Jornadas de Currículo de la Escuela de Medicina "Luis Razetti" 2012.

2. Universidad Central de Venezuela
Facultad de Medicina
Escuela de Medicina “Luis Razetti”
“Tendencias en educación
médica”
Profesora Tibisay Rangel.
Comité Académico N 2.
Ciudad Universitaria. Caracas, Venezuela.
24 de octubre 2012

3. Los orígenes…
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4. Avances a lo largo del tiempo…
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5. Primeros pasos…
Abraham Flexner
(1866 – 1959)
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6. Algunos fundamentos del informe Flexner
• Clara separación entre un período inicial disciplinas
básicas seguido por otro dedicado a los estudios clínicos.
• La educación médica debe poseer un fundamento
científico lo más sólido posible.
• Los profesores de las facultades de medicina deben
estar comprometidos con la investigación.
• En el entrenamiento clínico de los estudiantes debe
asegurarse el contacto de los mismos, con los pacientes
asistidos en los hospitales universitarios.
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7. ¿Qué pasó después de la Segunda Guerra
Mundial?...
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8. Consecuencias indeseadas…
• Se ha fraccionado a la
medicina en un
archipiélago de
especialidades inconexas
y muy tecnificadas.
• Se han olvidado los
valores generales sobre
los que se funda
profesión médica.
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9. ¿ Qué pasa con nuestros alumnos?
Educación Médica Tradicional
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10. Comités Académicos Razetti 2012

11. A nivel mundial…
Cumbre Mundial de Declaración de Granada
Educación Médica sobre Educación Médica,
Declaración Edimburgo 1993 2001
 Desarrollo de profesores Modelar el ejercicio
de medicina para de la medicina en los
mejorar la educación nuevos contextos,
médica. orientado hacia la
 Participación del satisfacción de las
estudiante de medicina necesidades sociales
en la planificación y en materia de salud.
evaluación de la
educación médica.
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12. Perfiles de la competencia…
1. Conocimiento Médico Postgrado 1.
2.
Médico Experto
Comunicador
2. Atención de Pacientes
3. Colaborador
3. Aprendizaje Basado en la Práctica
4. Gerente
4. Práctica Basada en Sistemas
5. Promotor de Salud
5. Habilidades de Comunicación
6. Académico
6. Profesionalismo
7. Profesional
Pre y Postgrado
1. Atender consultas de pacientes
2. Llevar a cabo procedimientos prácticos
3. Comunicarse efectivamente en un contexto médico
4. Aplicar principios éticos y legales en su práctica
5. Evaluar clínicamente, Dx. Diferencial, Plan de Manejo
6. Atender Emergencias, incluyendo RCP
7. Prescribir Medicamentos
8. Evaluar aspectos psicológicos y sociales de las enfermedades
9. Aplicar los principios, habilidades y conocimientos de la MBE
10. Usar efectivamente la Tecnología de Información en contexto
11. Aplicar principios, métodos y conoc.de la ciencia a la práctica médica
12. Trabajar con efectividad en un Sistema de Salud y participar en programas
Pregrado
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13. Y nosotros…
¿qué estamos haciendo?
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14. EL MÉDICO DEL SIGLO XXI
Desarrollo de un concepto
EN EL ÁMBITO NACIONAL:
2001. AVEFAM - DECLARACIÓN DE MÉRIDA.
Posición de las once escuelas de medicina
sobre la transformación curricular y el sistema
de salud.
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15. EL MÉDICO DEL SIGLO XXI
Desarrollo de un concepto
EN EL ÁMBITO NACIONAL:
2007. UCV - PLAN ESTRATÉGICO.
Metas Línea Curricular:
 Rediseñar los currículos por competencia con criterios de
flexibilidad e interdisciplinaridad para favorecer la
formación integral del estudiante.
 Inicio del proceso de rediseño curricular en por lo menos el
50% de las escuelas al 31.12.2009.
 40% de los currículos deben esta rediseñados para el 30 de
junio de 2012.
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16. Educación Médica del S.XXI
Comisión de
Currículo
Transformación
Curricular de la
Escuela de
Medicina “Luis
Razetti” – UCV.
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17. COMPETENCIA PROFESIONAL…
La Competencia es el constructo que representa la
integración en un individuo de CAPACIDADES (Habilidades
y Destrezas) VALORES (Actitudes) y CONOCIMIENTOS
específicos, necesarios para desempeñar adecuadamente
un oficio ó profesión, de acuerdo a los patrones de
actuación vigentes para esa ocupación en determinado
momento (“Estándar”) .
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18. COMPETENCIA PROFESIONAL…
¿Qué es hacer a un aprendiz competente?
Es formar en el arte de un oficio a una
persona para que adquiera las
Habilidades/Destrezas, las Actitudes y los
conocimientos necesarios, que le
permitan ejercerlo con talento, primor y
valor.
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19. Componentes de la Competencia…
VALORES
(Actitudes)
COMPETENCIA
MÉDICA
La Competencia Médica resulta de la FUSIÓN de las
Capacidades, Valores y Conocimientos adquiridos durante la
formación profesional.
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20. EL “MODELO DE TRES CÍRCULOS”
Hay tres Dimensiones en la competencia profesional…
III
II
I
Harden, RM, Crosby, JR & Davis, MH. An introduction to outcome-based education. Medical
Teacher 21: 7-14. 1999
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21. ¿Podemos lograrlo?...
Si se puede…..!!!!!!!!!!
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