CAP seminar Université Côte d'Azur

1. LA RÉTROACTION SANS DOULEUR : PROPOSER UN
FEEDBACK UTILE EN CLASSE DE LANGUE-CULTURE
SHONA WHYTE
Séminaire pédagogique CAP 17.09.2019 Université Côte d’Azur, Carlone

2. LA RÉTROACTION SANS DOULEUR :
PROPOSER UN FEEDBACK UTILE EN CLASSE
DE LANGUE-CULTURE
Faire un retour sur du travail à l’oral en classe de langue est souvent chose difficile. Faut-il le
faire à l’oral ou par écrit, par individu ou par classe, tout de suite ou plus tard ? Quelle place
donner à la correction grammaticale par rapport à l’aisance et au contenu, comment
identifier des faiblesses sans décourager, et comment aider les étudiants à intégrer nos
commentaires ? Ces questions deviennent d’autant plus délicates dans des méthodologies
dites ‘actives' - les approches communicatives et actionnelles proposées dans collèges-
lycées, ou encore les pédagogies centrées sur l'apprenant prônées en ce moment dans le
supérieur. Ce type de pédagogie met l’accent plus sur la prise de risque, la collaboration, et la
communication que sur la correction de la langue. Cependant la généralisation des outils
numériques ouvre de nouvelles possibilités de rétroaction. Nous partons d’une position
théorique largement acceptée dans les recherches sur l’acquisition-apprentissage des langues
secondes pour adopter un enseignement dit par la tâche qui donne une place particulière à
la rétroaction corrective (et qui par ailleurs peut intéresser les enseignants d’autres
disciplines). Des exemples de feedback seront proposés dans des domaines qui nous
concernent dans l’enseignement des cultures et des langues étrangères : la formation des
étudiants en langue, la préparation de futurs enseignants de langue, et notre propre
formation en tant qu’enseignants universitaires. Ce dernier point est développé en lien avec
le projet européen SHOUT4HE, sur les pratiques éducatives libres dans le supérieur.

3. LA RÉTROACTION EN CLASSE DE
LANGUE
1. petit apport théorique
2. exemple étudiant : The
Moth
3. exemple future
enseignant : les films de
classe
4. exemple enseignant
universitaire :
SHOUT4HE

4. LA RÉTROACTION EN CLASSE DE
LANGUE
1. petit apport théorique
2. exemple étudiant : The
Moth
3. exemple future
enseignant : les films de
classe
4. exemple enseignant
universitaire :
SHOUT4HE

5. • la didactique des langues (tradition francophone)
• [la didactique “institutionnelle” (les Textes !)]
• le rôle de l’enseignant
• l’analyse de la langue cible
• L2 studies (tradition anglosaxonne)
• l’acquisition-apprentissage (la psycholinguistique)
• les interactions et la compétence de communication
• l’analyse de la langue de l’apprenant
• les pédagogies actives
• apprendre en faisant
• ne pas éviter les erreurs
• activités refléxives en dehors des activités de communication

6. LA RÉTROACTION EN CLASSE DE
LANGUE
1. petit apport théorique
2. exemple étudiant : The
Moth
3. exemple future
enseignant : les films de
classe
4. exemple enseignant
universitaire :
SHOUT4HE

7. THE MOTH
RETOUR POUR LES
ETUDIANTS
bit.ly/papillonSW

8. STORY SLAM
1. concours de storytelling
sur le modèle
themoth.org
➤ parcourir des exemples d’histoires
➤ les regarder sur YouTube
➤ voir/modifier des transcriptions sur
storyscribe.themoth.com
bit.ly/papillonSW

9. STORY SLAM
1. concours de storytelling
sur le modèle
themoth.org
2. histoires courtes sur un
thème commun
INK: Prepare a five-minute story involving
things written or drawn in ink. Manifestos,
diaries, contracts…dotted lines. Commitments!
Tattoos you relish or regret. Documents that
finally solve the mystery. Notes and letters you
wish you take back. The pen is mightier than the
sword? Ok, no pencils allowed.
NEIGHBORHOODS: Tell us a story about the nosy
grandma two doors down, kids on the stoop,
block parties and other local flavors. The guy at
the corner store, the church down the road, the
playground down the block. Keeping up with the
Joneses, glass houses, cups of sugar, banging
on the ceiling, parking spot battles or the girl-
next door.
LOVERS AND HATERS: Prepare a five minute
story about lovers and haters. Tell us a story
about those who lifted you up or those who
bit.ly/papillonSW

10. STORY SLAM bit.ly/papillonSW
1. concours de storytelling
sur le modèle
themoth.org
2. histoires courtes sur un
thème commun
3. jury d’étudiants avec
critères de conteur

11. JURY DE “STORY SLAM”
11
bit.ly/papillonSW

12. STORY SLAM
1. concours de storytelling
sur le modèle
themoth.org
2. histoires courtes sur un
thème commun
3. jury d’étudiants avec
critères de conteur
(thème, temps, conflit/
résolution)
4. feedback enseignant
individualisé et général
à distance
12
bit.ly/papillonSW

13. POUR ALLER PLUS LOIN
• la tâche d’apprentissage : bit.ly/papillonSW
• des exemples de pratique : http://www.itilt2.eu
• ressources numériques pour l’enseignement-
apprentissage des langues : https://wp.me/
p28EmH-11J

14. LA RÉTROACTION EN CLASSE DE
LANGUE
1. petit apport théorique
2. exemple étudiant : The
Moth
3. exemple future
enseignant : les films
de classe
4. exemple enseignant
universitaire :
SHOUT4HE

15. PETITS FILMS
DE CLASSE
RETOUR POUR LES
FUTURS
ENSEIGNANTS
bit.ly/film_SW

16. the students …
a) design tasks in groups
b) teach and observe the activity in school
c) film the activity on their smartphones
d) share reactions at university
e) write a reflective paper on the experience
1. emphasise
meaning over
form
2. include an
information gap
3. involve
learners’ own
resources
4. produce an
outcome or
result
TASK CRITERIA
A critical incident is
an important
incident or occurrence that
could be related more broadly
to your teaching or to
pupils’ learning.
STAGE M1 MEEF
bit.ly/film_SW

17. Erlam, R. (2015).‘I’m still not
sure what a task is’:Teachers
designing language tasks.
Language Teaching Research.
1. emphasise
meaning over form
2. include an
information gap
3. involve learners’
own resources
4. produce an
outcome or result
TASK CRITERIA
LA TÂCHE ≠
L’EXERCICE
bit.ly/film_SW

18. JEU DE RÔLE EN 6ÈME : LA LEÇON DE CONDUITE
bit.ly/film_SW

20. Breen, M. P., Hird, B., Milton, M.,
Oliver, R., &Thwaite,A. (2001).
Making sense of language teaching.
Applied linguistics, 22(4)
A critical incident is
an important incident
or occurrence that could be
related more broadly to your
teaching or to pupils’
learning.
Examples
of types of
incidents include:
• an incident where your
action really made a
difference in the learner's outcome,
• an incident where things did not go
as planned,
• an incident that was
typical and
rewarding.
“MOMENT D’APPRENTISSAGE”
bit.ly/film_SW

21. DEVELOPPER UNE ATTITUDE REFLEXIVE
bit.ly/film_SW

22. POUR ALLER PLUS LOIN
• la tâche d’apprentissage : bit.ly/film_SW
• des exemples de pratique : https://
www.youtube.com/channel/
UC6KwOSzO0D_PaTTA9IKJlPw
• ELT research paper (British Council) : https://
wp.me/p28EmH-1ca

23. LA RÉTROACTION EN CLASSE DE
LANGUE
1. petit apport théorique
2. exemple étudiant : The
Moth
3. exemple future
enseignant : les films de
classe
4. exemple enseignant
universitaire :
SHOUT4HE

24. SHOUT4HE
POUR LES
COLLEGUES
UNIVERSITAIRES

25. LES PRATIQUES EDUCATIVES OUVERTES
➤ une occasion pour partager ses pratiques pédagogiques avec
des collègues européens
➤ un site internet : https://www.shout4he.eu/
➤ une grille d’auto-évaluation pédagogique
25

26. SHOUT4HE
➤ en collaboration avec le CAP
➤ invitation à participer
➤ des films/entretiens avec enseignants et/ou enseignants-
chercheurs
➤ possibilité de rencontre (Irlande, Bordeaux)
➤ contact : Shona Whyte - whyte@unice.fr
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27. LA RÉTROACTION SANS
DOULEUR : PROPOSER UN
FEEDBACK UTILE EN CLASSE
DE LANGUE-CULTURE
SHONA WHYTE
whyte@unice.fr