2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo
es la vía por la cual las
personas asimilan la cultura
que los rodea, idea
claramente coincidente
con Vigotsky y a su vez,
describe un proceso muy
similar a la acomodación de
Piaget.
3. PREDISPOSICIÓN
La persona debe tener algún motivo por el cual
esforzarse.
Ausbel señala dos situaciones frecuentes en la
instrucción que anulan la predisposición para el
aprendizaje significativo.
En primer lugar, menciona que los alumnos
aprenden las “respuestas correctas” descartando
otras que no tienen correspondencia literal con las
esperadas por sus profesores
En segundo lugar, el elevado grado de ansiedad o
la carencia de confianza en sus capacidades
4. IDEAS INCLUSORAS
Es necesario que el sujeto posea un
background que le permita incorporar el
nuevo material a la estructura cognitiva.
5. Material
Potencialmente
significativo
Disposición subjetiva para
el aprendizaje
(motivaciones internas)
Condiciones para
El aprendizaje
significativo
Los contenidos
pueden ser comprendidos
Desde la estructura cognitiva
que posee el sujeto que aprende.
Disposición
Subjetiva para
el aprendizaje
Coherencia de
La estructura interna
Secuencia de los procesos
Entre las relaciones de
Sus componentes elementos
Significatividad
lógica
Significatividad
pedagógica cognitiva
Psicología
afectiva
Rompe el mito
respecto a que el
aprendizaje
se produce
a partir de la exposición
y como consecuencia
del ejercicio de la
memoria
7. Teoría del Aprendizaje Significativo
Ausubel plantea que el aprendizaje del
alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la
nueva información, debe entenderse
por "estructura cognitiva", al conjunto
de conceptos, ideas que un individuo
posee en un determinado campo del
conocimiento, así como su
organización.
8. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Nueva información
“Subsunsor”
Pre existente en
la estructura
cognitiva
Ideas y conceptos pueden ser
aprendidos significativos
IMPLICA
En la medida en que otras ideas,
conceptos o proposiciones relevantes
estén adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva
del individuo y que funcionen como un
punto de "anclaje" a las primeras.
GENERA
DESARROLLA
10. Tres elementos del proceso educativo:
Tres elementos del proceso
educativo:
1. Los profesores y su manera de
enseñar;
2. La estructura de los conocimientos
que conforman el currículo y el modo
en que éste se produce
3. Y el entramado social en el que se
desarrolla el proceso educativo.
11. En este sentido una "teoría del
aprendizaje" ofrece una
explicación sistemática,
coherente y unitaria del
•· ¿Cómo se aprende?,
•· ¿Cuáles son los límites del
• aprendizaje?
•· ¿Porqué se olvida lo
• aprendido?
12. Diferenciación progresiva y reconciliación
integradora
El proceso de asimilación las ideas previas
existentes en la estructura cognitiva se
modifican adquiriendo nuevos significados.
La presencia sucesiva de este hecho
"Produce una elaboración adicional
jerárquica de los conceptos o proposiciones"
(AUSUBEL;1983:539), dando lugar a una
diferenciación progresiva.
13. TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES
APRENDIZAJE SUBORDINADO
APRENDIZAJE SUPRAORDINADO
“Tienen lugar en el curso del razonamiento
inductivo o cuando el material expuesto
[…]implica la síntesis de ideas componentes"
APRENDIZAJE COMBINATORIO
