Presentación en el Día de la biblioteca 2015 organizado por la Xarxa de Biblioteques Municipals de la Diputaciò de Barcelona. Biblioteca Sant Idelfons de Cornellà del Llobregat

1. La biblioteca por venir
Soñar el futuro, construir el presente
Día de la biblioteca 2015
Biblioteca Sant Idelfons de Cornellà del Llobregat. 14 de diciembre 2015
Carlos Magro. @c_magro
1951-1954EscueladeBibliotecarias_Bibliotecahttp://mdc.cbuc.cat/cdm/
singleitem/collection/fotobib/id/355/rec/216

2. Yves Klein. El vacío. 1958
Gràcies
@c_magro

3. El futuro no se puede predecir, sino que se tiene que construir, y
nuestra actitud debe ser la de afrontarlo de una manera activa.
El planteamiento de preguntas puede ser más importante que
la búsqueda de las respuestas correctas.
--Maija Berndston. Soñando el futuro. Ideas funky en la gestión de las bibliotecas
públicas
https://www.fundacionbertelsmann.org/fileadmin/files/Fundacion/Publicaciones/02._ByG10.pdf

4. ¿Tienen sentido las bibliotecas cuando el
libro ha dejado de ser el principal medio de
acceso y transmisión del conocimiento?
DonO¡BrienCC2.0byhttps://flic.kr/p/4RqbZY

5. ¿Cuál es el papel de las bibliotecas
cuando la escasez al conocimiento ya
no es un problema?
State Library of Tasmania https://flic.kr/p/edwa69

6. ¿Qué significa aprender cuando el
conocimiento es abundante y está por
todos lados?
Escoladebibliotecàrieshttp://mdc.cbuc.cat/cdm/singleitem/collection/fotobib/id/39/rec/1

7. ¿Cómo podemos prepararnos para el presente y el futuro?
¿Cómo podemos dar respuesta a las demandas de nuestra sociedad
en red y digital?
¿Cómo deben ser los lugares que nos ayuden a plantear preguntas y
nos permitan construir respuestas?
¿Qué nuevos aprendizajes necesitamos y cómo deben ser los
espacios que nos los faciliten?
¿Qué podemos hacer desde las bibliotecas?

8. ¿Cuál es la misión de las bibliotecas hoy?
MallalaMuseumCC2.0by-nc-sahttps://flic.kr/p/amNuzi

9. ¿Dónde estamos?
Aula de l'Escola de Bibliotecàries a l'edifici de la Casa dels Canonges
http://mdc.cbuc.cat/cdm/singleitem/collection/fotobib/id/137/rec/50

10. http://strictlypaper.com/blog/2013/07/ordinary-behavior/
Sociedad de la información
Sociedad red
Sociedad del conocimiento
Sociedad postindustrial
Sociedad líquida
Sociedad de la infoxicación
Sociedad del aprendizaje
Sociedad creativa

11. Una sociedad del aprendizaje que Robert Hutchins (1968)
imaginaba caracterizada por el aprendizaje continuo, la
ciudadanía activa y el bienestar social
Foto: https://www.phactual.com/wp-content/uploads/2015/01/looking-toward-the-future-from-the-1950s-inkbluesky.png

12. El mundo va de mal en peor
--John Gower, ca. 1375.
Foto:HenriCartier-Bresson.CoronacióndelRey
JorgeVI.1937.Londres

13. “No ha habido época que no se haya sentido “moderna” en un sentido excéntrico, y que
no haya creído encontrarse ante un abismo inminente. La conciencia desesperada y
lúcida de hallarse en medio de una crisis decisiva es algo crónico en la humanidad.
Todo tiempo aparece ante sí mismo como tiempo inexorablemente nuevo.”
--Walter Benjamin. El libro de los pasajes
Foto: Gran inundación de París. 1910

14. ©
“Los libros pronto serán algo del
pasado en nuestras escuelas. Hoy, nos
es posible enseñar cualquier materia
recurriendo al cine. Nuestro sistema
educativo estará totalmente
transformado en menos de diez años.”
--Thomas Edison. 1913

15. “En toda Europa existe la impresión de que hay demasiados
libros, al revés que en el Renacimiento. ¡El libro ha dejado de
ser una ilusión y es sentido como una carga! El mismo hombre
de ciencia advierte que una de las grandes dificultades de su
trabajo está en orientarse en la bibliografía de su tema.”
--José Ortega y Gasset. La misión del bibliotecario (1935)

16. “Tendrá el bibliotecario del porvenir que dirigir al lector no
especializado por la selva selvaggia de los libros y ser el
médico, el higienista de sus lecturas.”
--José Ortega y Gasset. La Misión del bibliotecario (1935)

17. Electronic Home Library. 1959

18. “Hoy en nuestras ciudades, la mayor parte de la enseñanza tiene lugar fuera de la
escuela. La cantidad de información comunicada por la prensa, las revistas, las
películas, la televisión y la radio, exceden en gran medida a la cantidad de
información comunicada por la instrucción y los textos en la escuela. Este desafío ha
destruido el monopolio de libro como ayuda a la enseñanza y ha derribado los propios
muros de las aulas de modo tan repentino que estamos confundidos,
desconcertados.”
--Marshall McLuhan. El aula sin muros (1960)
Nationaal Archief https://flic.kr/p/6WdP1K

19. Históricamente el conocimiento se configuró entorno al libro y
construimos instituciones en torno a la tecnología del libro:
bibliotecas, escuelas, universidades.
Providence Public Library https://flic.kr/p/78eik7

20. c. 1950-1970: People using Cincinnati Public Library Card Catalog
http://www.retronaut.com/2013/10/people-using-cincinnati-public-library-card-catalog/
Pero hoy el libro ha dejado de ser el recurso principal de acceso
a la información.

21. “Una biblioteca sin libros era antes algo impensable.
Hoy parece inevitable”.
--Michael Agresta
What Will Become of the Library?
http://www.slate.com/articles/life/design/2014/04/the_future_of_the_library_how_they_ll_evolve_for_the_digital_age.html
Pillars of civilization at the New York Public Library, 1907.

22. “Las bibliotecas hoy somos menos importantes por
lo que tenemos y más por lo que podemos hacer
por nuestros usuarios”
--Julio Alonso. Universo Abierto

23. Los libros, pues, fueron como Internet, la imprenta fue como Internet, la radio fue
como Internet, el teléfono fue como Internet. Todas esas tecnologías fueron como
Internet tanto en los cambios sociales que produjeron como en los miedos y
esperanzas que suscitaron.
--Sergio Parra. Jotdown

24. ProvidencePublicLibraryCC2.0by-nc-sa
https://flic.kr/p/7TfuX6
“Debemos asumir que hemos cambiado para siempre la forma en que
nos comunicamos, nos informamos, trabajamos, nos relacionamos,
amamos o protestamos.”
--Manuel Castells
El mundo está cambiando

25. Foto: Harry Callahan https://oscarenfotos.files.wordpress.com/2013/04/harry_callahan_32.jpg
Internet es como la electricidad:
infraestructura de nuestras vidas.
--Manuel Castells (2013)
http://www.caffereggio.net/2013/06/01/internetfobia-de-manuel-castells-en-la-vanguardia/
@c_magro

26. Estamos inmersos en una de las pocas revoluciones disruptivas de la
historia de la humanidad. Una de esas transformaciones que han
modificado de manera transcendental nuestro sistema productivo.
BibliotecadelVendrellhttp://mdc.cbuc.cat

27. Robert Darnton:
1. La invención de la escritura.
2. La sustitución del rollo por el códice en el cambio de Era.
3. La imprenta.
4. La Era digital.
The Library in the New Age (New York Times, 2008)

28. Por primera vez en la historia coinciden en el tiempo y en un mismo
conjunto de tecnologías una transformación simultánea en los medios
de producción y en los medios de creación y transmisión.
Idea e imagen Genís Roca

29. Internet ha supuesto nuevas formas de crear y trabajar juntos. Se ha
convertido en un espacio de serendipia y descubrimientos azarosos
impulsados por la cultura de lo abierto y la colaboración.
CENTRAL Library-ART & MUSIC. Providence Public Library CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/78ehZu

30. Lo digital no es sólo un conjunto de tecnologías que nos permiten hacer
lo de siempre más eficazmente, sino, sobre todo, una nueva manera de
hacer las cosas.

31. Se están produciendo
cambios en:
1. el conocimiento
2. el aprendizaje
3. los espacios
Widener Library. Harvard. 1995-2015

32. 1. Conocimiento

33. THOR.TypewriterB/W....nowwritethestory.CC2.0by
https://flic.kr/p/4xBQtC
“Nuestra sociedad ha efectuado una radical transformación de la idea
de saber, hasta el punto de que cabría denominarla con propiedad la
sociedad del desconocimiento.”
--Daniel Inneraity
La paradoja del conocimiento

34. “El problema fundamental de la sociedad del
conocimiento es que, asombrosamente, nos hace a todos
un poco más tontos, el contraste de lo que sabemos con lo
que se puede y, sobre todo, con lo que se debe saber es
tan fuerte que más valdría denominarla la sociedad del
desconocimiento.”
--Daniel Innerarity. La democracia del conocimiento. 2011. Pág18

35. “Una sociedad que es cada vez más consciente de su no-saber y que
progresa, más que aumentando sus conocimientos, aprendiendo a
gestionar el desconocimiento en sus diversas manifestaciones:
inseguridad, verosimilitud, riesgo e incertidumbre.”
--Daniel Innerarity

36. “Padecemos una superabundancia de información sin refinar ni digerir
que surge de todos los medios que nos rodean… puede haber
demasiada información. Tanta, que el bosque se pierde entre los
árboles.”
--Theodore Roszak
Nos sobra información
PhilandPamGradwellCC2.0byhttps://flic.kr/p/4q9VJ4

37. “El saber es más que información con utilidad inmediata; es una
forma de apropiación del mundo... A diferencia de la información,
que es interpretación de datos en orden a la acción, el saber es
una interpretación de datos en orden a describir su relación
causal y su consistencia interna… El saber existe únicamente allí
donde algo es explicado o comprendido.”
“Saber significa siempre poder dar una respuesta a la pregunta
acerca del qué y el porqué.”
--Daniel Innerarity
Nos falta saber

38. Claremont High School, Television in the classroom. Tasmanian Archive CC 2.0 by –nc https://flic.kr/p/bCSH17
“El aprendizaje no está limitado por la falta de
información, sino por la capacidad de
convertirla en conocimiento.”
Julio carabaña. Las escuelas del futuro. 2012
http://libroblanco.fuhem.es/wp-content/uploads/2013/05/Carabana_J_Las_escuelas_del_futuro.pdf
@c_magro

39. “La información sólo tiene sentido en el seno de una comunidad que la
comparte, la relaciona y la interpreta según sus ideas para producir
conocimiento, verdadera fuente de riqueza de la ola informacional.”
--El hacker contra la universidad zombiJmes Vaughan Computador analógico CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/cNWc4d

40. “La sociedad del conocimiento ha acabado con la autoridad del
conocimiento.”
--Michel Serres. Pulgarcita

41. “Nuestro reto es hacer frente a la incertidumbre del cambio y superar la
parálisis que provoca la abundancia.”
--Barry Schwartz
EnbuscadelsolCC2.0by-nc-sahttps://flic.kr/p/34x1jh

42. 0. Qué es un social media plan
Necesitamos nuevas competencias
Inundaciones en París 1910

43. Lo que necesitamos son diseñadores del conocimiento
que hagan de la información algo inteligente, que la
conviertan en saber.

44. 2. Aprendizaje

45. Pensábamos que acceder a la información nos hacía
automáticamente sabios pero en el mundo actual,
caracterizado por la complejidad informativa, el cambio
constante y la incertidumbre, esto ya no es suficiente.

46. Nuestro reto es estimular y apoyar formas de aprendizaje que
favorezcan la creatividad, las formas de innovación abierta y el trabajo
en red, cooperativo y en comunidades de profesionales.
Foto:InundacionesenParís1910

47. Aprender hoy tiene que ver con nuestra capacidad de adquirir al
mismo tiempo contenidos y habilidades específicas.
Es participar de manera proactiva en el propio proceso de
aprendizaje.
Es crear redes de aprendizaje, entender y manejar el aprendizaje
colaborativo, fijarse metas y objetivos y tener espíritu crítico.

48. Competencias informacionales, que incluyen el pensamiento
crítico y la lógica, la interpretación y la construcción.
Competencias pragmáticas, que incluyen las estrategias y el
sentido de iniciativa y autonomía para la acción.
Competencias comunicativas, que incluyen las competencias
semióticas, interlocutivas e imaginativas.
--José Manuel Pérez Tornero

49. Adquirir contenidos digitales mediante la navegación
transmedia y mediante su manipulación y reutilización.
Evaluar las fuentes de las que se extraen los contenidos.
Adquirir competencias de carácter cooperativo, de
participación responsable en las redes corporativas, de
construcción conjunta de conocimiento e inteligencia
distribuida.
--Henry Jenkins. Confronting the challenges of participatory culture
https://mitpress.mit.edu/sites/default/files/titles/free_download/9780262513623_Confronting_the_Challenges.pdf

50. eXploration, eXpression, eXchange
Aprender hoy es ir más allá de las 3Rs e incorporar las 3 Xs

51. Science class, The University of Iowa elementary school, 1950s.
Iowa Digital Library. https://flic.kr/p/dP3Ywj
@c_magro
Hoy ya no nos basta con saber cosas o poder acceder al conocimiento. En
un mundo tan cambiante como el actual lo relevante es ser capaces de
encontrar soluciones a los constantes desafíos que enfrentamos. El
éxito no está en lo que sabes sino en nuestra capacidad para pensar y
hacer de manera creativa.

52. El aprendizaje no es solo una cuestión transmitir información. No se trata de verter información
en la cabeza de nuestros alumnos. Al contrario, aprender es un proceso activo. Construimos
nuestro entendimiento del mundo mediante la exploración activa, la experimentación, la
discusión y la reflexión. En breve: no adquirimos ideas. Las construimos.
--Mitchel Resnick.
Rethinking Learning in the Digital Age https://llk.media.mit.edu/papers/mres-wef.pdf
FOTO: Wellington Street Public School, St. Thomas- Television in the Classroom, 1960 https://flic.kr/p/jt4sqD@c_magro

53. La revolución de Internet es una revolución de la edición.
De los modos, modalidades y maneras de crear y hacer
llegar, a quien pueda estar interesado, los frutos y las
deliberaciones y reflexiones de cualquiera de nosotros, y
también de la posibilidad de compartir y colaborar.
--Lafuente, Alonso y Rodríguez. Todos sabios

54. Aprender hoy es ser capaces de buscar, recopilar y filtrar los
datos, ser capaces de trabajar colaborativamente para
sacarles el mejor provecho, ser capaces de compartirlos y
comunicarlos.
--Lafuente, Alonso, Rodríguez. Todos sabios
pensar
conectar
hacer

55. Aprender hoy es aprender a pensar,
a hacer y a conectar
Kevin Dooley https://flic.kr/p/45obrR

56. Aprender hoy es aprender a editar
@Doug88888 https://flic.kr/p/5y1zQ3

57. Aprender hoy es aprender a aprender

58. “Los analfabetos de mañana no serán aquellos que no sepan
leer sino los que no hayan aprendido a aprender.”
--Herbert Gerjuoy
Providence Public Library https://flic.kr/p/7bcyWu

59. “La nueva brecha digital: ya no es tanto un problema
de acceso a la tecnología como de su uso.”
--Cristina costa
http://socialtheoryapplied.com/2014/10/06/digital-divide-shifting

60. 3. Espacios

61. Elementary school teacher reading to class, The University of Iowa elementary school, 1920s
Iowa Digital Library CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/dNXfHz
Sabemos que los espacios encarnan las ideas. Cada espacio encierra
una lógica social determinada.

62. “Los espacios son en sí mismos agentes del cambio.
Cambiar los espacios es cambiar las prácticas”
--Diana G. Oblinger. Learning Spaces
https://net.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102a.pdf

63. “Me temo que no tenemos lo que buscan.
Ustedes quieren una cosa para que los niños
puedan trabajar; todo lo que tenemos aquí sólo
es para escuchar.”
Cuenta Dewey que preparando las aulas de la University
Elementary School se puso a recorrer las tiendas de
material escolar de la ciudad para encontrar mesas y
sillas adecuadas a las necesidades de los niños desde el
punto de vista artístico, higiénico y pedagógico. Relata que
tuvo muchas dificultades para encontrar algo útil y que
una vez un comerciante le respondió:
Aprender haciendo: John Dewey (1859-1952)

64. La gran revolución que estamos viviendo está directamente vinculada a
la producción y a la distribución de conocimiento, pero también a la
transformación de las prácticas, los procesos y las formas de crearlo y,
por tanto, a los lugares y los espacios donde se produce y se difunde.

65. Lo digital también ha hecho que prestemos especial atención a
las comunidades y a los lugares y los entornos donde suceden
las cosas. Los dónde. Lo digital nos ha hecho si cabe más
presenciales, más locales, más cercanos.
MattCC2.0by-nc-sahttps://flic.kr/p/5A9Mey

66. En los últimos 20 años han surgido nuevos espacios, nuevos lugares de
encuentro que permiten el ensamblaje de distintos campos del saber,
la producción de conocimiento y la colaboración de expertos y no
expertos.

67. Providence Public Library https://flic.kr/p/7Tfqba
A la luz de las lógicas colaborativas, descentralizadas, abiertas y auto-
organizadas propias de la Red y aprovechando el potencial de la
comunicación cara a cara del espacio físico, han surgido espacios
híbridos que tratan de dar respuesta a la complejidad.

68. Son espacios para innovar, para trabajar y para aprender. Espacios más
aptos para abordar la naturaleza híbrida, compleja, local y situada de
las cosas.
AaltoUniversityCommonshttps://flic.kr/p/nz53mh

69. Espacios que se caracterizan por ser al mismo tiempo lugares físicos y
comunidades digitales y por ser transdisciplinares en su concepción.
Providence Public Library https://flic.kr/p/7Tfqba

70. Las instituciones que tradicionalmente tenían la exclusividad para
producir y difundir conocimiento (el laboratorio, la universidad, la
academia, el museo, la empresa, la biblioteca, la escuela) se han
visto obligadas a tener en cuenta y a incorporar estos nuevos
procesos de trabajo y de gestión colaborativos y permeables a la
participación.

71. David Reber. Lanesfield School. CC 2.0 by-sa https://flic.kr/p/6xBQPD
Parece llegado el momento de repensar también las instituciones
dedicadas a la producción y difusión del conocimiento.

72. Las bibliotecas: un institución en el
centro de la transformación digital
Peter Hess https://flic.kr/p/ab6Cnr

73. La información es el combustible en la sociedad del
aprendizaje

75. Global Talent 2021. Oxford Economics
https://www.oxfordeconomics.com/Media/Default/Thought%20Leadership/global-talent-2021.pdf

76. Fjord Trends
2015

77. Fjord Trends 2015
Fuente: http://www.slideshare.net/fjordnet/fjord-trends-2015-42825657/30-DIGITAL_DISRUPTIONGOES_PHYSICAL06

78. Fjord Trends 2015
Fuente: http://www.slideshare.net/fjordnet/fjord-trends-2015-42825657/30-DIGITAL_DISRUPTIONGOES_PHYSICAL06

79. Fjord Trends 2015
Fuente: http://www.slideshare.net/fjordnet/fjord-trends-2015-42825657/30-DIGITAL_DISRUPTIONGOES_PHYSICAL06

80. Fjord Trends 2015
Fuente: http://www.slideshare.net/fjordnet/fjord-trends-2015-42825657/30-DIGITAL_DISRUPTIONGOES_PHYSICAL06

81. Tendencias emergentes en la biblioteca del futuro
Future Libraries. ARUP. 2015 http://publications.arup.com/Publications/F/Future_Libraries.aspx

82. 1. Seamless Learning Experiences
2. Hubs for Community Wellbeing
3. Participatory Knowledge Preservation
4. Enabling Collaboration and Decision-making

83. De la
digitalización
de los
contenidos a
la biblioteca
digital
The Library of Trinity College Dublin – Strategy
http://www.tcd.ie/Library/assets/pdf/strategy/library-
strategy-2015-2020.pdf

85. ¿Cuál es el papel de las bibliotecas en
la sociedad del aprendizaje?
Tasmanian Archive https://flic.kr/p/edquVk @c_magro

86. Acceso (aprovechando su capilaridad, redes y facilitando la conexión)
Comunidad(creando espacios y trabajando por sus entornos locales)
Aprendizaje (para la y en comunidad y produciendo y abriendo recursos)
Providence Public Library. Centenial Celebration 1978. https://flic.kr/p/7b8MiP

87. La biblioteca por venir
Soñando el futuro
Kontramax. CC by 2.0 https://flic.kr/p/dyw9nw

88. Nada se parece más al pasado como
hablar del futuro

90. No hay hechos del futuro
--Wendy Schultz
PurpleSherbetPhotographyCC2.0byhttps://flic.kr/p/hgrkXJ

91. “No podemos predecir el futuro, pero sí imaginar, visualizar,
implantar y reevaluar imágenes de futuro, así como proponer la
adopción democrática de las que se consideren preferibles,
dando así un impulso real a procesos de cambio y
transformación.”
--Ruiz Tarregó
Escenarios de futuro y transformación del sistema educativo. Ferrán Ruiz Tarragó. BILE, nº93-94 Julio 2014

92. La biblioteca como software
CC 2.0 by-sa https://www.flickr.com/photos/gallery-art/3497849677/

93. “Los usuarios no vienen a la biblioteca buscando libros,
revistas, publicaciones, películas o música. Vienen para
informarse, para soñar, para crear, para horrorizarse,
maravillarse o divertirse. Vienen para huir de la realidad o
para entenderla mejor. Vienen a buscar refugio o
motivaciones, compañía o soledad. Vienen por el software.”
----Hugh Rundle
hugh rundle. Libraries as software - dematerialising, platforms and returning to first principles
http://www.hughrundle.net/2012/04/04/libraries-as-software-dematerialising-platforms-and-returning-
to-first-principles/

94. “Cómo cambiemos y configuremos ese software (los servicios
que ofrecemos, nuestro modo de hacer accesible la información,
cómo ayudamos a la gente a hacer conexiones entre las cosas)
determinará el futuro de las bibliotecas y de sus comunidades.”
--Hugh Rundle
Libraries as software - dematerialising, platforms and returning to first principles
http://www.hughrundle.net/2012/04/04/libraries-as-software-dematerialising-platforms-and-returning-to-first-principles/

95. La biblioteca como infraestructura

96. En lugar de ordenar, colocar, adquirir y comprar objetos físicos o digitales, los
bibliotecarios aportarían más organizando y compartiendo información y
construyendo relatos.
De esta manera las bibliotecas se convertirían en motores de creación. Su objetivo
sería más el de apoyar en la creación y en distribución de las ideas de su comunidad
que en facilitar el acceso a las ideas de otros.
--Hugh Rundle
http://www.hughrundle.net/2012/04/04/libraries-as-software-dematerialising-platforms-and-returning-to-first-
principles

97. La biblioteca como plataforma
r. nial bradshaw CC 2.0 by https://flic.kr/p/mYRDBc

98. CENTRAL Library-ART & MUSIC. Providence Public Library CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/78ehZu
La biblioteca como una plataforma para la
comunidad abierta, compartida, participativa y
común

99. Pensar en las biblioteca como una plataforma que facilita la
innovación, el aprendizaje y el desarrollo cultural en nuestras
comunidades.
--Hugh Rundle
http://www.hughrundle.net/2012/04/04/libraries-as-software-dematerialising-platforms-and-returning-to-first-
principles/

100. La biblioteca como plataforma nos permitirían ordenar el
desorden, dar vida a ricas redes de personas e ideas
impulsadas y alimentadas por sus recursos. En el fondo la
idea la biblioteca como plataforma tiene que ver más … con
los hipervínculos que los repositorios, es más un nodo de
una red de nodos que un punto de acceso.
--David Weinberger

101. Bibliotecas como plataformas abiertas de
contenidos y comunidades
Boston Public Library CC 2.0 by https://flic.kr/p/77W6h2

102. “Hay personas que quieren hacer cosas, escribir y aprender
algo, y otras personas que están dispuestos a compartir lo
que tienen y enseñar lo que saben. Las bibliotecas pueden
ser los conectores, los facilitadores del intercambio de
conocimientos. Las claves están en responder
adecuadamente a estas cuestiones: ¿Cómo podemos ayudar
a una comunidad a conocer sus propias historias? ¿Cómo
podemos aprovechar los conocimientos y experiencia de
nuestros vecinos? ¿Cómo podemos crear alianzas con
organizaciones y organismos que desarrollan información
cultural, histórica o demográfica? ¿Cómo podemos reunir a
aquellos que quieren saber y a los que tienen el
conocimiento para compartir?”
--Laurie Putnam de San Jose State University School of Information
La biblioteca como plataforma de aprendizaje
https://infotra.wordpress.com/2015/12/10/la-biblioteca-como-plataforma-de-aprendizaje/

103. En este modelo las bibliotecas dejan de ser celadores y se
convierten en facilitadoras ayudando a las comunidades para
compartir, aprender y conectar.
----Hugh Rundle
hugh rundle. Libraries as software - dematerialising, platforms and returning to first principles
http://www.hughrundle.net/2012/04/04/libraries-as-software-dematerialising-platforms-and-returning-to-first-principles/

104. Local Studies NSW CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/aW3w1g
La biblioteca como un espacio de aprendizaje

105. Foto:MisteryWritter.NanBAgyei.FlickrCCby.
https://flic.kr/p/8Vr35R
La biblioteca como un lugar donde aprender a pensar, hacer y conectar.
Un espacio donde ir a explorar, construir y comunicar.
Un espacio para aprender a vivir y trabajar en la incertidumbre.

106. La biblioteca como un lugar
para un aprendizaje abierto,
compartido, participativo y
común

107. En las últimas tres décadas, las competencias necesarias para vivir y
trabajar han cambiado drásticamente.
Las bibliotecas deben crear el tipo de espacios, servicios y
oportunidades que los jóvenes de necesitan hoy.
The Future of Library Services for and with Teens: A Call to Action (2014)
http://www.ala.org/yaforum/sites/ala.org.yaforum/files/content/YALSA_nationalforum_ExecutiveSummary_Final_web.pdf

108. “Debemos enseñar a la gente a acceder a la información que
necesitan. El énfasis se traslada desde enseñar a buscar y
organizar información a enseñar cómo evaluar y usar esa
información. Tanto los maestros como los estudiantes necesitan
más apoyo y formación que nunca. Es vital que los expertos en
información de las escuelas, los bibliotecarios, dispongan de un
lugar para poder realizar esta actividad.”
--The New School Library.
http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/oct13/vol71/num02/The-New-School-Library.aspx

109. “El trabajador del futuro, en una sociedad del conocimiento,
es un diseñador del conocimiento, alguien que abre
caminos en el laberinto de la información.”
--Daniel Innerarity. La democracia del conocimiento. 2011
Primeros trajes de buco. 1925 http://mashable.com/2015/08/11/diving-suits/#BqKTKi.MGkqa

110. La biblioteca como un espacio para estar y para
trabajar juntos

111. Providence Public Library. Centenial Celebration 1978. https://flic.kr/p/7b8MiP
“La biblioteca del futuro es un lugar donde la gente va a trabajar
juntos para cooperar y producir proyectos juntos .”
--Future Libraries
http://publications.arup.com/Publications/F/Future_Libraries.aspx

112. La biblioteca debería ser más una "cocina" donde
mezclar y crear que un comedor donde ir a comer

113. La biblioteca como un lugar donde superar la
división entre las dos culturas, la humanística y la
científico-técnica

114. Seattle Public Library https://flic.kr/p/bo6n2D
La biblioteca como un tercer espacio
híbrido, flexible, inclusivo y alternativo.
--Pall & Rowsell. Literacy and education. 2005

115. La biblioteca como una infraestructura de ciudadanía

116. Reputación digital y su gestiónLa biblioteca como un lugar para recuperar el
(aroma del ) tiempo

117. Devlon Duthie. Base 10 An old Underwood typewriter, gathering dust. CC 2.0 by-nc
https://flic.kr/p/nCshrM
Las bibliotecas deben superar su papel
tradicional como guardianas del
conocimiento y garantes del pasado para
adoptar un rol activo en la construcción de
nuestro futuro

118. Foto: Mistery Writter. Nan B Agyei. Flickr CC by.
https://flic.kr/p/8Vr35R
El porvenir de la biblioteca
construyendo el presente

119. El reto para los profesionales de la información hoy no
es tanto preservar el pasado como crear nuestro futuro.
Construcción de la presa Hoover https://nmas1.files.wordpress.com/2015/04/hoover-dam-construction.jpg

120. “Libraries are going through a renaissance, both in terms
of the social infrastructure they provide and in terms of a
diversification of the services and experiences offered.”
--Future Libraries. 2015
http://publications.arup.com/Publications/F/Future_Libraries.aspx

121. “Las bibliotecas son y seguirán siendo lugares para acceder a la
información y lugares de creación de conocimiento. Seguirán
promoviendo el desarrollo de los individuos y facilitando la
innovación en las organizaciones. En la actual economía del
conocimiento, el valor se genera en entornos altamente
colaborativos usando continuamente información seleccionada
de calidad.”
--Future Libraries. Arup. 2015

122. For libraries, books are a means to an
end, not the end in itself. The end is to
create a strong democracy.
Mikael Jacobsen. Learning Experiences Manager.
Skokie Public Library
Biblioteca Brasiliana USP CC 2.0 by https://flic.kr/p/gAMt6V

123. When a library is open, no matter its size or shape,
democracy is open, too.
--Bill Moyers. The Public Library. 2014
Student using card catalog at UW-Madison Memorial Library https://flic.kr/p/bTcW3P

124. We all – adults and children, writers and readers – have an
obligation to daydream. We have an obligation to imagine. It is
easy to pretend that nobody can change anything, that we are in
a world in which society is huge and the individual is less than
nothing: an atom in a wall, a grain of rice in a rice field. But the
truth is, individuals change their world over and over, individuals
make the future, and they do it by imagining that things can be
different.
--Neil Gaiman. The Guardian. 2013
http://www.theguardian.com/books/2013/oct/15/neil-gaiman-future-libraries-reading-daydreaming
Tenemos la obligación de soñar

125. “Libraries store the energy that fuels the imagination. They
open up windows to the world and inspire us to explore and
achieve, and contribute to improving our quality of life.
Libraries change lives for the better.”
---Sidney Sheldon
https://lenorasculture.wordpress.com/2014/05/23/kim-librarian/

126. A library in the middle of a community is a cross between an
emergency exit, a life raft and a festival. They are cathedrals
of the mind; hospitals of the soul; theme parks of the
imagination. On a cold, rainy island, they are the only
sheltered public spaces where you are not a consumer, but a
citizen, instead. A human with a brain and a heart and a desire
to be uplifted, rather than a customer with a credit card and
an inchoate "need" for "stuff." A mall--the shops--are places
where your money makes the wealthy wealthier. But a library
is where the wealthy's taxes pay for you to become a little
more extraordinary, instead. A satisfying reversal. A
balancing of the power.
--Caitlin Moran. Las bibliotecas, catedrales del alma
http://www.huffingtonpost.com/caitlin-moran/libraries-cathedrals-of-o_b_2103362.html

127. io. Lagana. CC 2.0 by https://flic.kr/p/nbNoza

128. Sin bibliotecas, ¿que nos quedaría?; no
tendríamos pasado ni futuro.
--Ray Bradbury

129. “La «diversidad cultural» o «multiculturalidad» se refieren a la
coexistencia e interacción armónica de culturas diferentes,
donde «la cultura debe ser considerada como el conjunto de
los rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales
y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo
social y que abarca, además de las artes y las letras, los
modos de vida, las maneras de vivir juntos, los sistemas de
valores, las tradiciones y las creencias.”
--Manifiesto por la Biblioteca multicultural (IFLA, 2008)

130. 1. Crear y fortalecer las hábitos de lectura en los niños desde una temprana edad.
2. Apoyar tanto a la educación individual (autoenseñanza) como a la educación
formal en todos su niveles.
3. Proveer oportunidades para el desarrollo creativo personal.
4. Estimular la imaginación y creatividad de niños y jóvenes.
5. Promover la vigilancia de la herencia cultural, apreciación de las artes, mejoras
6. científicas e innovaciones.
7. Proveer acceso a expresiones culturales de todas las artes.
8. Alimentar el dialogo intercultural y favorecer la diversidad cultural.
9. Apoyar la tradición oral.
10. Asegurar el acceso a los ciudadanos a toda clase de información de la
comunidad.
11. Proveer servicios de información adecuada a empresas locales, asociaciones y
grupos de interés.
12. Facilitar el desarrollo de información y conocimiento de las habilidades
13. computacionales.
14. Apoyar y participar en actividades literarias y programas para todas las edades, y
si es necesario iniciar dichas actividades.
Misión de la biblioteca pública. UNESCO. 1994. http://www.bibliotecaspublicas.es/burlada/imagenes/contenido10094_1.pdf
Misión de la biblioteca

131. “La difusión de cultura, ideal de la obra de Bibliotecas
Populares, es reclamada por un sentimiento de justicia social:
el deseo de proporcionar instrumentos de conocimiento a
quienes, por la fatalidad de la situación propia, se encuentran
apartados de la fruición fácil de los mismos.”
--Eugeni d’Ors. 1915

132. Nunca creí que pudiéramos
transformar el mundo, pero
creo que todos los días se
pueden transformar las
cosas.
--Françoise Giroud (1916-2003)
@c_magro

134. Reputación digital y su gestión
Gràcies
@c_magro
Yves Klein - The Void (Empty Room), 1961
Basta que una
libro biblioteca
sea posible para
que exista.