2.  DURACION: 20 horas; 12 horas presenciales (2
días) y 8 a distancia (internet).
 SEDE: Centro de Maestros de Chignahuapan Pué.
 FACILITADOR: Rubén Barba Albañil
 CORREO: rubal2000@hotmail.es
 TELEFONO: 797 114 69 30
2

3. • Socializar estrategias didácticas, en habilidad
lectora, con docentes de nivel medio superior,
especialistas en el campo disciplinar de comunicación.
• Proporcionar a los docentes, estrategias
didácticas, que favorezcan el constructo teórico-
práctico , mediante el análisis de procesos cognitivos y
niveles de complejidad, con la finalidad de fortalecer la
práctica en el aula.
• Aplicar estrategias didácticas que contribuyan a la
comprensión lectora de textos, con la finalidad de
fortalecer la práctica educativa en el aula.

4. El docente aplicará estrategias didácticas que
favorezcan la habilidad lectora.

5.  ANÁLISIS DE TEXTOS ,FORMA Y CONTENIDO.
 TIPOLOGIA TEXTUAL QUE CARACTERIZA A LOS TEXTOS DE NIVEL
MEDIO SUPERIOR.
 ANÁLISIS DE REACTIVOS: TIPOS DE PREGUNTA, OPCIONES,
PROCESOS COGNITIVOS Y NIVELES DE COMPLEJIDAD QUE
CONTIENEN LOS TEXTOS DE TRABAJO EN EL AULA.
 APLICAR ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN
TEXTOS.

6. ¿Qué son las estrategias?
¿Cuáles son las estrategias de lectura que se
usan para comprender un texto?
¿Cómo se denominan las estrategias que se
aplican a los textos?
Las estrategias pueden ser aplicables a todo tipo
de texto o el uso está relacionado a la estructura
textual

7. ESTRATEGIA. Conjunto de acciones que se llevan a
cabo para lograr un determinado fin.

8. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
 Conjunto de procedimientos dirigidos a lograr
experiencias de aprendizaje más eficientes.

9.  Involucran un conjunto de procedimientos enfocados a
lograr experiencias de aprendizaje para que los alumnos,
mediante la acción, sean capaces de conocer y
comprender los contenidos de un tema y este le sea de
utilidad a lo largo de sus vidas.

10. Es un proceso en que se busca, primeramente, una visión de
conjunto.
Es la primera apreciación del texto, atiende aspectos generales,
como: el título, subtítulo, lenguaje; como acercamiento admite
valoraciones subjetivas y permite asumir una actitud hacia el texto
(interés, agrado, rechazo, curiosidad, etc.).
Consiste en buscar ideas antes de leer palabras.
El objetivo de esta técnica es generar una estructura sobre la cual
nos basaremos en la lectura posterior.

11. TIPOLOGÍA TEXTUAL TIPO DE TEXTO INTENCIÓN
TEXTO APELATIVO Carta Informar
TEXTO ARGUMENTATIVO Artículo de opinión Promover juicios de valor
TEXTO NARRATIVO Cuento, relato… Entretener…
TEXTO EXPOSITIVO Artículo de divulgación
científica
Difundir un conocimiento

12. Lo anterior es en base a que desde el punto de vista
de Laura Frade, las evaluaciones en el nivel
superior con lo que respecta a la prueba ENLACE se
caracterizan por exponer un CASO, puede ser:
noticia, lectura, un mapa, letrero, etc. Esto requiere
usar el conocimiento con una interpretación que
demuestra un proceso cognitivo.

14. 2. CONCEPTOS Y
PRINCIPIOS
1. HECHOS
3. APLICACIÓN DE
PROCEDIMIENTOS
4. RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS 5. GENERALIZACIÓN
Alto nivel
Bajo nivel
Recordar, reconocer información
Explica, parafrasea Calcula, resuelve,
determina, aplica
Analiza, sintetiza
modela, deriva,
interpreta
Juzga, justifica, propone,
diseña, critica

15.  “Es aquella en la que podemos separar, los
distintos componentes de un texto (palabras,
frases, oraciones, clausulas, párrafos, signos de
puntuación, etc.) para entender mejor el
contenido del texto.
 Las ideas principales se vuelven claves para la
comprensión del texto.
 La contextualización de palabras desconocidas
favorecen la comprensión y análisis del texto.

16. * Es el proceso de hacer juicios en la lectura:
evaluar la relevancia y a idoneidad de lo que se lee.
* Proceso de lectura que utiliza una actitud
interrogadora, el análisis lógico y la inferencia para
juzgar el valor de lo que se lee.

17. RECUERDEN QUE:
“La estrategia más importante
para comprender lo que se lee es
leer”
Por su atención Gracias.