matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Jaime alvarez, carlos f. Caicedo y José Alberto giraldo
Maestro formador: Carlos Andrés Castañeda y Luis Eduardo Hinestroza
Título del proyecto: MADERA VIRTUAL
URL DEL PID: http://jaglo26.blogspot.com/
http://titajaime.blogspot.com/
http://cafecatita.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones
tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.
Identifico la importancia del medio ambiente en el mejoramiento de la calidad de
vida.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
PREGUNTA ESENCIAL
¿Por qué es importante y que beneficios nos trae cuidar el planeta?
PREGUNTAS DE UNIDAD
¿Qué aportes hacemos a la conservación del planeta?
¿Por qué se presenta tanta basura en las zonas comunes de la institución?
PREGUNTAS DE CONTENIDO
¿Son nuestros espacios de aprendizaje lugares dignos y acordes con nuestro
compromiso ecológico?
¿Cómo crear consciencia en los estudiantes frente a la importancia de un ambiente
escolar acorde a los principios ecológicos?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Manejo de office y de las redes sociales.
Proceso del reciclaje.
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

2. Conocimiento
Pedagógico
(PK)
Se hara recurso de la teoría del
pensamiento complejo
Trabajo por proyectos
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimiento
Tecnológico
(TK) El PVD, aulas de clase,
ambientes virtuales
Redes sociales, Prezi, Powtoon,
eduteca, blogger,
Videos, libros, cartillas,
implementos lúdicos.

3. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Desde el pensamiento complejo el estudiante puede interactuar con la
temática de los artefactos tecnológicos sus conceptos básicos y evolución,
teniendo en cuenta las ideas y conocimientos previos.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Videos y presentaciones que permitirán profundizar en el tema, Uso de motores de
búsqueda que que facilitan la comprensión, selección y organización de la
información; De herramientas que hacen más explicita la informacion
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Conocer las diferentes herramientas interactivas y tecnológicas para apropiar el
conocimiento en el manejo de residuos solidos
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los recursos virtuales proporcionan herramientas para incluir el aprendizaje de
contenidos en distintas áreas del conocimiento, y en particular acerca del medio
ambiente y su conservación, a través del buen manejo de los residuos solidos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Capacitación, Orientación y
seguimiento de las actividades.
Acompañamiento continuo.
Actividades del estudiante
3 meses
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de
problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información
x Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?

4. Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
Dadas las características universales de nuestro Proyecto, consideramos que no se hace
necesario hacer ajustes a la población con NEE, puesto que las actividades en el
plateadas pueden ser realizadas indistintamente por todos y cada uno de los miembros
de la comunidad educativa.

5. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa
y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la
evaluación?Antes Durante Después
Cuestionarios, Presentaciones,
evidencias audiovisuales
Diagnóstico de
habilidades y
de
conocimientos
previos
Participación
activa, uso de las
herramientas
tecnológicas,
cumplimiento del
proceso de las
actividades.
Entrega de
informes,
autoevaluación y
retroalimentación.
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra
en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.

6. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa
y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la
evaluación?Antes Durante Después
Cuestionarios, Presentaciones,
evidencias audiovisuales
Diagnóstico de
habilidades y
de
conocimientos
previos
Participación
activa, uso de las
herramientas
tecnológicas,
cumplimiento del
proceso de las
actividades.
Entrega de
informes,
autoevaluación y
retroalimentación.
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra
en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.