El documento propone recuperar la utopía y el espíritu de innovación en la educación para imaginar y construir un futuro mejor. Argumenta que ha faltado visión de cambio y que es necesario pensar en las personas, trabajar en equipo y desde lo que se tiene para transformar la educación mediante la renovación pedagógica y la construcción colectiva de proyectos educativos que imaginen escenarios deseables.

1. Pensar y construir la utopía
Cambio educativo: imaginar el futuro, hacer el presente
Carlos Magro Mazo
Feria ICE. Perales de Tajuña. 1 de octubre de 2016
@c_magro
Giuseppe Milo CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/Jcr4fY

2. Yves Klein. El vacío. 1958
Gracias

3. ¿Cómo podemos transformar la educación para hacerla más
relevante y adecuada a nuestros tiempos?

4. ¿Cómo podemos formar ciudadanos inquisitivos y
participativos, ciudadanos molestos y no simplemente
alumnos que pasen de curso, aprueben exámenes y saquen
buenas notas?
--Rafael Feito

5. ¿Cómo podemos hacer de la educación un agente de
transformación y no solo de transmisión?
--Ramón Flecha y Iolanda Tortajada

6. Es ya un lugar común que hay que renovar los métodos,
haciéndolos activos, personales, tendiendo a favorecer la
evolución formal del espíritu y hacer que éste busque y halle
por sí mismo los materiales que han de construir su
pensamiento.
--Francisco Giner de los Ríos. 1903

7. La educación...sólo puede ser global y permanente. Ya no se
trata de adquirir, aisladamente, conocimientos definitivos,
sino de prepararse para elaborar, a todo lo largo de la vida,
un saber en constante evolución y de aprender a ser.
--Edgar Faure et al. (1972). UNESCO.
Aprender a ser. La educación del futuro

8. Debemos cambiar la
forma de educar. Ir más
allá de la educación
tradicional basada en la
transmisión de datos y
hechos para animar a
los niños a observar el
comportamiento del
mundo real por ellos
mismos.
--Alan Kay. 1972
http://www.mprove.de/diplom/gui/kay72.html
@c_magro

9. Enseñar no es transferir conocimiento,
sino crear las posibilidades para su
propia producción o construcción.
-Paulo Freire. Pedagogía de la autonomía. 1997

10. La educación no consiste en la asimilación pasiva de
datos y contenidos culturales sino en el planteo de
desafíos para que el intelecto se torne activo y
competente, dotado de pensamiento crítico para un
mundo complejo.
-Martha C. Nussbaum. Sin fines de lucro (pp. 39)

11. Enseñar exige comprender que la
educación es una forma de
intervención en el mundo.
--Paulo Freire. Pedagogía de la autonomía. 1997

12. ¿Por qué, en un período durante el cual hemos
vivido la revolución de muchas áreas de nuestra
actividad, no hemos presenciado un cambio
comparable en la manera en que ayudamos a
nuestros niños a aprender?
--Seymour Papert, 1993
Foto: https://www.flickr.com/photos/11961511@N03

13. Y aunque no podemos
ignorar los cambios
que se han producido.
Y aunque sabemos que
no es cierto que nada
haya cambiado en los
últimos años en
educación…

14. …el cambio es más lento de lo que
nos gustaría y, desde luego, mucho
más de lo que necesitaríamos

15. Se está produciendo un desajuste entre lo que
necesitamos y lo que (ob)-tenemos

16. ¿Dónde están los
sueños de una
educación
diferente, de una
educación
centrada en el
alumno y de un
futuro mejor a
través de la
educación?

17. Nuestro sistema educativo está altamente
burocratizado y parece más centrado en la
eficiencia que en la equidad. Un sistema que nunca
ha dejado de proclamar su aspiración hacia el
cambio, pero que se ha embarcado en una espiral de
reformas que, sin embargo, parecen alejarnos cada
día más de la visión de la educación como un agente
transformador de los individuos y de la sociedad.

18. Nos ha faltado “poética” y nos ha sobrado
“burocracia”

19. Nos ha
faltado
Utopía
-Tomas Moro. 1516
Mila Kucher

20. Nos ha faltado utopía y nos ha sobrado
evasión

21. En el orden semántico, utopía es lo
opuesto a escaparse o evadirse.
-Zygmunt Bauman. Tiempos líquidos. 2007

22. Las personas en general tendemos a preferir ocuparnos
de temas gratificantes o de interés inmediato más que
involucrarnos en asuntos complejos o que sólo son
relevantes a largo plazo, especialmente si trascienden la
esfera individual.
La evasión también es desinterés de esforzarnos, de
cooperar, es desplazar el discurso de la mejora
compartida al de la supervivencia individual. Evadirse
implica distraerse de pensar, es desentenderse de
inquietudes, es optar por limitar al máximo los dolores de
cabeza y las preocupaciones y centrarnos en lo que nos
gratifica.
--Ferrán Ruiz Tarragó. Evasión y utopía
http://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php

23. Al debate colectivo le falta el punto de
utopía necesario para dibujar visiones
inspiradoras y a la vez realistas de lo que
podría ser un futuro educativo más
productivo y satisfactorio.
--Ferrán Ruiz Tarragó. Evasión y utopía
http://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php

24. El cambio será posible si recuperamos
nuestra mirada poética y nuestra capacidad
de proyectar utopías.
Painters suspended on cables of the Brooklyn Bridge, 7 October 1914

25. ¿Cómo recuperamos nuestro
espíritu utópico?

26. No hay cambio sin sueño, como no hay sueño sin
esperanza.
-Paulo Freire. Pedagogía de la Esperanza. p. 116

27. Las cosas no son así. Están así.
-Paulo Freire

28. Tras las cosas tal como son hay también una
promesa, la exigencia de cómo debieran ser.
--Claudio Magris. Utopía y desencanto

29. Con el cambio educativo nos hemos movido con
demasiada frecuencia entre el optimismo
ingenuo y la desesperación. Parece que por fin
ha llegado el momento de reclamar el
optimismo realista y el optimismo crítico
defendido por Paulo Freire.

30. Necesitamos convertir la escuela en una
institución optimista. Convertirla en un lugar no
solo para cultivar y transmitir conocimiento
sino también para impulsar la solidaridad, la
justicia, la libertad y la paz.
--Miguel Ángel Santos Guerra. 2016

31. ..y ahora
¿qué?
Wrestling, 1960s https://oregondigital.org/catalog/oregondigital:df6691528

32. Son muchos los datos que demuestran que, aquí y allí,
aparecen ventanas de oportunidad que son
aprovechadas por paladines, a veces anónimos, de la
innovación; docentes, sin más, comprometidos con su
trabajo, pero con frecuencia carentes de apoyos, de
orientaciones y, sobre todo, de reconocimiento.
-

33. Tenemos la oportunidad y la responsabilidad de trabajar por
una educación mejor, por una educación transformadora. Por
una educación utópica. Es un buen momento de trabajar por
la escuela que queremos.

34. ¿Cómo lo hacemos?

35. Pensando en las personas
Their history https://flic.kr/p/8Sy5WN

36. Teaching machines used by children in Sikkim
http://isikkim.com/wp-content/uploads/2011/07/Sikkim-Alice.jpg
Para quién

37. Sin usted, sin la mano afectuosa que tendió al niño pobre que
era yo, sin su enseñanza y su ejemplo, no hubiese sucedido
nada de todo esto.
Carta de Camus a su maestro
KevinDooleyhttps://flic.kr/p/86JKXv
Y con quién

38. --Michael Fullan. Alive in the Swamp. Nesta. 2013
http://www.nesta.org.uk/publications/alive-swamp-assessing-digital-innovations-education
Con el profesor como agente del cambio

39. Formando y empoderando
Bunky’s piclke https://flic.kr/p/74K442

40. “Actuando simultáneamente
desde el cambio pedagógico,
el cambio tecnológico y la
gestión del cambio
organizacional.”
--Michael Fullan
Stratosphere. Integrating Technology, Pedagogy and Change Knowledge.
Michael Fullan
https://www.minnetonka.k12.mn.us/administration/teachingandlearning/
staffdev/2012%20Handouts/July%202012/Fullan%20Stratosphere
%20Handout.pdf
Renovación pedagógica

41. Desde el aula y más allá del
aula, desde la escuela
El cambio fundamental en el aprendizaje sólo se producirá si
abordamos los cambios en las prácticas docentes y en la dotación de
recursos a nivel institucional. Debemos esforzarnos por diseñar aulas y
escuelas innovadoras, no sólo experiencias innovadoras de
aprendizaje individuales.
--Decoding learning

42. Boston Bill https://flic.kr/p/8SpyuW
Construyendo un proyecto educativo

43. Dejando de ser
unidades
administrativas
para convertirnos
en proyectos
educativos

44. Trabajando en equipo
James Vaughan. Lost Planet Airmen’ CC 2.0 by-nc.sa https://flic.kr/p/9WQcCz

45. Con actitud
Don O’Brien https://flic.kr/p/73eEop
Nunca creí que pudiéramos transformar el mundo, pero creo que todos
los días se pueden transformar las cosas.
--Françoise Giroud. Escritora francesa (1916-2003)

46. Estamos tan acostumbrados a que alguien nos diga siempre lo que
debemos hacer o cómo debemos actuar que cuando no se nos
suministra una receta parece que hubiera una omisión flagrante.
--John Abbott. Battling for the Soul of Education
Asumiendo nuestra responsabilidad

47. La cuestión de la educación es cómo reconciliar lo que es
factible ahora con lo que sabemos que se debe hacer y lo que
lucharemos por conseguir en el futuro.
--Seymour Papert
Noviembre 1929.Construcción del R-100 en Yorkshire.
http://mashable.com/2015/11/07/r-100-airship/#BqKTKi.MGkqa
Y desde lo que tenemos

48. No hay hechos del futuro
--Wendy Schultz

49. No podremos predecir el futuro, pero sí imaginar, visualizar,
implantar y reevaluar imágenes de futuro, así como proponer la
adopción democrática de las que se consideren preferibles,
dando así un impulso real a procesos de cambio y
transformación.
--Ferrán Ruiz Tarragó
Escenarios de futuro y transformación del sistema educativo. Ferrán Ruiz Tarragó. BILE, nº93-94 Julio 2014

50. Construir la utopía pasaría por ser capaces de diseñar y poner en
marcha, de manera pausada, participativa y humilde, una renovación
pedagógica, contribuyendo al mismo tiempo a satisfacer mejor las
necesidades de las personas (los alumnos) en el incierto mundo que
les espera.
Ferrán Ruiz Tarragó. Evasión y utopía. 2011
http://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php

51. Visualizar nuestro futuro es al final definir nuestro presente. Es
imaginarnos las preguntas que queremos respondernos. Imaginar
nuestro futuro es el primer paso para cambiar nuestro presente.
Flamin Mo CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/cUa8AN

52. Quizá no podamos transformarlo todo pero cada día podemos
transformar las cosas. Cada día podemos imaginar nuestro futuro para
cambiar nuestro presente.
ElR-100amarradoenCardington,Inglaterra.16diciembre1929
http://mashable.com/2015/11/07/r-100-airship/#BqKTKi.MGkqa

53. La imaginación y el sueño son fuerzas de
cambio y vida.
--Josep María Esquirol. La resistencia íntima. p.15

54. Soñar, después de
todo, es una forma
de planificación.
--Gloria Steinem

55. Recuperemos nuestra capacidad de soñar.
Planifiquemos. Imaginemos el futuro que
queremos. Hagamos el presente.

56. Pensemos y construyamos
nuestra utopía educativa

57. Construyamos la escuela que queremos

58. Educación conectada:
la escuela en tiempos de redes

59. Yves Klein. El vacío. 1958
Gracias
@c_magro
https://carlosmagro.wordpress.com