1. PROYECTO EDUCATIVO
K) EL PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
1. BASES NORMATIVAS Y PUNTOS DE PARTIDA.
 Art. 102 de la LOE. Formación permanente.
 Art. 19, apartados 1, 2 y 3, de la LEA
 Art. 16, apartados 2 y 3, del Decreto 428/2008,
 Art. 20, apartados 2 y 3, del Decreto 230/2007
 Art. 88, apartados del i) al ñ), del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Competencias
del equipo técnico de coordinación pedagógica.
El equipo técnico de coordinación pedagógica tendrá las siguientes
competencias:
i) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como
consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones
internas o externas que se realicen.
j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán,
cada curso escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión
en el proyecto educativo.
k) Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los
proyectos de formación en centros.
l) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del
profesorado.
m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro
aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro
de Profesorado de las mismas.
n) Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y
trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y
aplicación.
ñ) Informar a los maestros y maestras sobre líneas de investigación didáctica
innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo.
 Art. 66, apartado e), del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Competencias.
El Claustro de Profesorado tendrá las siguientes competencias:
e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la innovación y
de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
Todas estas bases normativas coinciden en los siguientes puntos:
1. La formación permanente constituye un derecho y una obligación del profesorado. A
tales efectos, el Equipo Directivo del centro difundirá entre el profesorado la oferta de
actividades formativas del CEP así como otras ofertadas por la Consejería.
2. El centro determinará las necesidades de formación del profesorado a partir de las
demandas propuestas por los maestros y maestras y el diagnóstico de las necesidades
que se desprendan de la autoevaluación del centro y las pruebas de diagnóstico.
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2. PROYECTO EDUCATIVO
3. Las actividades de formación permanente del profesorado tendrán como objetivo el
perfeccionamiento de la práctica educativa, de forma que incida en la mejora de los
rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social, a través de la atención
a sus peculiaridades y a la diversidad del mismo.
4. Las modalidades de formación del profesorado perseguirán el aprendizaje de las
buenas prácticas docentes, el intercambio profesional y la difusión del conocimiento
que contribuya a la creación de redes profesionales. Las estrategias formativas
estimularán el trabajo cooperativo a través, fundamentalmente, de la formación en
centros y de la autoformación, y tendrán en cuenta los distintos niveles de desarrollo
profesional del profesorado.
5. La formación del profesorado es un elemento imprescindible para garantizar la
calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y la consecución de las finalidades
establecidas en nuestro proyecto educativo de centro.
Es necesario elaborar un plan de actuaciones en el que participe el claustro de
profesorado y reflexionemos sobre las acciones para atender las necesidades detectadas
en nuestro centro.
Se debe realizar un proceso de reflexión y evaluación de la práctica docente y así
abordar los cambios necesarios para alcanzar los objetivos establecidos de forma
eficiente.
Este plan de formación pretende:
 Contribuir a la mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Adecuar los conocimientos del profesorado a las necesidades reales del centro y
su contexto.
 Facilitar el diseño de estrategias metodológicas que mejoran la práctica docente
en el aula.

Motivar a la participación activa de todo el profesorado en el proceso de
formación y perfeccionamiento.
Para llevar a cabo una gestión adecuada del Plan de Formación del Profesorado, éste
debe estar finalizado en mayo, analizando las necesidades de formación a final del curso
escolar. Para ello, cada equipo de ciclo analizará sus necesidades de formación y
elaborará una propuesta para el curso siguiente.
Una vez estudiadas las propuestas por el Equipo Directivo, se elaborará en Claustro
la propuesta final, priorizando las actuaciones formativas más necesarias, que se elevará
al Centro de Profesorado para que sea tenida en cuenta en su planificación anual
Las actividades de formación que se hayan realizado durante el curso escolar serán
evaluadas por el claustro de profesores y profesoras y así valorar su inclusión en el plan
de formación del curso siguiente.
2.- OBJETIVOS DEL PRESENTE PLAN.
1. Nos centraremos en los problemas concretos detectados en el Centro y en las
posibilidades de su solución. Atenderemos a los aspectos del Proyecto Educativo
que demandan mayor preparación del profesorado para el logro de los objetivos
propuestos en el Plan de Centro.
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3. PROYECTO EDUCATIVO
2. Atenderemos no sólo la formación de los individuos, sino también la de grupos
docentes, en coherencia con las propuestas de la enseñanza como actividad
coordinada y de trabajo en equipo.
3. Realizaremos un proceso de reflexión sobre la práctica y, en este sentido, más que
atender a la realización exclusiva o fundamental de cursos específicos,
estereotipados y de carácter general, se procurará proporcionar “tiempos, espacios y
condiciones que permitan al profesorado evaluar su experiencia y su práctica diaria
y deducir de ello los cambios necesarios en su programación”.
4. Incorporaremos las actividades de formación a las tareas que se realizan en horario
de trabajo.
5. El propio profesorado será el encargado tanto de la decisión sobre las propuestas de
actividades de formación, como el protagonismo en el desarrollo de las situaciones,
centrando el papel de los apoyos externos en la aportación de elementos e
informaciones para la reflexión y la discusión más que en la imposición de modelos
ajenos al contexto.
3.- ACTUACIONES A REALIZAR.
Para elaborar para el curso siguiente una planificación de la formación del profesorado, se
seguirán los siguientes pasos:
1. En la primera reunión de Equipos de Ciclo en el mes de abril, se plantearán una
serie de Propuestas de Mejora iniciales para la Memoria Final de curso, con el
objetivo de detectar necesidades de formación.
2. El Equipo de Ciclo elaborará un informe para su pase al ETCP, que, en su reunión
de mayo, confeccionará un informe propio que será pasado para su estudio y
aprobación al Claustro de Profesorado.
3. Una vez estudiado y aprobado en el Claustro, la propuesta de formación será
comunicada al CEP de referencia y el Consejo Escolar quedará informado en la
siguiente sesión ordinaria. El Consejo Escolar siempre será informado de cuantas
actividades de formación se realicen en el Centro
4.- INFORMES.
1.- En el mencionado informe que cada Equipo de Ciclo debe realizar se deberán
contemplar los siguientes apartados:
a) Problemas detectados en el Centro.
b) Formación individual: solicitud de cursos, jornadas o encuentros al Centro de
Profesorado de referencia.
c) Formación grupal: solicitud de grupos de trabajo o formación en Centros al Centro de
Profesorado de referencia.
d) Asesoramiento externo: temas sobre los que solicitarán un asesoramiento por agentes
externos (EOE, Inspección…).
2.- En la propuesta de actuación que el ETCP realiza tras el estudio de los informes
elaborados por los Equipos de Ciclo, se priorizarán aquellas demandas de formación que se
consideren más ligadas a las necesidades del Centro, así como que ofrezcan un mayor
aprovechamiento de cara a la consecución de los objetivos planteados en el Plan de Centro.
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5.- COMUNICACIÓN AL CENTRO DE PROFESORADO DE REFERENCIA.
El CEP será informado durante el mes de Junio utilizándose para ello los documentos
modelo MD 7522FC01 estandarizados aportados por el CEP de referencia.
6.- FINAL DE CURSO. REVISIÓN Y AUTOEVALUACIÓN.
La revisión y evaluación de las actividades programadas se realizará en el marco del
Plan de Evaluación Interna, en el cual se recogen los distintos procedimientos de
recogida de datos, opiniones y resultados.
Asimismo, en la Memoria Final de Curso se incluirán las correspondientes
evaluaciones de las actividades llevadas a cabo y el planteamiento de propuestas de
mejora de cara al curso siguiente.
ANEXO I
PUNTOS PARA EL INFORME DE LOS EQUIPOS DE CICLO
1. Problemas detectados que precisen de formación.
2. Formación individual (para solicitar al CEP).
a. Cursos, jornadas o encuentros relativos a los problemas detectados / Solicitantes.
b. Cursos, jornadas o encuentros que se consideran importantes aunque no tengan
relación con lo detectado / Solicitantes.
3. Formación grupal (grupos de trabajo o formación en el Centro).
a. Con temática relacionada con los problemas detectados / Solicitantes.
b. Con temática que se considera importante aunque no tenga relación con lo
detectado / Solicitantes.
4. Asesoramiento externo (EOE, Inspección, agentes externos…).
a. Con temática relacionada con los problemas detectados.
b. Con temática que se considera importante aunque no tenga relación con lo
detectado.
ANEXO II
PUNTOS PARA EL INFORME DEL ETCP
1. Revisión de los problemas detectados y listado definitivo de los mismos.
2. Formación individual.
a. Cursos, jornadas o encuentros para solicitar al CEP referidos a los problemas
detectados o que se consideran de interés general para el Centro.
b. Cursos, jornadas o encuentros para solicitar al CEP de otra índole.
3. Formación grupal.
a. Grupos de trabajo o formación en el Centro referidos a los problemas detectados
o que se consideran de interés general para el Centro.
4. Asesoramiento externo. Pertinencia o no de las solicitudes planteadas.
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