Pour palier le manque d'investissement des élèves lorsqu'ils visitent un musée, on peut les impliquer davantage en leur faisant créer leur propre audioguide. Cette courte présentation vous explique comment y parvenir simplement quelques jours avant votre voyage scolaire.

1. 1
Création
d’audioguides
pour et par les élèves
Présenté au PNF 2014 par Bruno Vergnes

2. 2
Constat
•Le manque d’implication des élèves dans les visites de
musées

3. 3
Objectif
•Création d’un audioguide du Louvre par les élèves afin de
les impliquer dans leur future visite.
•Economiser le prix de location des audioguides (300 €)
•Niveau :
•Compétences : • Compétence 1 : dire
• Compétence 4 : créer, produire, exploiter
des données
• Compétence 5 : la culture humaniste
• Compétence 7 : autonomie et initiative
• 58 élèves de troisième

4. 4
Matériel nécessaire
E.N.T.
+ + +
Dans tous les cas, un smartphone contient tous les outils nécessaires.

5. 5
Organisation
1. Recherche documentaire
2. Ecriture
3. Enregistrement
4. Téléchargement
5. Visite

6. 1. Phase de recherche
Le résultat du travail de recherche, les prises de notes, les brouillons sont rédigés sur
l’application Evernote qui sert d’ENT.

7. 2. Phase d’écriture
L’écriture du texte destiné à être enregistré
est écrit sur Evernote.

8. 3. Enregistrement des voix
en classe ou à la maison
Une fois enregistrés et récupérés par le professeur, les fichiers MP3 sont placés sur
le blog de la classe ou sur une Dropbox.
BLOG

9. 4. Téléchargement par les élèves
Les élèves téléchargent l’ensemble des fichiers sur leur propre lecteur
ou sur un lecteur de prêt.

10. 5. Visite du musée
Distribution d’un plan adapté
On distribue aux élèves un plan qui correspond précisément à leur visite.

11. 6. Rapporter une preuve
Pour rapporter une preuve de leur passage devant les œuvres, les élèves étaient invi-
tés à faire un selfie avec leur portable et à rapporter ainsi un souvenir ludique et parta-
geable de leur visite au Louvre.

12. 12
Ce projet a été présenté dans le cadre du PNF ( Plan national de
formation) le 19 novembre 2014 par Bruno vergnes, professeur
de Lettres modernes et formateur en pédagogie numérique
dans l’Académie de Bordeaux et pour le CLÉMI.
bruno.vergnes@ac-bordeaux.fr @bvergnes