1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Técnico laboral auxiliar en Salud Oral
Comunicación y Expresión oral
Definición tecnología

2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
 Es el uso pedagógico de todos los
instrumentos y equipos generados por la
tecnología, como medio de comunicación,
los cuales pueden ser utilizados en
procesos pedagógicos.

3. CUAL ES LA FUNCIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
 Facilitar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Buscando la efectividad del aprendizaje.

4. LOS MEDIOS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Los medios han sido diseñados para ser
utilizados en procesos educativos.
 Los recursos, han sido diseñados con otros
propósitos y son adaptados por los
docentes para los procesos educativos.

5. EJEMPLOS
 MEDIOS: "un libro de texto es un material
didáctico"
 RECURSO: un procesador de textos o una
presentación realizada

6. COMUNICACIÒN
 Es la forma de dar a conocer nuestras
ideas ante los demás.
 Es el medio para establecer una relación
social.

7. LA COMUNICACIÒN SATISFACE
TRES NECESIDADES BASICAS
 Informar o informarse.
 Agrupar, para conseguir metas comunes.
 Conseguir objetivos:
Es qué queremos conseguir y a quién nos
queremosdirigir.

8. ELEMENTOS DE COMUNICACIÒN
 EMISOR: elemento que transmite el
Mensaje
 RECEPTOR: elemento que lo recibe.
 MENSAJE: información que transmite el
Emisor al Receptor.
 CANAL: soporte o medio físico a través del
cual circula el Mensaje.
 CÓDIGO: conjunto de signos y reglas para
su uso

9. ELEMENTOS DE LA
COMUNICACIÓN
MENSAJE
CANAL
EMISOR RECEPTOR
CANAL
CODIGO

10. EL FEED BACK
 Todo mensaje debe ser regresado para su
aprobación, corrección, cambio o refuerzo.

11. NIVELES DE COMUNICACION
 La comunicación se puede presentar en:
 Niveles neutros y externos que no
comprometen en nada a los participantes.
 Niveles internos que comprometen
directamente a las personas.

12. CONSIDERACIONES BÁSICAS
 El dominio del tema no asegura el éxito
 El fracaso es responsabilidad del expositor

13. EXPRESIÓN ORAL
 Saber hablar es tan importante, como
saber leer, escuchar y escribir, ya que nos
permite expresar lo que sentimos o
pensamos.

14. FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.
 Conversación: la manera mas
espontánea y sencilla. Para ser un buen
conversador hay que aprender a escuchar.
 Diálogo: cuando varias personas
alternan.

15. FORMAS DE DIALOGO
 Espontáneo : no hay un tema previsto.
 Preparado: hay un tema previsto,
finalidad y lugar.
 Entrevista
 Conferencia
 Encuesta
 Discurso

16. ENTREVISTA
 Es un diálogo entre dos personas,
preparado de antemano por una de ellas
(entrevistador), en forma de preguntas
dirigidas a otra (entrevistado).
 Su intención es dar a conocer las
opiniones o personalidad del entrevistado
a través de respuestas.

17. ENCUESTA
 Es similar al diálogo, técnicamente es
igual, pero se hace referencia a.
 Las preguntas deben tener un carácter
cerrado, de forma que el encuestado no
pueda extenderse en las mismas y
permitan una fácil tabulación.
 Las preguntas no van destinadas a una
misma persona, sino a varias.

18. CONFERENCIA
 Consiste en la exposición de un tema
cultural, social o científico ante un
auditorio.
 Su finalidad es informativa y de
divulgación.
 El nivel de la conferencia se debe adecuar
al lugar y sobe todo al auditorio.

19. DISCURSO
 Participa de las características de la
conferencia.
 Su finalidad principal es la de convencer o
persuadir al auditorio.
 Sus temas pueden ser políticos, religiosos
y militares.

20. TÉCNICAS DE GRUPO
 El foro.
 La mesa redonda.
 El debate.
 El panel.

21. EL FORO
 Discusión que realiza un grupo sobre un tema,
bajo la orientación de un coordinador.
 Cada expositor tiene de 1 a 3 minutos para
exponer su punto de vista.
 El auditorio tiene libertad de expresión.
 El coordinador explica el tema, da la palabra a
los expertos y si no hay discusión plantea una
pregunta para interactuar.

22. LA MESA REDONDA
 Técnica en la que un grupo de expertos,
ante un auditorio, expone de forma
sucesiva un tema bajo puntos de vista
diferentes.
 10 minutos por expositor.
 El auditorio solo realiza preguntas.
 El coordinador da la palabra, luego
resume el tema.

23. EL DEBATE
 Intercambio informal de ideas e
información de un tema.
 No existe un grupo de expertos, todo el
auditorio participa en la discusión.
 El director hace una introducción del
tema, formula preguntas e invita a la
participación.

24. EL PANEL
 Equipo de expertos que discuten un tema
en forma de diálogo o conversación ante
un grupo.
 Es una charla informal, no una exposición.
 El auditorio puede interactuar al final.
 El coordinador inicia la sesión con una
introducción, formula una pregunta y
resume sus puntos de vista.

25. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN
ORAL
 Empezar bien.
 Hay que captar la atención del público desde el
principio y concluir dejando una buena
sensación.
 Saludo, presentación.
 Hacerlo con un párrafo introductorio general
que resuma lo que se va a decir y por qué les
interesa el tema.

26. LA PRIMERA IMPRESIÓN Y
NERVIOSISMO INICIAL
 La primera impresión que recibirá el
auditorio de nosotros será la que se
desprenda de nuestra imagen externa que
hemos de procurar que sea positiva.
 Nuestra actitud debe reflejar serenidad y
energía.

27. EL NERVIOSISMO INICIAL
1. Es necesario aprender a convivir con los
nervio
2. Cada vez que hables en público te
costará un poco menos que la vez
anterior.
3. Los nervios desaparecerán por sí mismos
en el momento que empieces a hablar.

28. EL NERVIOSISMO INICIAL
4. En la mayoría de los casos el auditorio
no se fija en sus reacciones corporales:
temblor en la voz, sudoración de las
manos.
5. No evites la mirada o el contacto visual
con el auditorio, es una señal evidentes
de nerviosismo.

29. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN
ORAL
 ELEMENTOS FÌSICOS EN LA
COMUNICACIÒN (MANOS Y CUERPO)

30. MANOS
 Se deben de usar de apoyo de nuestra
comunicación.
 Que sean expresiones confirmatoria.

31. POSTURA CORPORAL
 El estar de pie o sentado no depende de
nosotros.
 Las circunstancias pueden alterar.

32. FORMAS NO COMUNICATIVAS
SON:
 Las formas rígidas: es necesario que el
orador/a muestre vida y la vida está en
movimiento.
 Las formas derrumbadas: hay que evitar
las actitudes laxas y encorvadas; el
aspecto indolente y abatido y la falta de
entusiasmo no ayuda a la comunicación.

33. REGLAS PARA LA POSICION
SENTADA
 Sentarse cómodamente, sin recostarse
sobre la mesa ni desaparecer tras ella
hundiéndose en la silla.
 Mantener siempre los brazos sobre la
mesa.

34. REGLAS PARA LA POSICION
SENTADA
 Si los pies o piernas están a la vista del
público, evitar movimientos raros que
distraigan la atención.
 Evitar las manos cerradas, los brazos o
piernas cruzadas .

35. REGLAS PARA LA POSICION DE PIE
 No permanecer inmóvil cual estatua, hay
que moverse con naturalidad.
 No dar nunca la espalda al público
mientras se habla, aunque estemos
escribiendo en la pizarra.

36. REGLAS PARA LA POSICION DE
PIE:
 En una charla cuyo objetivo sea movilizar
a la gente a alguna acción, conviene
hablar siempre de pie.
 Controlar los movimientos del cuerpo,
desplazarse de vez en cuando.

37. LA VOZ
 Empleada correctamente nos ayuda a
mantener la atención del público.
 Enfatizar aquellos puntos que nos
interese.
 El volumen de nuestra voz depende en
gran manera de una buena respiración.
 La articulación ayuda a lograr una mejor
expresión

38. MIRADA
 Debemos evitar las miradas cortas e
inquietas.
 Delante de un auditorio lo mejor es
pasear la vista por todo él.
 Mirar a la audiencia es una forma de
mantener la atención.
 Si llevamos el reloj en la muñeca, no
debemos mirarlo con frecuencia.

39. LA COMUNICACIÓN VERBAL
 RECOMENDACIONES
 Transmitir una idea por frase
 Las explicaciones debe basarse en los actores
y las acciones no en los abstractos.
 Usar un lenguaje concreto.
 Restringir las muletillas o palabras comodín.

40. MULETILLAS
 Definido como “estribillo”, voz o frase que por
vicio se repite con frecuencia.
 Son frecuentes en los oradores.
 Son los apoyos en los que se reafirma su
comunicación con el público.
 Los efectos en el auditorio son negativos.
 Sirven para encubrir dudas, vacíos o
insuficiencias del orador, producto de los
nervios.

41. TIPOS DE MULETILLA
 Muletilla de tipo corporal:
 Movimientos corporales, manos en el bolsillo,
acariciarse la barbilla, la oreja, la nariz,
taparse la cara, rascarse.
 Muletillas de tipo oral: Em, este, porque, o
sea, es decir.
 Muletillas de palabra: denotan cierto nivel de
oratoria, ejm: evidentemente, en definitiva,
esta claro.

42. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
COLECTIVAS
 Fijar los objetivos
 Determinar los mecanismos de evaluación
tanto de lo programado, como de los
resultados.
 Seleccionarlos contenidos.
 Determinar las estrategias.
 Fijar el recurso humano, físico, financiero.
 Fijar el cronograma.

43. COMO CONFORMAR LOS GRUPOS
 Homogéneos.
 Por edades.
 Grupos mínimo de 15 y máximo 30.
 Iguales necesidades o problemáticas.

44. FALLAS EN LOS PROGRAMAS
 Charlas repetitivas
 No involucran actividades psicomotoras
 Solo se limitan a dar ordenes
 Exposiciones magistrales.

45. GRUPOS POBLACIONALES
 Madres gestantes y bebes menores de 2
años.
 Preescolares y Escolares.
 Adolescentes.
 Adultos.
 Adulto mayores.

46. MADRES GESTANTES Y MENORES
DE 2 AÑOS
 Charlas programadas por enfermería en
controles prenatales, crecimiento y desarrollo.
 Temas:
 Cuidados del embarazo.
 Características normales de la encía y gingivitis del
embarazo.
 Caries de biberón
 Dientes deciduos y su importancia.
 Higiene oral de los bebes.
 Erupción dental.

47. ESCOLARES Y PREESCOLARES
 Temas:
 Estructuras de la cavidad oral.
 Placa bacteriana.
 Caries.
 Dentición temporal.
 Higiene oral, flúor y sellantes

48.  Actividades:
 Videos
 Dramatizados
 Títeres – cuentos
 Cartilla de dibujos para colorear
 Juego de roles, loterías
 Procedimiento:
 Al inicio preguntas sencillas para dar inicio.
 Observar la cavidad oral del compañero.
 Ejercicio practico de cepillado
 No realizar fluorización en menores de 5 años.

49. ADOLESCENTES
 Temas:
 Encía normal y sana
 Enfermedades de las encías (gingivitis)
 Enfermedad del tejido que rodea el diente
(periodontitis)
 Caries
 Flúor y sellantes
 Actividades:
 Papel activo del adolescente.
 Sociodrama
 Demostración con modelos en yeso
 Carreras de obstáculos con la temática asignada
 Juegos de mesa

50. ADULTOS Y ADULTOS MAYORES
 Conformar grupos pequeños.
 Iniciar en los horarios de la mañana.
 Actividades teórico practicas.
 Temas:
 Caries radicular
 Periodontitis
 Xerostomia
 Higiene y manejo de prótesis
 Cáncer oral, tabaquismo.