8 December 2020

1. Le projet
SHOUT4HE
2.1. contexte
2.2. cadre
2.3. ressourcesStaying afloat in challenging times:
technology-supported teaching and
learning in higher education

2. 2.1 contexte universitaire - en France, en Europe …
• paysage universitaire en pleine transformation / mutation
• intérêt récent pour la pédagogie universitaire
• le numérique “au coeur de l’injonction à l’innovation pédagogique” mais
l’intégration du numérique par les universitaires “faible”
• manque de sentiment d’auto-efficacité et doutes sur la valeur ajouté du
numérique
• défis particuliers liés au context sanitaire (Liam Murray)
• projets européens (LLP, Erasmus+) comme moteur de collaboration pour la
formation des enseignants et la recherche en didactique
Webinaire SHOUT4HE se maintenir à flot en temps de crise sanitaire 7 décembre 2020

3. ★ O1 : un cadre de référence
★ O2 : une plate-forme d’exemples de
pratiques innovantes
★ O3 : des guides de bonnes pratiques
SHaring Open
education practices
Using Technology for
Higher Education
• Erasmus+ Key Action 2 –
Cooperation for innovation and
the exchange of good practices
• Strategic Partnership in the
field of education: Higher
Education
• 2018-1-UK01-KA203-048261
• Sept 2018-August 2021
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4. Enseignant-e 2D
Design et
Déploiement
Enseignant 1D
Découverte et
Discussion
Explorer S’Inspirer
Définir sa
pédagogie
Collaborer
et partager
Identité disciplinaire et
contextuelle
Adopter,
adapter,
améliorer
2.2 cadre de référence : pédagogie universitaire & numérique
Enseignant-e 3D
Demonstration et
Diffusion
Pratiques pédagogiques
Aisance numérique

5. Enseignant 1D
Découverte et
Discussion
DECOUVERTE ET DISCUSSION
L'enseignant-e découvre au cours de sa pratique pédagogique
de nouvelles possibilités pour autonomiser les étudiants, pour
développer une certaine aisance numérique, et pour
s'interroger sur son identité professionnelle.
L'accent est mis sur des initiatives personnelles mais
l'enseignant-e commence à s'ouvrir à une refléxion et une
discussion avec d'autres et à s'inspirer de leurs pratiques
pédagogiques.
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6. DESIGN ET DEPLOIEMENT
L'enseignant-e travaille sur la conception et la mise en oeuvre
de pratiques pédagogiques qui visent à situer sa pratique
innovante dans sa discipline et dans son contexte
d'enseignement.
Il s'engage dans une démarche collaborative qui permet de
définir une posture pédagogique et aller vers l'assimilation,
l'intégration, l'évaluation et l'amélioration de pratiques
d'enseignement-apprentissage.
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Enseignant-e 2D
Design et
Déploiement

7. DEMONSTRATION ET DIFFUSION
L'enseignant-e démontre l'impact de ses pratiques innovantes en
évaluant son enseignement et en communiquant là-dessus.
L'enseignant-e passe d'une démarche individuelle à une approche
collaborative qui s'inspire de pratiques éducatives libres permettant
un partage avec d'autres. Les enseignants font partie d'une
communauté de pratique où la conception et la mise en oeuvre de
pratiques pédagogiques se font en concertation. (Laurillard, 2012)
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Enseignant-e 3D
Demonstration et
Diffusion

8. Quel-le enseignant-e êtes-vous ?
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bit.ly/SHOUTING

9. le rôle de l’étudiant
Mon enseignement est
axé essentiellement sur
la transmission de
savoirs disciplinaires
avec quelques éléments
d'un apprentissage dit
actif
Dans la conception et la
mise en oeuvre des
activités d'apprentissage
je cherche à impliquer et
à autonomiser les
étudiants
Je mesure l'impact de
mes efforts pour
impliquer les étudiants
dans mes
enseignements et je
partage mon expérience
avec d'autres
Pratiques pédagogiques
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10. la charge de travail pour l'enseignant
Si mes pratiques
pédagogiques innovantes
actuelles reposent
essentiellement sur un
investissement personnel de
ma part, j'aimerais trouver
des solutions pérennes moins
contraignantes
J'ai expérimenté des
pratiques innovantes qui
peuvent être étendues à
d'autres publics sans
nécessiter une charge de
travail excessive ni pour
mes étudiants ni pour
moi-même
J'ai collaboré sur des
pratiques innovantes qui
permettent à tous-te-s de
s'impliquer de manière
pérenne sans se
surcharger et j'ai participé
à la diffusion de ces
pratiques
Pratiques pédagogiques
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11. les pratiques éducatives libres
Je discute de questions
de pédagogie avec mes
collègues de manière
informelle et locale
Je m'inscris dans une
démarche de formation
continue et cherche à
collaborer avec mes
collègues et à réflechir
ensemble sur nos
pratiques pédagogiques
Je cherche à mesurer l'impact
de mes activités
pédagogiques et partage mes
pratiques dans des blogs,
communications et articles
ou encore en accompagnant
les collègues moins
expérimenté-e-s
Pratiques pédagogiques
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12. enseignement et apprentissage
Je suis ouvert-e à l'idée
que l'intégration des
technologies et de
ressources numériques
peut améliorer
l'enseignement-
apprentissage dans le
supérieur
Je sais optimiser
l'intégration du
numérique éducatif
(outils, ressources
pédagogiques) pour
améliorer l'apprentissage
des étudiants
Je m'engage dans une
démarche d'évaluation et
de diffusion d'exemples
de pratiques numériques
que j'ai développées dans
mes cours
Aisance numérique
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13. communication et collaboration
Je pense que les
enseignants du supérieur
ont besoin de discuter
ensemble de leurs
pratiques pédagogiques
et de partager leur
expérience au-delà du
contexte local
Je cherche à collaborer
avec mes collègues et à
réflechir ensemble sur
nos pratiques
numériques et celles de
nos étudiants
Je cherche à évaluer
mes compétences
numériques et partage
mes pratiques dans mes
cours, comme
formateur-trice et / ou
en publiant des articles
Aisance numérique
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14. ● cadre de référence : “self-
scan” pour situer ses
pratiques sur les plans
pédagogique et
technologiques
● vidéos de pratiques
pédagogiques
● guides pour enseignants et
formateurs
2.3 ressources

15. L’enregistrement 360° en formation des enseignants
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16. La vidéo en LANSAD (Bordeaux)
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17. Les blogues en cours de littérature (Limerick)
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18. ★ O1 : un cadre de référence
★ O2 : une plate-forme d’exemples de
pratiques innovantes
★ O3 : des guides de bonnes pratiques
SHaring Open
education practices
Using Technology
for Higher Education