Este documento ofrece orientación a las familias sobre el desarrollo de niños de 3 años en diferentes áreas como cognitiva, motora, afectiva y social. Recomienda estimular la curiosidad y imaginación, ayudar a desarrollar habilidades mediante el juego, fomentar la autonomía de forma gradual, establecer rutinas y normas claras, y colaborar con los maestros para una adecuada adaptación al colegio.
2. “PARA EDUCAR A UN NIÑO HACE FALTA TODA LA
TRIBU” ( PROVERBIO AFRICANO)
Educar es una tarea apasionante, pero a veces se
hace muy difícil.
Educar supone pensar previamente qué tipo de
persona queremos formar.
Educar a cada niño o niña es afrontar situaciones
imprevistas, caracteres únicos, motivaciones
inesperadas,… y se nos plantean retos a los que
no siempre sabemos responder.
4. INFLUENCIA DE LA FAMLIA EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO DE TRES AÑOS
DESARROLLO COGNITIVO.
Estimular factores como la curiosidad y la imaginación
Estimular el conocimiento de conceptos básicos espaciales,
temporales, de formas, colores..
Ayudar al desarrollo de sus Capacidades: Atención, Memoria,
Razonamiento, Autocontrol, Observación
Diferentes ritmos de maduración, cuidado con excesivas
comparaciones.
Llenar su mundo y organizáselo.
Ambiente rico en estímulos de todo tipo
Responder a sus preguntas de manera clara y comprensible
Contarle cuentos, canciones, poesías.
5. “ TODO SE DESARROLLARÁ A TRAVÉS DEL JUEGO”
Selección adecuada de juguetes
Dedicar tiempo a jugar con ellos.
Juego Simbólico:
Juego de Movimientos:
Juego de Pensamiento:
Juegos de Relaciones:
6. DESARROLLO AFECTIVO- SOCIAL.
Primer contacto con la escuela y primeras relaciones con otros fuera
de la familia. Importancia de los HÁBITOS que le sirvan para
conseguir AUTONOMÍA y mejor desarrollo en el mundo.
Afecto y cariño
Equilibrio entre riguidez y permisividad
Diálogo
Valorar virtudes y aceptar defectos
Evitar sobreprotección.
Evitar comparaciones entre hermanos
Mostrar interés por su trabajo
Criticar el fallo, no a la persona.
Reglamento familiar: establecimiento, conocimiento y aceptación.
Facilitar el contacto con otros niños y niñas.
Valorar esfuerzo más que resultado
Darles Responsabilidades según su edad
7. RESPONSABILIDADES SEGÚN SU EDAD
Los niños/as necesitan dificultades para crecer y
ser autónomos.
La protección excesiva inhibe el desarrollo (“llevar
el pan a la mesa”, “recoger los juguetes”, “quitarse
los zapatos y ponerse las zapatillas”, “estar
sentados mientras comen”)
Los adultos queremos que los hijos/as disfruten de
las ventajas de la infancia, lo que se traduce en
mucho juego y pocas responsabilidades
Hay que evitar caer en el servilismo
8. DESARROLLO MOTOR
Motricidad GRUESA:
Esquema corporal.
Conomiento de las partes
de su cuerpo y su
utilidad.
Conceptos Básicos de
espacio y plano:
arriba/abajo,
izqda./derecha,
delante/detrás,
grande/pequeño.
Perfeccionamiento de
movimiento y posturas:
equilibrio, coordinación.
Actividad física. Deporte.
Motricidad FINA:
Perfeccionamiento manos y
dedos: plastilina, coloreo,
picado, juegos de dedos...
Comienza la pre-escritura y
lectoescritura.
9. PROCESO DE ADAPTACIÓN A LA
ESCUELA
Nueva etapa
Colaboración con el maestro/a
Asistencia diaria al colegio
Actitud de los padres y madres. Implicación de
ambos.
10. NORMAS Y RUTINAS:
Pautas claras y coherentes con LÍMITES bien definidos.
Hábitos adecuados manteniendo RUTINAS.
DISCIPLINA, entendida no como castigo sino como
oportunidad de aprendizaje.
FOMENTAR VALORES EN CASA Y EN LA
ESCUELA:
Respeto
Compartir
No pelearse. Resolución pacífica de conflictos.
Orden
Limpieza
Coeducación
11. PREPARACIÓN PRIMEROS DÍAS DE CLASE:
El primer día de clase será un gran día, alegre, festivo que
prepararemos juntos. Ir al "cole" es un privilegio no un castigo (
aprendemos, hacemos amigos..)
Hay nuevos horarios, nuevas normas, primeros Hábitos y
Autonomías
Si podemos le acompañaremos
La despedida será breve y afectuosa, adelantándole nuestra
vuelta pronto
Seremos puntuales al recogerlo
Posibiliten actividades lúdicas fuera de la escuela
Posibiliten que jueguen con compañeros/as fuera del colegio
No utilicen a los maestros y las maestras como amenazas o
críticas delante de los niños, ellos junto con nosotros serán ...
sus figuras de "Autoridad y Respeto".
12. "EDUCAR CORRECTAMENTE REQUIERE LA
COMPLICIDAD DE FAMILIARES Y MAESTROS, PORQUE
NO ES POSIBLE EDUCAR EN SOLEDAD"
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN.