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Amistad en infantil

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Amistad en infantil

  1. 1. LA AMISTAD EN EDUCACIÓN INFANTIL SALESIANOS LOGROÑO - “LOS BOSCOS”
  2. 2. ¿Qué es un amigo para ti? <ul><li>Piensa en tu mejor amigo de la infancia… </li></ul><ul><li>- ¿Quién era? </li></ul><ul><li>- ¿Cómo era? </li></ul><ul><li>- ¿Por qué era tu mejor amigo? </li></ul><ul><li>- ¿Seguís siendo amigos? </li></ul>
  3. 3. ¿Quién es tu mejor amigo ? <ul><li>Ahora piensa en tu mejor amigo en la actualidad… </li></ul><ul><li>- ¿Quién es? </li></ul><ul><li>- ¿Cómo es? </li></ul><ul><li>- ¿Por qué es tu mejor amigo? </li></ul><ul><li>- ¿Desde cuando sois amigos? </li></ul>
  4. 4. LA EVOLUCIÓN DE LA AMISTAD <ul><li>La concepción que niños/as tienen de los amigos/as y de la amistad en estos años evoluciona siguiendo varias tendencias: </li></ul><ul><li>Al principio se basan en características concretas ligadas a la actividad y más adelante en compartir intereses comunes, así como tener personalidades que se agraden mutuamente teniendo en cuenta características internas. </li></ul><ul><li>La idea de amistad que se da en los primeros años se basa en interacciones momentáneas a otras que trascienden en el tiempo. </li></ul><ul><li>Por último, esta noción de amistad en el primer momento es unidireccional, basado en intereses parciales, a otras en la que se toma en consideración la satisfacción para todos los implicados. </li></ul>
  5. 5. ¿Qué entienden los niños por amigos? <ul><li>En Educación Infantil: </li></ul><ul><ul><li>Compañeros físicos y PROVISIONALES de juego. </li></ul></ul><ul><ul><li>NO hay concepto de relación duradera. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tienen en cuenta: atributos físicos y compañeros de juego. </li></ul></ul><ul><li>En Educación Primaria: </li></ul><ul><li>- Es una relación más íntima y mutua. </li></ul><ul><li> - La amistad se forma a lo largo del tiempo. </li></ul><ul><li>- Tienen en cuenta atributos psicológicos. </li></ul>
  6. 6. ¿Qué es una relación íntima para ellos? <ul><li>Para los más pequeños el concepto de intimidad se entiende como aquello que puedes hacer más con un amigo que con otro (siempre estamos juntos, jugamos al baloncesto todos los días…), es decir la amistad se mide en términos cuantitativos. Los niños de corta edad no pueden reflexionar sobre la naturaleza especial de tales amistades. </li></ul>
  7. 7. ¿Cómo progresa la amistad? PRIMER PERÍODO Una progresión análoga tiene lugar en el dominio de la comprensión social. En un primer período los pequeños consideran la amistad unidireccional y egocéntrica. Más adelante pueden ponerse en el punto de vista de los demás. Así pues el desarrollo de la capacidad para asumir el punto de vista de otra persona puede considerarse como una característica de la maduración cognoscitiva y de la maduración social.
  8. 8. SEGUNDO PERÍODO <ul><li>En un segundo período existe un cambio desde considerar a los demás sólo como entidades físicas, hasta verlos también como entidades psicológicas. Cuando se hacen mayores comienzan a complementar tales descripciones concretas con conceptos abstractos que se refieren a disposiciones del comportamiento. </li></ul>
  9. 9. TERCER PERÍODO <ul><li>En tercer lugar, las concepciones del niño acerca de la amistad reflejan un cambio, desde considerar a las relaciones sociales como interacciones de momento, a verlos como sistemas sociales que perduran durante un cierto período de tiempo. </li></ul><ul><li>Según Erving Goffman, los niños/as de Infantil conciben su trato con otros únicamente como encuentros, mientras que los niños de Primaria son capaces de concebirlos como relaciones. </li></ul>
  10. 10. La importancia de la amistad <ul><li>Los amigos son vitales a la edad escolar para el desarrollo sano de los niños. La investigación ha encontrado que los niños que carecen de amigos pueden sufrir de dificultades emocionales y mentales más tarde en la vida. Las amistades proveen a niños de más que solo la diversión de juego. Las amistades ayudan a los niños a desarrollarse emocionalmente y moralmente. En la interacción con amigos, los niños aprenden muchas habilidades sociales , como comunicarse, cooperar, y solucionar problemas. Ellos practican el control de sus emociones y responden a las emociones de los otros. Ellos desarrollan la capacidad de estudiar detenidamente y negociar situaciones diferentes que surgen en sus relaciones. Los niños tienden a tener mejores actitudes sobre escuela y aprendizaje cuando ellos tienen a amigos allí. </li></ul>
  11. 11. ¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos/as? <ul><li>Animándoles a realizar actividades fuera del colegio (cumpleaños, ir al parque, extraescolares…) </li></ul><ul><li>Siendo un buen modelo a imitar. </li></ul><ul><li>Desarrollando una relación positiva. </li></ul><ul><li>Marcar reglas claras y ser consecuentes con ellas. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Enseñar a solucionar conflictos. </li></ul><ul><li>Ayudarles a desarrollar la empatia (6-7 años). </li></ul><ul><li>Enseñarles a manifestar sus sentimientos. </li></ul><ul><li>Darles un punto de vista positivo sobre la amistad y el trabajo en grupo. </li></ul>
  13. 13. CONCLUSIÓN <ul><li>Si usted está preocupado por un niño en su programa o grupo de amigos, párese para considerar si el niño sólo tiene un estilo social diferente. Por ejemplo, el niño puede preferir a uno o dos amigos íntimos más bien que un amplio círculo de amigos. Un estilo no es mejor que el otro . Lo que importa es que el niño este cómodo y feliz con sus amigos. Comience en una nota positiva hablando de algunas buenas cualidades del niño. Asegúrese que usted expresa la preocupación genuina por el niño y su bienestar total. Su apoyo y la caja fuerte, aceptando el ambiente que usted crea lo hacen posible para que los niños puedan encontrar a nueva gente y hacer amigos. Las amistades son muy importantes para niños de edad escolar. Ellos ayudan a niños a desarrollar la seguridad en sí mismo y habilidades sociales que ellos necesitarán como adultos. </li></ul>

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