2. TEMA:
TEMA
UTILIZACIÓN DE PROBLEMA GENERAL
PRUEBAS DE QUE MANERA
INFLUYE LA APLICACIÓN DETERMINAR LA
AUTOMATIZADAS
EN LA DE PRUEBAS INCIDENCIA QUE TIENE
EVALUACIÓN DE AUTOMATIZADAS EN LA LA UTILIZACIÓN DE
LA ASIGNATURA EVALUACIÓN EN LA PRUEBAS
DE COMPUTACIÓN ASIGNATURA DE AUTOMATIZADAS EN LOS
COMPUTACIÓN. PROCESOS DE
OBJETIVOS EVALUACIÓN.
ESPECÍFICOS
ESTABLECER LOS
PRINCIPIOS GENERALES
EN LA EVALUACION
ANALIZAR Y PROPONER
LAS VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE LAS
PRUEBAS
AUTOMATIZADAS EN EL
PROCESO DE ENSÑANZA
APRENDIZAJE.
3.
4. LA
LA
COMPUTADORA
COMPUTADORA
SOFTWARE LIBRE
SOFTWARE LIBRE
HOT
HOT
PATATOES
PATATOES
LA EVALUACION
LA EVALUACION
DIAGNOSTICA
DIAGNOSTICA
TEORIA CIENTÍFICA TIPOS DE EVALUACION
TIPOS DE EVALUACION FORMATIVA
FORMATIVA
SUMATIVA
SUMATIVA
OBJETIVOS DE LA
OBJETIVOS DE LA
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
EVALUACION EN EL MODELO
EVALUACION EN EL MODELO
CONSTRUCTIVISTA
CONSTRUCTIVISTA
LA REFORMA CURRICULAR
LA REFORMA CURRICULAR
5. Permiten al alumno
Proporciona la
adquirir
oportunidad de
conocimientos,
experimentar aptitudes
conductas, habilidades
sensoriales y mentales.
y destrezas.
Desarrollan
Los alumnos PRUEBAS capacidades
adquieren estrategias AUTOMATIZADAS intelectuales para
para el aprendizaje Son actividades asimilar los
de manera autónoma sistemáticas, continuas e contenidos antes
integradas en el proceso expuestos
educativo .
Motivan a ampliar sus
conocimientos
Facilita el aprendizaje
mediante la
mediante la lectura
investigación y la
comprensiva.
optimización del
tiempo.
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9.
10. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
TECNICAS E
POR EL PROPÓSITO. DISEÑO POR LA INSTRUMENTOS
DIMENSION DE RECOLECION
TEMPORAL DE DATOS
POR EL NIVEL.
UNIVERSO Y
EXPLICATIVA MUESTRA
DESCRIPTIVA PROCESAMIENTO
DE DATOS
POR EL LUGAR
MÉTODOS
DEDUCTIVO INDUCTIVO
11.
12. TABLA Nº 1
APLICACIÓN DE PROGRAMAS DE APOYO EN EL APRENDIZAJE
UNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS
Y HUMANÍSTICAS
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
MARZO 2012
CATEGORÍA
f %
S
SI 30 25
NO 90 75
TOTAL 120 100
FUENTE: Encuestas realizadas a los estudiantes
del 6to Año de Educación General Básica de la
Unidad Educativa “Nicanor Larrea”. Riobamba, Fuente: Tabla No.1
2011 – 2012. Elaboración: Rodríguez vallejo Vilma. UEB
ELABORACIÓN: Rodríguez Vallejo Vilma.
2012
UEB 2012.
13. TABLA Nº 2
APLICACIÓN DE EVALUACIONES ESCRITAS DENTRO DEL APRENDIZAJE
UNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS
Y HUMANÍSTICAS
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
MARZO 2012
CATEGORÍAS F %
SI 115 96
NO 5 4
TOTAL 120 100
FUENTE: Encuestas realizadas a los estudiantes
del 6to Año de Educación General Básica de la
Unidad Educativa “Nicanor Larrea” de la ciudad
de Riobamba. 2011 – 2012. Fuente: Tabla No. 2
ELABORACIÓN: Rodríguez Vallejo Vilma. Elaboración: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012
UEB 2012.
14. TABLA Nº 3
APLICACIÓN DE PRUEBAS EN EL COMPUTADOR
UNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS
Y HUMANÍSTICAS
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
MARZO 2012
CATEGORÍAS f %
SI 120 100
NO 0 0
TOTAL 120 100
FUENTE: Encuestas realizadas a los estudiantes
del 6to Año de Educación General Básica de la
Unidad Educativa “Nicanor Larrea” de la ciudad
de Riobamba. 2011 – 2012.
ELABORACIÓN: Rodríguez Vallejo Vilma. Fuente: Tabla No.3
UEB 2012 Elaboración: Vilma Sandrita Rodríguez V. UEB 2012
15. TABLA Nº 4
APLICACIÓN DE PRUEBAS UTILIZANDO PROGRAMAS INFORMÁTICOS
UNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS
Y HUMANÍSTICAS
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
MARZO 2012
CATEGORÍAS f %
SI 100 83
NO 20 17
TOTAL 120 100
TOTAL 120 100
FUENTE: Encuestas realizadas a los
estudiantes del 6to Año de Educación General
Básica de la Unidad Educativa “Nicanor Larrea”
Fuente: Tabla No.4
de la ciudad de Riobamba. 2011 – 2012.
Elaboración: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB
ELABORACIÓN Rodríguez Vallejo Vilma.
2012
UEB 2012.
16. CONCLUSIONES
Al aplicar Hot Potatoes nos permite seleccionar para elaborar y
utilizar las diferentes plantillas como instrumentos para medir el
conocimiento, siendo esta una herramienta fácil de utilizar para la
elaboración de las pruebas. Por lo que concluimos que la
implementación de esta nueva forma de evaluar en los
establecimientos que imparten educación, justifica la aplicación de
pruebas
Se ha promovido una actitud positiva hacia los cambios
necesarios en los procesos didácticos, en los actores
institucionales que, mediante los procesos de evaluación
toman conocimiento y valoran sus logros y falencias, con los
alumnos para de la evaluación no hacer lo más temido para el
estudiante sino un instrumento de análisis de capacidad
intelectual, las dificultades presentadas, los vacios que
pudieran existir lográndose determinar nudos críticos a ser
corregidos en los procesos posteriores.
17. CONCLUSIONES
La aplicación de estas pruebas
automatizadas ha permitido que se
involucre a los estudiantes y al
docente en el manejo de las nuevas
tecnologías, cumpliendo con el
pedido que propone el Ministerio de
Educación en lo concerniente a la
utilización de las TIC.
18. RECOMENDACIONES
Que se motive a los estudiantes en la aplicación permanente
en procesos de auto evaluación, al tiempo que esta sea
apoyada por hetero y coevaluación, con este procesos
verificaríamos las potencialidades y limitaciones de cada
estudiante y docente de manera que pronostica el
conocimiento previo de alumnos y docentes y a la vez
controla los objetivos educativos así se puede orientar a
alcanzar el éxito esperado y podremos clasificar tanto a
docentes como estudiantes de acuerdo a sus capacidades de
esta manera podremos promocionar a niveles superiores
19. RECOMENDACIONES
Es necesario dar lugar a un aprendizaje significativo . La actividad
de aprendizaje debe desarrollarse esencialmente por vías
productivas y significativas que dinamicen la actividad de estudio,
para llegar a la “meta cognición”, por procesos tales como
destrezas con criterio de desempeño.
El empleo de la tecnología es el empleo de las TIC más que una
reforma pedagógica una revolución del pensamiento, se debe
implementar procesos en todos los docentes a ser aplicados en las
diversas asignaturas, la aplicación de pruebas automatizadas ha de
ser tan solo el inicio de la utilización de las tecnologías de la
información y comunicación en los procesos educativos en escuela
Nicanor Larrea .
20.
21. PRUEBAS AUTOMATIZADAS PARA
LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO AÑO
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ DR
NICANOR LARREA” EN LA
ASIGNATURA DE COMPUTACIÓN EN
EL AÑO 2011-2012
22.
23. OBJETIVOS
OBJETIVOS
GENERAL
GENERAL ESPECÍFICO
ESPECÍFICO
Establecer un sistema de Establecer los principios generales a
evaluación, dinámico, eficiente, ser considerados en los procesos de
mediante la aplicación del evaluación.
programa Hot Potatoes en la Analizar las ventajas de la
asignatura de computación en el aplicación de pruebas
Sexto Año de Educación General automatizadas, en el proceso de
Básica de la Escuela “Dr. Nicanor enseñanza aprendizaje.
Larrea” del Cantón Riobamba, Proponer la utilización de pruebas
Provincia de Chimborazo en el automatizados para la evaluación en
periodo lectivo 2011-2012 la asignatura de computación . . .
