1. LINEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA
Las Líneas Generales de actuación pedagógica del CEIP Ciedad de Belda son sus
señas de identidad, el referente que orientará las decisiones del centro.
Deben confeccionarse como parte del Proyecto Educativo, tras un análisis de las
necesidades y características del alumnado y profesorado del centro y de un
estudio del contexto social, económico y cultural de la Comunidad en la que está
enclavado.
Están sustentadas en los valores y principios de la Constitución Española y en los
referentes normativos de la LOE y la LEA. Tienen que ser, en definitiva, las bases
que doten de contenido y sentido a la acción educativa, orientadas al pleno
desarrollo de nuestro alumnado.
Hemos clasificado las Líneas Generales de actuación Pedagógica en tres ámbitos de
actuación.
1.- FINALIDADES DE ÁMBITO PEDAGÓGICO:
Son Finalidades del Centro:

La consecución del éxito escolar del alumnado

Despertar el interés del alumno por la escuela, convirtiéndola en un lugar lleno de
experiencias significativas, que potencien su desarrollo en todos los ámbitos,
personal, cognitivo y social. Un lugar que cambie la antigua función de transmitir
conocimientos por la tarea de aprender a aprender para hacer de nuestros/as
alumnos/as personas competentes.

Facilitar el desarrollo de las Competencias Básicas que se deben adquirir en la
Educación Primaria a través de la concreción del Currículo y las Actividades
Complementarias y Extraescolares.

Priorizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje la expresión oral y escrita, la
comprensión oral y escrita, el razonamiento matemático y el aprendizaje del
inglés.

Fomentar el trabajo colaborativo de los órganos de coordinación docente
para seleccionar y secuenciar los objetivos y actividades de cada etapa y
ponerlos en práctica de una forma consensuada y concreta, a través de las
Programaciones Didácticas

Potenciar la inserción de los alumnos en el ámbito social y cultural en el que
viven e intensificar los lazos de unión con la vida del pueblo..
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2. LINEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA
 Fomentar en los alumnos la solidaridad y el aprecio por el trabajo compartido
propiciando una enseñanza creativa donde la iniciativa del alumno y el estímulo
por parte del profesor tenga un papel fundamental.
 Fomentar entre el alumnado una actitud investigadora, crítica, abierta y
curiosa que, mediante la comunicación y el trabajo se convierte en la base de la
adquisición de aprendizajes.
 Abordar en el Proyecto Educativo las acciones necesarias que permitan mejorar
y defender la calidad del medio ambiente. Las programaciones de aula
abordarán estas cuestiones con actividades específicas en las que los niños/as
participen activamente.
 Prestar especial atención a la diversidad de los alumnos tanto a sus capacidades
físicas e intelectuales como a sus diferencias en relación a su cultura o religión,
adoptando medidas de integración y su socialización con sus iguales en el
centro.
 Estar abierto a todas las mejoras técnicas que se producen en el campo de la
Didáctica y la Enseñanza en general e impulsará su utilización en sus aulas,
particularmente potenciará el uso en clase de los medios audiovisuales y
completará la formación integral del alumnado a través de la iniciación,
conocimiento y uso funcional de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación
 Favorecer, el perfeccionamiento del profesorado, facilitando la creación de
Grupos de Trabajo y la participación de los profesores/as en Cursos de
Perfeccionamiento.
 Realizar una evaluación individualizada que respete el ritmo de aprendizaje de
cada alumno. El Equipo de Orientación preverá el tiempo dedicado a la atención
y recuperación de alumnos.
 Facilitar la incorporación y promoción del alumnado a la etapa de Educación
Primaria y Educación Secundaria a través del Programa de tránsito; así como
a los alumnos/as de nueva entrada mediante el Plan de Acogida.
 Debe ser finalidad primordial del centro respetar la labor educativa de cuantas
personas participan en la formación de los alumnos y alumnas.
2.- FINALIDADES DE ÁMBITO CONVIVENCIAL
Son Finalidades del Centro:
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3. LINEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA
 Fomentar un clima escolar que premie el esfuerzo y el trabajo, así como el
desarrollo de actuaciones que propicien una formación integral en
conocimientos y valores, con el fin de contribuir a la formación de ciudadanos
libres, críticos y democráticos.
 Implicar a todos los sectores de la Comunidad Educativa en el proceso de
enseñanza/aprendizaje del alumnado, fomentando la comunicación entre los
distintos sectores y su participación en la vida del Centro.
 Lograr un buen clima de Convivencia en el Centro mediante el desarrollo de
hábitos de respeto a las personas y al medio en el profesorado, alumnado y
comunidad educativa en general
 Desarrollar una educación que valore el respeto a los derechos y libertades
fundamentales de todas las personas que lo integran y, por tanto; una educación
sin discriminaciones y que propicie la Igualdad entre Hombres y mujeres.
 Garantizar la libertad religiosa e ideológica de profesores, padres y alumnos así
como el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación
religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. Del mismo
modo garantizará la atención de aquellos alumnos cuyos padres no deseen que
sus hijos reciban Enseñanza Religiosa.
3.- FINALIDADES DE ÁMBITO ORGANIZATIVO Y DE GESTIÓN.
Son Finalidades del Centro
 Trabajar por la mejora de su organización y funcionamiento a través de la
implantación del Reglamento de organización y Funcionamiento. (ROF)
 Garantizar la participación de todos los miembros de la Comunidad
Educativa en su control y gestión a través del Consejo Escolar y estimulando la
actuación de la AMPA:
 Favorecer los cauces de comunicación e información, tanto entre los
miembros y órganos internos del Centro como entre éstos y las familias, para
conseguir que las relaciones sean fluidas y cordiales.
 Potenciar una dinámica positiva e ilusionante en la vida diaria del centro y
facilitar el ambiente necesario y propicio para el perfecto desarrollo de las
relaciones profesionales, estableciendo un Plan de Acogida al nuevo
profesorado.
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4. LINEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA
 Establecer los canales adecuados para la atención a los padres y a los alumnos
mediante la concreción y seguimiento del Plan de Acción Tutorial.
 Establecer relaciones sistemáticas de colaboración y coordinación con los
Servicios y Entidades externas al centro, especialmente con el Ayuntamiento y
sus Servicios Médicos y con el EOE de la Zona.
 Estar abierto a la utilización, por parte de otras entidades y Asociaciones, de sus
instalaciones.
 Garantizar una gestión transparente y eficaz del presupuesto del centro y de la
gestión del personal , concretada en el Proyecto de Gestión.
 Continuar con el Plan de Apertura de Centro proporcionando no sólo un
servicio asistencial sino también educativo y contribuir a la conciliación de la
vida laboral y familia.
 Continuar mejorando los recursos (mobiliario, material didáctico, material
informático), la infraestructura y la construcción de nuevas instalaciones, así
como seguir cuidando la limpieza y ornamentación del centro.
 Reforzar la seguridad de todos los miembros de la comunidad educativa
mediante la actualización permanente del Plan de Autoprotección.

Impulsar la colaboración con las instituciones, organismos y empresas de
nuestro medio cercano para que se dinamice la vida del Colegio y se favorezca
la cohesión y la integración del Centro con el entorno.
 Desarrollar la autonomía del centro dentro del marco normativo, bajo los
principios de participación, responsabilidad y rendición de cuentas.
En definitiva, asumimos la exigencia de proporcionar a todos y todas una
educación de calidad
Afirmamos nuestro empeño por lograr que todos los miembros de nuestra
comunidad educativa colaboren en este objetivo, procurando que cada cual ponga
todo su saber y esfuerzo en la tarea encomendada.
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5. LINEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA
Apostamos por una institución pública plural, abierta y competente . Y afrontamos
esta tarea con voluntad de servicio, con ánimo para enfrentarnos a los retos que la
tarea educativa cotidiana nos presenta y con ganas de impulsar aquellos otros que de
manera innovadora, rica, creativa y consensuada pongamos en marcha en nuestro
Colegio.
2.- DECISIONES GENERALES SOBRE METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
El Centro asume la concepción de aprendizaje derivada de la idea de currículo
propuesto por la LEA concretándola en los siguientes principios metodológicos:
 Búsqueda de un aprendizaje significativo mediante participación activa del
alumnado y su implicación en todo el proceso E/A.
 Máxima individualización del proceso de enseñanza y adaptabilidad al estilo
de aprendizaje y a las posibles dificultades o habilidades que se presenten.
 Globalización y generalización de los aprendizajes en un proceso de
resolución de problemas o tareas en las distintas áreas.
 Se fomentará la interacción con el medio como motor aprendizaje: aprendizaje
por descubrimiento, investigación.
 Se buscará la máxima implicación de las familias en el proceso enseñanzaaprendizaje.
 Uso de una metodología activa.
 Para que se produzca esta forma de aprender tienen que darse varias
condiciones:
 Los contenidos tienen que ser potencialmente significativos.
 El profesorado tiene que desempeñar un papel muy activo, pero no como
comunicador o emisor de conocimientos sino como mediador, tutor, facilitador.
 A partir de este enfoque, en el que se asientan las Competencias Básicas,
enunciamos de manera más concreta las orientaciones metodológicas que darán
forma a las Programaciones Didácticas:
 Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado, así como la
aplicación del conocimiento además del aprendizaje memorístico.
 Propuesta de diferentes situaciones de aprendizaje que pongan en marcha
en el alumnado procesos cognitivos variados.
 Contextualización de los aprendizajes. Los objetivos y contenidos deben
trabajarse de manera contextualizada y a través de metodologías que los
conecten con la realidad.
 Utilización de diferentes estrategias metodológicas, con especial relevancia del
trabajo a partir de situaciones-problema.
 Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y situaciones de
aprendizaje, teniendo en cuenta las motivaciones e intereses del alumnado.
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 Desarrollo de las competencias básicas, a través de tareas y proyectos,
englobando actividades y ejercicios concretos.
 Potenciación de la lectura, la escritura y el tratamiento de la información como
estrategia de aprendizaje.
 Potenciación del cálculo y la resolución de problemas como elementos básicos
para desarrollar la competencia matemática.
 Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje.
 Fomento de un clima escolar de aceptación mutua y cooperación.
 Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.
 Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes.
 Diversificación de las situaciones e instrumentos de evaluación y potenciación
de su carácter formativo.
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