1. T
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1) Twitter n'est pas qu'un réseau social
2) Twitter en pratique
Un outil de publication
Un outil de recherche
Un outil de veille
Un réseau de réseaux
Publier et veiller
Des activités pédagogiques
Un réseau social à forte valeur ajoutée mais au
modèle économique encore fragile
Connaître l'interface

2. T
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1) Twitter n'est pas
qu'un réseau social

3. 1-1) Un réseau social à forte valeur ajoutée
mais au modèle économique encore fragile
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2006 : la création
2008 : élection d'Obama
2009 : La révolte en Iran
2010 : le « Printemps arabe »
2013 2014 : crise politique en Turquie
2013 : entrée en bourse
2014 : vers un modèle économique ?

4. 1-1) Un réseau de réseaux
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Je choisis mes abonnés, mes abonnements, mes
listes ; je reçois et je donne (Un réseau tribal)
La classe peut aussi être un réseau [Lien]
Une communauté « Info doc » très active : les
comptes des CDI et des professeurs
documentalistes [Lien]

5. 1-2) Un outil de publication
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Les règles de publication : 140 caractères mais
aussi des liens

6. 1-2) Un outil de publication
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Les règles de publication : 140 caractères mais
aussi des images

7. 1-2) Un outil de publication
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Les règles de publication : 140 caractères mais
aussi des images

8. 1-2) Un outil de publication
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Les règles de publication : 140 caractères mais
aussi des vidéos

9. 1-2) Un outil de publication
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Les règles de publication et la sphère publique
Twitter est un espace public et à ce titre, en cas de
dérapage, les sanctions peuvent être très lourdes
Les règles sur le droit de réserve des
fonctionnaires s'appliquent aussi sur Twitter

10. 1-3) Un outil de recherche .
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La recherche libre

11. 1-3) Un outil de recherche .
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La recherche experte
La recherche avancée Les opérateurs
L'expression exacte
OR
From:
To :
Et d'autres [Lien]

12. 1-3) Un outil de recherche .
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Le Hashtag
Le Hashtag est symbolisé par le #
Le Hashtag sert à regrouper des tweets sur un centre
d'intérêt commun
Le Hashtag n'est pas à proprement parler un mot clé
mais une sorte de canal sur lequel on va se connecter
pour prendre connaissance des tweets publié sur un
sujet donné
Utiliser un hashtag nécessite qu'on l'ai identifié et
qu'on le rajoute sur ses tweets
Exemple de hashtags dans le domaine de la
pédagogie : #claved #edchat #twittclasse #EduQC
#Tice #TNI

13. 1-4) Un outil de veille
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Twitter a été détourné du microbloging et façonné
pour la veille
Twitter correspond aux nouvelles tendances de la
veille : en temps réel et collaborative
Interview de Véronique Mesguich : « la veille, une
pratique évoluant au gré des mutations techniques,
des usages et des besoins » [Le lien]
Livre blanc : nouveaux usages de la veille [Le lien]
La veille pour les professeurs documentaliste,
l'exemple de Doc pour docs

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2) Twitter en pratique

15. 2-1) Connaître l'interface
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R La liste des
tweets de mes
abonnés
Les réactions sur
mes tweets
Des comptes à
découvrir
Mon compte, mes
tweets
L'outil de
recherche
Ecrire un tweetMes réglagesMes messages
privés

16. 2-1) Connaître l'interface .
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17. 2-1) Connaître l'interface .
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Une possibilité intéressante, celle de créer un Widget à
partir de ses listes, de ses favoris, de ses recherches

18. 2-2) Publier et veiller
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Choisir une stratégie éditoriale et la respecter
Rendre son compte attractif : une image, une description,
des publications régulières
Taille de la photo de
profil : 128/128 px
Taille de la bannière :
1252/626 px

19. 2-2) Publier et veiller
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6 petites règles de publication :
1) Mettre un titre explicite et en lien avec son choix editorial
2) Lire l'article que l'on tweete
3) Vérifier le lien s'il y en a un
4) Publier régulièrement, même peu
5) Eviter la profusion de tweets
6) Eviter les échanges personnels trop nombreux

20. 2-2) Publier et veiller .
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Si on souhaite tweeter un article intéressant, on se connecte sur
son compte et on clique sur l’icône du tweet sur l'article [Le lien]
Tweeter à partir d'un article en ligne

21. 2-2) Publier et veiller .
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Différents types d'interactions

22. 2-2) Publier et veiller .
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La veille sur Twitter :
Choisir ses abonnements
Par exemple, en choisissant sur une liste publique
existante
Organiser ses listes
A partir de ses abonnements
Gérer ses favoris
En interagissant sur la liste de ses favoris

23. 2-3) Concevoir des activités pédagogiques
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Les feins, les avantages et les éléments facilitateurs
sont très bien décrits sur le blog de Laurence Juin,
professeur d'histoire géographie en LP
Ma onzième année et les suivantes

24. 2-3) Concevoir des activités pédagogiques
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L'intérêt de Twitter
- L'outil est facile d'usage
- Le format en 140 caractères exige la concision
- Produire de l'écrit hors temps scolaire
- Apprendre à publier sur Internet
- Une attention spécifique à l'orthographe, la syntaxe et le
niveau de langue
- Prise de note sur un événement, le prolongement d'un
cours
- Mutualisation d'informations
- Mise en valeur des productions des écrits des élèves par
le retweet
- Mise en valeur des élèves timides
- L'élève n'écrit plus pour lui
- Des échanges avec l'enseignant
- Utilisation d'un outil de recherche et de veille

25. 2-3) Concevoir des activités pédagogiques
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Freins :
- Si l'élève ne peut pas utiliser facilement internet en
dehors du collège ou du lycée
- Si Certains élèves n’adhèrent pas à l'outil
- Si l'accès au matériel ou à la connexion au lycée ne se
font pas facilement dans l'établissement

26. 2-3) Concevoir des activités pédagogiques
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Exemple d'activité: le haiku #twithaiku

27. 2-3) Concevoir des activités pédagogiques
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Exemple d'activité: le haiku #twithaiku

28. 2-3) Concevoir des activités pédagogiques
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Exemple d'activité: le haiku #twithaiku
Classes
concernées
Intérêts Discipline
concernée
Lien avec
d'autres activités
Toutes les classes,
y compris le
primaire
Sensibilisation à
l'écriture libre
Créativité
Mutualisation
Sensibilisation à
l'orthographe, à la
syntaxe, à un
niveau de langue
adapté
Essentiellement le
français
Animation du CDI
Concours (classe,
établissement, inter-
établissements)
Prolongement
d'ateliers d'écriture
Lien avec des
événement (Ex : le
printemps des
poêtes)
Sensibilisation à
l'identité numérique

29. 2-3) Concevoir des activités pédagogiques
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Exemple d'activité: la veille sur un thème donné
Classe concernée : BTSA
Thème : la Ville en mutation
Contexte : réalisation d'une médiation documentaire
sur le thème
Le réseau : la classe et les enseignants
Période : novembre et décembre 2013
Evaluation : nombre et qualité des tweets
Élément motivant et humoristique : toutes les
semaines étaient décernés, sous forme de cartes, le
Tweet d'or, le Tweet d'argent et le Dark Tweet

30. 2-3) Concevoir des activités pédagogiques
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Exemple d'activité: la veille sur un thème donné
Classes
concernées
Intérêts Discipline
concernée
Lien avec d'autres
activités
Plutôt lycée
mais possible
aussi au collège
Mutualisation de
l'actualité dans la
classe
Sensibilisation à la
veille
Interactivité
fréquente entre les
élèves eux mêmes
ou entre les élèves
et l'enseignant
Sensibilisation à
l'orthographe, à la
syntaxe, à un
registre de langue
adapté
Sensibilisation à un
moteur de
recherche différent
Toutes les
disciplines mais
plus aisé sur
celles qui
permettent une
actualisation
régulière des
données
(géographie,
Sciences
économiques,
certains thèmes
étudiés en
français)
Interactivité avec
d'autres outils
numériques
Permet la veille et/ou
le partage en temps
réel, y compris
pendant des
émissions de radio ou
de télévision
Liens avec d'autres
classes (d'autres
établissements) qui
travaillent sur le
même sujet
Liens avec d'autres
enseignants
Sensibilisation à
l'identité numérique

31. 2-3) Concevoir des activités pédagogiques
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Exemple d'activité: le live tweet (Laurence Juin)
Sur un match de foot : les élèves doivent, chez eux
utiliser Twitter sur le mode journalistique et
commenter le match
Sur un film, « Seznek » : des élèves doivent tweeter
pendant le film, en classe, et hors classe, sur le
thème de la culpabilité de l'accusé, en donnant des
arguments ; d'autres élèves doivent valider, ou non
les arguments.

32. 2-3) Concevoir des activités pédagogiques
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Exemple d'activité: le live tweet (Laurence Juin)
Classes
concernées
Intérêts Discipline
concernée
Lien avec d'autres
activités
Plutôt des classes
de fin de collège ou
de lycée
Sensibilisation à l'information
et à la publication
journalistique
Sensibilisation à
l'argumentation
Profiter d'un événement
fédérateur pour une
exploitation pédagogique
Utilisation d'une œuvre
complexe
Interactivité fréquente entre
les élèves eux mêmes ou
entre les élèves et
l'enseignant
Sensibilisation à
l'orthographe, à la syntaxe, à
un registre de langue adapté
Sutout le
français
Liens avec d'autres classes
(d'autres établissements)
qui travaillent sur le même
sujet
Lien avec l'EPS pour un
événement sportif
Liens avec d'autres
enseignants
Sensibilisation à l'identité
numérique