sesión

1. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“TEMA: LOS ALIMENTOS”
PARTICIPANTE
CARMEN ROSA, LÓPEZCOA.
DOCENTE:Ricardo Briceño Vera
AREQUIPA, NOVIEMBRE DEL 2008.

2. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DREA : Arequipa
1.2 UGEL : Norte
1.3 I. E. : 40002 “Al Aire Libre “
1.4 LUGAR : IV Centenario-Calle Echevarria Nº 201.
1.5 DIRECTOR ( E ) : Alan Álvarez flores.
1.6 DOCENTE DE AULA : CARMEN ROSA LÓPEZ COA.
1.7 GRADO Y SECCIÓN : 5º “A”
1.8 Nº DE ALUMNOS : 30
II. DENOMINACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Cuidemos el Medio Ambiente”
III. CONTENIDO TRANVERSAL
“Educación Ambiental”
IV. NOMBRE DE LA UNIDAD SIGNIFICATIVA
“nuestros alimentos”
V. NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE
“LOS ALIMENTOS “”
VI. JUSTIFICACIÓN
La presente sesión de aprendizaje tiene la finalidad de conocer la importancia que
tienen los alimentos en nuestra nutrición , que el estudiante observe analice y
explique por qué y como es que se transforman los mismos para la sobrevivencia
de la humanidad y otros seres vivos.
Tomar conciencia de la realidad nuestra y por que cuidar nuestros alimentos en el
medio ambiente.
VII. SELECCIÓN DE LOGROS

3. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
AR
EA
LOGRO DE
APRENIZAJ
E
CAPACIDAD
ES
DIVERSIFI
CADAS
CONTENI
DOS
INDICADORES
TECNICA
MEDIOS
MATERIAL
ES
TIEMPO
C.
A.
F.
R.
C.
I.
1.2 Explora
e identifica
los
vegetales,
minerales y
animales
que se
producen
en el
ambiente
que nos
rodea
valorando
su
importancia
para la
vida.
2.3
Coopera
con la
conservació
n y cuidado
de la
naturaleza
y de la vida
y agradece
a Dios por
asociarlo a
su obra
creadora y
por las
manifestaci
o-
nes de su
amor
expresadas
en su hijo
Jesús.
Practica las
oraciones
básicas.
_
_ Expresa
con claridad
y seguridad
sus
necesidades
, intereses,
sentimiento
1.2
Identifica
los
alimentos y
su
importancia
.
2.3 Asume
es su vida
el cuidado
de la
naturaleza.
Opina sobre
los estados
del agua y
su
importancia
.
Clases de
alimentos
Conservac
ión del
medio
ambiente.
_ Expone sus
inquietudes
con claridad a
través de lluvia
de ideas.
_ Escucha con
interés,
atención y
sede la palabra
a otros grupos.
_
comprobaci
ón
mediante la
preparación
.
_
Observación
Vívere
s,
frutas,
vegeta
les,
miner
ales
Platos
,
utensil
ios.
Cartón
Cartuli
na.
Papel
Pregu
ntas
Ensalada
s,
vegetale
s
Láminas.
Siluetas
Respues
tas
07´
01

4. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
s y
experiencia
s
adecuando
su discurso
a los
interlocutor
es y
escucha
con
atención
comprendie
ndo los
mensajes
en diversas
situaciones
comunicativ
as:
conversacio
nes,
diálogo,
narraciones
y
exposicione
s.
PROCESO
PEDAGÓGICO
ESTRATEGIAS
METODOTLÓGICAS
MEDIOS MATERIALES TIEMPO
MOTIVACION
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESAMIENTO
_ El docente presenta a los
estudiantes una lámina sobre
la naturaleza ( anexo Nº 1 )
_ Posteriormente el docente
mediante la técnica de lluvia de
ideas, realiza las siguientes
interrogantes a los estudiantes:
¿ qué observan en la lámina ?
Menciona los elementos
observados en la lámina.
¿ Para qué sirven ?
¿ En qué nos benefician ?
_El docente toma nota de las
respuestas vertidas por los
estudiantes en la pizarra.
_ Los grupos previamente
Cuadros
Cartón
Franelógrafo.
Papel
Cuadro.
Platos,
Láminas
Esquemas
Siluetas
Registro de
participación.
Cuadro de doble
entrada para la
señalización.
7 min.
10 min.
15 min.

5. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
DE LA
INFORMACIÓN
SISTEMATIZACIÓN
TRANSFERENCIAS
DE SITUACIONES
conformados, se les hace
entrega de diversos vegetales,
minerales para que puedan
manipularlos, los mismos que
serán observados con
detenimiento por los
estudiantes. ( Anexo nº 2)
_ Los estudiantes dialogan en
grupo sobre los alimentos
ENERGÉTICOS, Alimentos
CONSTRUCTORES, Alimentos
REGULADORES.
Los estudiantes conversan
sobre la importancia de las
harinas, azúcar y grasa.
ENERGÉTICOS (panes ,
pasteles, galletas, pastas, jugos
de frutas, caramelos)
CONSTRUCTORES(carne,
huevos, pescados, leche y sus
derivados y menestras)
REGULADORES(sal, frutas,
verduras frescas)
_ Seguidamente un estudiante
de cada grupo expondrá sobre
el producto de su trabajo.
_ Los estudiantes corrigen sus
trabajos y se procede a realizar
la coevaluación, teniendo en
cuenta los siguientes criterios:
• Trabajo en equipo
• Participación
• Exposición.
• Dominio del tema
_ El docente plantea las
siguientes interrogantes:
¿ Quién fabrica el agua?
¿D, los vegetales y animales?
º Se podrán preparar los
alimentos con las frutas y
verduras?
º ¿ De qué creen que
hablaremos el día de hoy?
º Los estudiantes harán la
predicción del tema.
_ El docente procede a
sistematizar el tema : “ LOS
ALIMENTOS” ( Anexo nº 3 )
_ La misma que es explicada
por el docente mediante un
organizador visual.
utensilios,
refresco.
Medio
geográfico
circundante.
Cuaderno
Ficha de
Materiales en
distintos
estados.
Observación del
medio
ambiente.
Escritura de
notas
importantes del
tema.
10 min.
7 min.
7 min.

6. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
METACOGNICIÓN
EVALUACION
EXTENSIÓN
_ Luego de la explicación, el
docente aclara las dudas
vertidas por los estudiantes.
_ Posteriormente los
estudiantes trabajan en su
cuaderno la información del
tema tratado.
_ Los encargados de repartir el
material educativo,
proporcionarán a cada
estudiante la ficha de trabajo,
para que puedan aplicar lo
aprendido. ( Anexo nº 4 )
_ Los estudiantes resuelven la
ficha de trabajo, una vez
terminado de trabajar los
encargados hacen entrega las
fichas a la docente.
_ Los estudiantes realizan una
reflexión a través de la meta
cognición.
& ¿Qué aprendí hoy?
& ¿Fue fácil aprender?
& ¿Cómo aprendí?
& ¿ Para qué me sirve lo
Aprendido?
_ Realizar la auto evaluación,
coevaluación, de acuerdo a los
criterios establecidos.
_ El docente indicará que como
tarea de extensión, realicen la
sistematización de la pág. 23
del libro de C.A. del MED, los
ciclos del agua.
trabajo
Texto del
Ministerio de
Educación
Resolución de
interrogantes
de la ficha.
Señalización de
resultados de
sus
aprendizajes.
Contenidos del
texto del
Ministerio de
Educación
10 min.
10 min.
Se adjuntan:
-Anexos 1 - 2 - grupo 2 – grupo 3 – grupo 4 –
-Anexo 3 – Anexo 4.
-Ficha de observación

7. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
Medio ambiente; ALIMENTACIÓN con; VEGETALES, MINERALES, ANIMALES
Vasos con LECHE
El agua alimento natural indispensable para todo ser vivo, sin este alimento no se
puede vivir.
También está considerado como un mineral y disolvente universal.
Los vegetales son seres vivos que sirven de alimentación a los humanos y a los
animales.
Algunos vegetales son transformados en derivados apara el consumo humano y
animal.

8. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
Anexos …///
ANEXO 1
LOS VEGETALES
OBSERVA LA IMAGEN, EMITE TUS IDEAS, COMPARA
CON LO QUE CONOCES.

9. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
ANEXO 2
GRUPO Nº 1
Observa y
responde
1.- ¿Que hay
sobre la mesa?
2.- ¿Qué hay
dentro del
vaso?
3.- ¿Qué pasa
cuando TOMAS
EL CONTENIDO?
4.- ¿Por qué se
considera al
agua como un
mineral?
GRUPO 2
Jugo de frutas
1.- QUE
OBJETO HAY EN
LA MESA?
2.- QUÉ
CONTIENE?
3.- PARA QUE
SIRVE?
4.- ¿ES UN
ALIMENTO

10. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
ENERGÉTICO;
CONSTRUCTOR
O REGULADOR?
POR QUÉ?
ME AUTOEVALÚO
ITEMS Valoración
He trabajado con alegría Si No
Me agradó trabajar en grupo Si No
Ahora puedo reconocer los estados
del agua
Si No
FICHA DE OBSERVACIÓN
Nº Apellidos
nombre
Identifica estados del
agua
Valora la
importancia de la
naturaleza
Participa
activamente en
desarrollo del aula
SI A.V NO SI A.V NO SI A.V NO
1 APAZA,
JUAN
2 CHEJE, EDI
3 CONDORI,
ROLO
4 CONDORI,
ESTELA
5 FLORES,
GIL
6 GUTIERREZ,
HERNANDO
7 HUAMANI,
ANDI
8 HUARHUA,
GAMY
9 HUILCA,
FELICIANO
10 HUISA,
ANTONIO
11 JAUIRA,
LADY
12 LLANQUI,
ALEX
13 MAMANI,
JUANO
14 MARTINEZ,
SOLANO
15 PAREDES,
NIETO
16 QUICAÑO,
ANGEL
17 QUISPE,
ZULEMA
18 QUISPE,
ANGIELINO

11. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
19 ROMERO,
ROGER
20 TAPIA,
RAUL
CARMEN ROSA, LÓPEZ COA.IE 40002
AL AIRE LIBRE AREQUIPA
¿CÓMO BUSCAR EN EL ESTUDIANTE SU INTERÉS
POR APRENDER?
Los niños deber ser considerados únicos entonces
debemos tomar en cuenta sus necesidades, deseos,
anhelos, de esta manera facilitarles material
adecuado para que busque información, darles buen
trato, atenderlos con atención, prestarles información
de su gusto y de las necesidades, conocimientos,
adelantos que la ciencia y cultura nos ofrecen.
Facilitar todo material bibliográfico, integrarlos al uso
de la informática como medio útil de información ágil,
amena, amplia y efectiva, que las experiencias sean
perennes y no volátiles, útiles y no desechables, que
les sirva para un proyecto de vida con calidad.
Que el aprendizaje sea con material concreto, que
experimente en vivo si es posible a través de videos u
otras imágenes.
Que el trabajo sea divertido, ameno, participativo y
coorporativo.
¿CÓMO MOTIVAR EN EL AULA A UN NIÑO
TRABAJADOR?

12. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA
Demostrando empatía, comprensión, afecto, facilidad
para que los conocimientos sean aceptables.
Que se puedan determinar días especiales de
reforzamiento y/o adelanto en el trabajo educativo,
comprender que su situación es diferente a la de los
demás estudiantes lo que no quiere decir que se debe
conducir al facilismo ni tampoco convertir sus intereses
y necesidades en una traba o impedimento para
estudiar; por lo tanto un niño trabajador requiere de
mucha atención, apoyo, entendimiento y mayor
esfuerzo para resolver sus problemas y necesidades.
Conocemos que si el niño trabaja es por necesidad
económica (alimentación y vivienda) que no le
permiten tener facilidades en sus estudios y menos
material de trabajo adecuado para los mismos, por lo
tanto es muy necesario buscar apoyo de muchas
entidades que hagan realidad el poder dar facilidades
para continuar con sus estudios de esta manera evitar
las deserciones estudiantiles o trabajen y caigan en
vicios como drogas, alcohol o prostitución: dar
facilidades como por ejemplo los medios informáticos
que de manera efectiva acelerarán sus conocimientos,
aprendizajes y experiencias.