Este documento resume la teoría de las relaciones objetales de Melanie Klein. Klein creía que los niños establecen relaciones con objetos externos como el pecho materno desde una edad muy temprana a través de fantasías e interacciones reales. Los niños pasan por actitudes paranoicas y depresivas mientras desarrollan su ego y superyo. Usan mecanismos de defensa como la introyección, proyección y división para manejar impulsos agresivos. El desarrollo edípico comienza en los primeros meses según Klein

1. MELANIE KEIN
TEORIA DE LAS RELACIONES
OBJETALES.

2. Biografía
• Nace el 30 de Marzo de 1882 en Viena.
• Familia de origen judío.
• A partir de la muerte de su madre y tras
iniciar un tratamiento psicológico con
Ferenczi comienza su interés en las obras de
Freud, es así como se inicia en el estudio del
Psicoanálisis.
• Crea sus propias teorías orientadas al
Psicoanálisis de los niños .
• Klein es acusada de apartarse de los
principios básicos del Psicoanálisis Clásico.
• Se convierte en una de las grandes figuras del
Psicoanálisis Contemporáneo.
• Muere el 22 de Septiembre de 1960.

3. VIDA PSIQUICA DEL NIÑO
FANTASIAS._ OBJETOS._
Klein estaba de acuerdo con Freud
Desde el nacimiento el niño tiene
en que los humanos tienen
una fantasía activa. Las fantasías
impulsos o instintos innatos, entre
son representaciones psíquicas de
ellos el instinto de muerte, Los
instintos inconscientes del ello; No
impulsos, obviamente deben tener
se deben confundir con las
un objeto. Por tanto, el impulso del
fantasías conscientes de os niños
hambre tiene como objeto el pecho
mayores y los adultos.
bueno el impulso del sexo tiene por
KLEIN escribió sobre la fantasía
objeto el órgano sexual, etc.
dinámica de los niños, no surgió
Klein afirmaba que desde la
que los recién nacidos podían
primera infancia los niños se
expresar pensamientos en
relacionan con estos objetos
palabras, simplemente quería
externos, tanto en sus fantasías
decir que poseen imágenes
como en la realidad.
inconscientes de “lo bueno” y “lo
malo”.

4. ACTITUDES
ACTITUD PARANOICA- ACTITUD DEPRESIVA._
ESQUIZOIDE._ Hacia el quinto y sexto mes de vida, el
Los niños desarrollan la actitud niño empieza a percibir los objetos
paranoica-esquizoide durante los externos como una unidad y a ver que un
primeros tres o cuatros meses de vida, en misma persona puede tener elementos
los cuales la percepción del mundo buenos y malos. En ese momento el niño
externo que tiene el ego es subjetiva e desarrolla una imagen mas realista de la
irreal mas que objetiva y real. Por tanto, madre y reconoce que es una persona
la sensación de persecución se considera independiente de él que puede ser buena
paranoide, es decir, no se basa en ningún y mala. Además el ego esta empezando a
peligro real o inmediato del mundo madurar hasta el punto en el que puede
exterior. tolerar algunos de sus propios
Los niños, obviamente, no usan el sentimientos destructivos en lugar de
lenguaje para identificar el pecho bueno proyectarlos hacia fuera.
y malo, antes bien, tienen una Los sentimientos de ansiedad ante la
predisposición biológica a asociar un idea de perder un objeto amado, unidos a
valor positivo al alimento y al instinto de los sentimientos de culpa por desear
supervivencia y un valor negativo al destruir ese objeto constituyen lo que
hambre y al instinto de muerte. Klein denomino la actitud depresiva.

5. MECANISMOS DE DEFENSA PSIQUICOS
INTROYECCIÓN._ Significa que los niños imaginan que tienen dentro de su cuerpo las
percepciones y experiencias que han tenido con el objeto externo, al principio el pecho de la
madre.
PROYECCION._ Igual que los niños usan la introyección para incorporar elementos malos y
buenos, utilizan la proyección para liberarse de ellos. La proyección es la fantasía de que los
sentimientos e impulsos propios en realidad residen en otra persona y no dentro de nosotros. Al
proyectar impulsos destructivos difíciles de controlar sobre objetos externos, los niños alivian la
insoportable ansiedad que conlleva la idea de ser destruidos.
DIVISIÓN._ Los niños pueden controlar los aspectos buenos y malos de sí mismos y de los
objetos externos mediante la división de los mismos, es decir, separando impulsos
incompatibles. Para separar los objetos malos de los buenos, el propio ego debe dividirse. Los
niños crean una imagen del "yo bueno" y el "yo malo" que les permite gestionar impulsos
agradables y destructivos dirigidos a objetos externos.
IDENTIFICACIONPROYECTIVA._Otra forma de reducir la ansiedad es la identificación
proyectiva, un mecanismo de defensa psíquico en el cual los niños separan las partes
inaceptables de sí mismos, las proyectan sobre otro objeto y, por último, las introyectan dentro
de si mismos de forma modificada o distorsionada. La identificación proyectiva tiene una
fuerte influencia entre las relaciones interpersonales de los adultos. Por contraste con la
proyección, que puede existir enteramente en la fantasía, la identificación proyectiva existe
solamente en el mundo de las relaciones interpersonales reales

6. INTERNALIACIONES
EGO. _ Afirmaba que aunque el ego al nacer esta muy desorganizado es lo suficientemente
fuerte para sentir ansiedad, usar mecanismos de defensa y crear relaciones objétales
tempranas tanto en su imaginación como en la realidad. El ego empieza a evolucionar con
la Primera experiencia del niño con el echo de su madre
EL SUPER EGO._ Los niños pequeños tremen ser devorados y cortados en pedazos, temores totalmente
desproporcionados en relación a cualquier peligro real. Klein sugirió que la respuesta reside en los
propios instintos de destrucción de los niños, que ellos sienten como ansiedad y, para hacerles frente, el
ego de los niños inmoviliza el libido (el instinto de supervivencia) en contra del instinto de muerte. Hacia
el quinto o sexto año de vida, el súper ego genera poca ansiedad pero mucha culpa, ha perdido gran parte
de su severidad y se ha transformado en una consciencia realista.
EL COMPLEJO DE EDIPO._ Aunque afirmaba que su noción del complejo de Edipo, sostenía que
el complejo de Edipo empieza a una edad mucho mas temprana. Klein sostenía que el complejo
de Edipo empieza durante los primeros meses de vida, se solapa con las fases oral y anal y
alcanza su clímax en la fase genital a la edad de tres o cuatro años.
DESARROLLO EDIPICOFEMENINO._ Al principio del desarrollo edípico femenino,
durante los primeros meses de vida, la niña pequeña considera el pecho de su madre
como "bueno" y "malo". Mas adelante, hacia los seis meses de edad, empieza a considerar
el pecho como algo mas positivo que negativo para, posteriormente, considerar el pecho
como algo mas positivo
DESARROLLO EDIPICOMASCULINO._ El niño pequeño considera el pecho de su madre
como algo bueno y malo. Después, durante los primeros meses del desarrollo edípico, el
niño desplaza algunos de sus deseos orales del pecho de su madre al pene de su padre. En
este momento, el niño pequeño ha adoptado una actitud femenina, es decir, una actitud
homosexual pasiva hacia su padre.

7. PERSPECTIVAS POSTERIORES DE LAS
RELACIONES OBJETALES
MARGARET MAHLER._ El nacimiento psicológico del individuo empieza durante las
primeras semanas de vida y continúa durante los tres años siguientes aproximadamente.
Con el término nacimiento psicológico Mahler quería indicar que los niños se convierten
en individuos independientes de su principal cuidador, un logro que en última instancia
les proporciona un sentido de identidad.
PERSPECTIVA DE HEINZKOHUT._ Los niños requieren cuidadores adultos no solo para
satisfacer sus necesidades físicas sino también para cubrir sus necesidades psicológicas
básicas. Al atender las necesidades físicas y psicológicas, los adultos, u objetos
del yo, tratan a los niños como si estos tuvieran la noción de su propio yo.
TEORIA DEL APEGO DEJOHN BOWLBY._ La teoría del apego también se basa en las
ideas psicoanalíticas; tomaba la infancia como punto de partida y extrapolaba sus
conclusiones en la edad adulta, aseguraba que los vínculos afectivos creados durante la
infancia tienen repercusiones importantes en la edad adulta.
MARY AINSWORTH Y LASITUACION EXTRAÑA._ Desarrollo la técnica para medir el tipo de
apego que existe entre el cuidado y el niño, conocida como la situación extraña.

8. PSICOTERAPIA
Investigación Relacionada.
Las relaciones objetales y los La teoría del apego y las
trastornos en la alimentación._ relaciones entre adultos._
Los investigadores usaron tres medidas de las
relaciones objetales: Da mucha importancia a la relación
1._ Dependencia interpersonal entre padres e hijos. Desde los años 80
2._ Separación-Individualización sin embargo, los investigadores
3._Una medida general que evaluaba el empezaron a estudiar de manera
distanciamiento, el apego inseguro, el sistemática los vínculos efectivos entre
egoísmo y la incompetencias social. adultos , sobre todo en relaciones
Las tres medidas de trastornos de la sentimentales.
alimentación fueron: Además los investigadores constataron
1._ Tendencias anoréxicas que los adultos con vínculos seguros
2._ Tendencias bulímicas tendían a creer que el amor puede ser
3._ El sentido del control y auto eficacia de la duradero en mayor medida que los
ingesta compulsiva que tiene a persona. adultos con vínculos inseguros y se
Los resultados mostraron diferencias entre mostraban menos escépticos en
géneros en una de las medidas de las relación con el amor en general, tenían
relaciones objetales. Con respecto a las
relaciones mas duraderas y menos
medidas de los trastornos alimenticios, los
posibilidad de divorciarse que los
hombres tuvieron puntuaciones inferiores a
adultos ansiosos-evasivos o ansiosos-
las mujeres en las tres medidas de los
trastornos. ambivalentes.

9. BIBLIOGRAFIA
• http://www.psicoterapiarelacional.es/portals/0/Documentaci
on/Espagna/CRSutil_V4N2_Anticartesiano.pdf
• http://www2.kennedy.edu.ar/departamentos/psicoanalisis/ar
ticulos/conceptos_teo.pdf
• http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000539&a=-
Teoria-del-apego-y-psicoanalisis
• http://es.scribd.com/doc/88211883/Klein
• Libro de Teorías de la Personalidad de Jess Feist y Gregory J.
Feist. (Sexta Edición, pags: 133-158)

10. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN