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- 1. DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍA, APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO EVALUACIÓN DE RECURSOS DIGITALES (CEPR08) PROFA. ELVIRA NAVAS ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 VIRTUALIDAD ocente Capítulo II: Sistemas de Evaluación en Línea
- 2. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 VIRTUALIDAD ocente Capítulo II Sistemas de Evaluación en Línea Cuestionar en una mente viva y “aprendiz” nunca termina. Las preguntas se transforman. Las preguntas generan más preguntas. Estimulan nuevas maneras de pensar, nuevos caminos para seguir, mientras nosotros analizamos, evaluamos el pensar, mejoramos nuestro pensamiento. Linda Edler y Richard Paul
- 3. Educación a distancia o E-LEARNING ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Es el sistema en donde se integran las TIC y la didáctica para generar procesos de aprendizaje. La interacción entre actores (docentes-estudiantes) es ahora mucho más dinámica .
- 6. La evaluación en Línea: un cambio de paradigma ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Los principios de la educación a distancia, han influenciado en el momento evaluativo, que ahora se ve como parte del proceso de aprendizaje. Resalta principalmente la realimentación o feedback entre el docente y el estudiante , lo que lleva a una permanente reflexión y al aprendizaje significativo.
- 11. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Código HTML Hyper Text Markup Language ( Lenguaje de Marcado de Hipertexto) Conjunto de etiquetas que definen la estructura y el contenido de un documento Web y que pueden ser interpretadas por los navegadores más comunes
- 14. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Etiquetas Código HTML Así funciona… <nombre de la etiqueta> Apertura siempre entre “< >” texto/gráfico/ A la cual se aplica la etiqueta </nombre de la etiqueta> Cierre siempre entre “</ >”
- 15. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Estructura Básica Código HTML Etiquetas fundamentales <html> </html> Inicio HTML. Se abre al comenzar y se cierra al final <head> </head> Encabezado . Se abre luego de <html> <body> </body> Cuerpo . Se abre luego de CERRAR el encabezamiento con </head>. Se extiende hasta el final de la página, cerrándose antes de </html>.
- 16. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Etiquetas Código HTML Otras que también son muy útiles…
- 17. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo Código HTML Características de la evaluación Tipo: diagnóstica Dirigida a: docentes Número de ítems: 10 Tipo de ítems: Completación, selección simple, selección múltiple, ensayo corto (argumentativo) Navegación: Hotspot -área activa-, botón de envío vía e-mail al evaluador, enlaces a encuestafacil,email y para subir Diseño: Fondo azul claro, letra en varios tamaños y colores, tabla de ítems centrada http:// www.sendspace.com /file/8ftvn5
- 18. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo Código HTML Página creada con el propósito de realizar una evaluación diagnóstica a docentes interesados en la temática de la “evaluación en línea bajo un sistema virtual de aprendizaje” head title img src head head
- 19. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo Código HTML … continuación body
- 20. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo Código HTML … continuación Input type Form action Table border
- 21. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo Código HTML … continuación mailto
- 22. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo Código HTML … continuación A href
- 23. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo en Encuestafacil Página inicial: Saludos e instrucciones para el usuario http:// www.encuestafacil.com / RespWeb / Qn.aspx?EID =732197
- 24. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo en Encuestafacil Página 2 Propósito de la evaluación No hay respuestas malas ni buenas. Se pretende valorar qué persigue el docente al plantearse una evaluación en línea con sus estudiantes. La respuesta que seleccione indicará en qué paradigma está ubicado.
- 25. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo en Encuestafacil Página 3 Orientación de la evaluación Ahumada (2005) propone que la evaluación se centre en el proceso más que en resultados; el estudiante debe ser el protagonista en todas las estrategias evaluativas que se planteen, asumiendo la responsabilidad de su aprendizaje.(Restrepo et al, 2008. P. 12).
- 26. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo en Encuestafacil Página 4 Beneficios de la evaluación Diversos estudios (Russell, 1999; White, 1998; Jonassem, 2001) han comprobado desarrollo de habilidades de pensamiento y mayor uso de estrategias metacognitivas en la tarea e-learning. (ob.cit. P. 13).
- 27. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo en Encuestafacil Página 5 Tiempo de dedicación del estudiante Los estudios de Russell (1999); White (1998) y Jonassem (2001) han comprobado mayor tiempo de estudio del estudiante en el sistema e-learning, dada la circunstancia de que el aprendizaje es más autónomo que en la educación presencial" (Ob. cit. P. 13).
- 28. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo en Encuestafacil Página 6 Tiempo del docente El docente comprometido con un proceso de aprendizaje constructivo, crítico, reflexivo, estará más ganado a acercarse a la evaluación en línea, aunque el tiempo de diseño sea más largo.
- 29. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo en Encuestafacil Página 7 Metacognición Permite ver si el docente conoce las características de la evaluación en línea, donde ambos son partícipes del proceso y son capaces de mejorar permanentemente.
- 30. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo en Encuestafacil Página 8 Alcance de la evaluación Según Kirpatrick (1999), los 4 niveles de evaluación en e-learning son: Reacción o satisfacción con la interacción tutorial y los materiales; Resultados o conocimientos, habilidades y cambio de actitudes ; Conductas , o desempeño o competencias ; Resultados Externos o impacto en el trabajo . (ob cit. Pág. 16).
- 31. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo en Encuestafacil Página 9 Indicadores de evaluación Palloff y Pratt (2001) plantean que los exámenes no son la mejor herramienta para evaluar el desempeño académico en un entorno virtual, pues por lo general no evalúan ciertas habilidades de orden superior, como el pensamiento crítico y el conocimiento estratégico.
- 32. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo en Encuestafacil Página 10 Estrategias de evaluación Morgan y O´Reilly (2000) citados por Dorrego (2006), señalan la utilidad de algunas estrategias de evaluación en línea, como: Autoevaluación, evaluación por pares, evaluaciones colaborativas, Diálogo y debate en línea, Simulación y desempeño de roles, Solución de problemas, álbumes y portafolios.
- 33. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Ejemplo en Encuestafacil Página 10 Estrategias de evaluación Fuller (2003) expone la dificultad de evaluar productos superiores de aprendizaje con software especializado que ya se comercializa. Basado en investigaciones asegura que es posible apreciar las distintas categorías cognitivas de Bloom (conceptos, comprensión, aplicación, análisis) (1956), excepto la síntesis creadora.
- 34. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Resultados en Encuestafacil Visualización PREGUNTA 1: Propósito de la evaluación
- 35. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Conclusión LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y LAS ACTUALES CARACTERÍSTICAS QUE POSEE LA EVALUACIÓN E-LEARNING INVITAN AL DOCENTE A UN CAMBIO DE PARADIGMA DEL PARA QUÉ Y EL CÓMO SE EVALÚA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
- 36. ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Conclusión LAS OPCIONES PARA ELABORAR SISTEMAS DE EVALUACIÓN EN LÍNEA SON: 1.- DISEÑO DE PÁGINAS WEB UTILIZANDO CÓDIGO HTML. 2.- DISEÑO DE EVALUACIONES UTILIZANDO APLICACIONES EN LA WEB QUE SE ADAPTAN A LOS FINES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA. LA OPCIÓN 1 ES MÁS LARGA Y ENGORROSA PERO GARANTIZA EL DISEÑO AJUSTADO A LAS NECESIDADES DEL DOCENTE-DISEÑADOR. LA OPCIÓN 2 ES MÁS RÁPIDA Y VISTOSA , PERO NO SIEMPRE SE ADAPTA EXACTAMENTE A LO QUE DESEA EL DOCENTE-DISEÑADOR