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CENTRO UNIVERSITARIO
«AURORA MEZA ANDRACA»
SEPTIMO SEMESTRE
ADILENE ONTIVEROS SORIANO
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«AURORA MEZA ANDRACA»
SEPTIMO SEMESTRE
ADILENE ONTIVEROS SORIANO
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SOÑE QUE SOÑABA…
PROPÓSITO: que los jóvenes tengan una expresión oral
clara y fluida a través de la narración de un hech...
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1. Invitar a los adolescentes a contar un sueño que recuerden.
2. Cuando hayan compartido algunos sueños; proponer que
r...
4. Pedir a los alumnos que intercambien sus escritos con sus
compañeros, cada uno leerá y marcara con lápiz las partes
que...
SOÑE QUE SOÑABA
EL CAMINO DE LOS SUEÑOS
ACTIVIDADES
EL CAMINO DE LOS SUEÑOS
Esa mañana caminaba por un paraje; cubierto de pastizales y
pequeños arbustos verdes l...
No supe hacia donde seguir; el pequeño volvió a aparecer e
insistente me pedía dinero. Me volví hacia el preguntándole
don...
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ADILENE ONTIVEROS SORIANO
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EL CUENTO DE TODOS…
Propósito: que los jóvenes desarrollen su creatividad e
imaginación al relatar y modificar historias
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Seleccionar un objeto que pueda ser pasado de mano en mano a manera de estafeta:
«borrador, plumón o trozo de madera»
1....
2. Pidan a los jóvenes que al participar en el relato hablen con
voz fuerte y clara, y que trate de dar la entonación y é...
CENTRO UNIVERSITARIO
«AURORA MEZA ANDRACA»
SEPTIMO SEMESTRE
ADILENE ONTIVEROS SORIANO
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CÓMO SE ESCRIBEN LOS
CUENTOS…
Propósito: que los alumnos utilicen un organizador
gráfico para poder escribir un cuento.
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Material: hojas blancas, plumones de colores y cinta adhesiva.
1. Utilizando los conocimientos previos; platicar con los...
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3. Primero organizaran las ideas de todos los miembros del
equipo, basándose en los elementos principales del cuento.
Tí...
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1. En base a lo anterior pídales preparar varias hojas.
1. En la parte superior de cada de una de ellas escriban como
en...
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1.- TITULO: Los útiles escolares.
2.- PERSONAJES: lápices, plumas, hojas, gomas, colores, tijeras.
3.- LUGAR: papelería,...
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LOS UTILES ESCOLARES
Iban también diccionarios, libretas, cartulinas… todos caminaban
hacia la escuela, era una rebelión...
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IDEAS PARA ESCRIBIR
CUENTOS…
Propósito: que los jóvenes creen cuentos fantásticos a
partir de ideas que estimulen su ima...
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BINOMIO FANTÁSTICO
a) Cada niño escribe en un papel una palabra (sustantivo,
verbo o adjetivo)
b) Ponen los papelitos en...
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INVENTAR HISTORIAS A PARTIR DE IMAGENES
a) Los niños llevan imágenes sugerentes, extrañas, misteriosas,
festivas, etc. I...
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COMO SE ESCRIBEN LOS CUENTOS
- Binomio fantástico
- Inventar a partir de imágenes
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BINOMIO FANTÁSTICO
La hoja mágica
Había una vez una pequeña niña que todas las tardes
después de comer realizaba su tare...
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BINOMIO FANTÁSTICO
La hoja mágica
Quería hacer un dibujo especial para su mamá pero
cada vez que dibujaba mágicamente to...
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BINOMIO FANTÁSTICO
La hoja mágica
Para recordarte que las emociones y problemas
son importantes, pero es esencial la man...
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ORGANIZADORES GRÁFICOS
Propósito: que los jóvenes se apoyen en organizadores
gráficos para planear la escritura de sus t...
 Sugerir a los alumnos utilicen organizadores gráficos para
planear el contenido de sus textos, tanto narrativos como
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COMPARACIÓN Y CONTRASTE
 Permite identificar semejanzas y diferencias de personajes,
objetos, conceptos o palabras.
 Es ...
IDEA PRINCIPAL Y DETALLES
 Resulta útil para escribir descripciones, definiciones y
artículos informativos
IDEA
PRINCIPAL...
MAPA DE CUENTO
 Se sugiere para planear cuentos. Incluye elementos y
secuencia de acciones.
TÍTULO
LUGAR Y TIEMPO
PERSONA...
MAPA DE PERSONAJE
 Permite identificar rasgos físicos o de personalidad y
describir o analizar personajes reales o fictic...
Desde la colonización, y durante el
virreinato; la población mexicana vivió
carencias económicas; falta de lugares en
el g...
COMPARACIÓN Y CONTRASTE
•Vivía con 7
enanos
•Era una
princesa
•Era sirvienta
•Tuvo un hada
madrina
CENICIENTA
Cuento de
pr...
CENTRO UNIVERSITARIO
«AURORA MEZA ANDRACA»
SEPTIMO SEMESTRE
ADILENE ONTIVEROS SORIANO
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CUENTA CUENTOS
Propósito: que los alumnos se diviertan narrando cuentos
de forma oral
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1. Conversar con los alumnos acerca de la tradición de contar
cuentos.
1. Preguntar si han escuchado a sus padres o abue...

2. Invitar al grupo a organizar una sesión para narrar cuentos,
pedir que se formen por equipos y proponer el siguiente
...
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3. Se acordara el turno de participación de cada equipo
4. El equipo narrara el cuento frente al grupo:
1. Ordenarán las...
CENTRO UNIVERSITARIO
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ADILENE ONTIVEROS SORIANO
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LAS PARTES DEL CUENTO
Propósito: que los alumnos identifiquen las semejanzas
en la estructura de los cuentos

1. Después de leer o relatar algún cuento, analice con el
grupo la manera en que esta estructurado.
Realizar un esquema ...

3. Organice al grupo en equipos y proponga que, utilizando
el mismo esquema, cada equipo escoja y analice un cuento
dife...

5. Al terminar las presentaciones
1. Solicitar que identifiquen y mencionen las semejanzas que
encuentren en todos los c...
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Blanca Nieves
Tiempo y
lugar
Personajes
Planteamiento
(introducción)
Nudo
(desarrollo)
Desenlace
(final)
Castillo
Bosque...
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ADILENE ONTIVEROS SORIANO
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ESTRUCTURA DEL CUENTO
Propósito: conocer los elementos del cuento, su trama y
estructura
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CUADRO DE LA ESTRUCTURA DE UN CUENTO
TÍTULO DEL CUENTO
LOS UTILES ESCOLARES
AUTOR (A): ADILENE ONTIVEROS SORIANO
ESTRUCT...
CENTRO UNIVERSITARIO
«AURORA MEZA ANDRACA»
SEPTIMO SEMESTRE
ADILENE ONTIVEROS SORIANO
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LEEMOS Y ESCUCHAMOS
Propósito: Informarse, divertirse, compartir noticias,
compartir una obra, encontrar información esp...
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 ¿CÓMO SE HACE?
1. El maestro inicia el día con una lectura en voz alta a sus
alumnos.
2. Deben ser textos variados, de...
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estrategias diseñadas para trabajar con alumnos de educación secundaria en base a los textos narrativos

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Estrategias textos narrativos

  1. 1. CENTRO UNIVERSITARIO «AURORA MEZA ANDRACA» SEPTIMO SEMESTRE ADILENE ONTIVEROS SORIANO
  2. 2. CENTRO UNIVERSITARIO «AURORA MEZA ANDRACA» SEPTIMO SEMESTRE ADILENE ONTIVEROS SORIANO
  3. 3.  SOÑE QUE SOÑABA… PROPÓSITO: que los jóvenes tengan una expresión oral clara y fluida a través de la narración de un hecho que hayan vivido.
  4. 4.  1. Invitar a los adolescentes a contar un sueño que recuerden. 2. Cuando hayan compartido algunos sueños; proponer que realicen un libro con los sueños mas interesantes. 1. Pueden hacer uso de imágenes 3. Explicar que cada quien hará su versión del escrito. 1. Como sugerencia leer en silencio para revisar y detectar dificultades (omisión de partes, repetición innecesaria de palabras y orden de la secuencia). Pasos a seguir
  5. 5. 4. Pedir a los alumnos que intercambien sus escritos con sus compañeros, cada uno leerá y marcara con lápiz las partes que no estén claras, para discutirlas y resolverlas entre ambos. 1. Apoyar para mejorar la calidad de las redacciones, hasta que se consideren publicables los textos. 5. En una sesión especial darán a conocer los textos de los realizados; podrán ser leídos en voz alta. 1. Para la edición se puede distribuir el trabajo por equipo, para realizar índice, pasar textos en limpio, ilustrarlos, ordenarlos elaborar la caratula, la hoja de créditos (autores), y datos de la edición. 2. Hacer una ultima revisión y realizar la encuadernación. 3. El libro se sumara a la biblioteca del aula
  6. 6. SOÑE QUE SOÑABA EL CAMINO DE LOS SUEÑOS
  7. 7. ACTIVIDADES EL CAMINO DE LOS SUEÑOS Esa mañana caminaba por un paraje; cubierto de pastizales y pequeños arbustos verdes llenos de espinas. Caminaba con prisa para llegar al trabajo, el camino me parecía desconocido, no era el que habitualmente caminaba, sin embargo seguí pensando en lo que tenia que hacer al llegar a la oficina. Cuando de pronto me hablo un pequeño semidesnudo y sucio que me pedía una moneda. Eran las siete de la mañana hacia frio no había mas personas caminando por ahí; en mi desesperación por llegar, le di una moneda de cinco pesos. Cuando trate de seguir el camino este había cambiado totalmente, ahora delante de mi estaba una laguna extensa con grandes y frondosos arboles alrededor.
  8. 8. No supe hacia donde seguir; el pequeño volvió a aparecer e insistente me pedía dinero. Me volví hacia el preguntándole donde estaba sus mamá. Solo me respondió que tenia mucha hambre y que necesitaba dinero, le ofrecí otra moneda; trate de seguir y eh ahí el camino había cambiado. Ahora tenia el mar delante de mi. Asustada no sabia hacia donde seguir, aquel pequeño ahora trataba de caminar a mi lado pidiéndome insistentemente comida, le explicaba que me dirigía al trabajo y que no sabía por donde caminar el solo reía por que cada vez que apartaba la vista del camino el paisaje cambiaba . Desesperada me eche a llorar cuando note que oscurecía, el niño seguía a mi lado, de pronto me toco el rostro y limpio mis lagrimas me dijo que mis objetivos nunca los lograría si a pesar de los cambios o lo que tuviera que dar a cambio no buscaba la dirección correcta del camino que quería seguir; tomo de mi bolso comida que olvide que llevaba. Y el camino volvió a ser el de siempre.
  9. 9. CENTRO UNIVERSITARIO «AURORA MEZA ANDRACA» SEPTIMO SEMESTRE ADILENE ONTIVEROS SORIANO
  10. 10.  EL CUENTO DE TODOS… Propósito: que los jóvenes desarrollen su creatividad e imaginación al relatar y modificar historias
  11. 11.  Seleccionar un objeto que pueda ser pasado de mano en mano a manera de estafeta: «borrador, plumón o trozo de madera» 1. Proponer a los jóvenes hacer una narración entre todos siguiendo estos pasos: 1. Elegir en grupo una fabula, leyenda o película que todos conozcan 1. También se elige a alguien que indicará cuando se debe pasar la estafeta. 2. Quien reciba la estafeta inicia el relato, respetando el contenido original de la historia 3. Al darse la señal, se detiene y pasa la estafeta al compañero que decida, quien reciba la estafeta continua el relato, introduciendo algún cambio en la historia original. 4. Continuaran pasándose la estafeta e introduciendo cambios en la historia, pero de manera que los cambios sean congruentes. 5. Cuando se da la señal de poner fin al juego, quien tiene la estafeta la pasa al niño que deber inventar y narrar un final para la historia Pasos a seguir
  12. 12. 2. Pidan a los jóvenes que al participar en el relato hablen con voz fuerte y clara, y que trate de dar la entonación y énfasis adecuados para narrar la situación o caracterizar al personaje que les toque. 3. Indique a los alumnos que deben estar atentos a lo que dicen los anteriores relatores para que, incluso si deciden introducir giros inesperados, la historia resulte coherente. 1. Invitarlos a ser creativos, inventando detalles, situaciones o personajes interesantes o emocionantes. 2. Esta actividad también puede realizarse por equipos para que cada uno inventa una historia. Pasos a seguir
  13. 13. CENTRO UNIVERSITARIO «AURORA MEZA ANDRACA» SEPTIMO SEMESTRE ADILENE ONTIVEROS SORIANO
  14. 14.  CÓMO SE ESCRIBEN LOS CUENTOS… Propósito: que los alumnos utilicen un organizador gráfico para poder escribir un cuento.
  15. 15.  Material: hojas blancas, plumones de colores y cinta adhesiva. 1. Utilizando los conocimientos previos; platicar con los alumnos acerca de cómo se imaginan que se escriben los cuentos. 1. Quién los escribe 2. Como se reúnen las ideas para hacerlo 3. Como se inventan los personajes 4. como se ordenan los hechos De acuerdo con las respuestas de los niños 2. Propóngales agruparse en equipos para escribir un cuento. Pasos a seguir
  16. 16.  3. Primero organizaran las ideas de todos los miembros del equipo, basándose en los elementos principales del cuento. Título Personajes Lugar Época El chivito de las cuatro orejas Un chivito y una chivita Campo Actual La yegua de la campana Un burro, una mosca y una yegua Montaña Futuro La banda de la carreta Grillos y ranitas Campo Hace 100 años Inicio Había una vez un chivito que tenia cuatro orejas y se sentía muy triste por que todos se burlaban de él. Nudo El chivito decidió que le cortaran dos. Pero llego una chivita muy bonita y le dijo «yo así te amo, por que chivos con dos orejas hay muchos». El chivito no sabia que hacer Desenlace Decidió quedarse con sus cuatro orejas y casarse con la chivita que lo quería mucho.
  17. 17.  1. En base a lo anterior pídales preparar varias hojas. 1. En la parte superior de cada de una de ellas escriban como encabezado el nombre de un elemento del cuento: titulo, época, lugar, personajes y momentos principales «inicio, nudo, desenlace» 2. En el equipo los alumnos proponen diversas ideas para cada elemento y las anota en la hoja correspondiente 4. Cuando hayan escrito todas las sugerencias discuten y eligen las ideas que convengan más al cuento que se escribirá. 5. Los equipos realizaran la primera versión del cuento; al terminar leerlo para asegurarse de que este completo. 1. Cuando estén satisfechos con su cuento lo pasan en limpio, pueden ilustrarlo, anotar los nombres de los autores y al final leerlo al grupo. 6. Los cuentos se reúnen para formar un libro, se agrega una presentación y finalmente se da un título.
  18. 18.  1.- TITULO: Los útiles escolares. 2.- PERSONAJES: lápices, plumas, hojas, gomas, colores, tijeras. 3.- LUGAR: papelería, calle, escuela. 4.- EPOCA: actual. LOS UTILES ESCOLARES Llegaba otra tarde mas en la que Pedro abriría la papelería; seria lo mismo de cada tarde gente entrando y saliendo, surtir pedidos y atender a los clientes. Pero desde que abrió el mostrador algo raro ocurría; no presto mucha atención y se puso a limpiar las vitrinas. La jornada termino como siempre y decidió cerrar para contar las ganancias del día. Cuando noto que los útiles escolares cobraban vida; todos lápices, plumas, gomas, colores, tijeras, hojas, marcadores; caminaban hacia la calle.-
  19. 19.  LOS UTILES ESCOLARES Iban también diccionarios, libretas, cartulinas… todos caminaban hacia la escuela, era una rebelión no querían seguir siendo usados sin un buen fin. Estaban cansados de que los niños solo los tomaran en cuenta cuando los regañaban para hacer la tarea, o cuando jugaban luchitas de papel. Querían que sus paginas y su uso dieran felicidad a los padres y maestros y principalmente a los niños. Cuando las personas se dieron cuenta de lo que sucedía. Corrieron aterrados al interior de sus viviendas. Preguntándose que harían; fue cuando Job y su grupo amigos se ofrecieron para resolver al problema. Los niños se reunieron con los útiles escolares y ofrecieron cuidarlos mas, utilizarlos solo para tareas de la escuela o dibujos, y no desperdiciarlos. Fue así que ellos volvieron a la papelería dispuestos a seguir ayudando a los niños con sus tareas escolares.
  20. 20. CENTRO UNIVERSITARIO «AURORA MEZA ANDRACA» SEPTIMO SEMESTRE ADILENE ONTIVEROS SORIANO
  21. 21.  IDEAS PARA ESCRIBIR CUENTOS… Propósito: que los jóvenes creen cuentos fantásticos a partir de ideas que estimulen su imaginación y creatividad
  22. 22.  BINOMIO FANTÁSTICO a) Cada niño escribe en un papel una palabra (sustantivo, verbo o adjetivo) b) Ponen los papelitos en una bolsa, los mezclan y cada quien toma dos al azar c) Con las dos palabras se forman enunciados añadiendo artículos y preposiciones; ejemplo: a) Los patines de gelatina. La gelatina con patines d) Se elige una de las frases y a partir de ella se inventa la historia. Pasos a seguir Las siguientes son ideas para estimular la imaginación y creatividad de los jóvenes con el fin de que inventen cuentos fantásticos. Se pueden realizar de manera individual o colectiva. Cada idea representa una actividad
  23. 23.  INVENTAR HISTORIAS A PARTIR DE IMAGENES a) Los niños llevan imágenes sugerentes, extrañas, misteriosas, festivas, etc. Imágenes de objetos, paisajes, personas o animales; pueden ser fotografías, carteles, ilustraciones o reproducciones de obras artísticas. b) Se elige una imagen se observa detenidamente y, a partir de ella, se inventa un relato o historia.
  24. 24.  COMO SE ESCRIBEN LOS CUENTOS - Binomio fantástico - Inventar a partir de imágenes
  25. 25.  BINOMIO FANTÁSTICO La hoja mágica Había una vez una pequeña niña que todas las tardes después de comer realizaba su tarea. Un día recibió la visita de un amigo que vivía cerca de un bosque mágico y le regalo varias hojas de colores; entre ellas había una de color azul que por su textura la sintió especial. Tan pronto como los amigos se despidieron ella comenzó a utilizar sus hojas para dibujar; realizo varios dibujos y se fue a dormir. A la mañana siguiente cuando reviso sus dibujos la hoja estaba vacía, limpia tal como la había recibido. Sin explicarse lo sucedido, se fue a la escuela. Por la tarde regreso y volvió a dibujar sobre la hoja
  26. 26.  BINOMIO FANTÁSTICO La hoja mágica Quería hacer un dibujo especial para su mamá pero cada vez que dibujaba mágicamente todo desaparecía. Asustada comento con sus amigos los sucedido, nadie supo que hacer, muy preocupada asistió a la biblioteca de alguna manera encontraría una explicación. Se acerco con el bibliotecario un hombre muy mayor que había leído muchos libros. El le explico que la suya era un hoja especial una hoja mágica, el había leído muchos años atrás un libro sobre un bosque encantado donde cada árbol que era cortado y utilizado para fabricar hojas. Producía hojas mágicas en las cuales podías dibujar o escribir las cosas mas hermosas o aquello que te ponía triste, y cada noche borraban lo escrito
  27. 27.  BINOMIO FANTÁSTICO La hoja mágica Para recordarte que las emociones y problemas son importantes, pero es esencial la manera en que tu los enfrentas. Convencida con la explicación aquella niña se dirigió a su casa a dibujar y escribir lo que le había sucedido ese día.
  28. 28. CENTRO UNIVERSITARIO «AURORA MEZA ANDRACA» SEPTIMO SEMESTRE ADILENE ONTIVEROS SORIANO
  29. 29.  ORGANIZADORES GRÁFICOS Propósito: que los jóvenes se apoyen en organizadores gráficos para planear la escritura de sus textos.
  30. 30.  Sugerir a los alumnos utilicen organizadores gráficos para planear el contenido de sus textos, tanto narrativos como informativos.  Esta información será útil para la realización del primer borrador. Estos son algunos ejemplos de organizadores gráficos. CAUSA – EFECTO Pasos a seguir CAUSA EFECTO • Permite identificar causas o efectos múltiples. • Puede usarse para planear textos informativos sobre hechos históricos o fenómenos naturales
  31. 31. COMPARACIÓN Y CONTRASTE  Permite identificar semejanzas y diferencias de personajes, objetos, conceptos o palabras.  Es útil en la planeación de textos expositivos y narrativos. •DIFERENCIAS•DIFERENCIAS •DIFERENCIAS•DIFERENCIAS SEMEJANZAS SEMEJANZAS SEMEJANZASSEMEJANZAS
  32. 32. IDEA PRINCIPAL Y DETALLES  Resulta útil para escribir descripciones, definiciones y artículos informativos IDEA PRINCIPAL DETALLE DETALLE DETALLE
  33. 33. MAPA DE CUENTO  Se sugiere para planear cuentos. Incluye elementos y secuencia de acciones. TÍTULO LUGAR Y TIEMPO PERSONAJES PROBLEMA SUCESO SOLUCIÓN
  34. 34. MAPA DE PERSONAJE  Permite identificar rasgos físicos o de personalidad y describir o analizar personajes reales o ficticios.  Útil en la elaboración de biografías o cuentos. NOMBRE RASGO RASGO RASGO
  35. 35. Desde la colonización, y durante el virreinato; la población mexicana vivió carencias económicas; falta de lugares en el gobierno, desigualdades en educación. Las marcadas desigualdades sociales; hicieron que la población se uniera y conspirara en contra del gobierno. Llevando acabo una lucha que duro once años, en la búsqueda de la igualdad social
  36. 36. COMPARACIÓN Y CONTRASTE •Vivía con 7 enanos •Era una princesa •Era sirvienta •Tuvo un hada madrina CENICIENTA Cuento de princesas tenia como amigos a animalitos BLANCA NIEVES cuento de princesas tenia en el bosque muchos amigos animalitos
  37. 37. CENTRO UNIVERSITARIO «AURORA MEZA ANDRACA» SEPTIMO SEMESTRE ADILENE ONTIVEROS SORIANO
  38. 38.  CUENTA CUENTOS Propósito: que los alumnos se diviertan narrando cuentos de forma oral
  39. 39.  1. Conversar con los alumnos acerca de la tradición de contar cuentos. 1. Preguntar si han escuchado a sus padres o abuelos contar cuentos 2. Si los han escuchado en la radio o si les gusta escuchar o contarlos Pasos a seguir
  40. 40.  2. Invitar al grupo a organizar una sesión para narrar cuentos, pedir que se formen por equipos y proponer el siguiente procedimiento. 1. Cada equipo elegirá un cuento y prepara su presentación: 1. Narrar el cuento completo 2. Elegir los episodios mas importantes y realizar ilustraciones 3. Considerar los elementos básicos de un cuento «lugar, tiempo, personajes y secuencia» 2. A manera de ensayo, los jóvenes narraran el cuento a los miembros de su equipo 1. Apoyarlos cuando lo requieran con el fin de que sientan confianza
  41. 41.  3. Se acordara el turno de participación de cada equipo 4. El equipo narrara el cuento frente al grupo: 1. Ordenarán las ilustraciones y cada niño narrara la parte correspondiente a la ilustración o ilustraciones que hizo 5. Sugiérales que al relatar la historia hablen con voz alta y clara para asegurar que todos escuchen el cuento e indique al grupo que escuche con atención a sus compañeros. Puede proponer el mismo procedimiento para que los niños narren cuentos inventados por ellos
  42. 42. CENTRO UNIVERSITARIO «AURORA MEZA ANDRACA» SEPTIMO SEMESTRE ADILENE ONTIVEROS SORIANO
  43. 43.  LAS PARTES DEL CUENTO Propósito: que los alumnos identifiquen las semejanzas en la estructura de los cuentos
  44. 44.  1. Después de leer o relatar algún cuento, analice con el grupo la manera en que esta estructurado. Realizar un esquema como el siguiente 2. Solicite participaciones para llenarlo con base en el cuento que acaban de leer o platicar. Pasos a seguir Título Tiempo y lugar personajes Planteamiento (introducción) Nudo (desarrollo) Desenlace (final) 1. 2. 1. 2. 1. 2.
  45. 45.  3. Organice al grupo en equipos y proponga que, utilizando el mismo esquema, cada equipo escoja y analice un cuento diferente. 1. Pida que cada niño trace, en una hoja o cartulina, un esquema como el anterior y llénalo con la información del cuento y analízalo en equipo. 4. Con el propósito de identificar las características que son comunes en la mayoría de los cuentos. 1. Solicitar que cada equipo relate al grupo el cuento que hayan elegido para que todos conozcan o recuerden bien la historia. 2. Después presentaran su cartulina con los datos que anotaron.
  46. 46.  5. Al terminar las presentaciones 1. Solicitar que identifiquen y mencionen las semejanzas que encuentren en todos los cuentos analizados. 2. Concluya: señalando que aunque el contenido de cada uno es distinto todos incluyen: un título, personajes, un contexto de lugar y tiempo así como un planteamiento, un nudo y un desenlace. 3. Preguntar para que puede servir conocer la estructura y los elementos de este tipo de texto. 4. Conocer estas características permite comprender mejor y más fácilmente los cuentos que leen o mejorar los que ellos escriben. 6. Invitar a los alumnos a ilustrar sus trabajos y a montar una exposición.
  47. 47.  Blanca Nieves Tiempo y lugar Personajes Planteamiento (introducción) Nudo (desarrollo) Desenlace (final) Castillo Bosque Casa de los siete enanos Blanca nieves Príncipe Madrastra Siete enanos 1.Despues de morir el padre de Blanca Nieves, ella se queda a vivir con su madrastra. 2.la madrastra tenia la ambición de ser la mas bonita del reino, y cuando se dio cuenta de que Blanca Nieves lo era mando aun criado a matarla 1.El criado no pudo matarla y la dejo ir. 2.Ella corrió por el bosque, y dio con una casita habitada por siete enanos que le permitieron vivir ahí 3. La madrastra convertida en una horrenda bruja decidió buscar a Blanca Nieves para envenenarla 1.Los enanos se dieron cuenta de 2.
  48. 48. CENTRO UNIVERSITARIO «AURORA MEZA ANDRACA» SEPTIMO SEMESTRE ADILENE ONTIVEROS SORIANO
  49. 49.  ESTRUCTURA DEL CUENTO Propósito: conocer los elementos del cuento, su trama y estructura
  50. 50.  CUADRO DE LA ESTRUCTURA DE UN CUENTO TÍTULO DEL CUENTO LOS UTILES ESCOLARES AUTOR (A): ADILENE ONTIVEROS SORIANO ESTRUCTURA U ORGANIZACIÓN: Presentación del problema, las reacciones que provoco, y la manera de solucionarlo TRAMA SECUENCIA PERSONAJES Los útiles escolares de una papelería deciden rebelarse a causa del mal uso que hacen de ellos. Organizan una protesta para exigir una utilización correcta y aprender el valor que poseen. 1.Presentación del problema 2.Inicio de la rebelión 3.Huelga de los útiles escolares 4.Solución del conflicto PRINCIPAL: lápices, plumas, sacapuntas, gomas, colores, hojas, marcadores, diccionarios. SECUNDARIO: encargado de la papelería, niños, habitantes del lugar.
  51. 51. CENTRO UNIVERSITARIO «AURORA MEZA ANDRACA» SEPTIMO SEMESTRE ADILENE ONTIVEROS SORIANO
  52. 52.  LEEMOS Y ESCUCHAMOS Propósito: Informarse, divertirse, compartir noticias, compartir una obra, encontrar información especifica, recibir información o cualquiera de las múltiples prácticas lectoras
  53. 53.   ¿CÓMO SE HACE? 1. El maestro inicia el día con una lectura en voz alta a sus alumnos. 2. Deben ser textos variados, de tal manera que además de literarios, también se incluyan textos informativos en sus diferentes modalidades 3. Deben tener una complejidad creciente y requieren siempre algún esfuerzo para desentrañar su sentido y que representen un desafío para ellos 4. Al concluir la lectura, no importa si se continua o no; es necesario que el docente realice preguntas y motive a los alumnos a hacerlo, para verificar la comprensión del texto.

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