Presentación en el curso "Crear, innovar, emprender: la universidad ante los retos de una sociedad de la complejidad y la incertidumbre. Siempre sabemos más de lo que podemos decir y decimos más de lo que podemos escribir. ¿Cómo reconocer, visualizar y transmitir el conocimiento tácito que vamos acumulando? ¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización?
1. Organizaciones que aprenden
Crear, innovar, emprender: la universidad ante los retos de una sociedad de la
complejidad y la incertidumbre
Emprende GrinUGR. Universidad de Granada. 4 de enero 2016
Carlos Magro
RoeyAhram.CC2.0by-nc-sahttps://flic.kr/p/a9QD7A
9. Un mundo cambiante, innovador, disruptivo, abundante, veloz pero
también incierto, frágil, fragmentario, permeable, desigual y voluble.
Todo cambia y nada permanece. Ni siquiera el ritmo de cambio es
estable y cada día se acelera dificultando la adaptación.
10. 1930 1990 20081960
…que está afectando a todas las “industrias” en una dinámica que va desde la
sustitución a la transformación.
Vivimos en un mundo en profunda transformación…
Idea e imagen Genís Roca
11. Donde la información es el combustible
MIT-Libraries CC 2.0 by-nc https://www.flickr.com/photos/mit-libraries/3442278492
12. (Pero) donde desde muy temprana edad nos enseñan a analizar los problemas, a fragmentar el
mundo. Al parecer esto facilita las tareas complejas, pero sin saberlo pagamos un precio
enorme. Ya no vemos las consecuencias de nuestros actos: perdemos nuestra sensación
intrínseca de conexión con una totalidad más vasta. Cuando intentamos ver la “imagen
general”, tratamos de ensamblar nuevamente los fragmentos, enumerar y organizar todas las
piezas. Pero, como dice el físico David Bohm, esta tarea es fútil: es como ensamblar los
fragmentos de un espejo roto para ver un reflejo fiel. Al cabo de un tiempo desistimos de tratar
de ver la totalidad.
--Peter Senge. La quinta disciplina
http://www.jmonzo.net/blogeps/laquintadisciplina.pdf
Le regard ailleurs CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/e6Ti18
15. Una sociedad del aprendizaje
caracterizada por una enorme
transformación precisamente en lo
que entendemos por conocimiento y
por aprendizaje
Universidad de Harvard
17. “Una sociedad que es cada vez más consciente de su no-saber y que
progresa, más que aumentando sus conocimientos, aprendiendo a
gestionar el desconocimiento en sus diversas manifestaciones:
inseguridad, verosimilitud, riesgo e incertidumbre.”
--Daniel Innerarity
18. “El problema fundamental de la sociedad del
conocimiento es que, asombrosamente, nos hace a todos
un poco más tontos, el contraste de lo que sabemos con lo
que se puede y, sobre todo, con lo que se debe saber es
tan fuerte que más valdría denominarla la sociedad del
desconocimiento.”
--Daniel Innerarity. La democracia del conocimiento. 2011. Pág18
19. “Padecemos una superabundancia de información sin refinar ni digerir
que surge de todos los medios que nos rodean… puede haber
demasiada información. Tanta, que el bosque se pierde entre los
árboles.”
--Theodore Roszak
Nos sobra información
PhilandPamGradwellCC2.0byhttps://flic.kr/p/4q9VJ4
20. “El saber es más que información con utilidad inmediata; es una
forma de apropiación del mundo.”
“Saber significa siempre poder dar una respuesta a la pregunta
acerca del qué y el porqué.”
--Daniel Innerarity
Nos falta saber
21. Claremont High School, Television in the classroom. Tasmanian Archive CC 2.0 by –nc https://flic.kr/p/bCSH17
“El aprendizaje no está limitado por la falta de
información, sino por la capacidad de
convertirla en conocimiento.”
Julio carabaña. Las escuelas del futuro. 2012
http://libroblanco.fuhem.es/wp-content/uploads/2013/05/Carabana_J_Las_escuelas_del_futuro.pdf
@c_magro
22. “La información sólo tiene sentido en el seno de una comunidad que la
comparte, la relaciona y la interpreta según sus ideas para producir
conocimiento, verdadera fuente de riqueza de la ola informacional.”
--El hacker contra la universidad zombiJmes Vaughan Computador analógico CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/cNWc4d
23. “Nuestro reto es hacer frente a la incertidumbre del cambio y superar la
parálisis que provoca la abundancia.”
--Barry Schwartz
EnbuscadelsolCC2.0by-nc-sahttps://flic.kr/p/34x1jh
24. Pensábamos que acceder a la información nos hacía
automáticamente sabios pero en el mundo actual,
caracterizado por la complejidad informativa, el cambio
constante y la incertidumbre, esto ya no es suficiente.
25. Nuestro reto es estimular y apoyar formas de aprendizaje y trabajo que
favorezcan la creatividad, las formas de innovación abierta y el trabajo
en red, cooperativo y en comunidades de profesionales.
Foto:InundacionesenParís1910
26. Y donde destacan como imprescindibles nuestra capacidad
de adaptación, de resiliencia y de aprendizaje continuo.
KheelCenterCC2.0byhttps://flic.kr/p/93yDTw
29. Foto: Harry Callahan https://oscarenfotos.files.wordpress.com/2013/04/harry_callahan_32.jpg
Internet es como la electricidad:
infraestructura de nuestras vidas.
--Manuel Castells (2013)
http://www.caffereggio.net/2013/06/01/internetfobia-de-manuel-castells-en-la-vanguardia/
@c_magro
30. Estamos inmersos en una de las pocas revoluciones disruptivas de la
historia de la humanidad. Una de esas transformaciones que han
modificado de manera transcendental nuestro sistema productivo.
BibliotecadelVendrellhttp://mdc.cbuc.cat
31. Por primera vez en la historia coinciden en el tiempo y en un mismo
conjunto de tecnologías una transformación simultánea en los medios
de producción y en los medios de creación y transmisión.
Idea e imagen Genís Roca
32. Lo digital no es sólo un conjunto de tecnologías que nos permiten hacer
lo de siempre más eficazmente, sino, sobre todo, una nueva manera de
hacer las cosas.
Bekah CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/5R4hBA
33. Internet ha supuesto nuevas formas de crear y trabajar juntos. Se ha
convertido en un espacio de serendipia y descubrimientos azarosos
impulsados por la cultura de lo abierto y la colaboración.
CENTRAL Library-ART & MUSIC. Providence Public Library CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/78ehZu
34. Unos cambios que están
produciendo cambios en las
personas y las organizaciones
State Library Victoria CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/gqX1wU
35. Cambio y aceleración que han traído nuevas formas de organización,
comunicación, relación y gestión del talento y ha fijado nuevos modelos de
relación y de negocio.
KheelCenterCC2.0byhttps://flic.kr/p/93xHSu
36. En este contexto se revelan cada vez más necesarias la capacidad
de las organizaciones para captar talento, retener el existente e
incentivar los procesos internos de aprendizaje y red para la
adquisición de las competencias necesarias para afrontar esta
nueva realidad.
Geoffrey Coelho CC 2.0 by-nc-sa https://www.flickr.com/photos/geoffreycoelhophotography/21643898951
37. VALORES
Colaboración, cooperación, comunicación, horizontalidad,
transparencia
ORGANIZACIONES PROFESIONALES
CULTURA DIGITAL
Comunicación
Trabajo en red
Información
Aprendizaje
continuo
TRANSFORMACIÓN
DIGITAL
TRADUCE
COMPETENCIAS DIGITALES
TRANFORMA
PLE. ENTORNO DE
PROFESIONAL APRENDIZAJE
Identidad digital
38. 0. Qué es un social media plan
Necesitamos nuevas competencias
Inundaciones en París 1910
39. Science class, The University of Iowa elementary school, 1950s.
Iowa Digital Library. https://flic.kr/p/dP3Ywj
@c_magro
Hoy ya no nos basta con saber cosas o poder acceder al conocimiento. En
un mundo tan cambiante como el actual lo relevante es ser capaces de
encontrar soluciones a los constantes desafíos que enfrentamos. El
éxito no está en lo que sabes sino en nuestra capacidad para pensar y
hacer de manera creativa.
40. “El trabajador del futuro, en una sociedad del conocimiento,
es un diseñador del conocimiento, alguien que abre
caminos en el laberinto de la información.”
--Daniel Innerarity. La democracia del conocimiento. 2011
Primeros trajes de buco. 1925 http://mashable.com/2015/08/11/diving-suits/#BqKTKi.MGkqa
41. Lo que necesitamos son diseñadores del conocimiento
que hagan de la información algo inteligente y la
conviertan en saber.
42. Necesitamos adquirir competencias de carácter cooperativo,
de participación responsable en las redes corporativas, de
construcción conjunta de conocimiento e inteligencia
distribuida.
--Henry Jenkins. Confronting the challenges of participatory culture
https://mitpress.mit.edu/sites/default/files/titles/free_download/9780262513623_Confronting_the_Challenges.pdf
44. What Are the Required Skills for Today’s Digital Workforce? Dion HinchCliffe
http://dionhinchcliffe.com/2015/02/17/what-are-the-required-skills-for-todays-digital-workforce/
50. Gestión de la información
Ser capaz de buscar, obtener, evaluar,
organizar y compartir información.
West Midlands Police CC 2.0 By-sa https://flic.kr/p/cGnABd
51. Gestión de la información
Fuente http://www.rocasalvatella.com/es/8-competencias-digitales-para-el-exito-profesional
52. Comunicación digital
Ser capaz de comunicarse, relacionarse y
colaborar de forma eficiente con herramientas y en
entornos digitales.
54. Comprender los valores de la cultura digital, participar
en el proceso de aprendizaje, desarrollar un
aprendizaje conectado, crear redes de aprendizaje,
compartir prácticas y experiencias, entender y
manejar el aprendizaje colaborativo.
Aprendizaje continuo
Mikey G Ottawa CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/rjnP4
58. Trabajo en red
Ser capaz de trabajar, colaborar
y cooperar en entornos digitales
UncoolbobCC2.0by-nchttps://flic.kr/p/fpQrqP
59. Trabajo en red
Fuente http://www.rocasalvatella.com/es/8-competencias-digitales-para-el-exito-profesional
60. Ser capaz de dirigir y coordinar equipos de trabajo
distribuidos en red y en entornos digitales.
Liderazgo en red
StephanGeyerCC2.0by-sa-nchttps://flic.kr/p/67jvMn
61. Liderazgo en red
Fuente http://www.rocasalvatella.com/es/8-competencias-digitales-para-el-exito-profesional
62. Aprender en la incertidumbre
FioCC2.0by-nchttps://flic.kr/p/oDT2RU
66. 1. más abiertas
2. más flexibles
3. más participativas y colaborativas
4. más activas y “dialogantes”
Organizaciones que deben “conversar” cada vez más con sus clientes
(ciudadanos) y con sus empleados.
67. What Are the Required Skills for Today’s Digital Workforce? Dion HinchCliffe
http://dionhinchcliffe.com/2015/02/17/what-are-the-required-skills-for-todays-digital-workforce/
70. Una de las principales necesidades de las organizaciones
hoy y también una de sus principales carencias es ser
capaces de recoger, organizar, almacenar y distribuir el
conocimiento (tanto implícito como explícito) generado por
sus profesionales.
ChristianWeidingerCC2.0By-nc-sahttps://flic.kr/p/hGBDaB
71. El gran desafío de la gestión del conocimiento organizacional es
ser capaces de aprovechar al máximo el conocimiento oculto que
circula por la organización. Un conocimiento que puede llegar a
representar hasta el 80% del total y que tiene que ver con todo
aquello que no está explícitamente declarado o fijado en
documentos o procesos formales.
72. Learning Organisation is a group of people continually enhancing their
capacity to create what they want to create" and an "Organisation with
an ingrained philosophy for anticipating, reacting and responding to
change, complexity and uncertainty.
--Senge (1990). La quinta disciplina
Giuseppe Milo CC 2.0 by-nc-sa https://www.flickr.com/photos/regard_ailleurs/8599228371
73. A learning organization is one that seeks to create its own future; that
assumes learning is an ongoing and creative process for its members;
and one that develops, adapts, and transforms itself in response to the
needs and aspirations of people, both inside and outside itself.
-- (Navran Associates Newsletter 1993)
https://www.linkedin.com/pulse/learning-organisation-lean-zeeshan.syed
74. Reputación digital y su gestión
Una organización que aprende
aumenta su capacidad para crear
su futuro
75. El aprendizaje organizativo es “el proceso dinámico y continuo de
adquisición e integración de conocimientos, habilidades y actitudes
para el desarrollo de recursos orientados a la mejora de la
organización”
--Linda Castañeda
Michael 1952 CC 2.0 by https://flic.kr/p/88eVwS
76. Los procesos de gestión del conocimiento en las organizaciones (Organisational
Learning) han estado tradicionalmente monopolizados por los llamados Sistemas de
Gestión del Conocimiento (Knowledge Management Systems), es decir, muy
vinculados a soluciones tecnológicas concretas y a procesos en muchos casos
diseñados y dirigidos desde arriba, nada fluidos, rígidos, poco “naturales” y nada
intuitivos.
Wistechcolleges CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/9iWQXH
77. PLE: Entorno Personal Aprendizaje
PKM: Personal Knowledge Management
WOL: Working Out Loud
78. En este contexto y ante la cada vez mayor urgencia por saber gestionar
bien ese conocimiento interno pero también por la necesidad de
incorporar el conocimiento que se produce en otros entornos fuera de la
organización, el concepto de PLE, mucho más ligero y flexible, mucho más
natural e intuitivo, mucho más “personal” y moldeable, parece más
adaptado a esta labor.
79. Un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) no es una plataforma
tecnológica, ni una aplicación o un software, es una manera de
aprender y trabajar en entornos digitales.
Un PLE es una red de personas y de contenidos de los que aprendemos.
Todos tenemos un PLE y siempre ha habido PLEs.
La diferencia ahora es que lo digital nos permite ampliar las fuentes y
las personas de las que aprendo.
80. Un PLE está compuesto de un conjunto de herramientas que nos
permiten buscar, clasificar, elaborar y compartir información y
conocimiento.
Y una red personal de aprendizaje (PLN), personas o instituciones con las
que estamos conectados y de las que obtenemos y con las que
compartimos información y conocimiento relevante para nosotros
(profesionalmente).
81. Antes: Diseñar un plan de gestión de crisis
• Prevención
• Monitorizar
• Evaluar (leve, moderada, grave)
• Procesos y responsables (CEO, Dircom, CMO)
• Respuesta
Durante
• Velocidad sin precipitarse
• No perder la calma y seguir los protocolos establecidos
• Evaluar y valorar la relevancia de la crisis
• Identificar el origen
• Transparencia, reconocer errores
• Responde en el mismo medio
Después
• Informe
• Revisar el Plan de gestión
Componentes:
1. Herramientas y estrategias de
l e c t u r a : l a s f u e n t e s d e
información a las que accedo
q u e m e o f r e c e n d i c h a
información en forma de objeto
o artefacto.
2. Herramientas y estrategias de
reflexión: los entornos o
servicios en los que puedo
transformar la información
(sitios donde escribo, comento,
analizo, recreo, publico).
3. Herramientas y estrategias de
relación: entornos donde me
relaciono con otras personas
de/con las que aprendo.
Linda Castañeda y Jordi Adell. Entornos Personales de
Aprendizaje http://www.edutec.es/sites/default/files/
publicaciones/castanedayadelllibrople.pdf
82. PLE: Entorno Personal de Aprendizaje
Linda Castañeda y Jordi Adell. Entorno Personales de Aprendizaje
http://www.edutec.es/sites/default/files/publicaciones/
castanedayadelllibrople.pdf
83. Red Personal de Aprendizaje (PLN)
1. Encontrarnos con otros profesionales, ampliar nuestra red
de aprendizaje.
2. Compartir nuestros conocimiento, ideas y proyectos.
3. Filtrar a través de todos los datos para identificar la
información que nos sea más útil.
4. Identificar recursos y oportunidades de aprendizaje.
5. Aprender de las experiencias del resto de miembros de tu
red, sumarnos a iniciativas, colaborar en otros proyectos..
85. El PKM es un proceso individual mediante el cual damos sentido a la información. Es
un proceso de gestión de la información que adquiere todo su sentido en la Sociedad-
Red en la que vivimos. La mejor manera es entenderlo como un proceso para buscar,
gestionar, dar sentido, asimilar y compartir con otros esa información. Un proceso en
tres fases.
Las tres S en inglés: Seek, Sense & Share.
PKM: Personal Knowledge Management
ErwinWinkelmanCC2.0by-sa-nchttps://flic.kr/p/f9RSh4
86. PKM: Personal Knowledge Management
Buscar- Seek:
La primera de ellas, buscar (Seek), es crítica en una época como la
actual caracterizada por la conocida como paradoja de la elección.
El problema que hoy vivimos no es uno de escasez de información
sino de abundancia y exceso y, por tanto, de selección. Esta
situación de sobrecarga informativa exige por nuestra parte que
desarrollemos sobre todo las competencias de escucha y sentido
crítico que nos van a permitir elegir entre tanta información aquella
que sea de calidad y se ajuste a nuestras necesidades. Y es en esta
situación donde es tan importante esta primera fase del PKM.
Buscar en nuestra sociedad-red no es solo una acción individual
sino que es clave la búsqueda y selección de nuestra red de
contactos.
87. PKM: Personal Knowledge Management
Dar sentido-Sense:
La segunda parte del proceso consiste en dar sentido a la
información que hemos encontrado en la primera fase. Dar sentido
a la información es hacerla nuestra, personalizarla. Es un proceso
de reflexión y de contextualización dentro de nuestros intereses.
Dar sentido a la información exige por nuestra parte que recreemos
la información elaborando nueva información como resultado de la
selección y mezcla de la información.
Dar sentido consiste en: filtrar la información, validarla, sintetizarla,
presentarla y personalizarla.
88. PKM: Personal Knowledge Management
Compartir- Share:
Para compartir información/conocimiento antes debemos haberle dado
sentido. Una de las mejores maneras de dar sentido a la información es
crear algo, un nuevo objeto de conocimiento o una nueva pieza de
información como resultado de la información buscada y seleccionada en
la primera fase. Compartiendo ese nuevo objeto cerramos de alguna
manera el ciclo para que otros puedan construir nuevo conocimiento
relevante.
Compartiendo y exponiendo nuestro trabajo en la Red nos conectamos con
otros profesionales. Con los blogs y con otros espacios de colaboración,
cada uno de nosotros puede convertirse en un nodo de participación en
diversas comunidades de práctica. En este contexto lo que obtenemos es
más que la suma de las partes y construir una buena red de colaboración
más eficiente que tener las respuestas.
92. Tanto el PLE como el PKM son maneras “sencillas” de
desbloquear y hacer aflorar el conocimiento "tácito"
existente. Son dos maneras de visibilizar las redes de
conocimiento que existen dentro de las organizaciones. Y
también de crear nuevas redes.
94. Una organización que aprende y una organización
inteligente es algo más que la suma de individuos que
aprenden individualmente y de individuos inteligentes.
95. Como organizaciones no nos basta con que cada uno de nuestros
miembros se convierta en una unidad que aprende (teniendo un PLE).
Necesitamos poner en marcha procesos que nos permitan la conexión
entre los miembros de la comunidad. Necesitamos instrumentos que
nos conecten. Que conecten el conocimiento para generar nuevo
conocimiento.
96. Un entorno organizacional aprendizaje es el conjunto de fuentes de
información, herramientas, actividades, mecanismos cognitivos y
redes de personas que usa una organización de forma asidua para
aprender.
99. Linda Castañeda considera que además de las herramientas para
buscar, crear y compartir que la organización utiliza el elemento clave
en los Entornos Organizacionales de Aprendizaje es la la visión
compartida que tenemos todos sobre cómo esos elementos se
relacionan entre sí, funciona de una manera concreta y tienen una
finalidad común.
Garret Voight CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/pydU7U
100. 1. Pensamiento sistémico
2. Dominio personal
3. Modelos mentales
4. Construcción de una visión compartida
5. Aprendizaje en equipo
--Peter Senge. La quinta disciplina
101. La disciplina del aprendizaje en equipo comienza con el “diálogo”, la
capacidad de los miembros del equipo para “suspender los
supuestos” e ingresar en un auténtico “pensamiento conjunto”.
--Peter Senge. La quinta disciplna
http://www.jmonzo.net/blogeps/laquintadisciplina.pdf
102. Como quinta disciplina, el pensamiento sistémico constituye la
piedra angular del modo en que una organización inteligente piensa
acerca del mundo.
--Peter Senge. La quinta disciplina
http://www.jmonzo.net/blogeps/laquintadisciplina.pdf
104. El gran reto que os planteamos es conectar lo
individual con lo colectivo.
M. Jeremy Goldman CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/4wSMCp
105. Fuente: Why do training when you can work out loud? Case Xerox tech reps
http://www.slideshare.net/BusinessGoesSocial/xerox-story-working-out-loud
La historia de la formación en Xerox según John Seely Brown
106. Fuente: Why do training when you can work out loud? Case Xerox tech reps
http://www.slideshare.net/BusinessGoesSocial/xerox-story-working-out-loud
107. Fuente: Why do training when you can work out loud? Case Xerox tech reps
http://www.slideshare.net/BusinessGoesSocial/xerox-story-working-out-loud
108. Fuente: Why do training when you can work out loud? Case Xerox tech reps
http://www.slideshare.net/BusinessGoesSocial/xerox-story-working-out-loud
109. Fuente: Why do training when you can work out loud? Case Xerox tech reps
http://www.slideshare.net/BusinessGoesSocial/xerox-story-working-out-loud
110. “Working Out Loud starts with making your work visible in such a way that
it might help others. When you do that – when you work in a more open,
connected way – you can build a purposeful network that makes you more
effective and provides access to more opportunities.”
--John Stepper
The 5 elements of Working Out Loud http://johnstepper.com/2014/01/04/the-5-elements-of-working-out-loud/
111. El Working Out Loud podríamos traducirlo como Trabajar en Voz Alta.
El término fue definido por Bryce Williams en 2010 como la suma de la
visibilización del proceso mismo de trabajo y de sus resultados (lo que él
denomina Trabajos observables) más el acto de contar y compartir con el
resto de compañeros lo que se está haciendo (Narrar el trabajo).
113. Posteriormente el concepto lo ha desarrollado John Spencer para
quien trabajar en voz alta sería hacer visible nuestro trabajo a los
demás de tal manera que pueda ser útil a otros. WOL es trabajar de
manera más abierta y conectada para construir entre todos una red
que a la larga nos hace, como organización, más eficaces y nos da
acceso a más oportunidades.
114. WOL implica:
1. Hacer visible nuestro trabajo
2. Ser más eficientes
3. Trabajar con generosidad
4. Construir red
5. Orientarse a objetivos
115.
116. Nuestro objetivo debería ser crear ecosistemas creativos que puedan
transformar conocimiento e ideas en productos, servicios y procesos.
Para ello es necesario fomentar la colaboración; estimular la conexión;
promover el sentido de pertenencia a una cultura organizacional;
mejorar la gestión del conocimiento; aprovechar la inteligencia
colectiva; y desarrollar un conocimiento mejor, no solo de clientes, sino
también de los equipos y de las personas de nuestra organización.
117. Las organizaciones deben apostar decididamente por sus personas, por el
desarrollo de competencias tanto a nivel individual como a nivel de equipos,
por la creación de estructuras en red, donde la clave estaría en potenciar la
conexión entre sus nodos. Por la creación de comunidades de prácticas
internas y externas donde se garantice la circulación fluida de la información.
No olvidemos que la información y el conocimiento son el combustible de la
innovación. Y en ese sentido no se debe escatimar ningún esfuerzo para que
esa información y ese conocimiento estén siempre accesibles y disponibles.
118. Sabemos que la innovación nunca sucede
mientras estamos hablando de ella
Foto: http://www.flickr.com/photos/lwr/93702706/
119. …pero en las organizaciones necesitamos hablar
mucho para que haya innovación.
WayneS.GrazioCC2.0by-sa-nchttps://flic.kr/p/uxoiUH
120. No olvidemos que “las organizaciones inteligentes
son posibles porque en el fondo todos somos
aprendices.”
--Peter Senge. La quinta disciplina
Thomas Hawk CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/aYpjN
122. El futuro no se puede predecir, sino que se tiene que construir, y
nuestra actitud debe ser la de afrontarlo de una manera activa.
El planteamiento de preguntas puede ser más importante que
la búsqueda de las respuestas correctas.
--Maija Berndston. Soñando el futuro. Ideas funky en la gestión de las bibliotecas
públicas
https://www.fundacionbertelsmann.org/fileadmin/files/Fundacion/Publicaciones/02._ByG10.pdf
123. Nunca creí que pudiéramos
transformar el mundo, pero
creo que todos los días se
pueden transformar las
cosas.
--Françoise Giroud (1916-2003)
@c_magro
124. Reputación digital y su gestión
“La mejor manera de
empezar algo es dejar
de hablar de ello y
empezar a hacerlo.”
Walt Disney
Yves Klein - The Void (Empty Room), 1961