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Capítulo IV ,[object Object],Los circuitos escolares de segregación,[object Object]
El fracaso escolar…,[object Object],El fracaso de la escuela es producto de condiciones sociales, culturales, históricas e institucionales.,[object Object],Los mayores índices de fracaso coinciden con las zonas más vulnerables y marginadas.,[object Object],La repetición, la sobre edad y el abandono influyen en los circuitos escolares de la segregación en la escuela común.,[object Object]
Escuela, fracaso y segregación,[object Object],Los vínculos con los que está  relacionado el fracaso de la escuela se deben a:,[object Object],La discriminación,[object Object],Dura realidad de la cultura escolar ,[object Object],Nuevos mecanismos de medicalización,[object Object]
La discriminación,[object Object],La discriminación estigmatiza pautas culturales de clase, género , color de piel etc. ,[object Object],Constituye la expresión más descarnada y brutal del rechazo hacia otros y otras.,[object Object],Hechos sencillos pueden impactar fuertemente  desde la subjetividad (una mirada, una sonrisa, una palabra) pueden hacer la diferencia dentro de un aula en la interacción del docente y los alumnos(as),[object Object]
La cultura escolar y el aprendizaje,[object Object],Cuando la escuela privilegia ciertas áreas del conocimiento, descarta los saberes prácticos de los niños y niñas vinculados a sus estrategias de vida, dejando por un lado aquellos saberes significativos que enmarcan y dan sentido a su identidad.,[object Object],Desde su propia cultura la escuela provoca el fracaso de ésta.,[object Object]
Los nuevos mecanismos de medicalización,[object Object],Los medicamentos que se aplican a los niños y niñas por las diversas deficiencias que presentan puede tener efectos secundarios que a largo plazo afectarán su desempeño cognitivo y emocional.,[object Object],Medicalizar ante un problema escolar implica cerrar el campo de interrogaciones después de proponer un tratamiento clínico o una medicación.,[object Object]

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