Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

основные аспекты эффективности и их интерпретация

1,644 views

Published on

Published in: Entertainment & Humor
  • If you need your papers to be written and if you are not that kind of person who likes to do researches and analyze something - you should definitely contact these guys! They are awesome ⇒⇒⇒WRITE-MY-PAPER.net ⇐⇐⇐
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

основные аспекты эффективности и их интерпретация

  1. 1. Основные аспекты эффективности и их интерпретация
  2. 2. Эффективность – это соответствующий результат какой либо деятельности поставленным задачам
  3. 3. Полученное образование активно воздействует как на экономику, так и на социальную и нравственную стороны жизни и его необходимо рассматривать в общем виде в трех взаимосвязанных и взаимодействующих аспектах: педагогическом, экономическом и социальном.
  4. 4. Эффективность образования включает в себя два показателя: К- качество и С-стоимость Э = (К, С)
  5. 5. Качество образования включает в себя в общем случае: качество продукта и качество услуги. В свою очередь, качество подготовки специалиста (образованность), зависит от качества преподавателей, качество средств обучения и т.д. С позиций производителя образовательных услуг в общем виде стоимость услуг образования представляет собой выражение всех затрат на их создание и подсчитывается как сумма амортизационного фонда (стоимость износа зданий, оборудования), оборотного фонда, в который включаются все текущие расходы (зарплата, стипендии, плата за коммунальные услуги и т.д.) и прибыли.
  6. 6. Стоимость образования зависит от таких показатели как: стоимость средств обучения, стоимость оплаты преподавателей и т.д. Необходимо помнить о значительных первоначальных затратах, требуемых для функционирования образования, которые включает в себя подготовку учебнометодических материалов, обучение преподавателей, затраты, связанные с организацией связи и некоторые другие долговременные капитальные вложения.
  7. 7. Выделяют две методики оценки эффективности обучения: - методика Дональда Кирпатрика; - методика бипараметрической оценки;
  8. 8. 1. Методика Дональда Кирпатрика Методика Дональда Кирпатрика предполагает оценку по четырем уровням с временными интервалами: первый уровень - эмоциональный (нравиться – не нравиться); второй – уровень оценки знаний (профессиональное тестирование, устный опрос); третий – уровень поведения ( на данном уровне экспертно оценивается то, как изменили учащиеся обучения свое поведение); четвертый уровень – уровень результата ( здесь предпринимается попытка ( экспертная оценка) понять повлияло ли изменение позитивно на учащихся в целом)
  9. 9. 2 . Методика бипараметрической оценки Рассматривает результативность и эффективность обучения, также вводит понятия результативности и эффективности и как их оптимальное сочетание вводит понятие производительности обучения. С другой стороны при решении оценки целесообразности, эффективности обучения предлагаем последовательное приближение к решению данного вопроса, то есть отказаться от мысли разработки универсального инструмента измерения эффективности обучения в образования, а «подбирать методику измерения эффективности», учитывая специфику обучающих заведаний, спектр которых достаточно широк.
  10. 10. К одной из актуальных проблем, связанных с повышением эффективности образования, отнесем его содержание ("чему учить?"), а также формы, методы, средства (педагогические технологии) и условия обучения и воспитания ("как учить?"). Методологические идеи, предопределившие ответ на этот вопрос, представлены, в частности, в работах И. Я. Лернера, В. В. Краевского и выражены в пяти уровнях формирования содержания образования: общего теоретического представления, учебного предмета, учебного материала, процесса обучения, структуры личности учащегося, а также в различных видах социального опыта, которым должны овладеть учащиеся: познавательной деятельности, освоения ее репродуктивных и творческих способов, приобщения к эмоционально-ценностным отношениям.
  11. 11. Интерпретация характеризуется вариативностью и многообразием. В психолого-педагогической литературе встречаются самые разные виды Интерпретация : цивилизационный, экзистенциальный, культурологический, социальный, социологический, контексты культуры, профессионального образования; предметного содержания; педагогический, дидактический, понимающий, ситуативный; личностный; межличностный; диалогический; эмоциональный, образный, вербальный; внешний и внутренний и др.
  12. 12. Контекст (от лат.   contextus  — «соединение», «связь») — это законченный отрывок письменной или устной речи ( текста ), общий смысл которого позволяет уточнить значение отдельных входящих в него слов , предложений , и т. п. Это условия конкретного употребления языковой единицы в речи (письменной или устной), её языковое окружение, ситуация речевого общения.
  13. 13. Выделяются внутренний и внешний контексты. Первый - это система уникальных для каждого человека психофизиологических, психологических и личностных особенностей и состояний, его установок, отношений, знаний и опыта. Второй - система предметных, социальных, социокультурных, пространственно-временных и иных характеристик действий и поступков.
  14. 14. В последние десятилетия понятие "контекст" приобретает и дидактический смысл. В частности, в американской педагогике существует направление исследований, представители которого - контекстуалисты - считают излишним опираться на какие-то общие закономерности обучения; для каждого учащегося нужно создать свой контекст, который обусловливает адекватность отражения им внешнего мира и формирование знаний учащихся [З]. Применительно к обучению различные зарубежные и отечественные исследователи выделяют такие виды контекстов, как школьный, образования взрослых, социальный и институциональный, социокультурный и онтологический, контролирующий и информирующий (поддерживающий автономность) и др.

×