Este plan de unidad didáctica se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre ensambles de caja y espiga. La unidad se llevará a cabo en el taller de ebanistería durante 6 horas e incluirá tres etapas: análisis, diseño y desarrollo. El docente utilizará demostraciones prácticas, herramientas y maquinaria para enseñar sobre ensambles y seguridad industrial, mientras evalúa la participación de los estudiantes, el trabajo en equipo y la aplicación correcta de los ens

1. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AUTOR DE LA UNIDAD
Nombres y Apellidos Carlos Fernando Caicedo Lasso
Institución Educativa IETI “Antonio José Camacho”
Ciudad,
Departamento
Santiago de Cali (Valle)
GENERALIDADES DEL PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título ENSAMBLES
Resumen de la
Unidad
En esta unidad se pretende que el estudiante conozca el
ensamble de Caja y espiga, como se hace, en qué momento
se aplica, que herramientas o maquinas se utilizan en su
elaboración, como también la seguridad en el taller.
Área Ebanistería y Modelos

2. Temas principales Ensambles y su aplicación, ensambles a compresión
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares
Curriculares
 Reconozco el concepto de ensambles.
 Desarrollo destrezas y habilidades en el manejo de
herramientas y maquinaria de corte.
 Identifico los riesgos al momento de trabajar en el taller.
Objetivos de
Aprendizaje
 Apropiar en el estudiante el concepto de ensambles de
compresión y tracción.
 Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de
máquinas y herramientas
 Aplicar las normas de seguridad en el taller.
Resultados/
Productos de
aprendizaje
 Establece diferencias entre los ensambles a
compresión y a tracción.
 Realiza ensambles a compresión y a tracción
cumpliendo con las normas establecidas y aplicando la
seguridad industrial.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado Grado Tercero 8°
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
 Desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar,
hablar, leer, escribir).
 Atención para el seguimiento de instrucciones.
 Conocimiento sobre la madera.
 Identificar las herramientas de corte guiado y corte libre.
 Conocimiento de Normas Básicas de Seguridad.
Contexto Social
La Institución Educativa Técnico Industrial “Antonio José
Camacho”, se encuentra ubicado en la Carrera 16 # 12-00 en
el Barrio Guayaquil, Comuna 9 de Santiago de Cali. Esta
Comuna cuenta con 10 barrios, distribuidos en 387 manzanas.
Estos son: Alameda, Bretaña, Junín, Guayaquil, Aranjuez,
Manuel María Buenaventura, Santa Mónica de Belalcázar,
Belalcázar, Sucre y el barrio Obrero.
Tiene una estratificación social # 3, y se encuentra ubicada en
el centro de la ciudad. la Comuna presenta una población de
69.054 habitantes, y 13.408 viviendas, con densidades sobre

3. el área urbana desarrollada de 237,3 habitantes/Ha. y 46,1
viviendas/Ha. con un promediode 5.15 habitantes por vivienda,
el estrato socioeconómico medio–bajo y bajo,
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Taller de Ebanistería y Modelos.
Tiempo aproximado 6 horas
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
conductista
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades
del
Estudiante
Actividades del Docente Herramientas didácticas
ETAPA DE
ANÁLISIS
()
Atención.
Observación.
Comparación.
Análisis.
 Entrega de material
bibliográfico.
 Explicación y
análisis del tema.
 Contextualización.
 Citas bibliográficas
en la Red.
 Solución de
inquietudes.
 Tablero.
 Televisor.
 Computadora.
 Internet.
 Herramientas.
 Madera.

4. ETAPA DE
DISEÑO
()
Atención.
Observación.
Discernimiento
Apropiación.
Imaginación.
Uso de las Tic.
 Inducción del
programa de
diseño a utilizar.
 Comparativo de los
materiales a
utilizar.
 Normatividad en el
diseño.
 Inculcar el respeto
por la seguridad.
 Propender por el
desarrollo de la
creatividad.
• Tablero.
• Televisor.
• Computadora.
• Internet.
• Herramientas.
• Madera.
ETAPA
DESARROLL
O
()
Atención.
Desarrollar
habilidades y
destrezas.
Discernimiento
Apropiación.
Respetar las
normas de
seguridad.
 Demostración
práctica del
ejercicio.
 Respeto por las
normas de
seguridad.
 Observación y
asesoría
permanente a los
estudiantes.
 Taller.
 Herramientas.
 Maquinaria.
 EPP.
 Materiales.
 Aula.
IMPLEMENT
ACIÒN
Desarrollo de
ejercicio.
Aplicación de
las normas de
seguridad en
la realización
de las
prácticas en el
taller.
Aplicar la
normatividad
existente en la
elaboración de
ensambles.
 Observar
permanentemente
las actividades de
los estudiantes.
 Corregir si es
necesario el mal
uso de las
herramientas.
 Exigir la aplicación
de las normas de
seguridad.
 Disipar las dudas
que tengan los
estudiantes.
 Generar un
• Taller.
• Herramientas.
• Maquinaria.
• EPP.
• Materiales.
• Aula.

5. ()
Trabajar en
equipo al
realizar las
prácticas.
Adquirir
habilidades y
destrezas con
herramientas.
Apropiarse de
los criterios a
la hora de
emplear un
ensamble.
ambiente de
confianza en los
estudiantes.
 Estimular
permanentemente
el ánimo y la
confianza en los
estudiantes.
EVALUACIÓ
N
Los
estudiantes
darán su
opinión con
respecto a la
actividad
desarrollada,
el grado de
dificultad en el
manejo de las
herramientas,
la realización
del ejercicio y
el ambiente en
el taller.
 Escuchar con
atención cada una
de las
intervenciones
 Tomar notas.
 Estar abierto a
cambios
propuestos.
 Rediseñar
estrategias.
 Respetar y poner a
consideración del
grupo los cambios,
siempre y cuando
no violen alguna
normatividad.
 Aula.
 Libreta de apuntes.
 Lapicero.
 Tablero.
 Computadora.
Evaluación
Resumen de la evaluación
Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el
ejercicio, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y formativo.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la Caracterización del grupo de estudiantes identificar

6. unidad expectativas, conocimientos previos y/o dificultades.
Durante la unidad - Asistencia.
- Participación en las actividades propuestas.
- Cumplimiento en el desarrollo de actividades en el aula y en
el taller
- Aplicación de la normas de seguridad.
- Desarrollo de destrezas y habilidades con herramientas.
- Uso permanente de los dispositivos de seguridad.
- Trabajo en equipo.
- Ajuste y estética en el ejercicio.
- Actitud hacia el trabajo en el taller.
Después de finalizar la
unidad
- Aplicación correcta de los ensambles en un mueble.
- Autoevaluación.
- Coevaluación.
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores, Video Beam
Software
Office, Sistema Operativo, Paint, sketchup 8
Materiales impresos Libros de texto, guías.
Recursos en línea
Otros recursos
REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional (2008).Ser Competente en Tecnología. Imprenta

7. Nacional de Bogotá