1. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Bullying
Acoso Escolar

2. Violencia en el Ámbito Escolar
Es un comportamiento ilegítimo que implica el uso
y abuso de poder o la fuerza de una persona en
contra de otra y/o sus
bienes.
Es un problema que se da en la interacción entre
los miembros de la comunidad escolar.

3. VIOLENCIA
Entre Profesores
Profesor - Alumno
Entre alumnos
Instalación

4. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Tipos de
Agresiones
Con Armas
Sexuales
Físicas
Amenazas
Permanentes
Discriminación

5. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
BULLYING (El acoso escolar)
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento
escolar, matonaje escolar o, incluso, por su término
inglés bullying) es cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado.

6. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
BULLYING (El acoso escolar)
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y
sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a
menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de
otros compañeros.
Veamos a que nos referimos concretamente al hablar de
“Bullying”. Literalmente, del inglés, “bully” significa matón o
agresor. En este sentido se trataría de conductas que
tienen que ver con la intimidación, tiranización, aislamiento,
amenaza, insultos, sobre una víctima o víctimas señaladas.

7. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
BULLYING (El acoso escolar)
En efecto, la violencia en el medio escolar está
relacionada con la cultura escolar, es decir, con redes de
significados que orientan la acción y sentido del
comportamiento social que a su vez son
interdependientes con redes de significados externas al
espacio tiempo de la escuela, pero que la atraviesan y la
definen en su rol de institución socializadora

8. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
BULLYING (El acoso escolar)
El psicólogo Dan Olwes es el primer estudioso del tema, y
como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en
su país noruega en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en el
estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese
año.

9. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Objetivo del Bullying
El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar,
apocar, reducir, someter, amilanar, aplanar, amedrentar
y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima,
con vistas a obtener algún resultado favorable para
quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de
dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que
pueden presentar los acosadores como un patrón
predominante de relación social con los demás.

10. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Origen en nuestro País
• Cultura autoritaria
• Crisis del sentido de la escuela.
• Política pública insuficiente
• Política frente al tema
• Equipos ministeriales con capacidades de acción reducidas.
• Escasa formación docente en el área.
• Focalización del problema e intervención estudiantes.
• Escuelas sobre intervenidas
• Escasa investigación sobre el tema y evaluación de impacto de
los programas de intervención.
• Docente sobre requeridos.

11. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Tipos de Bullying
• Físico
• Verbal
• Psicológico
• Social

12. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Tipos de acoso escolar
Bloqueo social (29,3%) Hostigamiento (20,9%)
Manipulación (19,9%) Coacciones (17,4%)
Exclusión social (16,0%) Intimidación (14,2%)
Agresiones (13,0%) Amenazas (9,1%)

13. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
• Bloqueo social: Agrupa las acciones de
acoso escolar que buscan bloquear
socialmente a la víctima. Todas ellas
buscan el aislamiento social y su
marginación impuesta por estas
conductas de bloqueo.
• Hostigamiento: desprecio, falta de
respeto y desconsideración por
la dignidad del niño.

14. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
• Manipulación social: Agrupa aquellas
conductas de acoso escolar que pretenden
distorsionar la imagen social del niño y
“envenenar” a otros contra él.
• Coacción: que la víctima realice acciones
contra su voluntad. Mediante estas conductas
quienes acosan al niño pretenden ejercer un
dominio y un sometimiento total de su voluntad.

15. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
• Exclusión social: buscan excluir de la
participación al niño acosado. El “tú no”, es el
centro de estas conductas con las que el grupo
que acosa segrega socialmente al niño.
• Intimidación: buscan inducir el miedo en el
niño. Sus indicadores son acciones de
intimidación, amenaza, hostigamiento físico
intimidatorio, acoso a la salida del centro
escolar.

16. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
• Amenaza a la integridad: Agrupa las
conductas de acoso escolar que buscan
amilanar mediante las amenazas contra la
integridad física del niño o de su familia, o
mediante la extorsión.

17. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Características del
acoso escolar o Bullying
• Para poder hablar de acoso escolar, deben estar presentes las
siguientes características:
• Debe existir una víctima indefensa atacada por un abusón o grupo
de matones,
• Presencia de desigualdad de poder (desequilibrio de fuerzas), entre
el más fuerte y el más débil. Es una situación desigual, de
indefensión para la víctima,
• Existencia de una acción agresiva repetida, durante un período
largo de tiempo y de forma recurrente.
• La agresión crea en la víctima la expectativa de poder ser blanco de
ataques nuevamente.
• La Intimidación se refiere a sujetos concretos, nunca al grupo.
• La intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo.

18. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
¿Soy un Victimario con mis Amigos o
Compañeros?
Necesidad de
dominar, y salirse
siempre con la
suya.
Son impulsivos y se
enfadan cuando no le
obedecen
No muestran ningún
tipo de solidaridad por
los demás
compañeros.
A menudo son
desafiantes y
agresivos
Suelen estar
involucrados en
actividades delictivas.

19. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Características de las Victimas
de Violencia Escolar
Son tímidos,
sensibles, callados.
Son inquietos,
inseguros, tristes
Baja
Autoestima
No tienen
muchos amigos
Tienen ideas
suicidas

20. ¿Soy un Victimario con mis Amigos o
Compañeros?
Necesidad de
dominar, y salirse
siempre con la
suya.
Son impulsivos y se
enfadan cuando no le
obedecen
No muestran ningún
tipo de solidaridad por
los demás
compañeros.
A menudo son
desafiantes y
agresivos
Suelen estar
involucrados en
actividades delictivas.

21. ¿Por qué razón agredimos?..
Porque me insultaron
Por defender a otro/otra
Porque le tengo mala
Para imponer respeto
Por jugar
Para sentirme superior
Para no quedar mal
con los compañeros

22. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Prevención
• Se estima que la intervención simultánea
sobre factores individuales, familiares y
socioculturales, es la única vía posible de
prevención del acoso escolar. La
prevención se puede realizar en distintos
niveles.

23. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
• Una prevención primaria sería responsabilidad de los
padres (apuesta por una educación democrática y no
autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios
de comunicación
• Una prevención secundaria sería las medidas
concretas sobre la población de riesgo, esto es, los
adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio
de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de
los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de
ellos).
• Por último, una prevención terciaria serían las
medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de
acoso escolar.

24. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
• “este tema debe enfrentarse con una
política preventiva, que involucre a la
comunidad escolar completa. Primero hay
que realizar un diagnóstico, detectando a
los niños de riesgo (agresores) y a los que
sufren actualmente el problema
(agredidos). En este sentido, es
fundamental que los compañeros rompan
el círculo del silencio

25. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Sugerencias en prevención
• Potenciar programas de formación y asesoramiento para padres
• Mejorar la preparación técnica y psicosocial del profesorado
• Incrementar el número de orientadores en los centros escolares.
• Potenciar un código ético para los medios de comunicación de masas e incidir en
medidas que hagan eficaces su respeto.
• Incentivar una mayor investigación
• La comunicación entre la familia y el centro educativo
• Es necesario que los chicos/as sepan que contar sus problemas de maltrato entre
iguales (ya sean víctimas o espectadores), les beneficia y que, en ningún caso,
deben callarse.
• El chico/a víctima de sus iguales debe encontrar en su familia apoyo, seguridad,
confianza y valor para afrontar la situación de injusticia que vive.
• La familia, cuando el hijo/a es violento, tratará de hacerle ver que esas conductas
son dañinas
• Denunciar los hechos y adoptar, sin culpa pero sin miedo, una nueva posición social,
más coherente con criterios morales que debe sentir como propios.

26. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Sugerencias
• Lo principal es Enfrentar, Bloquear y
Frenar. Es importante que los padres, el
entorno escolar y sus protagonistas, se
involucren en todas las actividades de los
niños o niñas, para prevenir la
intimidación y sus consecuencias.

27. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Sugerencias
• Qué hacer cuando el hijo/a es
espectador/a de la violencia
• Qué hacer cuando el hijo/a es violento
• Cómo ayudar al hijo/a que es víctima
• ¿Como padres, a qué signos debemos
estar atentos?
• Educación en la familia

28. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
Sugerencias
• Resolución de Conflictos
• Mediación Escolar

29. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”
FIN

30. “FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE CORONEL”