1. També la LEC ha donat categoria d’autoritat pública al director i li ha donat
atribucions de tot tipus amb el Decret de Direccions, però a més amb el
de Plantilles tindrà a les seves mans el personal:
Article 3: Classificació...dels llocs de treball docents.
1. Ordinaris: Com a mínim el 50% dels llocs de treball .
La direcció pot demandar requisits especials de titulació i formació.
2. Específics o singulars, amb perfil propi i tècniques de treball, responsabilitats i
funcions específiques. Direcció determinarà el 50% de la nota en concursos de
mèrits. El Departament decidiria si són provisionals o definitius.
3. Llocs de treball d'especial responsabilitat, pels membres de l'equip directiu. El
director podria definir requisits específics d'aquests llocs.
Article 25 i 26: la direcció pot escollir a qualsevol interí, o substitut... I rebutjar-ne d’altres
I determina centres amb el terme “segons demanda” i en la via pressupostària, amb el
mateix criteri que la LOMCE, autoritza sponsors i d’altres recursos per a complementar
els que no rebi de públics.
Jerarquització
1. LOMCE és neoliberal, com la LEC, però pitjor
a inici Cap 1 Federació d’Ensenyament de

2. FP dual: els resultats alemanys
Merkel, diu que el curs 12-13, els van quedar 33.000
places sense cobrir a l’FP dual. Però resulta que tenen 2,2
milions de joves alemanys sense cap formació. Amb xifres
que rondaven el 18% de fracàs escolar, al 2008 van
reforçar la FP dual per a reduir-lo a la meitat el 2015. A
2010 estaven en el 17% de fracàs escolar: l’Spiegel diu és
fracàs.
Segons la Confederació Alemanya de sindicats (Deutsche
Gewerkschaftsbund-DGB), un de cada deu joves era forçat
a les empreses amb conveni de FP-dual a fer feines que
no tenien res a veure amb el que estaven estudiant i
sobretot a gastronomia, fins el 40% dels estudiants eren
obligats a fer hores extres no remunerades (estudi
publicat al 2010). A 2013 es denuncien jornades de 12 i
17hs amb sous de menys de 500 €.
Als darrers anys: baixa demanda, ja que l’empresa tria
alumnat amb alt currículum i perquè posa el 60% de la
nota. Assenyalen l’alta quantitat de suspesos en els
darrers cursos .
A Catalunya 2013: s'han
signats convenis amb
Repsol, Siemens, BASF,
Dow Chenicol Ibérica,
Associació empresarial
Química de Tarragona,
MASA, Nestlé, SEAT,
Renfe, Patronal
Metal·lúrgica del Bages,
SIGMA, Lidl, Media Markt i
el Consorci del Museu de
les Terres de l'Ebre..
Rigau porta al
Constitucional el decret
152/2012, de regulació de
la formació professional
dual, per invasió
competències.
1. LOMCE és neoliberal, com la LEC, però pitjor
a inici Cap 1 Federació d’Ensenyament de

3. FP dual:
els resultats alemanys
1. LOMCE és neoliberal, com la LEC, però pitjor
a inici Cap 1 Federació d’Ensenyament de CGT
Això representa que el 33% dels joves entre 15 i 24 anys (majoritàriament producte
de la fp dual) tenen minijobs, un 33% de les dones i un 37% de persones sense
qualificació) (Informe de la Central Federal de Formació Política i el Centre d’Investigació
Social de Berlín de 26/11/13).
A 2011, el 20,7% de joves entre 18 i 24 anys estava per sota el llindar de la pobresa.
Màxima ocupació: 41,5
milions a 2012, però total
de feina es situa a nivell
de 1991 (Informe Social
2013, Oficina Federal
d’Estadística –Destatis-),
perquè el 22% dels
treballadors tenen
minijobs –temps parcial
i màxim de 450€: fins
menys d’1€/h)-.

4. Federació d’Ensenyament de CGT
Troncals
(50% temps)
S’han de cursar en
cada curs.
* Llengua Castellana i Literatura
* Matemàtiques
* Ciències de la Natura
* Ciències Socials
* Primera Llengua Estrangera
Configuració
específica
Obligatòries
Optatives
* Educació Física
* Religió / Valors Socials i Cívics
(Currículum fa Conferència Episcopal)
* Educació Artística (incl. Plàstica i Música)
* Segona Llengua Estrangera
De lliure
configuració
autonòmica
Obligatòries
Optatives
* Llengua i Literatura Catalana
* Específica no triada abans.
* A determinar
* Reforç escolar
Primària. (BOE 52, 1/03/14: RD126/2014, de 28/02)
2. Recentralització ideològica i reaccionària
a inici Cap 2

5. Federació d’Ensenyament de CGT
Referents del currículum:
•Competències:
• De 8 a 7:
• La competència tecnològica
s’uneix a la matemàtica, però no
es defineix
• La “d’autonomía i iniciativa
personal” passa a ser “sentido
de iniciativa y espíritu
emprendedor”
• La “cultural i artística” passa a
“conciencia y expresiones
culturales”
•Continguts
•Criteris d’avaluació
•Estàndards d’aprenentatge
• “plasmación “observable, medible y
evaluable” (¿?) de los criterios de
evaluación”
En totes les matèries,
l’objectiu és avaluar, al punt
que a la de Valors, ni es
molesten en posar continguts,
sinó només criteris d’avaluació i
estàndards d’aprenentatge.
S’aplica allò de “el que no
s’avalua, es devalua”:
competències de 1ª -llengua i
matemàtiques, avaluades a 3er
i 6è-, i de 2ª -la resta-.
... i entrenament per a les proves PISA des de Primària: Competències de primera i de
segona i educació empresarial (BOE 52, 1/03/14: RD126/2014, de 28/02)
2. Recentralització ideològica i reaccionària

6. LOMCE i LEC: treta la centralització, sobre competències i avaluacions molt semblants
Federació d’Ensenyament de CGT
LOMCE LEC
Introdueix la competència
“d’emprenedoria” a Primària
Des de 2011 “Catalunya, escola
d'emprenedors" d’Infantil a Batxillerat i a FP
finançant projectes amb microcrèdits. I
Educació Financera a les Escoles (EFEC)
-4rt d’ESO- en el 13-14 amb BBVA, "la
Caixa“, Banc Sabadell, Santander i Caixa
d'Enginyers
Avaluació a 3r (llengua i matemàtiques)
intern en el centre però fixat pel Gobierno: si
el resultat és dolent, poden prendre
mesures o fer repetir, vagi com vagi en
d’altres competències.
Prova diagnòstica de 4rt. fixada pel Govern
Avaluació de 6è (llengua, matemàtiques i
tecnologia –sense definir-) amb professorat
extern. Públics els resultats de les
proves per centres. Es pot intervenir en
els que no tinguin bons resultats o/i amb
el professorat segons els “indicadores
de logro de las programaciones”
Competències Bàsiques a 6è.
No es fan públics els resultats per centres.
Actualment ja s’estan fent Auditories
pedagògiques en centres amb baixos
resultats –però mentre, s’eliminen els CAEPs i
es redueixen mitjans humans i materials pels
centres en entorns desfavorits-
2. Recentralització ideològica i reaccionària
a inici Cap 2

7. 3. ... I en temps de crisi
Segregació accelerada de les classes socials
a inici Cap 3
Federació d’Ensenyament de CGT

8. 3. ... I en temps de crisi
Segregació accelerada de les classes socials
Federació d’Ensenyament de CGT
Nivell de formació de la població adulta (25-64 anys) a
l’estat espanyol al 2011. Panorama de la educación,
indicadores de la OCDE 2013. Mecd.
Tendència del nivell d’instrucció de la
població amb edats compreses entre
els 25 i els 64 anys. Període 2008-
2012. Sistema d’indicadors
d’ensenyament de Catalunya. Consell
Superior d’Avaluació del Sistema
Educatiu. Desembre 2013.

9. 3. ... I en temps de crisi
Segregació accelerada de les classes socials: FP Bàsica (RD 127/2014, de 28/02, BOE, 55 de 5/03/14)
Federació d’Ensenyament de CGT
ALUMNAT CARACTERÍSTIQUES PROFESSORAT
Cal:
•15 anys i no més de
17 -any natural en curs-.
• Haver cursat 1r Cicle
d’ESO o excepcional-
ment 2n curs
• Proposat per equip
docent –o consell
orientador- i acceptat
pels pares.
Obté:
•Títol CINE 3.5.3 de la
Classificació Intern.
Normalitzada de l’Educ.
•Pas a GM mateixa
família sense revàlida o
a revàlida d’ESO
(preparació com a part
d’atenció diversitat).
• Ensenyament obligatori i
gratuit, als centres que determini
el Departament (a LOMCE es
prioritzen concerts de FPB)
• 14 titulacions que seran
equivalents a les del GESO (¿?).
Ministerio: 55% currículum
• Unitats de Competència Nivell
1 de com a mínim dues
Qualificacions Professionals.
• Tutoria 1h/setmana mínim
• Ràtio de fins 30 (PQPI, 15). Es
pot complertar grup amb majors
de 17 anys sense titulació (Art 18)
• 2000 h., en dos cursos, tres si
és dual (més del 15% i fins 25%
del total d’hores en empresa).
Quatre cursos de permanència
màxima.
• Definit a cada titulació.
Si no estan inclosos,
calen 3 anys
d’experiència en el
sector vinculat a la
família professional.
•Comunicació i
Societat I i II
preferència professorat
de Geog. i Història i
per Ciències Aplicades
I i II, de Física i
Química.
• Llengua estrangera:
C1 (Generalitat)

10. 3. ... I en temps de crisi
Segregació accelerada de les classes socials:
FP Bàsica (RD 127/2014, de 28/02, BOE, 55 de 5/03/14)
TITULACIONS IMPLANTACIÓ COMENTARI
•Serveis administratius.
•Electricitat i electrònica.
•Fabricació i muntatge.
•Informàtica i comunic.
•Cuina i restauració.
•Manteniment vehicles.
•Agrojardineria i composicions
florals. (abans PQPI AGRÀRIA??)
•Perruqueria i estètica.
•Serveis comercials.
•Fusteria i moble.
•Reforma i manteniment d'edificis
(abans PQPI EDIF I OBRA CIVIL?).
•Arranjament i reparació d'articles
tèxtils i de pell. (NOVA)
•Tapisseria i cortinatge. (NOVA)
•Vidreria i terrisseria. (NOVA)
Desapareixen: Arts gràfiques, ind
alimentàries,
No les dona Gene. sino Rey
per mitjà Ministerio.
* FPB als centres on
coincideixi el perfil de
PQPI que impartien
amb noves titulacions.
* 2014-2015: 1r FPB.
Alumnes que hagin
superat mòduls
voluntaris PQPI: GESO
2015-2016: 2n FPB.
* Professorat no
propietari en mòduls
generals PQPI,
segueixen amb Com i
Soc i C Aplicades de
1er FPB del 2014-15 al
17-18 (prof. amb plaça
indefinidament)
• Molts instituts públics no tenen
requisits per a la nova FPB
segons decret: la priorització de
concerts, els generalitzarà
•El referent europeu CINE 3.3. és
d’ensenyament post-obligatori
però es donarà a estudis
obligatoris i es planteja
equivalent a efectes laborals
amb el GESO, per obvis motius
estadístics.
•L’increment de ràtio, amb
l’apertura a majors de 17, farà
pràcticament inviable cap
atenció a la diversitat –que
s’esmenta- justament amb
alumnat amb dificultats.
•Tampoc a que dins d’ella es
facilit la preparació per a superar
les revàlides d’ESO.
Federació d’Ensenyament de CGT

11. 3. I en temps de crisi... 2,8% PIB en educació-2% despesa pública educació/total
despesa pública-700€ despesa pública per estudiant
Del 16,3 (abans de LEC) al 18,7% enconcerts-20% despeses funcionament
... Els diners públics pels bancs
Federació d’Ensenyament de CGT
CATALUNYA 2010 2011 2012p
Despesa pública educació/despesa pública total 21,10 20,10 19,40
Despesa pública per estudiant (euros corrents) 4.085,00 3.749,00 3.370,00
Despesa pública en ensenyament privat/Despesa pública en educació 18,50 20,80 18,70
Reduccions despeses de funcionament dels centres públics entre 8-16% -20% Congelat
Dades de Fundació Bofill 2010-2013 i de
Estadísticas educación en España del MECD