Teorías del prendizaje_utilizadas_en_educación_multimedia
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“TEORÍAS DEL APRENDIZAJE UTILIZADAS EN MULTIMEDIA”
EXPERIENCIA EDUCATIVA:
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
PROFESOR: FRANCISCO JAVIER CRUZ MARTÍNEZ
PRESENTA:
BLANCA VÁZQUEZ CARCAÑO
2. CONDUCTISMO
❖ Surge de la teoría psicológica y se adapta a la educación.
❖ Sus inicios en el siglo XX, su fundador J.B.Watson. Afirmaba que la psicología se interesaba por la conducta.
❖ El aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, los procesos internos (procesos
mentales superiores) son considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no pueden
ser medibles ni observables de manera directa.
❖ El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. El aprendizaje producto de una
relación "estímulo – respuesta.
❖ Utiliza el premio-castigo, el uso de refuerzos pueden fortalecer conductas
3. ❖ La asignación de calificaciones, recompensas y castigos son también aportaciones de esta teoría.
❖ Adquisición de conocimientos memorísticos, suponen niveles primarios de comprensión.
❖ Presenta una limitación: la repetición no garantiza la asimilación de una nueva conducta.
❖ El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y
control de estímulos para enseñar. Ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser
arreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.), basta con programar
adecuadamente los insumos educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
4. ❖ Skinner plantea un paradigma de la conducta operante:
❖ Pueden ser positivas, negativas o neutras.
❖ Reforzador es aquel que aumenta la posibilidad que se dé una respuesta.
5. COGNOSCITIVISMO❖ Surge a los comienzos de los 60´s y se presentar a sustituir al conductismo.
❖ Entre sus teóricos tenemos a: Piaget con la psicología genética; Ausubel con el aprendizaje significativo; la teoría de la
Gestalt; Bruner, el aprendizaje por descubrimiento; las aportaciones de Vygotsky, sobre la socialización en los procesos
cognitivos superiores y la importancia de la "zona de desarrollo próximo".
