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Freinet en España
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• Los niños y niñas se   En el        muestras muy                entusiasmados.primer día    • Y es importante que nunca ...
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La pedagogía social en el mundo: actualidad y retos de futuro
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  1. 1. INTEGRANTES: AGUIRRE CARMEN GALLEGOS GABRIELA GUANOLEMA CARMEN RODRÍGUEZ JESSICA VELOZ MAYRA CURSO: SEGUNDO SEMESTRE FECHA: 26/05/2011 QUITO - ECUADOR
  2. 2. Célestin Freinet fue un maestro depueblo y él plasmó en la escuelaprincipios de una educación por eltrabajo de una pedagogía moderna ypopular.Sus teorías se deben a la escuela nuevay adquieren un carácter social.Las técnicas de Freinet se basan en laexperiencia, la libre expresión infantil, lacooperación y la investigación delmundo que los rodea.
  3. 3. Los intereses que muestran los niñosson diversos y provocadores que aveces sobrepasan las perspectivas delos maestros.Otro de sus pensamientos fue crearinstituciones que impliquen que eltrabajo escolar tenga un sentido ,unautilidad y una función.Si se aplica estas técnicas de Freinetdaríamos prioridad al alumno y podríandesarrollar sus capacidades decomunicación y cooperación.
  4. 4. Freinet en España
  5. 5. Célestin Freinet nació en los ZAlpes franceses de Provenza,donde realizó labores de pastorsiendo niño. Este hecho lo pusosiempre en contacto con lanaturaleza, con la tierra y con lagente en el seno de una familiahumilde.Su origen campesino se traslucióen toda su obra. Es uno de los másimportantes innovadores en laeducación del siglo XX. Fue unmaestro de pueblo, lo que leconfirió el valor de que suspropuestas nacen de la realidadescolar cotidiana. Tras estudiar enGrasse, entre 1913-1919 ingresóen la escuela normal de maestrosde Niza
  6. 6. En 1920 consiguió el puesto de profesor adjunto enla escuela de dos clases del pueblo de Bar-sur-Loup,en los Alpes Marítimos, próximo a Grasse y a Vence.Introdujo la imprenta en la escuela e inició unmovimiento de ámbito nacional mediante susartículos en la prensa profesional y política y suparticipación en los congresos internacionales de la"Nueva Educación" o "Escuela Nueva". Conoció alos maestros de entonces, Ferrière, Claparède,Bovet y Cousinet, y leyó los clásicos de lapedagogía contemporánea al preparar lasoposiciones a la inspección primaria, que noaprobó. Se aleja entonces no sólo de la pedagogíatradicional, sino también de la nueva pedagogía,pese a la revelación que le supone la obra deFerrière
  7. 7. Se interesa por el desarrollo de su pueblo natal,donde fundó una cooperativa de trabajadorespara electrificar la población y es un activomiembro del sindicato y el Partido Comunista.En 1925 se trasladó a la URSS con unadelegación sindical y allí conoció a la esposade Lenin, Krupskaia, Ministra de Educación.Cuando en 1928 se va de Bar-sur-Loup a Saint-Paul-de-Vence, donde ha sido trasladado con sumujer Elise, ya ha iniciado la parte fundamentalde su obra: la imprenta, la correspondenciainterescolar, la cooperativa escolar y, a nivelnacional, la Cooperativa de Enseñanza Laica(CEL). Freinet ya es conocido tanto a nivelnacional como internacional por los congresosen los que participaba u organizaba.
  8. 8. “La escuela no debedesinteresarse de laformación moral ycívica de los niños yniñas, pues estaformación no es sólonecesaria, sinoimprescindible, ya quesin ella no puede haberuna formaciónauténticamentehumana”.
  9. 9. LIBROS DE FREINETLa producción literaria es muy extensa, citaremoslos mas destacados:Los Métodos Naturales I, II y III: se trata de unatrilogía del método natural. El primer volumen «El aprendizaje de la lengua» (contempla la funcionalidad del trabajo personal y colectivo en el ámbito escolar.) El segundo volumen «El aprendizaje del dibujo» (invita a manifestarse en forma espontánea) El tercer volumen «El aprendizaje de la escritura» (los niños son capaces de adquirir una escritura personal, ágil y creativa.)
  10. 10. La Psicología Sensitiva: aquí expone sus bases psicológicas. La Psicología de la Educación: es una reflexión exhaustiva de la educación Por una Escuela del Pueblo: combina reflexiones pedagógicas y políticas- Libros que se han escrito sobre Freinet y sus técnicas:Los mas significativos son:Gonzáles Monteagudo:La pedagogía de Cèlestin FreinetPettini, A :Cèlestin Freinet y sus técnicasPiaton G. El pensamiento pedagógico de Cèlestin Freinet.
  11. 11. Freinet es uno de los creadores de laeducación en el siglo xx, él no poseía títulosuniversitarios, era un maestro de pueblo y suspropuestas nacen de la vida escolar diaria.Freinet divulgaba la enseñanza de la lectura,esta basada en los textos de los niños.Freinet viajó a la URSS , realizó una intensaactividad y visitó a las escuelas deHamburgo.Freinet propone la expresión libre de losniños como la base del modelo de laenseñanza .
  12. 12. Los niños aprenden porque son capaces deactuar y desenvolverse ante el mundo que losrodea.Freinet estipula que los niños generan demanera natural y necesaria un gran esfuerzopara integrar e integrarse en la sociedadadulta.Los niños pueden crear a partir de sus propiasexperiencias y las pueden expresar a sumanera.Se debe tomar en cuenta también laorganización de las aulas para que el niño tomemas interés en su estudio.
  13. 13. sobre TécnicasBase fundamental de la Freinet comunicación Instrumentos Educación Maestros-as como Mundo adulto Ayuda o servicio Atender Inventar DesarrolloIntereses Estrategias GeneracionesRitmos de Técnicas Progreso jóvenesaprendizaje profesional y social
  14. 14. TEXTO LIBRE El texto realizado por el niño-a a partir de sus propias ideas, sintema y sin tiempo prefijados.La elaboración del texto en un tiempo libre y personalizado requiereuna organización en la que es posible un diseño de plan de trabajo.El texto libre es una técnica nuclear que conlleva múltiples valores.El texto libre es un instrumento operativo para la construcción deconocimientos. Técnica Desarrolla fases Comentario del Impresión y Escritura del Lectura ante texto de forma reproducción texto todo el grupo colectiva de textos
  15. 15. Produccio Origina nes infantilesREVISTAESCOLAR Propia Realiza organizació n de trabajo Medio de difusión Planificació Sentido n colectiva Determinada PlanificaciPlanificación Decisiones insertas ón general del grupo del curso
  16. 16. Pretende proporcionar Marco Grupo- claseREALIDAD Realidad AlumnadoBIBLIOTECA DE TRABAJO Grupo- clase Libros de consulta Dinámica Compone Monografías Material Artículos de prensa y Necesidades de revista de consulta
  17. 17. ASAMBLEA DE CLASE Decisión del Espacio y Órgano grupo tiempo Rector Plantearproblemas Planificar Realización de Medios de proyectos resolución Posibilitar CORRESPONDENCIA ESCOLAR Centro de Trabajo atención Consideración IntercambioInscribe del lenguaje Tareas de de mensajes conocimiento Incentivo Sistema extraordinario Observación
  18. 18. • Los niños y niñas se En el muestras muy entusiasmados.primer día • Y es importante que nunca pierdan la confianza en elde clases desarrollo de sus capacidades. Freinet • Que trata de ofrecer un ambiente favorable aldefiende un descubrimiento continuo. • Donde sea posible la libre «método expresión e intercambio de ideas. natural»
  19. 19. En el aula los pequeños se van colocando en círculo y cada cual expresa sus ideas.Esto es de modo espontáneo.Todos deben expresar sus ideasPor lo general inician la conversación losque más dominan la palabra.
  20. 20. Conocer la realidad de los niños yniñas ayuda a comprenderlos mejor, aestablecer un diálogo más fluido apartir de sus intervencionesA partir de aquello se trabaja elaprendizaje de la escritura, lectura ydibujo.Los aprendizajes instrumentales se lorealiza sobre el análisis de la realidadque vive cada niño.
  21. 21. Cumple la funciónEs la persona adulta de organizar loscapaz de transcribir instrumentos y la vida infantil materiales Con el propósito defacilitar su autonomía Para que estén el y no dependa alcance de los niñosconstantemente de un y las niñas adulto
  22. 22.  Se distribuye según las aportaciones materiales de los niños y las niñas . Son dimensiones diseñadas para tener un ambiente agradable en el que se cuida el sentimiento de pertenecer a un grupo cuya base es el PRINCIPIO E LA COOPERACIÓN. Esto pasa en las aulas de los niños màs pequeños
  23. 23. En el aula de los mas grandes se organiza eltrabajo a partir de los compromisosestablecidos en asamblea de clase.Las actividades se planifican a partir de 3categorías:1.- INDIVIDUAL: su finalidad es lacomunicación2.-PEQUEÑO GRUPO: su finalidad es lacomunicación3.-COLECTIVO: despeja dudas individuales ygrupales con la aportación de todos.
  24. 24. La democracia demañana se prepara enla escuela.Un régimen autoritarioen la escuela no puedeformar ciudadanosdemócratas.
  25. 25. Los fundamentos de lapedagogía Freinet siguenmovilizando igual e inclusomás que ayer a miles deeducadores de las partesmás distinguidas ydiversas del planeta.
  26. 26. Freinet y el movimiento que de el parte, la FIMEM (Federación Internacional de los movimientos de la Escuela Moderna.)
  27. 27. La FIMEM es una asociación de movimientos nacionales y grupos regionales presentes en el mundo entero que se proclaman de la pedagogía popular y de la educación cooperativa (Pedagogía Freinet)
  • miltonherradapinaya

    Jul. 27, 2017
  • TannisRios

    Jul. 13, 2017
  • LicethTorres2

    Sep. 2, 2016
  • ManuelaaAlzate

    Jun. 6, 2016
  • PilarsitaGuerra

    Oct. 16, 2015
  • RosalynDavilaRojas

    Aug. 25, 2015
  • margaritadelpuerto

    Oct. 21, 2014

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