El programa “Educación Preventiva Integral como Alternativa a la Violencia”, elaborado por Alicia González, Joel Erazo y Cecilia Zepeda; estudiantes de la UES en proceso de grado para obtener el título de Licenciatura en Psicología, bajo la asesoría del Msc. Marcelino Díaz en el 2010, consiste en la elaboración de una propuesta de abordaje psicosocial para ser desarrollada con adolescentes y jóvenes brindándoles respuestas alternativas ante la violencia.

1. Educación Preventiva Integral como Respuesta Alternativa a la Violencia Presentado por : Alicia González Cecilia Zepeda Docente director : Msc. Marcelino Díaz Menjívar

2. El salvador y su situación actual de violencia El Instituto de Medicina Legal (IML) confirmó que el año pasado se registraron 4,005 muertes violentas, es decir, 20 más de las 3,985 que había reportado la Policía Nacional Civil (PNC). Ese dato es el resultado de una reunión de la comisión tripartita, integrada por PNC, Fiscalía General de la República (FGR) e Instituto de Medicina Legal (IML). Fuente: http://www.laprensagrafica.com/el-salvador/judicial/172142-oficializan-4005-homicidios-en-2010.html

3. El Salvador con sus cifras supera a países como México, Venezuela o Colombia que, según los últimos datos de la Oficina de Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (ONUDD), mantienen una tasa inferior a los 50 asesinatos por cada 100,00 habitantes. De acuerdo con las proyecciones de población de la Dirección General de Estadística y Censos (DIGESTYC), que para 2010 estimaron 6,183,002 habitantes, esas 4,005 muertes se traducen en una tasa de 64.7 homicidios por cada 100,000 habitantes. Fuente: http://www.laprensagrafica.com/el-salvador/judicial/172142-oficializan-4005-homicidios-en-2010.html

4. Perfil de las victimas Según los datos de la comisión tripartita, 3,429 (85.6%) de las personas asesinadas el año pasado eran del sexo masculino; mientras que 572 (14.3%) eran del sexo femenino. En el otro 0.2% de casos el IML no pudo determinar el sexo. El grupo con un rango de edad entre los 20 y los 24 años fue el principal blanco de la violencia. Después de ese grupo aparecen como víctimas más frecuentes las personas entre 15 y 19 años. Fuente: http://www.laprensagrafica.com/el-salvador/judicial/172142-oficializan-4005-homicidios-en-2010.html

5. Citando al Dr. Valdez, Médico Psiquiatra de IML: En este país se trata de implementar la ley de “apagar el fuego con más fuego la respuesta de la violencia es más policías, más investigadores, más grupos de tareas conjuntas, más cárceles “de seguridad”. Más represión, y como la ciencia y la historia al transcurrir de los años lo demuestra: ¡Eso No Funciona!”

7. El empleo de la fuerza se constituye, un método posible para la resolución de conflictos interpersonales.

8. Para que una conducta violenta sea posible, tiene que darseuna condición; debe existir un cierto desequilibrio de poder, que puede estar definido culturalmente o por el contexto de la situación donde se ejerza una conducta violenta

9. Factores que generan violencia La familia El comportamiento de los progenitores o demás adultos y el ambiente familiar son factores fundamentales en el desarrollo de conductas violentas en niños y los jóvenes. En la familia se adquieren los primeros esquemas y modelos en torno a los cuales se estructuran las relaciones sociales y se desarrollan las expectativas básicas sobre lo que se puede esperar de uno mismo y de los demás.

10. La falta de vigilancia y supervisión de los niños por sus padres y el uso del castigo físico severo pueden ser factores predictivos de la violencia en la adolescencia y la edad adulta. Cuando los niños están expuestos a la violencia en su propia familia pueden aprender a ver el mundo como si solo existieran dos papeles: agresor y agredido, percepción que puede llevarles a legitimar la violencia como la única alternativa.

11. La familia forma a quienes actuarán en el futuro dentro de la sociedad. Quienes tomarán, en algún momento, las riendas del país. Por lo mismo, es de suma importancia, el hecho que las familias estén bien constituidas para que sus hijos, se puedan formar en un ambiente acogedor y amoroso.

12. 2. Medio social El Salvador cuantificó el pasado sabado19 de marzo 13 homicidios; mientras que el domingo 20 de marzo se reportaron 14, para un total de 27 homicidios, según estadísticas proporcionadas por la Policía Nacional Civil. Las estadísticas reflejan que en 20 días de marzo han sido asesinadas 257 personas, lo que hace un promedio diario de 12.85 asesinatos. Además, el día más violento que reporta la Policía Nacional Civil (PNC) durante el mes de marzo , es el domingo 6, el cual tuvo 20 crímenes a escala nacional Fuente: http://www.laprensagrafica.com/el-salvador/judicial/179809-registran-27-homicidios-durante-fin-de-semana.html

13. 3. Medios de comunicación La violencia en la televisión y el cine es perjudicial para los niños. La exposición repetida a niveles altos de violencia en los medios de comunicación les enseña a algunos niños y adolescentes a resolver los conflictos interpersonales con violencia, y, a muchos otros, a ser diferentes a esa solución. Bajo la tutela de los medios de comunicación y a una edad cada vez más temprana, los niños están recurriendo a la violencia, no como último sino como primer recurso para resolver los conflictos.

14. Modelos teóricos retomados para la investigación Lev Semiónovich Vigotsky La idea fundamental de su obra es, que el desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El medio social es crucial para el aprendizaje. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. Si las personas establecen relaciones en un entorno negativo como la “violencia social” existen posibilidades de interiorizar este tipo de conductas y reproducirlas.

15. Albert Bandura Con la teoría del aprendizaje social explica: Que las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo. Aprenden a través del aprendizaje vicario o por medio de la observación de los factores sociales de su entorno. En cuanto a la conducta delictiva este modelo maneja otros dos conceptos: el refuerzo vicario comoefecto disuasorio de la pena y el castigo como cumplimiento de la pena.

16. Prevención de la Violencia

17. Conceptualización teórica de la prevención El concepto de prevención proviene originalmente del movimiento de higiene mental a principios del siglo XX; pero algunos puntos de partida cobran vida a partir de los trabajos de Gerald Caplan.

18. Niveles de prevención de Gerald Caplan Prevención Primaria Es una tentativa de reducir la tasa de incidencia de un determinado problema en la población, atacando las causas identificadas del mismo, antes de que éste pueda llegar a producirlo Tres exigencias estructurales: -El programa debe dirigirse a grupos no a individuos. -Debe de intervenir antes de que emerja evaluar vulnerabilidad o riesgo. -El programa debe apoyarse en sólidos conocimientos emergentes de investigación del problema de que se trate.

19. 2. Prevención Secundaria Es una manera especial de asistencia dirigida a disminuir la tasa de prevalencia (número de casos existentes) de un determinado problema, que incluye el número de casos, el diagnóstico precoz y el tratamiento efectivo. Objetivo: evitar la cronicidad y la aparición de secuelas. Sus esfuerzos se dirigen a asegurar una identificación precoz del problema y una intervención rápida y eficaz.

20. 3. Prevención Terciaria (Rehabilitación); procura reducir el funcionamiento defectuoso (secuela) y el daño recobrando la posibilidad de reintegración. Tiene como objetivo reducir los efectos o secuelas de un determinado problema, tratando de evitar las recidivas. Sus esfuerzos se dirigen a proveer programas de recuperación y rehabilitación para quienes han sido afectados/ as por el problema.

21. Ejes Transversales Es una herramienta construida en función social con enfoques educativos para responder a problemáticas actuales y urgentes. Los ejes transversales son temas determinados por situaciones problemática socialmente relevantes, generados por el modelo de desarrollo actual y del currículo educativo.

22. Educación preventiva integral “Educación”, es el proceso multidireccional mediante el cual se trasmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar “Preventiva”, ya que retrasa, evita o minimiza un evento determinado. “Integral”, finalmente se le llama de ésta forma, ya que retoma aspectos psicológicos, físicos y sociales de la población a la que se dirige.

23. 1. Investigador 2. Mediador 3. Conciliador 4. Negociador 5. Creador de programas y capaz de gestionarlos 6. Modificador de conductas Rol del Psicólogo/a en la Prevención de la Violencia

24. Objetivos principales de la educación preventiva integral Valorar y aplicar conocimientos y estrategias de prevención en áreas específicas ante situaciones específicas que surgen en la vida cotidiana. Minimizar los factores de riesgo y aumentar los factores de protección. Educar y concientizar a las personas a ser solidarios, sensibles y participes en la solución de los problemas. Ayudar a que las personas puedan tomar decisiones a nivel personal de la manera más acertada posible.

25. Programa Educación Preventiva Integral como Alternativa a la Violencia

26. Programa: Educación Preventiva Integral como Alternativa a la Violencia Manual del facilitador Educación Preventiva para desarrollarse con alumnos de tercer ciclo, en Centros Escolares Públicos

27. Fundamentación teórica La adolescencia es esencialmente un proceso de desarrollo. En esta etapa los adolescentes suelen ser muy vulnerables a las exigencias ambientales; Aprender a ser responsables, a tomar decisiones, adoptar valores, hacer amistades, actitudes ante el consumo de las drogas, ante el conflicto, entre otros y la búsqueda de satisfacer las necesidades que también suscitan en esta etapa; constituyen un bagaje de situaciones que de no contar con una adecuada orientación; podrían convertirse en problemas ante los cuales no sabrá cómo actuar.

28. Perfil de los/as facilitadores/as 1. Dirigido preferentemente por profesionales de la Licenciatura en Psicología. 2. También puede llevarse a cabo por maestros, (o formación equivalente), lideres que hayan recibido previamente la capacitación. 3. Habilidades de personalidad y Acciones especificas.

29. Características del programa 1. Implementar jornadas de acuerdo a características personales, psicosociales y de edad. Además deberá ser Participativo y Creativo. 2. Presenta flexibilidad; pero basado en Fundamentos Psicopedagógicos. 3. Fomentado en los principios de educación primaria y secundaria.

30. 4. El programa debe apoyarse en sólidos conocimientos emergentes de investigación del problema de que se trate. 5. Basado en los principios y objetivos de los ejes transversales. 6. Prueba de evaluación de “entrada” y “salida” para cada taller.

31. Programa: Educación Preventiva Integral como Alternativa a la Violencia Cuaderno de Trabajo Educación Preventiva para desarrollarse con alumnos de tercer ciclo, en Centros Escolares Públicos

32. Temáticas retomadas en el programa 1. Adolescencia y Conducta Violenta Identidad, adolescencia, cambios psicológicos que se experimentan durante esta etapa. Necesidades psicológicas que se experimentan en la adolescencia (pensamiento, emoción y conducta), violencia, tipos de violencia, como Identificara una persona agresiva y estrategias para abordar Laconducta agresiva. 2. Resolución de Conflictos Descripción de algunos problemas en la adolescencia, estructura del conflicto y formas usuales de resolver conflictos. La importancia de la comunicación y la mediación.

33. 3. Las Drogas Definición del concepto, tipos de drogas, consecuencias del consumo de drogas, factores que promueven el consumo de drogas y publicidad engañosa. 4. Ley Penal Juvenil ¿Qué es la ley penal juvenil?, el objeto de la ley, ¿Qué es un delito?, concepto de victima y agresor, delitos por los cuales pueden ser procesados los menores. 5. Uso del Tiempo Libre El tiempo libre como crecimiento personal, ocio y valores.

34. Recuerda …(Alumno del8° grado C.E. Refugio de la Paz) La Paz es algo más que una palabra, es algo más que una paloma blanca: Es Caperucita Roja sin lobos ni amenazas, Es Blanca Nieves sin la bruja mala, Es Tío Rico Macpato repartiendo toda su plata entre todos los patos de patolandia. La Paz es la ternura de mamá y papá sin peleas, es compartir los caramelos y las papas con los jóvenes. Son bombas atómicas encerradas en el museo. El rugido del déspota en el capitulo olvidado, la bota del matón vacía, El sable entre la vaina, El amor, la amistad, el afecto en cada una de nuestras palabras. Por eso es que la Paz es vivir sin violencia, la Paz es la más grande alegría humana …