ФГОС НОО (примеры заданий)

1. ФГОС через призму своего опыта:
формируем метапредметные
и личностные результаты
Коллективная презентация участников тренинга
«ФГОС: читаем и изучаем вместе»
Апрель, 2012 г.

2. Цели и задачи модернизации системы образования
В школе – всё будущее России…
С.Н.Трубецкой
Повышение качества и
престижа российского
образования
Переход на новые
образовательные стандарты
2

3. Модель стандартизации системы образования
Результаты – системообразующий элемент ФГОС
Требования к структуре ООП
Требования к условиям реализации ООП
Требования к результатам освоения ООП
3

4. Классифицируем результаты
«Прежде, чем беседовать, надо договориться
о значении слов…»
Платон
Личностные
Самоопределение:
Смыслообразование: Ценностная и морально-
внутренняя позиция
мотивация (учебная, этическая ориентация:
школьника;
социальная); границы способность к решению
самоидентификация;
собственного знания и моральных проблем на
самоуважение и
«незнания» основе децентрации
самооценка
Децентрация (в психологии развития) - преодоление центрации
(эгоцентризма), т.е. видения мира только со своей точки зрения и
невозможности учитывать точку зрения других лиц на те же
явления и предметы.
4

5. Классифицируем результаты
«Прежде, чем беседовать, надо договориться
о значении слов…»
Платон
Метапредметные
Познавательные УУД:
работа с информацией;
работа с учебными
моделями; Регулятивные
использование знаково- Коммуникативные УУД:
символических средств, УУД: управление своей
общих схем решения; речевая деятельность; деятельностью; контроль
выполнение логических навыки сотрудничества и коррекция;
операций сравнения, инициативность и
анализа, обобщения, самостоятельность
классификации,
установления аналогий,
подведения под понятие
5

6. ФГОС через призму своего опыта:
формируем метапредметные
и личностные результаты
Пономаренко Людмила Викторовна
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №14
г.Яровое

7. УМК «Школа 2100», 2 класс.
Тема урока: Материки и океаны
• Предметные: введение понятия «физическая карта мира», формирование у
учащихся знаний о месторасположении материков и океанов Земли,
первоначальных знаний о флоре и фауне континентов, умений работать с
глобусом и картой, применять эти знания на практике.
• Метапредметные: формирование умения анализировать информацию,
сравнивать данные, представленные в разных формах, работать с
электронными устройствами, с моделями, анализировать результаты
собственной деятельности и пути их достижения, устанавливать причинно-
следственные связи.
• Личностные: формирование основ экологического сознания, воспитание любви
и бережного отношения к нашей планете; развитие норм морально-
эстетического сознания, умения работать совместно с другими людьми.

8. Работа по учебнику. Сравнение карты мира и
карты полушарий. Что у них общего, в чём
отличия? (Ответы детей.)
Работа в группах. Составление карты мира.
Наклеивание модели континентов на листы,
подписать названия материков и океанов.
Можно использовать исследовательский вид
деятельности. Дети могут быть распределены по
группам (по материкам). Каждая группа делится
на зоологов и ботаников. После
исследовательской работы предоставляется отчёт
о флоре и фауне каждого материка.

9. ФГОС через призму своего опыта:
формируем метапредметные и
личностные результаты.
Горюхова Е.А.
учитель начальных классов

10. Предмет: окружающий мир
Тема: Из чего состоят все предметы
Планируемые образовательные достижения
Личностные Метапредметные
• осознание • освоение
практической регулятивных УУД:
значимости умения соотносить
получаемых знаний свои действия с
• формирование планируемыми
опыта оценочно- результатами
рефлексивной и • освоение
практической познавательных
деятельности в УУД: умения
логически строить
жизненных
рассуждение и делать
ситуациях выводы

11. Задание:
Представь, что ты учѐный.
Исследуй вещества и предложи способ разделения:
• смеси крупы и соли
• смеси песка и опилок
• смеси песка и снега
Отметь цифрами то оборудование, которое понадобится для разделения
каждой смеси. Докажи свой выбор.

12. Предмет: русский язык
Тема: Парные согласные на конце слова
Планируемые образовательные достижения
Личностные Метапредметные
• осознание практической
• освоение
значимости получаемых
познавательных УУД:
знаний
• формирование
•
смысловое чтение
освоение регулятивных
коммуникативной
УУД: умение оценивать
компетентности в
правильность
общении и
выполнения учебной
сотрудничестве со
задачи, собственные
сверстниками
возможности её решения

13. Дети работают в парах
Задание:
Ученики на уроке придумывали слова с орфограммой
"Проверяемые согласные на конце слова". Вот что
получилось у Вовы Колесникова:
Ястреб, дед, сон, тетрадь, грязь, двор, заряд, суп, лошадь,
пёс, хорош, весел.
Как оценит эту работу учительница Вовы? Почему?
Как бы ты выполнил это задание?

14. ФГОС через призму своего опыта:
формируем метапредметные
и личностные результаты
Мельникова Александра Михайловна
Учитель немецкого языка
МБОУ Болгуринская СОШ, Воткинский район
Удмуртская Республика

15. Элемент урока немецкого языка во 3 классе
«Die Farbe» (краска, цвет)
Планируемые образовательные достижения
Личностные Метапредметные
• Формирование положительного • Формирование умения
отношения к школе планировать свои действия в
• Формирование учебно соответствии с поставленной
познавательного интереса к задачей и условиями её
новому учебному материалу и реализации;
способам решения новой задачи; • Выделение нужной для решения
• Способность к самооценке на практической или учебной задачи
основе критериев успешности информации,
учебной деятельности

16. Раскрасить картинку в соответствии с заданием. Каждое число
означает свой цвет.
После раскрашивания учитель показывает образец для сравнения и
самооценки.

17. Элемент урока немецкого языка во 3 классе
«Времена года»
Планируемые образовательные достижения
Личностные Метапредметные
• принятие ценности природного • поиск информации, выделение
мира, готовность следовать в нужной для решения практической
своей деятельности нормам или учебной задачи информации,
природоохранногоо поведения; систематизация,сопоставление,
анализ
• принимать и сохранять учебную
задачу;
• учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем;

18. Подбери слова, которые подходят для описания
весны и весеннего настроения
der Himmel
warm, kalt
der Schnee
blau
Es taut.
März, April und Mai
das Schneeglöckchen
der Frühling
der Winter, der Sommer
die Schneeflocke
grünen
der Laubfall

19. ФГОС через призму своего опыта:
формируем
метапредметные и личностные
результаты
Автор: учитель начальных классов
МАОУ «Гимназии № 35» города Владимира
Нагаева Елена Вадимовна

20. • Предмет : Русский язык 3 класс
• Тема: Правописание ударных и безударных окончаний имен
существительных.
• Планируемые общеобразовательные достижения:
Метапредметных: Личностных:
1)развитие умения работать 1)развитие навыков сотрудничества со
информацией (сбор, систематизация, сверстниками в разных ситуациях,
использование); умения не создавать конфликтов и
2)развитие умения использовать разные находить выходы из спорных и
способы поиска информации; проблемных ситуаций;
3)формирование способности решать 2)формирование уважительного
проблемы творческого и поискового отношения к мыслям и настроениям
характера; другого человека;
4) развитие операций мышления: 3)проявлять широкий интерес к новому
сравнения, анализа, синтеза, учебному материалу;
обобщения;

21. Задание
Предлагаю вам немного поиграть. Попробуйте отгадать
следующее словарное слово.
• Учащиеся задают всевозможные вопросы о различных
признаках нового слова.
• 1-2 ученика обобщают услышанное.
• Давайте подведем итог услышанному. Мы разгадали
признаки слова, а теперь разгадаем сам предмет.
• Учащиеся задают вопросы о предмете, его свойствах.
В итоге учащиеся отгадывают слово «космонавт».
• Кто такой космонавт?
• Давайте проверим и уточним наши предположения.
• Как мы это можем сделать?
Учащиеся находят определение слова «космонавт» в
интернет – ресурсах и зачитывают их.

22. Комментарии к заданию
Формируемые УУД:
• осуществлять анализ и синтез;
• приходить к общему решению в спорных
ситуациях;
• использовать простые речевые средства для
передачи своего мнения.

23. Задание
Перечитайте, все ли из данных вопросов
относятся к теме: «Имя существительное»?
1.Что такое склонение?
2.Как изменяются существительные?
3.Как пишутся ударные и безударные окончания
имен существительных?
4.По каким признакам существительные
распределяют на 3 склонения?

24. Комментарии к заданию
• Учащиеся самостоятельно читают вопросы, доказывают свою точку
зрения.
• Один ученик дает определение «склонения» и делает вывод, что эта
тема относится к «Имени существительному».
• Другой ученик объясняет, как изменяются существительные.
• Третий ученик выбирает признаки распределения существительных на
3 склонения и рассказывает, как существительные распределяются на
эти склонения.
• Без ответа остается 1 вопрос: Как пишутся ударные и безударные
окончания имен существительных?
Приходят к общему решению в проблемных ситуациях:
• использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
• следить за действиями других участников учебной деятельности.

25. Ссылка на видео с
урока:http://www.youtube.com/watch?v=
PyhyQ-
MYobY&context=C4bae3fbADvjVQa1PpcF
PJ4ntd8cOT023V257MiLSkTM6ycAA_CCI=
* Фотографии учащихся публикуются с разрешения родителей

26. ФГОС через призму своего опыта:
формируем метапредметные и
личностные результаты
Акиндина Анна
Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия» г. Абакана

27. Урок в рамках ФГОС НОО
Предмет: Русский язык
Класс: 2
Тема: Выделение частей слова (обобщение знаний)
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Обучающийся научится:
У учащегося будут сформированы: принимать и сохранять учебную задачу;
внутренняя позиция школьника на в сотрудничестве с учителем, классом
уровне положительного отношения к находить несколько вариантов решения
занятиям русским языком; учебной задачи;
ориентация на понимание принимать роль в учебном сотрудничестве;
предложений и оценок учителя и выполнять учебные действия в устной,
письменной речи, во внутреннем плане.
товарища.
Обучающийся получит возможность
Обучающийся получит научиться:
возможность для формирования: оценивать свои действия при
интереса к познанию русского языка; сотрудничестве с учителем;
самооценки на основе заданных на основе результатов решения
критериев успешности учебной практических задач делать теоретические
деятельности. выводы в сотрудничестве с учителем,
одноклассниками.

28. Урок в рамках ФГОС НОО
Предмет: Русский язык
Класс: 2
Тема: Выделение частей слова (обобщение знаний)
Коммуникативные УУД Познавательные УУД
Обучающийся научится: Обучающийся научится:
выбирать адекватные речевые средства в пользоваться схемами, символами, знаками;
диалоге с учителем, одноклассниками; строить сообщение в устной форме;
воспринимать другое мнение и позицию; ориентироваться на возможное
формулировать собственное мнение и разнообразие способов решения учебной
позицию; задачи;
договариваться, приходить к общему анализировать объекты с выделением
решению (во фронтальной деятельности признаков;
под руководством учителя); проводить сравнение, классификацию
Обучающийся получит возможность изученных объектов при указании
научиться: количества групп;
договариваться, приходить к общему осуществлять синтез как составление целого
решению (при работе в группе, в паре); из частей;
адекватно использовать средства устной Обучающийся получит возможность
речи для решения различных научиться:
коммуникативных задач. проводить сравнение по самостоятельно
выделенным основаниям.

29. Примеры заданий
Попробуйте
систематизировать части Состав
слова в такую систему, чтобы слова
нам удобно было запомнить и
применять наши знания.
Наведите порядок в наших
знаниях. Заполните пропуски в
кластере (работа в парах).
Придумайте, составьте,
смоделируйте кластер (схему),
которая называется «Состав
слова».

30. Итог задания

31. Пример задания
Работники в мастерской перепутали все сделанные
слова. Давайте всѐ разложим по полочкам.
Дети предлагают различные виды
классификаций: можно разделить по родственным
словам; по количеству слогов; по составу слова (слова
с корнем и окончанием; слова, в которых есть
приставка; слова, в которых есть суффикс).
www.themegallery.com

32. Работа на нетбуках
УМК «Кирилл и Мефодий» дает возможность
ребенку выполнять задания в игровой форме в
индивидуальном темпе.

33. Саморефлексия
Учитель: Время работы нашей мастерской «Зри в корень»
подошло к концу. Прорекламируйте ее работу словами:
• Я умею…
• Я научился…
• Я могу помочь…
Дети: Я научился выделять части слова. Я умею составлять
кластер. Я умею подбирать однокоренные слова. А я знаю, как
отличить однокоренное слово и форму слова. Я могу помочь
одноклассникам с выделением морфем, могу помочь подбирать
однокоренные слова.
Учитель: А теперь оцените себя. Поднимите те карточки, на
которых изображены те морфемы, которые вы без труда можете
найти в слове (учащиеся поднимают карточки).

34. ФГОС через призму своего
опыта:
формируем метапредметные
и личностные результаты
Карагодина Наталья Александровна,
учитель английского языка МОУ «Безменовская СОШ»
Черепановского района Новосибирской области

35. Предмет: английский язык
Класс: 2 (УМК «Enjoy English» Биболетова М.З.)
Тема: «Моя семья»
Unit 2. Lesson 19
Личностные Метапредметные
результаты результаты
• формирование первоначального • развитие коммуникативных
опыта участия в учебной способностей школьника,
деятельности по овладению умения выбирать адекватные
иностранным языком и осознание языковые и речевые средства
еѐ значимости для личности для успешного решения
учащегося; элементарной коммуникативной
• мотивация к самореализации в задачи;
познавательной и учебной • умение пользоваться
деятельности грамматическими моделями

36. Задание 1

38. Предмет: английский язык
Класс: 2 (УМК «Enjoy English» Биболетова М.З.)
Тема: «Спортивные игры»
Unit 2. Lesson 27
Личностные Метапредметные
результаты результаты
• формирование ценностного
• развитие языковых и
речемыслительных способностей
отношения к здоровью и
(слуховая дифференциация,
здоровому образу жизни;
догадка, трансформация языковых
• мотивация к самореализации в
единиц на уровне словосочетания,
познавательной и учебной
фразы);
деятельности;
• развитие умений сотрудничества
• формирование речевых
высказываний;
в процессе учебной и игровой
деятельности
• развитие умений работать с
информацией (интервью)

41. ФГОС через призму своего опыта:
формируем метапредметные
и личностные результаты
Коллективная презентация участников тренинга
«ФГОС: читаем и изучаем вместе»
Апрель, 2012 г.