Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan anak autisme, meliputi pengertian autisme, karakteristiknya, penyebabnya, tujuan pendidikan untuk anak autisme, jenis terapi yang diberikan, program pendidikan awal dan lanjutan, serta program dan kebijakan pemerintah terkait pendidikan anak autisme.

1. PENDIDIKAN ANAK AUTIS
Oleh:
Drs. Samino, M.A
Kasubdit Pembelajaran
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIREKTORAT JENDERAL
MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH LUAR BIASA

2. DASAR PENDIDIKAN ANAK AUTIS
UUD 1945 Pasal 31 ayat (1), “Tiap-tiap
warga negara berhak mendapat
pengajaran”
UURI Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 5 ayat
(2), “Warga negara yang memiliki kelainan
fisik, mental/intelektual, sosial, dan
emosional berhak memperoleh
Pendidikan Khusus”

3. PREVALENSI AUTISME
 Angka penderita Autisme 1 : 5000 (Leo Kanner, 1943)
 Menurut Peneliti Victor Lotter di Inggris (1966)
Autisme ditemukan pada 4 – 5 per 10.000 anak.
 Penelitian Tanaove di Jepang (1988)
Autisme ditemukan pada 13 per 10.000 anak
 Penelitian di USA (2000)
Autisme ditemukan pada 1 per 150 anak
 Perbandingan rasio anak laki-laki lebih besar dari anak perempuan
yaitu 4: 1 tanpa memandang ras, status sosial ekonomi dan pendidikan
(dalam Simon, 2006)
 Di Indonesia
Anak usia 5 – 18 th hampir mencapai 57 juta (Susenas BPS 2002),
Jika setiap 150 anak terdapat 1 anak autis, maka di Indonesia diperkirakan
terdapat + 380.000 anak autis usia 5 – 18 tahun

4. PENGERTIAN
Autisme berasal dari kata Autos (diri sendiri) dan Isme
(aliran/paham), maka Autisme merupakan suatu
paham yang tertarik hanya pada dirinya sendiri.
Autisme adalah suatu gangguan perkembangan
komunikasi, interaksi sosial, dan aktivitas
imajinasi
Anak Penyandang Autisme mempunyai masalah dalam bidang:
1. Komunikasi
2. Interaksi Sosial
3. Gangguan Sensoris
4. Pola Bermain
5. Perilaku
6. Emosi
(Meskipun tidak semua gejala di atas ada pada anak autis)

5. KARAKTERISTIK AUTISME
BIDANG KOMUNIKASI
 Perkembangan bahasa lambat atau sama sekali tidak ada
 Anak tampak seperti tuli, sulit berbicara, atau pernah berbicara tapi
kemudian sirna
 Kadang kata-kata yang digunakan tidak sesuai artinya
 Mengoceh tanpa arti berulang-ulang, dengan bahasa yang tak dapat
dimengerti orang lain
 Bicara tidak dipakai untuk alat komunikasi
 Senang meniru atau membeo (echolalia)
 Bila sedang meniru, dapat hafal betul kata-kata atau nyanyian tersebut
tanpa mengerti arinya
 Sebagian dari anak ini tidak berbicara (non verbal) atau sedikit berbicara
(kurang verbal) sampai usia dewasa
 Senang menarik-narik tangan orang lain untuk melakukan apa yang ia
inginkan, misalnya bila ingin meminta sesuatu

6. KARAKTERISTIK AUTISME
BIDANG INTERAKTIF SOSIAL
 Penyandang autisme lebih suka menyendiri
 Tida ada atau sedikit kontak mata, atau menghidar untuk bertatapan
 Tidak tertarik untuk bermain bersama teman
 Bila diajak bermain, tidak mau dan menjauh
 Menunjukan rasa takut atau senang yang berlebihan
BIDANG GANGGUAN SENSORIS
 Sangat sensitif terhadap sentuhan, seperti tidak suka dipeluk
 Bila mendengar suara keras langsung menutup telinga
 Senang mencium-cium, menjilat mainan atau benda-benda
 Tidak sensitif terhadap rasa sakit dan rasa takut

7. KARAKTERISTIK AUTISME
BIDANG POLA BERMAIN
 Tidak bermain seperti anak-anak pada umumnya
 Tidak suka bermain dengan anak sebayanya
 Tidak kreatif, tidak imajinatif
 Tidak bermain sesuai fungsi mainan, misal sepeda dibalik lalu rodanya
diputar-putar
 Senang akan benda-benda berputar, seperti kipas angin, roda sepeda
 Dapat sangat lekat dengan benda-benda tertentu yang dipegang terus dan
dibawa ke mana-mana
BIDANG PERILAKU
 Dapat berperilaku berlebihan (hiperaktif) atau kekurangan (hipoaktif)
 Memperlihatkan perilaku stimulasi diri seperti bergoyang-
goyang, mengepakkan tangan seperti burung, berputar-
putar, mendekatkan mata ke pesawat TV, lari/berjalan bolak-
balik, melakukan gerakan yang diulang-ulang
 Tidak suka pada perubahan
 Dapat pula duduk bengong dengan tatapan kosong

8. KARAKTERISTIK AUTISME
BIDANG EMOSI
 Sering marah-marah tanpa alasan yang jelas, tertawa-tawa, menangis
tanpa alasan
 Temper tantrum (mengamuk tak terkendali) jika dilarang atau tidak
diberikan keinginannya
 Kadang suka menyerang dan merusak
 Kadang-kadang anak berperilaku yang menyakiti dirinya sendiri
 Tidak mempunyai empati dan tidak mengerti perasaan orang lain

9. PENYEBAB AUTISME
1. Teori Psikososial
Beberapa ahli menganggap autisme sebagai akibat pola asuh orang tua
(hubungan yang dingin, tidak akrab antara orangtua (ibu) dan anak)
2. Teori Biologis
- Faktor genetik
- Pranatal, natal, dan postnatal
- Neuro anatomi
- Struktur dan biokimiawi yaitu kelainan pada cerebellum
3. Immunologi, yaitu antibody pada ibu yang bisa menjadi penyebab
timbulnya autisme.
4. Infeksi virus (rubella, herpes, simplex, ence-phalitis, dan
cytomegalovirus)
5. Keracunan logam berat, misal terjadi pada anak yang tinggal dekat
tambang batu bara
6. Gangguan pencernaan, pendengaran, dan penglihatan
7. Usia ibu, semakin tua melahirkan makin beresiko autis
8. Polusi (udara yang tercemar timbal)
Dari semua faktor tersebut yang paling dominan menyebabkan autis
adalah faktor genetis (Menurut Elvi Andriani Yusuf, 2006)

10. TUJUAN
PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN
ANAK AUTIS
MEMBANTU ANAK DALAM BERSOSIALISASI
DENGAN LINGKUNGANNYA
KOMUNIKASI
PROBLEM SOLVING
MELATIH FUNGSI BAHASA
MEMPERBAIKI PERILAKU
MENINGKATKAN KEMAMPUAN YANG ADA
MELATIH KEMANDIRIAN

11. Jenis-jenis Terapi
Terapi medikamentosa.
Pemberian obat –obatan adalah untuk meredam
kemarahan,kecemasan dan mengurangi gejala
agresif,destruktif dan hiperaktif.
Terapi wicara
Terapi yang mengajarkan artikulasi dan cara
memproduksi suara untuk membentuk kata.
Terapi tingkah laku
Terapi ini memegang peranan sangat penting untuk
penanganan anak autisme karena hasilnya dapat
dilihat, dirasakan sehingga pendekatan terapi ini
menjadi satu prioritas yang sangat mendasar.
Terapi okupasional.
Terapi ini tujuannya untuk mengembangkan fungsi-
fungsi motorik dan fisiknya terutama otot-otot /
gerakan yang tidak berkembang.

12. POLA LAYANAN PENDIDIKAN
 Layanan Pendidikan Awal
- Program Intervensi Dini
- Progam Terapi Penunjang
 Lanyanan Pendidikan Lanjutan
- Kelas Transisi
- Pendidikan Terpadu/Inklusi
- Kelas/Sekolah Khusus
- Homeschooling Program
- Panti

13. PROGRAM INTERVENSI DINI
Terapi Medikamentosa
Didasarkan pada diadnosis yang tepat, pemakaian obat yang tepat, dan pemantauan yang
ketat terhadap efek samping
Discrete Trial Training (DTT)
Training ini didasarkan pada teori Lovaas yg mempergunakan pembelajaran perilaku.
Dalam pembelajarannya digunakan stimulus respon yg dikenal dengan orperand
conditioning.
Terapi Psikologis
Meningkatkan kemampuan komunikasi, bahasa, self help, perilaku sosial dan
mengurang perilaku yang tidak dikehendaki (melukai diri sendiri)
Intervensi LEAP (Learning Experience and Alternative Program for
Preschoolers and Parents)
Menggunakan stimulus respon tetapi anak langsung berada dalam lingkungan sosial. Anak
autis belajar berperilaku melalui pengamatan perilaku orang lain.
Floor Time
Merupakan teknik pmbelajaran melalui kegiatan intervensi interaktif
TEACCH (Treatment and Education for Autistic Children and Related
Communication Handicaps)
Pelayanan diprogramkan dari segi diagnosa, terapi/treatment, konsultasi, kerjasama, dan
layanan lain yang dibutuhkan, baik oleh anak maupun orangtua

14. PROGRAM TERAPI PENUNJANG
Terapi Wicara, membantu anak melancarkan otot-otot mulut
sehingga membantu anak berbicara lebih baik
Terapi Okupasi, untuk melatih motorik halus anak
Terapi Bermain, mengajarkan anak melalui belajar sambil
bermain
Terapi Medikamentosa (Obat-obatan (Drug Therapy), dgn
pemberian obat-obatan oleh dokter yg berwenang
Terapi Melalui Makanan (Diet Therapy), untuk anak-anak
dgn masalah alergi makanan tertentu
Sensory Integration Therapy, untuk anak-anak yg
mengalami gangguan pada sensorinya
Auditory Integration Therapy, agar pendengaran anak
lebih sempurna
Biomedical Treatment Therapy, penanganan biomedis yg
paling mutakhir, melalui perbaikan kondisi tubuh agar ter-
lepas dari faktor-faktor yang merusak (dari keracunan logam
berat, efek casomorphine dan gliadiorphin, alergen, dsb)
Hydro Therapy
Terapi Musik

15. LAYANAN PENDIDIKAN LANJUTAN
1. Kelas Transisi
Kelas ini diperuntukkan bagi anak austis yang telah diterapi dan
memerlukan layanan khusus termasuk anak autis yang telah diterapi
secara terpadu atau terstruktur.
2. Program Pendidikan Inklusi
Program ini dilaksanakan oleh sekolah reguler yg sudah siap
memberikan layanan bagi anak autis
3. Program Pendidikan Terpadu
Program ini dilaksanakan pada sekolah reguler dalam kasus / waktu
tertentu
4. Sekolah Khusus Autis
Sekolah ini diperuntukkan khusus bagi anak autis terutama yang tidak
memungkinkan dapat mengikuti pendidikan di sekolah reguler

16. PROGRAM TERAPI PENUNJANG
5. Program Sekolah di Rumah
Program ini diperuntukkan bagi anak autis yg tidak mampu mengikuti
pendidikan di sekolah khusus karena keterbatasannya
6. Panti (Griya) Rehabilitasi Autis
Anak autis dgn kemampuan sangat rendah dan gangguan sangat parah
dapat mengikuti program pendidikan di panti (griya) rehabilitasi autis
7. Keterampilan Kerja
Keterampilan kerja ini terbatas sesuai minat, bakat, dan potensi yang
dimiliki anak autis

17. Program dan Kebijakan Pemerintah
Sampai saat ini, pendidikan bagi anak autis pada umumnya diseleng-
garakan oleh masyarakat (yayasan), sedangkan pemerintah sebagai
fasilitator
Berbagai program pemerintah yang telah, sedang, dan akan
dilaksanakan antara lain:
Penyusunan Pedoman/Pola Penyelenggaraan Pendidikan Anak Autis
Penyelenggaraan rapat Koordinasi antar Instansi/Lembaga yang
terkait dengan Pendidikan Anak Autis
Penyelenggaraan Seminar, Workshop, dll yg sejenis dalam rangka
Pengembangan Pendidikan Anak Autis
Penyelenggaraan Sosialisasi Pendidikan Anak Autis kepada
Masyarakat, Pejabat Pemerintah, dan Praktisi
Penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan bagi para Penyelenggara/
Pengelola dan Praktisi Pendidikan Anak Autis
Pemberian Subsidi/Block Grant kepada Instansi/Lembaga/Sekolah
Penyelenggara Pendidikan Anak Autis
Pengadaan Alat Pendidikan Khusus
Pemberian Bieasiswa bagi Anak Autis