Biblioteca escolar

1. La biblioteca y el cambio educativo:
un binomio irresistible
GLÒRIA DURBAN
Alcañiz, 14 de julio 2017

2. Activando procesos de cambio educativo
Debate y reflexión sobre el futuro de la educación
2017

3. INED21 es un medio digital de educación y aprendizaje en español editado en Santa Cruz de Tenerife. Islas Canarias. I
¿Se puede innovar sin transformar la
organización de los centros? Si la respuesta es
no, comenzaremos este artículo por
la conclusión: la transformación organizativa es
urgente y necesaria: la tercera revolución
educativa.
http://ined21.com/de-la-innovacion-a-la-transformacion/?utm_source=ReviveOldPost&utm_medium=social&utm_campaign=ReviveOldPost

4. http://ined21.com/de-la-innovacion-a-la-transformacion/?utm_source=ReviveOldPost&utm_medium=social&utm_campaign=ReviveOldPost

5. Contexto de cambio
http://diarieducacio.cat/les-tres-primaveres-pedagogiques/
Cataluña

6. 19/01/2017
27/09/2016
21/05/2016
Horizonte común de transformación educativa
http://www.edubcn.cat/rcs_gene/extra/01_sala_de_premsa/DOSSIER_PREMSA__Xarxes_per_al_canvi.pdf
http://www.escolanova21.cat/

7.  Repensar los propósitos de la educación
 Repensar la práctica educativa
 Repensar los sistemas de evaluación
 Establecer cambios en la organización escolar
LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA

8. http://www.mrp.cat/

10. ¿Qué lugar ocupa la biblioteca escolar?

11. ¿Puede la biblioteca de una escuela o de
un instituto, intervenir en estos procesos de
cambio y transformación educativa?

12. La utilidad de la biblioteca escolar está más
que demostrada - RECURSO EDUCATIVO -

13. La utilidad de la biblioteca escolar
http://prensahistorica.mcu.es/es/consulta/registro.cmd?id=1008030

14. FUENTE: José Antonio Camacho. https://www.slideshare.net/medusablas/la-biblioteca-escolar-hoy

15. Un nuevo concepto de biblioteca escolar. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura, 1996.

16. I ENCUENTRO NACIONAL SOBRE BIBLIOTECAS ESCOLARES
Madrid, 13, 14 y 15 de marzo de 1997). Ministerio de Educación y Cultura.
Conclusiones de los Grupos de Trabajo

17. https://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/sguide02-s.pdfhttp://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html

19. MARCO LEGISLATIVO

20. http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/dms/mecd/cultura-mecd/areas-
cultura/bibliotecas/mc/consejocb/comisiones-tecnicas-de-
cooperacion/escolares/Marcoreferenciabescolares.pdf

22. La dificultad es su desarrollo y consolidación
La complejidad organizativa y la cultura de
trabajo del centro

23. Adaptarse al cambio BIBLIOTECAS ESCOLARES
Actualizar el modelo de implementación

24. Mirar la biblioteca desde dentro de la escuela

25. http://ined21.com/de-la-innovacion-a-la-transformacion/?utm_source=ReviveOldPost&utm_medium=social&utm_campaign=ReviveOldPost

26.  Repensar los propósitos de la educación
 Repensar la práctica educativa
 Repensar los sistemas de evaluación
 Establecer cambios en la organización escolar
LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA

27. ¿Qué implica transformar la organización escolar?
1. LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
(MODELO DE AULA)
 El aula como espacio de aprendizaje
 El tiempo educativo
 Los materiales curriculares
2. LA CULTURA ORGANIZATIVA ESCOLAR
(MODELO DE CENTRO)
 Las estructuras organizativas internas
 La cultura de trabajo / profesional
 El perfil de las direcciones
 El clima escolar
 El rol de las familias
 Las relaciones con el entorno
1
4
2
3

28. El aula como espacio de aprenendizaje
Ha de cambiar en su forma física - Aula taller
1

29. La escuela entera es un espacio de aprendizaje
Se han de abrir los muros de las aulas

30. 1. GRUPOS CLASE
Autonomía del profesorado en el uso de la biblioteca
2. PEQUEÑOS GRUPOS DE TRABAJO
Desdoblamientos y acceso en horario no lectivo (recreos, tardes…)
3. ACTIVIDADES COMPARTIDAS
Proyectos de ciclo, de etapa o de centro
4. TALLERES FORMATIVOS
Propuestas para grupos específicos (en horario lectivo o no lectivo)
BIBLIOTECA ESCOLAR
Entorno al servicio de los aprendizajes
USO DE LA BIBLIOTECA
Permite / Facilita - CURRICULUM DE LAS AREAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS

31. 1. GRUPOS CLASE
Práctica cotidiana de lectura
2. PEQUEÑOS GRUPOS DE LECTURA
Experiencias compartidas sobre los libros y la lectura
3. ACTIVIDADES GENERALES
Propuestas de dinamización lectora para socializar el hábito lector
BIBLIOTECA ESCOLAR
Entorno socializador de la lectura
USO DE LA BIBLIOTECA
4. IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS
Participación en el proyecto lector de centro
Permite / Facilita - PROYECTO LECTOR DE CENTRO

32. El tiempo educativo
Ha de poder reordenarse de forma flexible
2

33. 3. ESPACIO VINCULADO AL MUNICIPIO
Conecta con la actividad cultural del entorno
BIBLIOTECA ESCOLAR
Entorno abierto a la comunidad
USO DE LA BIBLIOTECA
Permite / Facilita - EXPERIENCIAS DE SOCIALIZACIÓN
1. ENTORNO SOCIAL PARA LA COMUNIDAD (FÍSICO Y VIRTUAL)
Participación, inclusión y sentido de comunidad educativa
2. PUNTO DE ENCUENTRO (LABORATORIO DE IDEAS)
Espacio para diseñar y desarrollar proyectos colectivos

34. Los materiales curriculares
El equipo docente es quien los elabora o selecciona
3

35. 1. AGENTE MEDIADOR QUE ACTUA COMO REFERENTE
Acceso a propuestas de lectura diversas y de calidad
2. CENTRO DE RECURSOS CORPORATIVO
Acceso a recursos compartidos disponibles en el centro
3. SERVICIO DE APOYO CURRICULAR
Materiales a las aulas y ayuda en la localización de recursos
BIBLIOTECA ESCOLAR
Referente cultural del centro
USO DE LA BIBLIOTECA
Permite / Facilita - ACCESO A LA INFORMACIÓN Y A LA LECTURA

36. SERVICIOS DE INFORMACIÓN PRESENCIALES
Maletas viajeras
Exposiciones temáticas
Expositor de
novedades
Préstamo

37. Pinterest Red social
curadora de contenidos.
Permite seleccionar
enlaces, imágenes y
vídeos.
Scoop.it Es un agregador
de marcadores que nos
permite reunir y publicar
a modo de revista, con
un diseño a dos
columnas
Pearltrees Organizador
digital que almacena,
comparte y organiza
páginas web
temáticamente.
HERRAMIENTAS DE LA WEB SOCIAL PARA LA “CURACION DE CONTENIDOS”
ESCRITORIOS VIRTUALES
Netvibes Es rápido, simple y
bastante intuitivo. Se organiza
en solapas o pestañas (tabs)
que se convierten en
agregadores de módulos y
widgets desplazables
previamente elegidos por el
usuario.
Symbaloo Su principal
característica es la posibilidad
de incluir contenidos de texto,
imágenes, audio y vídeo.

38. Servicios web en línea de notas adhesivas (sticks) que se puede utilizar para
enviar notas, listas de tareas, ideas, fotos, vídeos y archivos adjuntos a
cualquier lugar de un lienzo. Existe una variada gama de herramientas de
este tipo: Padlet, Linoit, koowall, LisThings, Webnote, etc.
TABLONES O PIZARRAS VIRTUALES

39. USO DE LA WEB PARA ACCIONES DE DIFUSIÓN DE LOS RECURSOS
Páginas web dinámicas y blogs
Google sites - Joomla - Blogger - Wordpress - Tumblr
Wix - Jimdo - Webs.com - Webnode - Weebly

40. PUBLICACIONES DE DIFUSIÓN DE RECURSOS
Boletines informativos
Boletines temáticos
Guías de lectura

41. 1. PROYECTO LECTOR DE CENTRO
Considera el fomento de la lectura como un proyecto colectivo
2. FORMACIÓN EN COMPETENCIA INFORMACIONAL, MEDIÁTICA Y DIGITAL
Impulsa la corresponsabilidad educativa y coordinación pedagógica
3. PROGRAMAS GENERALES DE CENTRO
Facilita un plan de trabajo y una programación específica para ello
BIBLIOTECA ESCOLAR
Plataforma para proyectos colaborativos
USO DE LA BIBLIOTECA

42.  DIMENSIÓN SOCIAL - BIBLIOTECA COMO ENTORNO PARA LA COMUNIDAD
 DIMENSIÓN CURRICULAR - BIBLIOTECA COMO CENTRO DE RECURSOS
 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA - BIBLIOTECA COMO AGENTE ESCOLAR
MODELO DE BIBLIOTECA ESCOLAR
CONSIDERAR LA EXISTENCIA DE MÚLTIPLES DIMENSIONES
OBJETIVO: TENER UNA VISIÓN COMPLETA
Y PODER DIFERENCIAR ÁMBITOS DE TRABAJO

43. DIMENSIÓN
CURRICULAR
DIMENSIÓN
SOCIAL
DIMENSIÓN
PEDAGOGICA

44. http://ined21.com/de-la-innovacion-a-la-transformacion/?utm_source=ReviveOldPost&utm_medium=social&utm_campaign=ReviveOldPost

46. Las bibliotecas escolares como recursos
educativos en manos del profesorado y
al servicio de la comunidad educativa
son una opción pedagógica

47. Funciones de la BE
3. FAVORECER LA CORRESPONSABILIDAD EDUCATIVA / EQUIPOS DOCENTES
1. PROMOVER LA DIMENSIÓN COMUNITARIA DE LA ESCUELA
2. FACILITAR EL ACCESO A LA INFORMACIÓN Y A LA LECTURA

48. LAS FUNCIONES DEL
RESPONSABLE DE LA
BIBLIOTECA
PRIORIZAR
LA DIMENSIÓN SOCIAL:
GENERAR EXPERIENCIAS

49. LES FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE LA BIBLIOTECA
1. Coordinación del uso de la biblioteca
2. Acciones de apoyo educativo en la
actividad de las programaciones de
aula que se realizan en la biblioteca.
3. Acciones de gestión documental de la
colección . Servicios bibliotecarios
CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS
EN LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL Y EN GESTIÓN DOCUMENTAL
AGENTE FACILITADOR

50. Cómo activar la BIBLIOTECA al servicio de
la COMUNIDAD EDUCATIVA

51. Crear un plan de desarrollo de la Biblioteca
en diferentes fases de implementación

52. G.DURBAN(2016)
LASTRESDIMENSIONESDELABIBLIOTECAESCOLAR

53. Ideas básicas y propuestas
Desarrollar la dimensión social o
comunitaria de la biblioteca
USO DE LA BIBLIOTECA - GESTIÓN DEL ESPACIO FÍSICO
(+ENTORNO VIRTUAL)

54. 2. GESTIONAR EL USO LECTIVO DESDE LOS ÓRGANOS DE
COORDINACIÓN EXISTENTES
3. GARANTIZAR LA OBERTURA EXTRAESCOLAR
1. DOTAR DE CARGA HORARIA A LA BIBLIOTECA
4. ESTABLECER UN RESPONSABLE PARA LA
COORDINACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA
USO DE LA BIBLIOTECA

55. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN EL MANTENIMIENTO DEL
ORDEN Y DISPOSICIÓN DE LOS MATERIALES
FOMENTAR LA CORRESPONSABILIDAD EN EL USO DE LA
BIBLIOTECA Y DESARROLLAR UN MAYOR CONOCIMIENTO DE
SU ORGANIZACIÓN

56. NECESITAMOS DISEÑAR EL ESPACIO DE LA BIBLIOTECA
COMO UN ENTORNO SOCIAL PARA LA COMUNIDAD
UN ESPACIO FLEXIBLE Y ACOGEDOR QUE DESPIERTE
EL INTERÉS DE LA COMUNIDAD

57. ¿Con qué criterios diseñamos el espacio físico de la biblioteca?

58. ¿Qué diferencía el espacio de la biblioteca del espacio del aula?

73. GANAR FLEXIBILIDAD
DISEÑAR UN ESPACIO VERSÁTIL (MULTIFUNCIONAL) QUE
FAVOREZCA DISTINTOS USOS DE LA BIBLIOTECA
1. Distribución del mobiliario que permita un espacio amplio y diáfano.
2. Incorporar mobiliario modular en la biblioteca.
3. Dotar tecnológicamente la biblioteca de forma proporcionada

74. ¿Es adecuado el mobiliario que tenemos para el tipo de actividad
que se realiza en la biblioteca?

100. CREAR UN AMBIENTE ACOGEDOR
CUIDAR LA ESTÉTICA PARA QUE GENERE UNA ATMÓSFERA
ESPECÍFICA
1. Personalizar la biblioteca impregnándola de carácter propio.
2. Considerar el uso de colores en las paredes, el mobiliario, la
iluminación y la rotulación.

101. ¿Es adecuado el ambiente para el tipo de actividad que se realiza
en la biblioteca?

133. DESPERTAR EL INTERÉS DE LA COMUNIDAD
MOSTRAR LOS RECURSOS DE FORMA ADECUADA A LA EDAD DE
NUESTROS ALUMNOS
1. Organizar la colección con criterios normalizados adaptados
2. Disposición atrayente de los materiales
3. Incorporar elementos visuales (pictogramas….)
4. Realizar exposiciones de diversos materiales

153. CONSIDERAR LA BIBLIOTECA DENTRO DEL CENTRO
COMO UN PROYECTO COLECTIVO
FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN O
RENOVACIÓN DEL ESPACIO DISTRIBUYENDO TAREAS

154. 2. PROPORCIONA UN ESPACIO UBICO DE LA BIBLIOTECA
QUE PROLONGA SU ACTIVIDAD
4. OFRECE VISIBILIDAD Y DIFUSIÓN DE SU ACTIVIDAD
3. AGLUTINA LOS PROGRAMAS Y SERVICIOS EN UN
ESPACIO DE REFERENCIA ÚNICO
ENTORNO VIRTUAL
COMO DISEÑAR EL PORTAL DIGITAL DE LA BIBLIOTECA
1. ES UNA HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN Y
PARTICIPACIÓN

155. CONSIDERAR EL CONTEXTO Y LA CULTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO
OBJETIVO: SINGULARIZAR EL MODELO
DE BIBLIOTECA ESCOLAR

156. LA BIBLIOTECA DE TU
CENTRO ES ÚNICA :)