumidores son los seres del ecosistema que se alimentan de los seres
productores. Son los animales.Los consumidores pueden ser: primarios,
secundarios o terciarios.
 Los consumidores primarios. Son los animales que se alimentan de los
productores, es decir, de plantas o de algas. Se llaman herbívoros, como el
ciervo o la cabra.
 Los consumidores secundarios. Son los animales que se alimentan de los
consumidores primarios. Se llaman carnívoros, como el lobo o el león.
 Los consumidores terciarios. Son los animales que se alimentan de los
consumidores secundarios. Se les llama depredadores como el águila o el
lobo.
Otros tipos de consumidores son los los animales carroñeros y los parásitos.
 Los carroñeros. Son los consumidores que se alimentan de cadáveres de
animales.
 Los parásitos. Son consumidores que toman su alimentos de otros seres
vivos a los que perjudican.

7. Los Descomponedores
Son los seres vivos que se alimentan de los restos de otros seres vivos, como las
heces, los cadáveres de animales y las hojas y ramas de las plantas. Son los
hongos y las bacterias.
Las Cadenas Alimenticias
Una cadena alimentaria es una representación de las relaciones de alimentación
quese establecen entre distintos seres vivos de un ecosistema. Empieza siempre
en un productor, un consumidor primario y un consumidor secundario.
Las redes alimentarias son una representaciones en forma de red que combinan
varias cadenas alimentarias.

8. Otras Relaciones
Además de la alimentación, entre los seres vivos de un ecosistema se establecen
otras relaciones como el parasitismo, el mutualismo y la competencia.
Parasitismo. Es la relación entre un ser vivo, el parásito, que se beneficia de otro,
el hospedador, que resulta perjudicado. La pulga y el perro.
Mutualismo. Es la relación entre los seres vivos que resultan beneficiados
mutuamente. Algunos pájaros y los búfalos.
Competencia. Es la relación que se establece cuando dos o más especies
necesitan el mismo recurso (alimento, refugio, luz...). Unos resultan más
perjudicados que otros.

9. 5. Metodología
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades
prácticas centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad
educativa objeto de estudio. La estrategia metodológica esta encaminada al logro
del fortalecimiento de la temática que comprenden los ecosistemas, partiendo de
las vivencias de los niños. Todo el proceso de enseñanza aprendizaje está
centrado en los estudiantes como sujetos activos de él, es decir, es una
metodología activa y de acción participativa.
Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el
estudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene
como finalidad el que el educando afiance sus conocimientos con respecto a los
ecosistemas. La ejecución de este proyecto contempla 4 fases, que permiten que
la comunidad educativa focalice los principales problemas que presenta el
educando y pueda establecer una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial
 Búsqueda de información en la web y reflexión.
 Diseño de herramientas pedagógicas en Power Point.
 Desarrollo de actividades didácticas.
Segunda Fase - Sensibilización
 Organización de la información consultada, para desarrollar una guía
pedagógica.
 Difusión de las actividades a desarrollar.
Tercera Fase - Ejecución
 Desarrollo de la temática en el aula
 Retroalimentación del tema.
Cuarta Fase- Evaluación
 Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para
resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la
plataforma de Exelearning.

10. 6. Evaluación
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está
tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,
orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su
práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un
seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Sistemas de Evaluación
Calificación
Ítem
Malo Regular Bueno Excelente
Conocimientos previos sobre el Tema
Participación
Conocimientos adquiridos en el proceso
Aportes al proyecto
Conocimiento finales
Reflexión o Retroalimentación
Total
7. Cronograma de Actividades
Octubre
ACTIVIDADES Septiembre 2012
2012
17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5
1.Consultar de información en la X X
web
2.Diseñar herramientas pedagógicas X X
en Tic
3. Diseñar las actividades didácticas. X X
4. desarrollar una guía pedagógica. X X X
5.Difusión de las actividades a X
desarrollar
6. Desarrollo de la temática en el aula X X
7. Retroalimentación del tema. X X
8. evaluación el conocimiento X X
adquirido

11. Bibliografías
 Trabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María Graciela
Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.
 http://www.educarex.es/web/fsanchezm02/la-proteccion-del-medio-
ambiente