Scopri di più su http://www.calzetti-mariucci.it/shop/prodotti/atleta-e-la-sua-carriera-sportiva-borellini Strumenti di analisi e supporto nelle fasi di transizione. Nella realtà sportiva italiana molto spesso l'attenzione è eccessivamente centrata sugli interessi dei vari stakeholder che ruotano attorno all'atleta e/o al suo livello di performance. Questo volume muove dall'esigenza di "mettere l'atleta al centro del sistema sportivo" adottando una prospettiva olistica: lo sviluppo della carriera è visto e interpretato (ma anche trattato e gestito) come parte integrante della vita, non come un percorso a sé stante. La carriera sportiva infatti non ha un corso prevedibile, continuo ed omogeneo; gli stessi atleti, quando viene chiesto loro di descriverla, ne parlano in termini di momenti, situazioni e avvenimenti che ne hanno modificato il corso, hanno imposto dei cambiamenti specifici tali da poter influire, anche a distanza di tempo, sulla qualità della partecipazione attuale alle competizioni.

1. 13
Il sistema sportivo europeo
Federazioni Sportive Nazionali
Federazioni Sportive Regionali
EPS, DSA, Società sportive
Comitato
Olimpico
Internazionale
Atleti, Tecnici, Giudici, Dirigenti
Federazioni
Sportive Europee
Comitati
Olimpici
Nazionali
La struttura a “piramide”
 Figura 1
Capitolo 1
Una caratteristica fondamentale del sistema sportivo in Europa è la combinazione del ruolo con-
siderevole che esso esercita sia nella società civile che nel settore pubblico (Scheerder e Vermeersch,
2007). La prima, è soprattutto - anche se non esclusivamente - rappresentata dai numerosi Enti e
Associazioni, da Società e da Federazioni Sportive. In tutta Europa, le società sportive di base sono
associate alle Federazioni Territoriali (Provinciali e regionali) che operano a loro volta sotto l’ombrello
di Federazioni Nazionali. Queste ultime fanno parte a loro volta di una Federazione Sportiva a livello
europeo e tutti sono sottoposti alla supervisione di una Federazione Internazionale (Commissione eu-
ropea, 1999b). Questa struttura è stata denominata “modello europeo del sistema sportivo” (Arnaut,
2006; Commissione europea, 1999b), ed è rappresentata da una struttura a “piramide” (vedi Figura 1).

2. 40
Il sistema ecologico *
M
acrosistema
Esosistema
Me
sosistema
Mic
rosistema
*Bronfenbrenner, 1986
 Figura 4
Capitolo 2
 L’esosistema, composto da sistemi con cui la persona non ha rapporti diretti ma che influiscono
sul suo sviluppo e sulle attività che questa svolge. Alcuni esempi sono la rete amicale dei geni-
tori, le relazioni tra i dirigenti della società sportiva dove l’individuo svolge l’attività, le proble-
matiche familiari di un amico, ecc.
 Il macrosistema, composto dal contesto sociale più ampio in cui è inserito l’individuo, con il
quale però non ha rapporti diretti. Il contesto sociale ha il potere di influenzare tutti i sistemi
sottostanti dove la persona è inserita attraverso processi di socializzazione e regolazione defi-
niti e gestiti da varie istituzioni sociali, come ad esempio gli enti pubblici, le istituzioni sportive,
le istituzioni scolastiche ecc.
L’individuo atleta si trova al centro di questi sistemi attraverso un processo dinamico. Egli infatti
cambia di ruolo nei vari momenti del suo sviluppo ristrutturando continuamente la sua posizione all’in-
terno dei vari sistemi. Ad esempio, nella fase di passaggio dall’adolescenza alla maturità cambierà la
relazione con i soggetti del microsistema famiglia, si creerà una sua famiglia che avrà relazioni con gli
altri microsistemi, come quello sportivo, lavorativo o scolastico, e ciò porterà, di conseguenza, ad un
cambiamento al livello di esosistema.

3. 77
Capitolo 3
Fase di transizione da junior
a senior mezzofondisti*
5 10 15 20 25 30 35Età
Sviluppo
accademico
vocazionale
Istruzione
primaria
Carriera professionale sportiva
e/o professionale
Istruzione
secondaria
I grado
Istruzione
secondaria
II grado Università
Sviluppo
economico
Famiglia
Famiglia
Datore di lavoro
Famiglia
Società sportiva
Sponsor
Sviluppo
psicosociale
Genitori
Fratelli
Coetanei
Coetanei
Allenatori
Genitori
Partner, Coach
Staff di supporto
Compagni di squadra
Famiglia
Allenatori
Coetanei
Sviluppo
psicologico
Infanzia Pubertà/Adolescenza Età adulta
Sviluppo
atletico
Inizio
attività Sviluppo Padronanza Interruzione
 Figura 11
L’output di tale analisi consentirà di orientare gli operatori tecnici sui processi di supporto agli atleti
(tecnici, psicologici) più funzionali al raggiungimento degli obiettivi dei praticanti. Consentirà di av-
viare la progettazione di percorsi formativi per i vari stakeholder presenti nei microsistemi, funzionali a
fornire conoscenze e competenze al fine di permettere loro di supportare efficacemente gli atleti du-
rante il loro sviluppo. Consentirà inoltre di rendere strutturale la pianificazione delle carriere definendo
un approccio dinamico che preveda anche interventi di supporto nelle varie fasi di transizione che gli
atleti affronteranno durante la propria carriera.
Esempio di analisi di rete sociale su atleti adolescenti potenziali talenti nella specialità mezzo-
fondo, atletica leggera.
Prima di affrontare i processi di supporto necessari agli atleti per raggiungere gli obiettivi prefissati,
è opportuno riportare un esempio pratico di analisi di una rete sociale di supporto ad atleti adolescenti,
potenziali talenti, che praticano l’atletica leggera, specialità mezzofondo (vedi figura 11), ricavato dalla
ricerca effettuata su un target in fase di transizione di carriera (Valter Borellini-Fabiola Paoletti, Rivista
SdS n°105, 2015).
*Development model transitions athletes Wylleman & Lavallée, 2004

4. 93
Capitolo 4
Validare il piano di sviluppo
Passato Presente Futuro
1° sottofase 2° sottofase
3° sottofase
 Figura 14
Al fine di aiutare l’atleta in questa attività il career consultant lo può stimolare ponendo obiettivi di
approfondimento specifici.
Nell’esempio riportato le domande potrebbero essere:
 Pensa e poi descrivi gli eventi più importanti che desideri e ti aspetti nei prossimi 10 anni nelle
varie aree della tua vita.
 Pensa e poi descrivi gli eventi più importanti che desideri e ti aspetti nei prossimi 5 anni nelle
varie aree della tua vita;
 Pensa e poi descrivi gli eventi più importanti che desideri e ti aspetti nei prossimi 3 anni nelle
varie aree della tua vita;
 Quali sono gli obiettivi specifici più importanti che vuoi raggiungere per il prossimo anno nell’a-
rea sportiva? E quali nell’area scolastica?
 Che vantaggi darà a te e alle altre persone che ti sono vicine nelle varie aree della tua vita?
 A che cosa devi rinunciare?
Quinta Fase
Nella quinta fase l’atleta è stimolato a ripercorrere la linea del tempo al fine di raccogliere risorse
esperienziali ed emotive per validare un piano di carriera definendo le azioni da implementare. Per fare
ciò il career consultant accompagnerà l’atleta attraverso momenti rappresentati schematicamente nella
seguente figura 14.
Verificare
il titolo
Revisione delle risorse di
coping sviluppate
in passato.
Dal presente al futuro:
- definizione obiettivi;
- analisi risorse/ostacoli;
- sviluppo piano d’azione.
Dal futuro al presente:
revisione del piano
di sviluppo alla luce della
situazione attuale.

5. 125
Capitolo 5
2. Analisi dei bisogni formativi delle organizzazioni
L’analisi dei bisogni si qualifica come un’attività di ricerca finalizzata all’acquisizione di dati e infor-
mazioni utili ed attendibili per proseguire o meno nelle tappe successive del processo formativo, nella
progettazione dell’esperienza, nell’individuazione degli obiettivi didattici, dei contenuti e dei metodi
di insegnamento da adottare. L’analisi delle esigenze formative si configura come una vera e propria
attività di ricerca sociale orientata e finalizzata alla conoscenza:
 delle caratteristiche strutturali e dinamiche interne ed esterne all’organizzazione sportiva;
 delle caratteristiche delle attività e dei processi delle organizzazioni;
 dei bisogni espressi dagli individui in termini di competenze e motivazioni e del sistema di
attese reciproche che intercorre tra organizzazione e soggetti che la compongono;
 del complesso di aspettative implicite nell’organizzazione sportiva.
I fabbisogni formativi non sono sempre evidenti e immediatamente acquisibili. È necessario
quindi rilevarli attraverso forme di indagine diretta (ad esempio, attraverso ricerche prelimina-
ri, interviste, questionari ecc.) e anche mediante un’analisi documentale delle attività e degli
obiettivi raggiunti dall’organizzazione;
 delle modalità di rilevazione del fabbisogno formativo: colloqui, matrici e/o schede di analisi
e/o focus group.
Bisogni di formazione
degli stakeholder (individui)
Bisogni di formazione
dell’organizzazione sportiva
Bisogni di supporto
alla carriera dell’atleta
Analisi dei bisogni formativi degli atleti,
delle organizzazioni e degli stakeholder
 Figura 19

6. 184
Capitolo 6
Correlazione età con aspettative di carriera
Correlazione
di Pearson
-,235** 0,123* -,011 -,020 -,209** -,250** -,304** 0,306** 0,016
Sig. (2-code) 0,000 0,011 0,817 0,683 0,000 0,000 0,000 0,000 0,748
Numero 426 428 428 401 422 423 419 420 417
** La correlazione è significativa al livello 0,01 (2-code).
* La correlazione è significativa al livello 0,05 (2-code).
Con l’aumentare dell’età l’atleta:
 pensa maggiormente al suo percorso post carriera;
 compie azioni per facilitare il suo inserimento post agonistico;
 tende a fare colloqui e iniziare attività lavorative;
 tende a proseguire gli studi per prendere un titolo di studio.
Mentre l’età non ha correlazioni con:
 la preferenza a svolgere la carriera post agonistica nella propria organizzazione o in un’altra
organizzazione sportiva;
 la prospettiva di ricevere un aiuto, in quanto la maggioranza degli atleti che pensa di riceverlo,
il 73,8%, non è connotata da una fascia d’età specifica.
Differenze nelle variabili psicologiche legate all’attività sportiva attuale
Tipologie di organizzazioni sportive
Un primo livello di analisi su cui concentrare l’attenzione riguarda il grado di significatività che la
tipologia di organizzazione sportiva ha sulle variabili psicologiche.
Le diverse tipologie di organizzazioni sono state classificate in: associazione sportiva, società spor-
tiva, Federazione Sportiva Nazionale, gruppo sportivo militare. Le variabili considerate significative
sono:
 lo stress;
 la passione armoniosa;
 il focus regolatorio di promozione;
 il focus regolatorio di prevenzione.
Haicominciatoapensare
altuopercorsopost-
agonistico?
Comeimmaginiiltuo
futuropost-agonistico
nellosport?
Comeimmaginiiltuo
futuropost-agonistico
fuoridallosport?
Preferirestisvolgere
latuacarrieradentro
l’organizzazionedove
svolgioraleattività?
Haicompiutopassi
perfacilitareiltuo
inserimentopost-
agonistico?
Haisvoltocolloqui?
Haiiniziatoostai
svolgendoattività?
Staiconseguendo
untitolodistudio?
Pensidiessereaiutato?

7. www.calzetti-mariucci.it
Visita il nostro sito
Collegandoti al sito
puoi visionare nel
dettaglio e acquista-
re gli articoli (libri,
video, dvd, riviste),
grazie ad un sistema
di ricerca semplice
ed intuitivo.
CATALOGO ON LINE
Inoltre il sito è sempre
aggiornato con sezioni
specifiche di approfon-
dimento su tutti gli
argomenti più interes-
santi legati
allo sport, come eventi,
convegni e corsi di
aggiornamento.
APPROFONDIMENTI
Iscrivendoti e
dando la preferen-
za alla disciplina
sportiva che più ti
interessa potrai
ricevere tutte le
news al tuo indiriz-
zo e-mail.
NEWSLETTER
libri,videoerivisteperlosportlibri,videoerivisteperlosport