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傳媒與教育
1.
黃偉國 香港浸會大學 政治及國際關係學系 2012/04/19 傳媒與教育: 教師角色的反思
2.
大綱 1. 媒體? 2. 迷思? 3.
解構 4. 反思 2
3.
3
4.
4
5.
傳媒 主流媒體 – 電視:免費、收費 –
電台 – 報章:免費、收費 – 雜誌 5
6.
主流媒體 何謂「主流」 – 閱讀或收看人數? –
代表社會大部分觀(聽)眾/讀者的看法? – 主流=「代表性」? – 沒有代表性,又或者非主流,就沒有價值? – 假設:若果主流媒體提倡:「香港只是適合有錢人 住居的地方」,是否=本土主流意見認為窮人不應 該在香港居住(因為佔用資源)? 6
7.
傳媒 另類(獨立)媒體 – 互聯網 –
面書 – YouTube – 即時互動性媒體(例:Twitter) – 獨立、自發、自主、參與者強的網絡評論-獨立媒體、 輔仁媒體、社區媒體 – 非主流媒體 – 價值? 7
8.
8
9.
9
10.
對(主流)媒體的迷思 1. 報導事實? 2. 報導不偏不依/中立? 3.
報導全面準確? 4. 沒有受制於政治及經濟影響? 10
11.
只有一把聲音的傳媒:霸權 11
12.
12
13.
05/01/2010重點新聞:鄭汝樺:建高鐵刻 不容緩 分享經濟成果 http://youtu.be/KMbdsNK2qw8 13
14.
14
15.
15
16.
高鐵撥款通過示威者衝擊立法會 http://youtu.be/Gsz7tDF-TMo 16
17.
17
18.
別讓你們將來的孩子,再向別人下跪! [MV] http://youtu.be/CJ2Xg1XGG58 18
19.
反高鐵運動之傳媒透視(預告片) http://youtu.be/HSbP_s2bPhs 19
20.
蘋果日報 - 20110725
- 動車定高鐵 認真你 便輸了 http://youtu.be/xCcHqbItZFI 20
21.
樹仁透視 - 土地情
- 菜園村紀錄片 http://youtu.be/eQb5lSd74LY 21
22.
22
23.
23
24.
24
25.
25
26.
陽光時務第九期_吳志森專訪視頻:香港言 論自由怎麼了? http://youtu.be/xMr3FN4HPkg 26
27.
27
28.
28
29.
反思? 很難: – 坦誠面對自己,面對真實的自己:面子、自尊 –
承認錯誤 – 承認不足/局限 自我否定? – 更能認識、認清自己 有自信的人才能有精確的反思 自大和自卑的人無法反思:自我炫耀-找藉口或 批評別人 29
30.
《爽報》渲染色情投訴爆燈 要求學生拒絕收取《爽報》葵青區佛教善德英文 中學校長何滿添表示,昨與訓導主任研究《爽報》 的內容後,認為含色情成分,荼毒青少年,決定 今早向全體學生宣布,因《爽報》內容不適宜學 生閱讀,禁止學生攜帶《爽報》進校,更會向違 規者發出書面警告,並要求家長簽署。何校長指: 「平日學生帶免費報返學,我哋都唔會理會,但 《爽報》有色情漫畫和色情小說,根本唔適合學 生閱讀」。(《東方日報》,2011/09/21) 30
31.
主流意見 要求學生不要閱讀/收看有問題的報紙/電視 節目 校方/教師/家長:「教壞學生!荼毒下一 代!」 (當然,我們不能夠擔保校方、教師、家長, 以「想知佢點壞兼有幾壞」為理由,閱讀/收 看有問題的報紙/電視節目!) 31
32.
反思ing 何謂「壞」? 壞是教(過程)出來嗎?
是否每一個閱讀/收看有問題報紙/電視節目 的人必然會變壞?=不閱讀收看有問題報紙/ 電視節目的人必然會是好? 32
33.
傳媒與教育:教師角色 你的心態如何? – 相信「強而有力的權威、領袖可以解決問題,無論使用任何 方式和手段」? –
相信「電視、報章」的報導是真實,不用懷疑? – 相信「凡反對政府,參加示威遊行的對都是激進和搞事份子, 有破壞無建設」? – 相信「唔好搞咁多事,政府自然會解決」吧? – 相信「我只係想讀完書搵分教書的工,安份守己,唔好搞佢 多事」? – 相信「現實係咁殘酷,做乜要改變?我都無能力改變,咪由 得佢攞」? – 相信「個社會係咁唔公平,我又唔係受害者,話之佢」? 33
34.
當納粹來抓共產主義者的時 候, 我保持沉默; 我不是共產主義者。 當他們囚禁社會民主主義者 的時候, 我保持沉默; 我不是社會民主主義者。 當他們來抓工會會員的時候, 我沒有抗議; 我不是工會會員。 當他們來抓猶太人的時候, 我保持沉默; 我不是猶太人。 當他們來抓我的時候, 已經沒有人能替我說話了。 34
35.
逆向思考 1. 遇到有問題的報導或電視節目 – ✖:「禁止」、「唔准」 –
✔:作為教材引導學生思考和討論,從而使他們關 心社會(例:歧視、人權、政治權利) – ✔:留意主流的報導有否在角度、用詞和表達上有 偏差 35
36.
逆向思考 2. 遇到有爭議性新聞或報導(例:遊行示威) – ✖:「一定係有班人響度搞事/好激進/破壞社會 秩序」/「只係睇電視、報章的報導及版本」 –
✔:探索現象的脈絡和根源(例:缺乏有效的渠道 表達意見、政府忽視他者權益) – ✔:站在非官方、非主流的角度感受和理解事情- 同理心 36
37.
「我要有權選特首」的庇理羅士中學吳美 蘭老師寸爆唐英年 ! http://youtu.be/BH4kd2Oc-XA 37
38.
2012.4.1 杜SIR: 如果我唔捍衛法治,我愧 為通識科老師 http://youtu.be/4mwcoV_8qpI 38
39.
總結 要承認 我們無法逃避傳媒對社會及個人的影響:也許 你在上課的時候,正在用電話上網睇fb或者高 登 (主流)傳媒發揮一定的影響力
(主流)傳媒被操縱 (主流)傳媒發揮影響力背後的目的 傳媒與我們有着權力關係 39
40.
總結 因此,教育工作者們,你可以做的… 知悉上述的現實 用分析和批判的視野看(主流)媒體
與其無視或逃避現實的壞,倒不如用現實的壞,作為 進一步探討和發掘本土政治、社會及文化問題及其根 源 – 盛女大作戰 歪曲的性別關係 – 反高鐵與菜園村事件 發展才是硬道理?還是透過犧牲港人 的權益換取與內地溶合? 自身的行動改變:由一個人改變,變成一班人改變… 40
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